下册第1单元 活动·探究 (课件PPT)-【宝典训练】2024-2025学年九年级全一册语文高效课堂

第一单元　家国吟咏 活动·探究 目 录 01 教学导航 02 课前预习篇 03 课中研学篇 04 课后精练篇 01 教学导航 单元主题 本单元诗歌主题是家国吟咏，四篇课文有诗人对自然的热爱、对社会的礼赞、对理想的渴望和对信念的坚守。阅读诗歌，领悟作者的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。 任务目标 学习诗歌，关注诗歌的文体特征，有感情地朗读或背诵，理解诗歌中的韵律和节奏；把握诗歌的意象，对其内涵和艺术表现力进行赏析；体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 课文篇目 内容主旨 《祖国啊，我亲 爱的祖国》 舒婷 通过一系列具体生动的意象，描摹了祖国苦难的历史和蓬勃发展的现实，抒发了诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的感情，赞扬了中华民族生生不息的民族精神，表现了诗人强烈的爱国主义精神和历史责任感。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 课文篇目 内容主旨 《梅岭三章》 陈毅 《梅岭三章》是无产阶级革命家陈毅在生死关头写下的一曲气壮山河的无产阶级正气歌，表现了诗人无限忠于革命事业，誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界，表达了诗人不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 课文篇目 内容主旨 短诗 五首 《月夜》 沈尹默 诗人托物咏志，以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”，表现了“五四运动”时期觉醒的一代知识分子的独立奋进的精神和个性解放的思想。 《萧红墓畔口占》 戴望舒 通过写诗人走了六小时去祭奠亡友的事情，表达了诗人对亡友的深切悼念。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 课文篇目 内容主旨 短诗 五首 《断章》 卞之琳 诗人通过几个简单的意象——人、桥、楼、明月、窗子、梦，表达了世间万物相互联系、平衡相对、彼此依存的哲理。 《风雨吟》 芦荻 这首诗，用暴风骤雨的翻天覆地之势暗示风云变幻的历史时期，表现了在特定的历史时期年轻人因辨不清人生方向而表现出的迷茫和担忧。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 课文篇目 内容主旨 短诗 五首 《统一》 聂鲁达 诗人以叶、花、果为喻，指出“繁多是个谎言”，揭示了万物皆有共性，和谐统一的道理。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 课文篇目 内容主旨 《海燕》 高尔基 课文通过对海燕在暴风雨来临之前高傲飞翔、勇敢搏击的描写，刻画了海燕勇猛坚强、乐观自信、敢于搏击风浪的战士形象，热情讴歌了无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 考点解析 一、理解感情基调 感情基调就是作者写这篇文章的感情基础，或者说是这篇文章所透露出来的感情，阅读中体会或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨的情感，不同诗歌类别感情不同。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 考点解析 二、理解内容情感 “诗言志”是我国古代文论家对诗的本质特征的认识。“志”实际上指的是诗人内心的整个思想、意愿、感情。阅读中体会诗歌所运用托物言志、借景抒情等手法表达自己或悲愤、或慷慨、或壮志难酬的情感以及志向。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 考点解析 三、理解诗歌意象 诗歌意象是诗人在创作过程中，为了表达一定的审美理想或思想感情，精心营构的、融入了诗人情感和思想主客统一的符号化表象。诗歌意象是诗歌的基本构成因素，是诗歌的灵魂和本质特征，阅读中体会。体会诗歌意象(通常是自然意象)，是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 考点解析 四、理解象征手法 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人或某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。阅读中体会恰当地运用象征手法，将较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，它可以使文章立意高远，含蓄深刻。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 1．关注诗歌文体特征，体会韵律和节奏，赏析凝练的语言。 2．把握朦胧诗的象征和意象，对其内涵和艺术表现力进行赏析。 3．体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理，体会作者的爱国之情。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 02 课前预习篇 ►作家作品 　　舒婷，1952年出生于福建龙海，有诗集《双桅船》等。她的诗歌具有典型的浪漫主义风格，不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界，被誉为“心灵世界的歌”。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 陈毅(1901—1972)，四川乐至人，中华人民共和国十大元帅之一。中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。 沈尹默(1883—1971)，别号鬼谷子。祖籍浙江湖州，著名学者、诗人、书法家、教育家。他以书法闻名，民国初年，书坛就有 “南沈北于”之称( “于”是于右任)。 戴望舒(1905—1950)，曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。浙江杭州人。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 卞之琳(1910—2000)，曾用笔名季陵、薛林等。生于今江苏省南通市海门区汤家镇，现当代诗人(“汉园三诗人”之一)、文学评论家、翻译家。被公认为新文化运动中重要的诗歌流派“新月派”和“现代派”的代表诗人。 芦荻(1912—1997)，原名陈培迪，广东南海人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 聂鲁达(1904—1973)，智利当代著名诗人。聂鲁达的一生有两个主题，一个是政治，另一个是爱情。早期的爱情诗集《二十首情诗和一支绝望的歌》被认为是最著名的作品。 高尔基(1868—1936)，苏联无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。苏联社会主义现实主义文学的奠基人。代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 ►背景资料 　　《祖国啊，我亲爱的祖国》是当代诗人舒婷于1979年创作的一首抒情现代诗。此诗精选了一组组意象，描述了中国过去的贫穷，和人民千百年来的梦想与苦难，亦展现了中国让人振奋的崛起和新生，深情地抒发了诗人自己对祖国的无比热爱、无限期盼和献身决心。前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；后两节清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦；全诗交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动激情，读来令人荡气回肠。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 《梅岭三章》这三首诗写于特殊的历史时期。1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山(梅岭山脉的两座山)地区开展游击战争，直到1937年抗日战争全面爆发才离开，诗歌写于这一时期。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 《月夜》写于1917年，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。“五四运动”时期，沈尹默作为北京大学教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志，并在《新青年》等杂志上发表了《月夜》《三弦》等著名的白话诗篇，是中国新诗的最早倡导者之一。 《萧红墓畔口占》写于1944年11月，是戴望舒拜谒萧红墓时所作。抗日战争时期，萧红病逝于香港，对于当时同样在香港的友人戴望舒来说，这是一个极大的打击。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 《风雨吟》写于1941年12月。一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗，风雨中，诗人芦荻平日熟悉的景象发生了巨大的改变，他也因此产生了年轻舵手般的“忧怀”，于是便写下了《风雨吟》这首短诗。 《海燕》写于1901年，当时正是俄国1905年革命前夕沙皇统治最黑暗的时期，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预感到时代的风云变幻，于是根据当时的形势，写成了短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》，创造出广为传颂的“海燕”形象，鼓舞了一代又一代的革命者。《海燕》是这篇小说的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 ►语文要素 1．感情基调 　　感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。感情基调有悲哀、欢快，忧愁、喜悦，寂寞、热烈，深沉、奔放，闲适、昂扬进取等。 【本课链接】如《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗歌对祖国低沉而深情地表白，还有对祖国热情的赞扬之情。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 2．诗言志 “诗言志”是我国古代文论家对诗的本质特征的认识，指文人墨客在表达自身情感时，多运用托物言志、借景抒情等手法，表达自己或悲愤、或慷慨、或壮志难酬的情感以及志向，故称“诗言志”。 【本课链接】如在《梅岭三章》这三首诗中，“诗言志”的表达手法，可谓体现得淋漓尽致。作者用革命乐观主义的态度表现了自己献身革命的崇高精神，表现了革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 3．象征手法 　　根据事物之间的某种联系，借助某人或某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。 【本课链接】如《海燕》就运用象征表现手法，海燕象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱；大海及波涛象征了革命高潮时的广大人民群众的力量；暴风雨象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴等。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 1．根据拼音写出相应的词语。 (1)照你在历史的suì dònɡ(　　　　)里wō xínɡ(　　　　)摸索。 (2)我是ɡān biě(　　　　)的稻穗；是失修的路基。 (3)是yū tān(　　　　)上的bó chuán(　　　　)把纤绳深深勒进你的肩膊。 (4)我是你cù xīn(　　　　)的理想，刚从神话的蛛网里挣脱。 隧洞 蜗行 干瘪 淤滩 驳船 簇新 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 (5)我是你雪被下古莲的pēi yá(　　　　)；我是你挂着眼泪的xiào wō(　　　　)。 (6)你以shāng hén lěi lěi(　　　　　)的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我。 (7)此去泉台招旧部，旌旗十万斩yán luó(　　　　)。 (8)后死诸君多努力，jié bào(　　　　)飞来当纸钱。 (9)投身革命即为家，xuè yǔ xīng fēng(　　　　　)应有涯。 (10)qǔ yì chéng rén(　　　　　)今日事，人间遍种自由花。 (11)我等待着，长夜màn màn(　　　　)，你却卧听着海涛闲话。 胚芽 笑涡 伤痕累累 阎罗 捷报 血雨腥风 取义成仁 漫漫 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 (12)明月zhuāng shì(　　　　)了你的窗子，你装饰了别人的梦。 (13)我有年轻duò shǒu(　　　　)的心，在大地风雨的海上。 (14)所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，fán duō(　　　　)是个谎言。 (15)在cāng máng(　　　　)的大海上，狂风卷集着乌云。 (16)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在gāo ào(　　　　)地飞翔。 (17)它们在大海上fēi cuàn(　　　　)，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 装饰 舵手 繁多 苍茫 高傲 飞窜 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 (18)chǔn bèn(　　　　)的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。 (19)恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的fěi cuì(　　　　)摔成尘雾和碎末。 (20)它从雷声的震怒里，早就听出了kùn fá(　　　　)。 (21)大海抓住闪电的箭光，把它们xī miè(　　　　)在自己的深渊里。 蠢笨 翡翠 困乏 熄灭 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 阅读文段，完成2～3题。 在春日的晨曦中，湖畔的垂柳娉婷摇曳，如舞动的仙子。冬季的严寒已荡然无存，取而代之的是碧波荡漾的湖面。枯木在春风中苏醒，与新绿的草地和绽放的花朵 ，构成一幅生机勃勃的画卷。轻风拂过，花香四溢，人们 在这宁静而美丽的景色中，不由得停住脚步驻足欣赏，感受大自然的 。不言而喻，这是大自然中最美的一幕，它用最简单的方式告诉我们，生命的力量是永恒的，不仅经历了冬天的沉寂，春天而且会如期而至。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 2．依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 (　　) A．相得益彰　沉迷　巧夺天工 B．相形见绌　沉醉　巧夺天工 C．相形见绌　沉迷　鬼斧神工 D．相得益彰　沉醉　鬼斧神工 D 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 【解析】D．“相得益彰”指两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。“相形见绌”指跟另一人或事物比较之后，显出了不足。句中指草地和花朵互相映衬，使用“相得益彰”恰当。“沉迷”指深深地迷惑或迷恋。“沉醉”比喻为美好的事物所陶醉。句中指的是为美景而陶醉，使用“沉醉”恰当。“巧夺天工”指人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙。“鬼斧神工”形容技艺精湛高超几乎不为人力所及。句中指的是大自然，使用“鬼斧神工”恰当。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 3．文段画波浪线的句子有语病，下列修改恰当的一项是 (　　) A．将“不由得停住脚步驻足欣赏”改为“人们不由得停住脚步驻足欣赏” B．将“不由得停住脚步驻足欣赏”改为“不由得停住脚步欣赏” C．将“不仅经历了冬天的沉寂，春天而且会如期而至”改为“不仅经历了冬天的沉寂，春天也会如期而至” D．将“不仅经历了冬天的沉寂，春天而且会如期而至”改为“不仅经历了冬天的沉寂，而且春天也会如期而至” B 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 【解析】B．“不由得停住脚步驻足欣赏”一句中“驻足”和“停住脚步”表达的意思重复，可以去掉“驻足”。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 情景语言综合运用 　　学完了诗歌单元后，九年级同学们开展了以“祖国在我心中”为主题的语文学习活动，请你完成下面任务。 1．【调查总结】为了解同学们对诗词的感兴趣程度，班级进行了一次调查。下面是调查的数据，请你阅读这张表格，归纳出结论。 类型 年级 不够感兴趣 比较感兴趣 很感兴趣 七年级 47.2% 34.7% 18.1% 八年级 42.8% 37.5% 19.7% 九年级 32.7% 43% 24.3% 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 结论： ___________________________________________________ ___________________________________________________ 多数初中学生对诗词感兴趣。随着年级的升高，对诗词感兴趣的同学越来越多。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 2．【设计开场白】假设你是主持人，请你为本次活动写一段开场白。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 示例：同学们！祖国是东方的明珠，是亚洲腾飞的巨龙，是远方地平线上初升的太阳。祖国在你心中，在我心中，在我们大家心中。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 名著阅读拓展演练 　　班级开展经典名著阅读活动，请你参与，把对话内容补充完整。 小文：我最近在阅读《骆驼祥子》，随着阅读的深入，我发现祥子对身边人、事、物态度前后变化很大，例如乘客、车、烟酒等。 小语：你读得真细致，我还没有发现，你能从乘客、车、烟酒中任选一个，结合相关情节和我详细说说吗？ 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 小文：好的，我选(1)__________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 乘客，以前的祥子会因为不小心摔了曹先生而愧疚不已，甚至要抵工钱、辞工，他对乘客总是小心、客气。但慢慢地他对乘客没有了小心，甚至把乘客称作“老猴子”“老家伙”，并且拉车时随意制造颠簸，变成了一个漠视生命、随意玩弄客人的“坏人”。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 小语：你说得太好了！看来名著一定要细细地读呀！ 小文：不仅要细细地读，还可以做读书笔记，更好地感受人物形象的变化。你看这是我做的笔记。   第一次 第二次 第三次 “离”的 表现 原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒我，我回去便了！” 悟空噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。 大圣疼痛难忍，见师父更不回心，没奈何，只得又驾筋斗云，起在空中，忽然省悟道：“这和尚负了我心，我且向普陀崖告诉观音去来。” 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 小语：你整理得真好，能结合笔记内容分析孙悟空三次离开取经队伍的成长吗？ 小文：我认为(2)____________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 孙悟空一开始“受不得人气”，性格桀骜不驯，心焦气盛；第二次被误会杀人，忍住脾气几次三番请求留下，最后无奈离开，离开时嘱咐沙僧必要时可借助自己名望，责任心强；最后“向菩萨求助”则显得更成熟稳重，悟空实现了由猴性到人性的成长。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 小语：你说得很有道理。我就喜欢阅读这种故事性强的名著！像《红星照耀中国》这种纪实性作品，就不太喜欢看，你有什么读书方法分享给我吗？ 小文：好的，我给你推荐几种，(3)______________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 首先，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。其次，边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。不妨追问：作品写了什么人？他们在什么时间、什么地方做些什么？重点突出了什么内容？可把重点人物的事迹列表或制作思维导图。再次，把握作品中的“事实”之后，还要读明白作者想用事实说什么“话”。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 03 课中研学篇 ►文脉梳理 《祖国啊， 我亲爱的祖国》 ②____________________ 严峻现实 与祖国同呼吸共命运 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 《梅岭三章》 斩阎罗　 头悬国门 血雨腥风 坚定乐观 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 《短 诗 五 首》 呼呼的吹 明明的照 放山茶 深沉的哀思 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 《短诗五首》 别人看你 别人梦你 房舍如舟 年轻舵手的心 单一的本质　　 大地是一朵花 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 《海燕》 勇敢、自由自在、飞翔 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 ►文章主旨 　　《祖国啊，我亲爱的祖国》通过一系列具体生动的意象，描摹了祖国苦难的历史和蓬勃发展的现实，抒发了诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的感情，赞扬了中华民族生生不息的民族精神，表现了诗人强烈的爱国主义精神和历史责任感。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 《梅岭三章》是无产阶级革命家陈毅在生死关头写下的一曲气壮山河的无产阶级正气歌，表现了诗人无限忠于革命事业，誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界，表达了诗人不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。 《月夜》中诗人托物咏志，以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”，表现了“五四运动”时期觉醒的一代知识分子的独立奋进的精神和个性解放的思想。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 《萧红墓畔口占》一诗，通过写诗人走了六小时去祭奠亡友的事情，表达了诗人对亡友的深切悼念。 《断章》中诗人通过几个简单的意象——人、桥、楼、明月、窗子、梦，表达了世间万物相互联系、平衡相对、彼此依存的哲理。 《风雨吟》这首诗，用暴风骤雨的翻天覆地之势暗示风云变幻的历史时期，表现了在特定的历史时期年轻人因辨不清人生方向而表现出的迷茫和担忧。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 《统一》中诗人以叶、花、果为喻，指出“繁多是个谎言”，揭示了万物皆有共性，和谐统一的道理。 《海燕》这篇课文通过对海燕在暴风雨来临之前高傲飞翔、勇敢搏击的描写，刻画了海燕勇猛坚强、乐观自信、敢于搏击风浪的战士形象，热情讴歌了无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 　　一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 　　这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 1．下列选项中不是本诗《海燕》所象征的主题意义的一项是(　　) A．深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。 B．热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。 C．显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定，敢于冲破一切障碍。 D．预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。 C 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 【解析】C．“显示出在大风大浪的斗争中要勇敢、顽强、坚定，敢于冲破一切障碍”不准确，因为本文以海燕象征革命者，主要是歌颂俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景，不是强调斗争要勇敢、顽强的。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 2．“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？ ______________________________________________________________________________________________________ 3．“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。 表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 04 课后精练篇 鹰之歌 蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。 太阳高高地在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击石头…… 忽然，在蛇所待着的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰……它短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上…… 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 蛇吓了一大跳，敏捷地爬开去，但是马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……它爬到那受伤的鸟跟前，轻声说：“你要死了吗？”“是的，要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我痛快地生活过了！……我懂得什么是幸福！……我英勇地战斗过了！……我见过天……你是不会那么近地看到天的！唉，你这可怜虫！” “那有什么了不起！我在这里很好，又温暖，又滋润！”而且它想：飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘…… 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。 鹰施出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！我要把敌人紧紧压在胸膛的伤口上……啊，战斗多么幸福啊！……” (节选自高尔基《鹰之歌》) 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 1．选文中“蛇”这个形象就相当于《海燕》中的哪些形象？“蛇”有什么象征意义？作者塑造这个艺术形象的目的是什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．文中画线的句子富有表现力，请结合语境品析其中的妙处。 ________________________________________________________________________________________ 海鸥、海鸭、企鹅。“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。(或者是对于革命抱以观望和一知半解的务实保全主义的假革命或不革命者)与鹰进行对比，反衬出鹰的英勇乐观、心志高远。 通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写，来反衬出鹰誓死追求自由、光明世界的光辉形象。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 3．《海燕》中的海燕、选文中的鹰在文章结尾处都竭力“喊叫”，从它们的“叫喊声”中，你听出了作者怎样的内心渴求？ ____________________________________________________________________________________________________________________ 示例：渴望沙俄专制统治下的劳苦大众不畏强势，勇于斗争，在战斗中咆哮自己的力量，变革黑暗腐朽的现实社会。(意思对即可) 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 (一) 我在一颗石榴里看见了我的祖国 杨　克 我在一颗石榴里看见我的祖国 硕大而饱满的天地之果 它怀抱着亲密无间的子民 裸露的肌肤护着水晶的心 亿万儿女手牵着手 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 在枝头上酸酸甜甜微笑 多汁的秋天啊是临盆的孕妇 我想记住十月的每一扇窗户 我抚摸石榴内部微黄色的果膜 就是在抚摸我新鲜的祖国 我看见相邻的一个个省份 向阳的东部靠着背阴的西部 我看见头戴花冠的高原女儿 每一个的脸蛋儿都红扑扑 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 穿石榴裙的姐妹啊亭亭玉立 石榴花的嘴唇凝红欲滴 我还看见石榴的一道裂口 那些风餐露宿的兄弟 我至亲至爱的好兄弟啊 他们土黄色的坚硬背脊 忍受着龟裂土地的艰辛 每一根青筋都代表他们的苦 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 我发现他们的手掌非常耐看 我发现手掌的沟壑是无声的叫喊 痛楚喊醒了大片的叶子 它们沿着春风的诱惑疯长 主干以及许多枝干接受了感召 枝干又分蘖纵横交错的枝条 枝条上神采飞扬的花团锦簇 那雨水泼不灭它们的火焰 一朵一朵呀既重又轻 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 花蕾的风铃摇醒了黎明 太阳这头金毛雄狮还没有老 它已跳上树枝开始了舞蹈 我伫立在辉煌的梦想里 凝视每一棵朝向天空的石榴树 如同一个公民谦卑地弯腰 掏出一颗拳拳的心 丰韵的身子挂着满树的微笑 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 1．石榴在中国传统文化中意蕴多子多福。诗人在写这首诗时，紧紧抓住“石榴”与“祖国”这两个关键词，展开联想。赏析下面句子，说说是如何联想的。 我在一颗石榴里看见我的祖国 硕大而饱满的天地之果 它怀抱着亲密无间的子民 裸露的肌肤护着水晶的心 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：这里运用了联想，石榴很大，我们国家也很大；石榴籽很多，我们中国人口也很多；石榴籽是透明的、亲密无间的，紧紧抱在一起的各民族儿女的心是水晶一般的。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 2．诗歌通过颇具匠心的意象，表达事物间暗含的关联性，这种比喻上的相关联性构成了这首诗的主旨。请依据原文说说你对这首诗歌比喻的理解。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：诗歌运用了比喻，如石榴打开来里面是一瓣一瓣的，以微黄色的果膜分隔，而我们国家地理上也是一个个省份相邻的，可以比喻。“石榴的一道裂口”与“龟裂土地”“手掌的沟壑”，比喻了我们国家发展过程中的进程，表现诗人对底层人民的热爱，溢于言表。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 3．托物言志往往是借一事物产生联想，从而寄托作者的情感志向。说说这首诗是如何托物和言志的。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这首诗所借之物是“石榴”，所写内容是枝叶、花、果实。所言之志即对整个自然界、对宇宙、对人的生命力的炽烈的感情，表达对祖国发展的歌颂，对人民的热爱。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 4．我们学习了《陋室铭》《爱莲说》《紫藤萝瀑布》等，现在又阅读了杨克的诗歌作品，你对托物言志的写法是否有了更清晰的认识？请分享你的收获。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：同学们，运用托物言志的手法写文章和诗歌，首先要学会状物，对所写之物进行具体描摹，还运用比喻、拟人等多种修辞手法增加文章的生动性与吸引力，引发了读者的共鸣。其次，要从事物特征生发联想，把所写之物与想言之志联系起来，从而表达写作者的情感。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 (二) 卢沟谣 李明圣 永定河，出西山，碧水环绕北京湾 卢沟渡，摆渡船，渡走春秋渡秦汉 金中都，烟云散，留下古桥写江山 元明清，七百年，卢沟晓月照大川 晚清衰，民国乱，列强践踏毁家园 卢沟桥，狮子吼，宛平城头浴血战 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 中国人，意志坚，重整河山换新天 水清清，月圆圆，万古卢沟佑安澜① 　　【注释】①安澜：比喻社会安定、太平。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 1．这首歌谣构思顺畅，以______为序，呈现了卢沟桥地区的千年历史画卷。 2．读完这首歌谣，此时，你的心情是怎样的呢？请你用一两个词语概括出来。 ____________ 时间 豪迈、自豪 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 3．《卢沟谣》歌词清新、质朴、韵味十足。请选择你最欣赏的一处，品味其语言。 ____________________________________________________________________ 示例：“水清清，月圆圆”，这里运用叠词，读起来朗朗上口，韵味十足。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 4．有人提出，卢沟桥可以见证历史，却无法书写江山，因此建议将“留下古桥写江山”一句中的“写”改为“卧”或者“吊”。对此，你有怎样的理解？ ________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 示例一：不必修改。“写”有记录的意思，王朝的烟云散去，留下的卢沟桥却一直记录着历史朝代的兴衰。 示例二：可以改为“卧”。王朝的烟云散去，留下的古桥却依然安睡在山河之上。 示例三：可以改为“吊”。王朝的烟云散去，它建立的古桥让人有哀伤凭吊之情。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 (三) 暴风雨 [法]拉法埃莱 ①闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊恐。 ②一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，(1)____，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 ③狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，(2)____。大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 D A 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 ④一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 ⑤不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，如优美、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人疲惫的躯体。 ⑥从窗外射进来的第一束光线，报道着人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 ⑦鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草伸着懒腰，(3)____。依偎在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 ⑧常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，(4)____，使人心旷神怡。 ⑨江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 ⑩绮丽华丽的春色啊，你是多么的美好！ ⑪昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 C B 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 ⑫有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐与美。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 1．根据文意，将下列四句话的序号分别填入文中的横线处。 A．犹如在黑夜中哽咽 B．犹如姑娘送出的秋波 C．宛如刚从睡梦中苏醒 D．宛如天神听到信号 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 【解析】本题考查句子的衔接。(1)“下起了瓢泼大雨”描写的是闪电后下起了雨，正如听到了信号，因此选D；(2)“烟囱发出呜呜的声响”写烟囱发出呜呜声，像呜咽，因此选A；(3)“被暴风雨压弯了的花草伸着懒腰”，花草伸着懒腰，就仿佛刚刚苏醒，因此选C；(4)“远处林舍闪闪发亮”写林舍闪闪发亮，就像姑娘的秋波，因此选B。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 2．将本文分为三个部分，分别概括段意。 ________________________________ ________________________________ ____________________________________ 3．本文题为“暴风雨”，却用相当篇幅描写雨后的美景，这是为什么？ __________________________________ 第一部分(①～⑤)：暴风雨之夜。 第二部分(⑥～⑪)：写雨后的美。 第三部分⑫：写作者感悟自然的和谐。 意在表现大自然无与伦比的和谐美。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 4．本文和高尔基的《海燕》都写了暴风雨，试将两文比较，“暴风雨”的含义是否相同？两文的作者对暴风雨所持的态度如何？ ______________________________________________________________________________________________________________ 不同，本文中的暴风雨是真正的暴风雨，没有象征意义；《海燕》中的暴风雨象征的是黑暗严峻的社会形势，有象征意义。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 本节内容到此结束！ logo $$