10《爬山虎的脚》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《爬山虎的脚》教学设计 眉山市东坡区太和镇小学 杨波 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 秋季 课题 爬山虎的脚 教科书 书 名：语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2017年08月 教学目标 1.读懂课文内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 2.抓住重点词句，品读文章准确生动的表达，并积累相关句子。 3.学习作者抓住特点进行观察和表达的方法，培养细致连续观察周围事物的习惯。 教学内容 教学重点： 1.读懂课文内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 2.抓住重点词句，品读文章准确生动的表达，并积累相关句子。 教学难点： 学习作者抓住特点进行观察和表达的方法，培养细致连续观察周围事物的习惯。 教学过程 教材分析： 《爬山虎的脚》是部编版四年级上册第三单元第二篇课文，也是整册语文书的第10课，主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它是怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。课文中有两幅插图，构思巧妙，从点到面描绘，能帮助学生更加直观地理解课文内容。本单元的主题是“连续观察”，本单元学生已学习了《古诗三首》，了解了可以从多个角度观察，再来学习本课，对观察的要求进一步的提升，通过作者准确生动的表达，感受他连续细致的观察，养成良好的习惯。 课前准备： 多媒体课件；爬山虎图片；任务卡；相关资料袋。 教学过程： （一）赏爬山虎，导入新课 1.出示关于爬山虎的图片。一说到爬山虎，眼前不禁浮现出校园幽静楼房的那一汪碧绿，仿佛碧绿的“瀑布”。在诗歌中写到： 在学校墙畔， 它们如此 茂盛、坚韧， 宛如勇攀高峰的探险家 一步一步地 顽强向上攀登。 不论骄阳似火， 还是风雨交加 它 始终如一， 未曾言弃。 2.板书课题，齐读课题 设计意图：通过展示爬山虎的图片和配乐朗诵小诗，创设优美的情境，激发学生对爬山虎的兴趣，为后续的学习做好铺垫。 二、单元任务引领，走近爬山虎 1.爬山虎的魅力不止于此，出示爬山虎简介资料袋，丰富学生对爬山虎的认知，激发学生学习爬山虎的兴趣，为跟着作者观察爬山虎做好准备。 资料袋内容示例： 爬山虎，也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物，常攀缘在墙壁或岩石上，夏季开花，黄绿色，浆果紫黑色，可用于攀缘绿化、垂直绿化和悬垂绿化，具有很高的观赏价值和实用价值。 2.提问：你知道爬山虎是怎么往上爬的吗？ 学生自由发言，分享自己对爬山虎攀爬方式的初步了解或猜测。 3.了解人物：叶圣陶爷爷就替大家进行了细致观察，通过这课的学习，我们还要了解更多关于观察的本领，为完成单元任务“我的观察手记”做好准备。 设计意图：通过出示爬山虎的简介资料袋，让学生了解更多关于爬山虎的信息，激发他们学习爬山虎的兴趣。通过提问引导学生思考爬山虎的攀爬方式，为后续学习叶圣陶爷爷观察爬山虎的发现做铺垫。 三、回顾课文内容，聚焦观察对象 1.出示词语卡片，检查学生预习情况，巩固字词基础。 2.读课文，想一想：叶圣陶爷爷观察爬山虎有哪些发现？试着用几个词语简单概括一下。 学生读课文后，自由发言，教师引导学生用简洁的词语概括叶圣陶爷爷的观察发现，如“叶子颜色变化”“脚的位置和形状”“爬墙过程”等。 3.走近爬山虎看一看，说说你的感受。 任务一：学观察—赏·爬山虎的叶子 共学提示： （1）朗读课文第二自然段，思考：哪些词语写出了叶子颜色的变化？圈一圈相关词语；写一写你的发现。 （2）从中你体会到作者进行了怎样的观察？完成相应的任务卡填写。 观察者 观察对象 观察发现 观察感受 叶圣陶 爬山虎的生长位置① 爬山虎的叶子② 爬山虎的脚 爬山虎的生长位置及样子③ 爬山虎爬墙的过程④ 爬山虎脚的变化⑤ 4.组织学生交流讨论，谈谈自己的感受和发现。 设计意图：通过朗读课文和填写任务卡，引导学生自主学习，发现叶圣陶爷爷观察爬山虎叶子的发现和感受，培养他们的观察能力和语言表达能力。 四、深入探究，理解爬山虎的脚 任务二：学观察—察·爬山虎的脚 共学提示： 1.朗读课文3-5自然段，画出描写爬山虎的脚相关语句？画一画相关词语；写一写你的发现。 2.从哪些地方可以感受到作者进行了细致的观察？完成相应的任务卡填写。 观察者 观察对象 观察发现 观察感受 叶圣陶 爬山虎的生长位置① 爬山虎的叶子② 爬山虎的脚 爬山虎的生长位置及样子③ 爬山虎爬墙的过程④ 爬山虎脚的变化⑤ 3.小组内讨论，进行全班交流。 （1）作者不但观察到爬山虎的脚在茎上的叶柄上，还观察到是在叶柄的反面，从这里我感受到作者观察非常细致。 （2）对比读句子（如“爬山虎的脚长在茎上，茎上长出细丝，细丝和新叶子一样，也是嫩红的”），感受作者准确、生动的表达。 （3）重点分析句子：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。” ①圈出攀爬过程中的动词（触、巴、拉、贴）。 ②小组合作，边读边表演“触、巴、拉、贴”的不同力度，感受作者观察的连续性、细致性。 ③思考：“不几天、以前、今年、原先、现在、后来”等这些词语有什么作用？（引导学生理解这些词语在表达上的时间顺序和连续性，感受作者观察的细致和准确。） 4.交流收获：通过本文，你们都收获了哪些观察本领？ 学生自由发言，分享自己学到的观察方法和技巧。 5.出示名言，引导学生深入理解观察的重要性。 （1）这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹 （2）细节在于观察，成功在于积累。——爱默生 设计意图：通过朗读课文、填写任务卡、小组讨论和全班交流，引导学生深入了解爬山虎脚的生长位置、样子及变化过程等细节，培养他们的观察能力和语言表达能力。同时，通过名言的引导，加深学生对观察重要性的理解。 五、实践应用，写观察日记 任务三：写观察—寻找自然的魅力 1.选择你喜欢的观察对象，并进行连续观察。 2.借助单元大任务单，通过拍照、画画或文字等方式记录你的观察发现。 设计意图：通过选择观察对象并进行连续观察，培养学生的观察能力和记录能力。同时，为他们提供一个展示自己学习成果的平台，让他们更加自信地参与到学习中来。 六、作业设计 1.借助单元大任务单，选择你喜欢的观察对象进行连续观察，并记录你的观察发现。观察对象可以是植物、动物、自然现象等。 2.完成一篇观察日记，要求内容真实、细致、连贯，并尝试运用本课学到的观察方法和表达技巧。 学科网（北京）股份有限公司 $$