节奏音高握握手（课件）-2024-2025学年人教版（简谱）(2024)一年级上册

人教版（简谱）2024小学音乐一年级上册 第六单元 管乐音乐会 节奏音高握握手 《目录》 3 课堂练习 4 拓展延伸 1 新课导入 2 新知讲解 《01》 新课导入 《江南》 节奏律动 li li li li li li li li li li li li li li li li li 《02》 新知探究 音高（Pitch），是指各种音调高低不同的声音，即音的高度，音的基本特征的一种。 音高，作为音乐的基本要素之一，承载着丰富的情感和表达力。它不仅仅是声音的高低，更是音乐中情感、节奏和旋律的载体。 新知讲解 （1）识别并模仿卡片上的节奏型。（2）依次按卡片上的节奏拍手或敲击乐器，传递节奏。（3）要求：自上而下，自左而右。 识读卡片音符 01 02 03 游戏接龙 第一小组：遇到1,2,5拍手掌，并唱出音符的节奏。 第二小组：遇到5，6,7跺脚，并唱出音符的节奏。 第三小组：遇到3,4拍肩膀，并唱出音符的节奏。 介绍柯尔文手势图，并示范不同音高的手势表示。播放音阶练习曲，引导学生跟随旋律做出相应的手势。 音高探索 表演歌曲 请同学们结合学习的柯尔文手势图，把下面的组合表演出来。 周海宏词曲 中速  欢快地 回顾前面学习的DOREMI之歌，用手势表达整首歌的节奏和音高。第一遍同学们跟着老师一起练习，第二遍同学们尝试练习。第三遍大家一起律动。 巩固实践 《03》 课堂练习 请同学们结合学习的柯尔文手势图，创编自己的表演节奏。 创意实践 《04》 拓展延伸 同学们，今天我们一起学了什么呢？ （1）《江南》的律动 （2）音高的概念 （3）柯尔文手势 ... 课堂小结 人教版（简谱）2024小学音乐一年级上册 第六单元 管乐音乐会 节奏音高握握手 江南 文武贝 文武贝钢琴改编作品集（2015年全集） Blues 121212.18 节奏音高握握手 教学目标 知识与技能：学生能够识别并模仿简单的节奏型，初步掌握音高的概念，并能在歌曲或旋律中准确应用。 过程与方法：通过游戏、互动和实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习节奏和音高，提高音乐感知能力。 情感态度与价值观：激发学生对音乐的兴趣，培养音乐素养，增强团队合作意识。 教学准备 教具准备：音乐播放设备、节奏卡片（包含不同节奏型）、音阶卡片（标明不同音高）、柯尔文手势图（用于表示音高）。 场地准备：音乐教室，确保有足够的空间供学生进行活动和游戏。 资料准备：适合小学生学习的节奏练习曲、音高练习曲、教学PPT等。 教学过程 一、导入新课（5分钟） 教师活动：以“节奏音高握握手”为主题，用生动有趣的语言介绍节奏和音高的重要性，激发学生兴趣。 学生活动：认真聆听，积极回应教师提问，表达对节奏和音高的初步认识。 二、节奏游戏（10分钟） 教师活动： 展示节奏卡片，引导学生识别并模仿卡片上的节奏型。 组织“节奏接龙”游戏，学生依次按卡片上的节奏拍手或敲击乐器，传递节奏。 学生活动： 仔细观察节奏卡片，尝试模仿节奏型。 积极参与“节奏接龙”游戏，体验节奏传递的乐趣。 三、音高探索（15分钟） 教师活动： 利用柯尔文手势图，向学生介绍音高的概念，并示范不同音高的手势表示。 播放音阶练习曲，引导学生跟随旋律做出相应的手势。 学生活动： 学习柯尔文手势，尝试用手势表示不同的音高。 聆听音阶练习曲，跟随旋律做出手势，感受音高的变化。 四、节奏音高结合（15分钟） 教师活动： 挑选一首简单的歌曲或旋律，将其拆分为节奏和音高两部分进行教学。 先教授节奏部分，再逐步加入音高部分，引导学生将两者结合起来演唱或演奏。 学生活动： 跟随教师学习歌曲或旋律的节奏部分，掌握节奏型。 在掌握节奏的基础上，加入音高部分，尝试完整演唱或演奏歌曲或旋律。 五、创意实践（10分钟） 教师活动： 鼓励学生自由组合，利用所学的节奏和音高知识创作简单的旋律或节奏片段。 提供必要的指导和支持，帮助学生完成创作。 学生活动： 与同伴合作，发挥创意，创作旋律或节奏片段。 展示创作成果，分享创作心得和体验。 六、总结与拓展（5分钟） 教师活动： 总结本课学习内容，肯定学生的表现和进步。 布置课后作业，如继续练习节奏和音高、尝试创作更复杂的旋律等。 鼓励学生参加学校音乐社团或相关活动，提升音乐素养和表演能力。 学生活动： 回顾本课学习内容，分享自己的学习体会和感受。 接受教师评价和建议，明确下一步学习目标和方向。 教学反思 本节课通过节奏游戏、音高探索、节奏音高结合和创意实践等环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习了节奏和音高的基础知识，并能在实践中加以应用。同时，也需要注意在后续教学中继续加强节奏和音高的训练，提高学生的音乐感知能力和表演水平。此外，还可以结合学生的实际情况和兴趣点，设计更多有趣的音乐活动，激发学生的学习兴趣和创造力。 $$