16《金色的草地》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

第16课：金色的草地 研判教材 《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。 第一课时四单设计 《金色的草地》预学指导单 一、资料搜集 搜集有关蒲公英的资料，初步了解蒲公英这种植物。 二、默写标注 标注自然段，初读课文，大致了解课文内容。用笔圈出含生字条中生字的词语。 三、扫清字词障碍 1.借助拼音，正确认读生词。 2.查阅字词典，了解难懂词语意思。 3.给多音字“朝”“盛”注音组词。 四、朗读课文 1.朗读课文，说说课文按什么顺序展开叙述的？ 《金色的草地》预学检测单 一、我会认我会读 窗前 蒲公英 盛开 玩耍 一本正经 绒毛 假装 哈欠 钓鱼 观察 合拢 手掌 有趣 喜爱 1.请同学们听我读，我想提醒同学们注意 2.我来汇报多音字： 二、课文按照顺序展开叙述的，课文主要描写了 。 《金色的草地》课堂共学单 小组合作探究： 1.熟读第三自然段，想-想: (1)“我” 先发现了什么，又发现了什么? (2)两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示? (3)蒲公英的花就像()，可以()、()。 早晨，花朵()，是()色的，草地也是()色的: 中午，花朵()，是()色的，草地也是()色的: 傍晚，花朵又( )，是( )色绿色圃中，草地就变成( ) 色的。 《金色的草地》课后巩固训练单 一、听写词语： 蒲公英 盛开 玩耍 绒毛 假装 钓鱼 观察 合拢 有趣 二、分角色读朗读课文，说说草地为什么会变色。 3、 课文从哪些地方可以看出草地的可爱？ 四、讲讲这个有趣的故事。 第一课时教学设计 课题 16.金色的草地 课型课时 新授 第一课时 学习 目标 1.认识2个生字，会写13个生字。能正确读写“玩耍、一本正经、假装、钓鱼、观察花瓣、合拢、手掌、有趣、绒毛”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容进一步培养热爱大自然的感情感受大 自然给我们带来的的乐趣。 4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重点 学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“蒲、而”两个生字。 教学难点 能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 教学准备 1. 1.设计预学指导单，对预学指导单的完成情况进行整理分析。 2. 2.设计预学效果检测单，并以此作为设计课堂教案的出发点。 3. 3.设计课中检测单，引导学生开展自主、合作、探究学习。 4. 4.针对教学的重难点设计课堂巩固训练单。 5. 5.根据课堂教案相关内容制作教学课件。 教 学 活 动 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 二次复备 精 准 检 测 1. 一、展示图片，导入新课。 1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。 2.蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。 3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这以种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。(板书：16 金色的草地) 学生借助搜集的资料介绍自己旅行中的趣事。 学生根据检测单，全班汇报（一）（二）预学成果。 激情导入，激发学习兴趣，同时检测了孩子课前资料搜集情况。 精 准 释 难 1. 二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.文中的生字词。 指名学生读，开火车读。 纠正读音:读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。 3.理解词语: (1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。 (2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。 (3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典_.来理解。 4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。 5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题: 2.学生质疑。 3.学生提出的有价值的问题。 2. (1)乡下是什么地方? ... (2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”? (3)什么叫“不引人注目”?(4)“我”的新发现是什么? (5) 为什么会有这样的变化? (6)蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花? 4.自主探究，解决问题。 (1)自由组合，分小组谈论:让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。(2)小组汇报学习成果:结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 四、指导识字、写字。出示田字格中的生字。 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 3. 2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。 4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 4. 5.指导写字。 1.学生明确学习要求，小组内合作学习，完成任务，并全班汇报交流。 2.学生回答预设： 新课标指出：要建立开放式的课堂，倡导学生开展自主、合作、探究学习。运用课堂检测单，引导学生开展小组合作学习，培养学生自主学习能力。 精 准 训 练 1.回顾课堂，交流收获。 2．概括课文的主要内容，学会用故事的起因，经过和结果来梳理故事。 3.书写指导：观察共同点， 交流书写注意的地方。教师范写，孩子们练习。 理清思路，掌握方法，反复练习，形成技能。 板书设计 16.金色的草地 蒲公英 盛开 玩耍 哈欠 钓鱼 观察 合拢 有趣 惊喜 睡觉 第二课时四单设计 《金色的草地》预学单 1.认真的读课文，能说出草地的变化情况和变化的愿意。体会“我”观察的细致。 2.边读边画出：草地是怎样变化的？ 《金色的草地》预学检测单 完成以下练习: (1)蒲公英的花就像可以 。早晨，花朵时， 被包住，草地就是_;中午，花朵_时，它是__ 的，草地就是__;傍晚，花朵又_草地就又变成___的了。 《金色的草地》课堂共学单 1.朗读课文，一边读一边想象课文描写的场景。 2.仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整,体会作者观察的细致。 早上,草地，因为蒲公英 ； 中午,草地 ，因为蒲公英 ； 傍晚,草地 ，因为蒲公英 。 3.小组交流以下问题： （1）说说我们为什么会爱上“蒲公英"?蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花? （2）为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?谈谈你的理解。 《金色的草地》课后巩固练习单（任选一题） 1.教师引导着孩子们讲故事。 2.一起完成线路图，掌握青头的旅行过程。 ( 第二课时教学设计 )3.鼓励学生同桌讲故事，独立讲故事。 课题 10.金色的草地 课型课时 新授 第二课时 学习 目标 1.了解蒲公英一天之内不同时间的变化有 感情地朗读课文。 2.初步体会、多种途径读书学习自己读书读出自己的体会。 3.学习作者勤于发现、乐于观察的精神初步培养学生乐于发现、观察的习惯。感受人与大自然之间和谐美 。 教学重点 1.了解蒲公英一天之内不同时间的变化有 感情地朗读课文。 2.初步体会、多种途径读书学习自己读书读出自己的体会。 教学难点 学习作者勤于发现、乐于观察的精神初步培养学生乐于发现、观察的习惯。感受人与大自然之间和谐美 。 教学准备 6. 1.设计预学指导单，对预学指导单的完成情况进行整理分析。 7. 2.设计预学效果检测单，并以此作为设计课堂教案的出发点。 8. 3.设计课堂共学单，引导学生开展自主、合作、探究学习。 9. 4.针对教学的重难点设计课堂巩固训练单。 5.根据课堂教案相关内容制作教学课件。 教 学 活 动 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 二次复备 精 准 检 测 一、激情导入 1、孩子们 上节课我们一起发.现了一片美丽的草地。 瞧!只有当许许多多蒲公英开放的时候这片草地才会变成金色的。你们想看金色的草地吗?老师现在就要考考你们CAI词如果你们能把这些词读准了读对了，金色的草地就会出现了。指名读齐读 金色的草地 2、看这片草地不仅美丽且还特别有趣。想知道在这片草地上发生了什么有区别的事情吗?这节课我们就接着学习第十七课《金色的草地》 小先生带着同学们完成预习检测单，学生不能够正确表达的，老师及时给予纠正补充。 温故知新，明确物是言说的主体，情是文章的主旨。 精 准 释 难 二、学习体会第二自然段 1、自由读第二自然段 一边读一边 思考，你发现了什么?就把它划下来。 2、学生交流逐句出示早、中、晚的句子 相机板书——指名读句子(这次只要求读流利正确)。 3、这片草地还真有意思咱们把这三句连起来读一读吧! 指名读——师范——-再指名—— 不评——男生齐 4、让我们来看看吧! 5、孩子们咱们读了句子 看了画面你有什么疑问吗?(句子)——指名读-——女生齐。 6、这真是片美丽而神奇的草地让我们连起来把这段读读吧!——全班齐读 7、孩子们当你们在生活中遇到不明白的问题时你会怎么办 ? 8、于是我便来到草地找到一朵蒲公英进行了仔细观察寻找答案我找到了吗? 三、学习体会第三自然段 1、自由的默读第三自然段把你知道的划下来。 指名说——出示句子——-学生说到那个词就学习那个词语——指名读(认识花形)——齐读——做相应的动作。 2、出示“合拢”、“攥成拳头”图观察有什么区别? 3、蒲公英慢慢合拢越包越紧就攥成了拳头谁来读读这个句子?指名读——评——是这样的吗?让我们一起来试试吧!学生带教师准备的手套——教师示范——生自由练习——小组赛读. 4、CAI(蒲公英图)拓展 你们知道吗?蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣 到了中午温度最高时花瓣完全张开(贴字、图)下午4点.右温度下降花瓣就慢慢合拢(贴字、图)深夜温度更低了花瓣就越包越紧攥成了拳头所以我在很 早的时候看到草地是(贴字、图)绿色的。 5、清晨太阳升起来了蒲公英又会怎么样?CAl谁来读读这个句子? 指名读——男生读——女生读 6、孩子们为了让你们看得更清楚老师还专门录制了 蒲公英开放的过程咱们一起看看吧! CAI花儿开放 教师引背 7、现在我们知道 了草地变化的原因吗? 指名说 8、让我们再次来观看它的变化过程吧! CAI(动画)欣赏 9、孩子们你们喜欢这神奇的蒲公英吗?让我们带着这种喜爱之情一起读读第四自然段吧!齐读第四自然段 10、为什么说蒲公英是我的好朋友? 再次齐读 四、小结 1、孩子们课文学完了 你们一定有不少的收获吧!谁来说说? 教师相机板书 2、含羞草(拓展)其实生活中有许多神奇的现象需要我们用一双慧眼去留心观察才能发现! 1.学生读课文，小组共学习，了解青头旅行的路线，体会红头青头的心情变化。 2.小组交流讨论。 3.小组代表上台交流，其他组补充 用图表，帮助学生梳理方法，借助图表分析，揣摩表达情感的不同方式，实现单元统整，让单元要素落地。 精 准 训 练 五、指导书写 1、老师这里还有几个生字宝宝你们还能叫出他们的名字吗? 2、出示生字 您们有什么好办法记住这些生字? 3、出示“怎”这节课我们就来学习它。请大家仔细观察怎么写才能在田字格里把这个字写得好看? 4、教师示范边写边口述 。 5、学生书空描红(强调三个一) 学生分小组讨论，说说通过本文的学习，有一些什么收获。 学以致用。在总结中习得方法，在练习中迁移运用，巩固学习成果。 板书设计 16.金色的草地 早上 合拢 绿色 中午 张开 金色 傍晚 合拢 绿色 教学反思 ( 11 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$