第5课《国行公祭，为佑世界和平》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册

国行公祭 为佑世界和平 钟声 部编版八年级语文上册 学习目标 1.认真阅读课文，把握课文的主要内容和写作思路。（重点） 2.了解不同体裁新闻作品的特点，了解新闻评论的结构和特点。（难点） 3.铭记历史，不忘国耻，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活，培养热爱和平的思想感情。（素养） 作者简介 “钟声”是《人民日报》国际评论的署名。 取“钟声”这个笔名，是因为国际部记者和编辑对一些重要的国际问题和涉华问题，希望发出中国自己的声音。 写作背景 国家公祭日是一个国家为纪念曾经发生过的重大民族灾难而设立的国家纪念活动，由国家权力机关决定。 第二次世界大战结束后，各主要参战国的政府纷纷推出国家级哀悼日，以国家公祭的形式来祭奠在惨案中死难的国民，以增强国人对国家曾遭受战争灾难这一历史的记忆和表达对世界和平的祝愿。 1937年的12月13日，侵华日军侵占南京，在南京实施了长达40多天灭绝人性的大屠杀，30多万无辜生灵惨遭杀戮。为了使人们永远记住这段耻辱的历史，中华人民共和国第十二届全国人大常委会第七次会议全票通过：将每年的12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。 写作背景 写作背景 2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，《人民日报》发表此文，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人，牢记历史，勿忘国耻。 新闻评论 新闻评论就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，作者发表自己的见解，或者归纳、整理出新的结论、观点。简单地说，就是评说一件事情、一个问题，或者几件事情、几个问题。 知识备查 知识备查 你觉得这篇文章是新闻吗？ 新闻评论 对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，作者发表自己的见解，或者归纳、整理出新的结论、观点。简单地说，就是评说一件事情、一个问题，或者几件事情、几个问题。 新闻评论的特点 导向正确 就事论理 新闻性强 有的放矢 科学合理 便于传播 字词积累 宝鼎（ ） 国殇（ ） 初衷（ ） 杀戮（ ） 篡改（ ） 呓语（ ） 遁形（ ） 矢志（ ） 铭记（ ） 缅怀（ ） 彰显（ ） 磅礴（ ） 惨绝人寰（ ） 振聋发聩（ ） dǐnɡ shānɡ zhōnɡ huán lù cuàn kuì yì dùn shǐ mínɡ miǎn zhānɡ pánɡ bó 词语积累 国殇：为国牺牲的人。文中泛指死难的军民。 惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。 杀戮：杀害（多指大量地），屠杀。 篡改：别有用心地改动或曲解。 呓语：梦话。 振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。 辱没：玷污，使不光彩。 遁形：隐藏形体。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。 一以贯之：泛指用一种思想理论贯穿于始终。 缅怀：怀念，追想（已往的人或事，含崇敬意）。 彰显：鲜明地显示。 磅礴：（气势）盛大。 整体感知 1、学生自由朗读，注意融入感情。 2、题解：《国行公祭，为佑世界和平》 B.标题简明、醒目，能够引起读者的关注。 A.点明了这则新闻评论的主要内容和写作目的。 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 标题的作用 整体感知 默读课文，划分文章层次，概括每部分大意。 第一部分（①）：简要概括举行第四个南京大屠杀死难者国家公祭日公祭仪式的基本情况。 第三部分（⑤-⑥）：介绍南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运转变，传达中国维护世界和平的信念。 第二部分（②-④）：详细介绍当前举行国家公祭的背景和意义。 默读课文，说说课文主要写了哪些内容。 整体感知 这篇文章通过第四个南京大屠杀国家公祭日，告诫人们勿忘民族灾难，呼吁全世界爱好和平与正义的人们共同维护世界和平。 精读细研 2.第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？ 1.这篇文章是怎样开头的？这样写有什么作用？ 结构上： 照应题目，便于引出下文。 内容上：引用宝鼎铭文，一方面点明文章的内容，增强现场感；另一方面丰富文章的内容，增添表现力。 插叙 好处：追溯历史，补充文章的背景，交代设立国家公祭日的原因；点明新闻评论的内容。引出文章的核心观点：牢记历史，维护和平。 方法指导 “插叙”是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 1.什么是插叙？ 插 叙 精读细研 方法指导 2.考查形式 ①选文××段采用什么记叙顺序？有什么作用？ ②××段能否去掉？为什么？ 3.答题技巧 ①根据插叙的特征判断记叙顺序； ②明确补充说明的对象； ③答题格式：补充说明……内容，丰富文章内容，使情节更加完整。 精读细研 3.日军罪行可谓罄竹难书，面对南京大屠杀这段历史，我国举行公祭，其目的是什么呢？请结合第一段的内容进行阐述。 文章开篇简要揭示了日军南京大屠杀的罪行，明确公祭的初衷是悼念死难同胞，让中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。 精读细研 4.课文的第2自然段是对作者提出的核心观点进行论证，段中的哪一句话表明了该自然段的论证观点？本段的论证方法和角度分别是什么？ 核心论点：牢记历史，维护和平。 论证论点：历史，不可能被忘却！ 论证方法：举例论证 论证角度：正面论证 第2段列举了全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者的事实，有力第论证了“历史，不可能被忘却！”这一论点。 举例论证。通过列举加拿大、美国、日本等国媒体和组织的做法，具体阐明了南京大屠杀的历史不可能被忘却的观点，使论证更具体，更有说服力。 精读细研 方法指导 论证方法是运用论据证明论点的方法，是论点和论据之间的逻辑联系的纽带。论点解决“需要论证什么”的问题，论据解决“用什么来论证”的问题，而论证解决“怎样进行论证”的问题。 常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。 论证方法 1.什么是论证方法？ 精读细研 方法指导 2.考查形式 ①选文第×段运用了什么论证方法？有什么作用？ ②文章在论述的过程中，主要采用了哪些论证方法？ 3.答题技巧 ①把握论证方法的特征及作用； ②辨析相关句子，判断论证方法及证明的观点； ③答题格式：运用了……论证方法，通过……（论据），论证了……论点，使论证更具体，更有说服力。 精读细研 精读细研 5.第三段交代“日本右翼分子否认历史的态度”用意何在？ 在内容上，交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现，指出南京大屠杀国家公祭日设立的必要性； 第3自然段列举了大量事实，揭露了日本右翼分子扭曲历史，颠倒黑白的罪恶行径，从反面证明了我们不能忘却否历史的观点。 日本右翼分子的做法，与上文正义之士的做法形成鲜明对比。 举例论证、对比论证 精读细研 6.第四段交代日内瓦、联合国对待日本的态度有何用意？ 2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格；联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。 道理论证、举例论证 强调历史不会因时代的变迁而改变，事实不会因抵赖而消失，从反面证明了我们不能忘却否历史的观点。 精读细研 7.浏览课文的第5自然段，回答后面的问题。 ①指出南京的命运发生了怎样的变迁？这种变迁的意义是什么？ 变迁： 从“恐怖之城”到“和平之城”。 意义： 方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史。 ②直接引用《纽约时报》关于南京大屠杀的报道的作用是什么？ 当时《纽约时报》关于南京大屠杀的报道，从时间、地点、消息来源上进行了肯定。直接引用该报道，既表明了材料真实可信、无可辩驳，又与下文南京成为国际和平城市形成对比，突出和平的无比珍贵。 8.文章最后一段介绍了什么内容，这样写有什么作用？ 精读细研 介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍卫世界和平的坚定信念和磅礴力量。 作用：深化文章主题，突出国家公祭的意义。 方法指导 1.考查形式 文章结尾一段有什么作用？ 2.答题技巧 一般用以下格式答题： ①总结全文，得出……的中心论点。 ②总结全文，深化文章中心论点，提出……的结论/发出……号召/提出……希望。 分析结尾的作用 精读细研 这篇文章开篇用概括性的语言简述第四次南京大屠杀国家公祭日的基本情况，同时提出观点，即“中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”。 然后从正反两方面展开论述，正面以美国、加拿大等全世界正义之士对死难者的纪念为例，反面以日本右翼势力丑态百出的表演为例，说明正义必将战胜邪恶，历史事实不会因巧舌抵赖而消失。 最后以南京命运的变迁收束，表明中国铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的信念和力量。全文思想深刻，针对性强，有“警钟”和“宣言”的双重作用。 试简要分析这篇新闻评论的论证思路。 精读细研 方法指导 1.考查形式 理清论证过程 作者是怎样证明中心论点的？/请简要分析本文（某部分）论证的过程。 2.答题技巧 ①文章首先提出……这一论点/引出……论题；接着，使用了……论证方法/从……进行了论证；最后提出……的结论/强调……的中心论点/发出……的号召。 ②首先列举……事例，然后从……角度/运用……论证方法，对……进行了论证，最后得出了……结论，证明了……论点。 精读细研 作者用词简洁、精准、针对性强，请同学们阅读课文，画出这样的语句，并分析其作用。 精读细研 精读细研 在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。 句式整齐，节奏铿锵，具有极强的气势和力量。 精读细研 那些人以丑态百出的表演，妄图辱没真相和良知。 “那些人”指的是日本右翼分子。 各种丑恶的样子都表现出来了。这里讽刺了日本右翼分子的所作所为。 表明对日本对待历史问题态度的不满。 联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。 精读细研 国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。 “装睡梦游”是对日本右翼势力的极大讽刺。 从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。 精读细研 铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。 “何等”，多么。用感叹的语气表示不同寻常。 “一以贯之”强调中国维护世界和平的信念始终不变。 ❷事实清楚，准确性强。 　 写作特色 这篇新闻评论中作者大量运用事实，特别是美国、加拿大以及日本等国的相关事实来阐明自己的认识，印证观点，并且引用原材料，大大增强了评论的真实性和说服力，使文章具有无可辩驳的力量。 ❶思想深刻，说理性强。 写作特色 文章围绕第四次南京大屠杀国家公祭日纪念活动展开，阐明了国家公祭的意义和必要性，既有全世界正义之士的纪念，又有日本右翼势力的痴心妄想，摆事实，讲道理，站在维护世界和平的高度阐明观点，认识有高度，思想针对性强。 板书设计 国行公祭， 为佑世界和平 阐述现状 铭记历史 捍卫和平 正义力量——反击右翼势力 正义之士——纪念死难者 日本右翼——否认历史 表达信念 南京现状：和平之城 捍卫和平：中国有能力 归纳主旨 这则新闻评论针对2017年12月13日第四次南京大屠杀国家公祭日公祭一事展开，阐明了国家公祭的必要性和意义，同时也表达了捍卫世界和平，中国有能力、有力量的坚定信念。 拓展延伸 历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂，更是最好的见证者。阅读本文后，你有怎样的体会？ 铭记历史，才能继往开来。遗忘历史的民族不可能有凝聚力，也不可能真正从灾难中吸取教训，并开启崭新的时代。在黑暗的南京大屠杀中，我们有30万同胞惨遭杀戮，只有铭记这样血的历史和教训，我们才能有志气不让历史重演。 拓展延伸 和平才是人间正道。今天的繁荣不代表永久繁荣，今天的和平更不代表永久和平。面对日本右翼势力丑态百出的表演，我们要时刻保持清醒，站在国家的高度，从灾难中吸取教训，积淀民族记忆，团结全世界维护和平的正义之士，共同维护世界和平。 课堂检测 1.《国行公祭，为佑世界和平》这篇文章的体裁是新闻评论，标题的含义是国家举行公祭，是为了维护世界和平。国家公祭日的设立，表明了中国人民牢记历史，维护和平的坚定决心。 2.下列各项中，词语书写或划线字注音完全正确的一项是( D　) A.国殇（shāng） 篡改（chuàn） 杀戳 振聋发聩 B.右翼（yì） 悼念（diào） 抵耐 惨绝人寰 C.遁形（dùn） 磅礴（bó） 初衷 苍海桑田 D.大肆（sì） 矢志（shǐ） 铭记 梦中呓语 课堂检测 3.下面理解分析不完全正确的一项是（ D ） A.在南京大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过30万。 B.南京大屠杀是侵华日军公然违反国际条约和人类最基本的道德准则，是日军在侵华战争期间无数暴行中最突出、最有代表性的一例。 C.在南京大屠杀中，日军的屠杀方法有机枪射杀、集体活埋等，手段极其残忍，甚至还进行杀人比赛。 D.在中日战争中，双方互有死伤是很正常的事。 课堂检测 4.下面理解分析不完全正确的一项是（ C ） A. 文章开头引用的公祭鼎铭文韵律整齐，增添了时评的表现力。 B.“中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。”一句中的“隆重”突出国家对举行公祭的高度重视。 C.在文中，“那些人以丑态百出的表演，妄图辱没真相和良知。”一句中的 “那些人”指的是当时的日本侵略者。 D.“从‘恐怖之城’到‘和平之城’，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵”一句中的“何等”一词突出了和平的来之不易。 C项中指的是今天的日本右翼分子。 课堂检测 5.下列加点成语使用有误的一项是（ B ） A.作为中国人，我们不应该忘记日本侵略者当年在南京大屠杀中犯下的惨绝人寰的暴行。 B.在疫情期间，我们一家积极相应政府的号召，没有乱走乱窜。等疫情结束，我一定要出去好好旅游一下，看看祖国的沧海桑田。 C.钟声的新闻评论观点尖锐鲜明，如振聋发聩的警钟，受到人们的一致好评。 D.现在的一些网络主持人，为了金钱不择手段，为讨得观众喜欢,竟然一个个在节目中狗叫鸡鸣，丑态百出。 B项的“沧海桑田”指的是世事变化很大，不是实景。 让我们拿起手中的笔，办一期以“勿忘国耻，强我中华”为主题的手抄报吧！ 作业布置 Lavf57.83.100 $$