语文园地四课件-2024-2025学年统编版五年级语文上册

语文园地四 《古诗三首》 《少年中国说》(节选)《圆明园的毁灭》 《小岛》 强烈的爱国情感。 结合资料,深入理解课文内容,体会课文表达的思想感情。 交流讨论: 1.借助资料,了解写作背景,深入理解课文蕴含的情感。 2.结合更多资料来丰富对课文内容的认识。 3.通过朗读调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。 查阅资料,了解古诗的创作背景,理解诗中所蕴含的情感。 《示儿》和《题临安邸》,都是在北宋灭亡,失去中原土地,当权者不思进取、贪图享乐的背景下创作的,让我深刻地感受到了陆游和林升内心的悲痛。 朗读:语调稍微低沉一些,语速缓慢一些 ,读出诗韵,读出诗人悲痛、气愤的情感。 读古诗,感受诗人们对国家前途命运的担忧和深切的热爱之情。 《少年中国说》(节选)一文,一开始我不理解什么是“少年中国”,通过查找资料,了解了当时的社会背景和言论,就感受到梁启超对少年中国的美好祝福和深切盼望。 朗读:语速要快,语调高一点,读出节奏,才更有气势,读出课文表达的壮志豪情,读出中国少年的责任与担当来。 读文中的第一自然段,感受少年们浓浓的爱国之情! 故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。 《圆明园的毁灭》 一文中提到了很多圆明园内的建筑、书画、文物,通过图片、文字和视频资料,让我感受到圆明园有着很高的价值,从而为它的毁灭感到痛惜。 朗读:放缓语速,语调低沉,读出愤怒、痛惜之情。 《圆明园的毁灭》: 1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬。 《小岛》: 清晨,将军离开小岛。回望小岛,他看到那片,绿色上面,一轮鲜红的太阳正在升起。 他向着太阳,向着那片绿色,也向着小岛,行了一个标准的军礼。 《小岛》一文,结合采访资料让我们进一步感受到了守岛战士的智慧与爱国之情。 朗读:语调低沉、舒缓的 ,句子之间停顿时间长,读出将军满心的思考! 词句段运用 下面每组词语的意思有什么相同和不同?选择其中一个词语写一段话。 含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱等感情色彩的词语是褒义词; 举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑 含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑等感情色彩的词语是贬义词。 User (U) - 政通人和:政事通达,人心和顺。形容国家稳定,人民安乐。 【出处】宋 范仲淹《岳阳楼记》:“越明年,政通人和,百废俱兴。” 哀鸿遍野:原指哀鸣的大雁到处都是, 现在比喻到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民,形容无家可归的景象。 顿号表示句内停顿,用来隔开并列的词或短语,表示的停顿时间短。 它由圆明园、绮春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。 它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。 (园林)(方位) (水果) 毽子越做越讲究,有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等,各种颜色的毽子满院子飞。 同一类事物 板书设计: 语文园地 查找资料:了解背景 丰富认识 朗读: 语速 语调 节奏 日积月累:国家兴衰 标点:顿号 书写: 顺序 字距 行距 笔画 结构 课后作业: 1.书法练习:自选两首诗进行练写。 2.选有感情色彩的成语写一段话, 学习使用顿号。 3.课外积累有关国家的成语。 $$