第二单元写作《学写传记》导学案-2024-2025学年统编版语文八年级上册

写作 学写传记 班级 学号 姓名 *学习目标： 1.复习归纳传记的一般写法。 2.结合范文，确定写作内容，学写传记。 *课堂流程 【自学导思】 一、预习第47页写作知识短文，思考下面问题。 1.什么是传记？ 2.请同学们回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，结合具体文章说一说你认为人物传记该如何去写。 3.根据我们本单元所学的课文，请大家回顾传记的概念，思考它具有怎样的特点。 二、自学感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等） 【共学激思】 活动一：复习旧知，明确写法 1.回忆所学的两篇人物传记，交流从中学到了哪些写传记的方法。 交流示例： 1.传记要求内容真实，最好些自己熟悉的人。但可以用自己的想象来填补事件的空白。 2.传记必须要有典型事例的支撑，要通过事例来表现人物的思想感情。 3.传记可以有人物描写，但不必过于细致，能起到点染作用即可。 2.阅读老舍《著者略历》（内容参见教材第47页） 通过研读、分析老舍的《著者略历》，我掌握了以下几种写好人物传记的方法 方法一：__________________________________方法二：______________________________ 方法三：_________________________________方法四：______________________________ 方法五:__________________________________ 活动二：范文引路，确定内容 阅读范文，简要概括“人物小传”应该包含的必要信息。 人物小传应该包含的必要信息有：自己姓名、姓名含义、出生日期、出生地址、主要人生经历、言行的细节等 。 范文示例 自 传 我的名字叫柯良刚，但一开始父亲给我取名并不是“良刚”二字，而是“梁纲”二字。据父亲说，起梁纲二字，是希望我以后能成为国之栋梁、网之纲目，也就是希望以后能有大出息的意思。可惜的是，从上户口的时候起，我的名字就以良刚二字出现在户口本上，可能是户籍官嫌弃“梁纲”二字太过复杂的缘故。于是，我的名字最后还是变成了“良刚”二字，注定我没有什么大的作为，只是做一名教师罢了。 幸好我的家乡是湖北黄冈，一向以教学闻名，于是我这名黄冈人当起教师来，倒也颇受人认同。犹记得刚来福建省石狮市教书时，学生父母看我不是本地教师，马上露出失望之情，但是听说我是从湖北黄冈来的，又舒缓了一口气， 说：“黄冈，我知道的，我们读书时的考卷都是那边出的，那边的人都会读书的……”于是，黄冈倒成了我的救命稻草，多次挽救了我教书的招牌。现在外面学生家长打听我的名字的时候，还会问：“那个从湖北黄冈来的教师，对，就是那个，听说教的还不错……”看来，我注定跟自己的家乡是脱不了干系了。想想倒是有趣。 刚来石狮教书时，并不能适应，因为本地学习的风气确实不如家乡浓厚，但本地人爱拼敢赢的闽南精神，倒是让我印象深刻。不过经过几年的发展，石狮也越来越重视教育了，我们的教学工作也越来越顺利了。也期待以后会更好吧。 活动三：学写自传，品评交流 从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。请参照上面归纳出来的必要信息，写一段个人小传。 步骤一：仿写自传，完后同桌交流，品评，并提出修改意见。 品评要求：1.是否符合传记特点。2.是否真实可信。3.是否交代了主要人生经历、重要事情。 步骤二：同桌推荐佳作，全班交流，全班点评，提出修改意见。 活动四：当堂写作 家人是我们最亲近的人，可是我们并不一定非常熟悉他们。通过回家后深入了解，大家一定感慨颇多，今天，我们一起来为自己的家人写一篇传记。 1.制作卡片，明确写作内容 作为传记的人物，肯定有许多要写的信息和事情，但不是每一个信息和事情都要写，所以，通过制作写作卡片，可以明确写作内容。 学生制作写作卡片并交流。 明确：最重要的事例必须写，次要的事例选择性写，不重要的基本不写。 2、写作 学生将写好的传记带回家给家人看，并让家人提出修改意见，修改后带回学校上交。 【我的建构】：请结合本节课学习内容，建构本节课知识结构，画出思维导图并展示： 【我的评价】 本节课我的表现： □优秀 □良好 □有进步 □待提高 【检学反思】 【课后作业】 一、必做题 1.修改自传，修改完后读给自己的父母听，请父母写评语。 2.与家人深入交流，准备给家人写一篇传记。 二、选做题 课本第48第三题 三、我的反思（写出成败得失、易错易忘、重点难点等） 2 学科网（北京）股份有限公司 $$