《口语交际：安慰》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

第一课时教学设计 课题 口语交际：安慰 课型课时 新授 第一课时 学习 目标 1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。 2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 教学重点 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。  2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 教学难点 培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 教学准备 课件、学生预学 教 学 活 动 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 二次复备 精 准 检 测 巧设情境，引出安慰 师：同学们，今天老师要上公开课，老师心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗？ 师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。 一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题） 安慰老师 让学生知道生活中，我们遇到了不开心事，想得到别人的安慰，唤起学生的情感共鸣。 精 准 释 难 PPT出示，学生在预学效果检测小老师的带领下完成 1.你心情不好时，得到过别人的安慰吗？别人是怎么安慰你的？ 2.你在别人不顺心的时候安慰过别人吗？你是怎么安慰的？安慰后他的心情如何？ 完成预学检测 检查学生预学效果，唤醒学生的安慰经历 精 准 训 练 活动一：安慰小峰 1.小组内共读情境一的内容，体会小峰的心情。 2.小组内商量如何安慰小峰。 3.抽小组全班汇报。 预设A  生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。  师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解）  （你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓励）。  师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书：真诚） 4.小组内模拟练习。 小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？ 活动二：安慰小丽 学习建议： 1.小组内共读情境二的内容，体会小丽的心情。 2.小组内商量如何安慰小丽。 3.抽小组全班汇报。 预设： 生：小丽,别难过。虽然你我想我们时,可以给我们打电话、发短信或写信。我们还可以每天联系一次,或每个周末联系一次。当然,寒暑假也可以约在一起玩。 师：像这样用商量、建议的方式安慰也是合适的。 4.小组内模拟练习。 活动三：安慰小冰 1.小组内共读情境三的内容，体会小冰的心情。 2.小组内商量如何安慰小冰。 3.抽小组全班汇报。 预设： 生：小冰,不要难过。你今天去过哪些地方?我们一起去找找吧,可能会找到的。如果确实找不到,你也不要伤心。人都有粗心大意的时候,只要多加注意就能避免。有一次,我舅舅不小心把自己的结婚戒指弄丢了。后来,他做事情就非常仔细,再没丢过东西。 师：像这种既提供帮助,又讲类似事例,并给对方建议的方式容易让被安慰者心情好起来,也是合适的安慰方式。 4.小组内模拟练习。 共学情境一内容，以小组为单位汇报，其他同学补充、评价 学生独立思考、回答，其他同学补充、评价 模拟练习安慰 共学情境二内容，以小组为单位汇报，其他同学补充、评价 小组交流汇报，其他同学补充、评价 模拟练习安慰 共学情境三内容，以小组为单位汇报，其他同学补充、评价 模拟练习安慰 既可以明确话题具体要求，又能提高学生自主探究的欲望，提高学生自主学习的能力，提高参与度。 学生学会用鼓励的话语进行安慰 让学生明白安慰的意义是让心情变好一些 培养学生设身处地体会别人心情的能力 学生学会用商量、建议的话语进行安慰 学生学会安慰可以给对方建议、提供帮助 板书设计 口语交际 主动关心 安慰 表示理解 真诚 鼓励对文中人物的评价 ...... 语文学科 4 年级上册第 6单元备课 第 1 课时： 一、研判教材 二、第一课时四单设计 《口语交际：安慰》预学指导单 1.本次口语交际的话题是___________。 2.我们在哪些时候需要被安慰？ 3.安慰之前要做些什么？ 4.你的烦恼是什么？写在一张纸条上。 《口语交际：安慰》预学检测单 1.你心情不好时，得到过别人的安慰吗？别人是怎么安慰你的？ 2.你在别人不顺心的时候安慰过别人吗？你是怎么安慰的？安慰后他的心情如何？ 《口语交际：安慰》预学检测单 1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。  2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。  3.被安慰学生谈谈心情的变化。 《口语交际：安慰》课后巩固训练单 1.合适的安慰方式有哪些？ （1）可以用______进行安慰，开头可用上“不要难过、不要伤心、不要自责”等词语，可以说一些表示_____、______的话，也可以提出一些合理的_______。 （2）可以借助_____、______等恰当地表达自己的情感，比如___________、___________。 2.同桌因单元测试成绩不理想担心被家长批评；因与同学发生矛盾而感到伤心；因玩电子游戏被同学向老师报告，担心被老师批评并请家长来校，请选择其中一种情景来进行安慰。 3.（选做）想一想自己周围有没有需要安慰的人？写写他不顺心的原因、他会是怎样的心情、自己打算怎样安慰他。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$