上册第1单元 活动·探究 (课件PPT)-【宝典训练】2024-2025学年九年级全一册语文高效课堂

第一单元　诗文情怀 活动·探究 目 录 01 教学导航 02 课前预习篇 03 课中研学篇 04 课后精练篇 01 教学导航 单元主题 本单元主题：诗文情怀。或者通过多种手法写祖国的壮丽，或者以深情的笔触表达深厚的感情。从这些内容中，我们不仅可以领略到祖国壮美河山，也能体会到作者对祖国的热爱、对人民领袖的崇敬，以及对大自然的赞美之情。 任务目标 有感情地朗读或背诵课文，体会文中描写的壮美景象以及蕴含的寓意；学习诗歌朗诵技巧，运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法以及借景抒情的写作手法；体悟作者对祖国大好河山的热爱之情，培养热爱大自然、热爱生命的人生态度。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 课文篇目 文章主旨 《沁园春·雪》 毛泽东 这首诗以宏伟的气魄、生花的妙笔描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历代英雄，并由评论历史人物转而赞扬当代风流人物，表达了词人的坚定信念和远大抱负。 《周总理， 你在哪里》 柯　岩 这首诗运用了拟人和反复的修辞手法，高度评价了周总理光辉的、革命的一生，倾诉了人民对周总理的无限怀念和热爱，抒发了人民总理爱人民、人民总理人民爱的思想感情，表现了周总理为革命呕心沥血、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 课文篇目 文章主旨 《我爱这土地》 艾　青 这首抒情诗采用象征手法抒发感情。诗人假设自己是一只鸟，通过鸟儿对土地的歌唱，表达了诗人对于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以及决心为其献出生命的强烈愿望。 《乡愁》 余光中 这首诗通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，表达了诗人渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 课文篇目 文章主旨 《你是人间的 四月天——一 句爱的赞颂》 林徽因 这首诗从不同的角度描摹“人间的四月天”，借助想象，把诗人的所爱比喻成美妙无比、精妙绝伦的“人间的四月天”，谱写了一曲爱的颂歌。 《我看》 穆　旦 这首诗通过描绘春天原野夕阳落照的美丽图画，抒发了诗人对生命的热爱、对自由的憧憬之情，表达了诗人希望与大自然融为一体的愿望。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 考点解析 一、体会比喻的作用及分类 1．作用： (1)使语言生动形象； (2)引起读者的联想和想象； (3)突出事物某方面的特点； (4)使说明事物道理通俗易懂。  第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 考点解析 2．分类：一般由本体、喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、借喻之分。 (1)明喻：常用“是”或“像”等词将具有某种共同特征的两种不同事物连接起来的一种修辞手法。明喻的表达方法是：A像B。(会出现明显的比喻词) (2)暗喻：本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲(本体)是(喻词)乙(喻体)。喻词常由“是”“就是”“成了”“成为”“变成”等表判断的词语来充当喻词。 (3)借喻：以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲(本体)说成乙(喻体)，没有比喻词。  第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 考点解析 答题模板： 运用比喻的修辞手法，把……比喻成……，生动形象地刻画了……的特点，表达了……的情感。  第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 考点解析 二、体会借景抒情的含义、作用与运用 1．含义：是指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者主观情感的写作方法。 2．作用：采用这种方法，能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以给读者我中有你，你中有我的感受。 3．运用：运用借景抒情法，首先，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。最后，要把立足点放在抒情上，因为借景抒情，关键在“借”，即写景是次，抒情是主；写景是手段，抒情是目的，要为抒情而写景。  第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 1．品读诗歌，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 2．自主阅读诗歌作品，了解诗歌的意象，理解诗人的情感。 3．把握诗歌的感情基调，揣摩诗人情感发展的脉络。 4．理解拟人和反复的修辞手法在诗中的作用。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 02 课前预习篇 ►作家作品 　　毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。本文选自《毛泽东诗词集》。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 柯岩(1929—2011)，本名冯恺，当代作家、诗人。主要作品有诗集《“小迷糊”阿姨》《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》等。 艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，字养源，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。 余光中(1928—2017)，当代著名作家、诗人、散文家，代表作有《白玉苦瓜》(诗集)、《记忆像铁轨一样长》(散文集)及《分水岭上》(评论文集)等。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 林徽因(1904—1955)，汉族，福建闽侯(今福州)人，建筑学家、文学家，出生于浙江杭州。代表作有《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》《莲灯》《九十九度中》等。 穆旦(1918—1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真， 现代主义诗人、翻译家。代表作有《探险队》《穆旦诗集(1939—1945)》《旗》。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 ►背景资料 　　《沁园春·雪》写于1936年2月，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，面对祖国的大好河山和新的历史任务，毛泽东写下了这首词。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 《周总理，你在哪里》，作者柯岩在1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞的时候，创作了这首感人肺腑的优秀抒情诗。 《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，会集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，便写下了这首诗。 《乡愁》写于1972年1月21日。余光中生于江苏南京，后移居台湾。当时由于政治原因，台湾和大陆长时间地隔绝，致使余光中多年没有回过大陆。他一直思念亲人，渴望祖国的统一和与亲人的团聚。在强烈的思乡之情中，诗人在台北厦门街的旧居内写下了这首诗。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上。关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，二是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。 《我看》是1938年穆旦在西南联大就读时，看到云南蒙自南湖的美丽景象而创作的一首诗。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 ►语文要素 1．意象 意象就是饱含着诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。 【本课链接】《沁园春·雪》中的“千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象”，通过雪后场景来营造出阔大的意境，由此引发作者的感慨，而雪后意境又是通过长城、大河、高山等多个意象烘托出来的。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 2．意境 意境是指通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。 【本课链接】《我爱这土地》中“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地刮着的激怒的风”，诗人将自己化身为一只喉咙已经“嘶哑”的鸟，通过歌咏饱含诗人独特情感的土地、河流、风等自然物象，营造出了当时山河破碎、风雨飘摇的景象，表达了对祖国土地强烈的热爱之情。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 3．拟人 修辞手法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 【本课链接】《我看》中“我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮”，运用拟人的修辞手法，形象地写出了向晚春风的柔和，使人感到十分亲切。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 1．根据拼音写出相应的词语。 (1)须晴日，看hóng zhuāng sù guǒ(　　　　)，分外yāo ráo(　　　　)。 (2)江山如此多娇，引无数英雄竞zhé yāo(　　　　)。 (3)唐宗宋祖，稍逊fēng sāo(　　　　)。 (4)yī dài tiān jiāo(　　　　　　)，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 (5)俱往矣，数fēng liú(　　　　)人物，还看今朝。 红装素裹 妖娆 折腰 风骚 一代天骄 风流 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 (6)你不见那沉甸甸的gǔ suì(　　　　)上，还闪着他辛勤的汗滴…… (7)sōng tāo(　　　　)阵阵：“他刚离去，他刚离去……” (8)宿营地上gōu huǒ (　　　　)红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 (9)我也应该用sī yǎ(　　　　)的喉咙歌唱。 (10)这永远xiōng yǒng(　　　　)着我们的悲愤的河流。 (11)和那来自林间的无比温柔的lí míng(　　　　　)。 (12)连羽毛也fǔ làn(　　　　)在土地里面。 谷穗 松涛 篝火 嘶哑 汹涌 黎明 腐烂 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 (13)qīng líng(　　　　)在春的光艳中交舞着变。 (14)那轻，那pīng tíng(　　　　)，你是，xiān yán(　　　　)百花的guān miǎn(　　　　)你戴着。 (15)你是一树一树的花开，是燕在梁间ní nán(　　　　)。 (16)悄悄揉过fēng rùn(　　　　)的青草。 (17)无意chén zuì(　　　　)了níng wàng(　　　　)它的大地。 (18)逝去的多少欢乐和yōu qī(　　　　)。 (19)我wǎng rán(　　　　)在你的心胸里描画！ 轻灵 娉婷 鲜妍 冠冕 呢喃 丰润 沉醉 凝望 忧戚 枉然 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 (20)多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里bó fā(　　　　)。 (21)如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而piāo yì(　　　　)。 (22)叫天风挽你坦荡地màn yóu(　　　　)。 勃发 飘逸 漫游 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 2．下列加点词语使用不正确的一项是(　　) A．红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿。 B．张学良对我国历史产生了巨大影响，他是一位地地道道的风流人物。 C．你娉婷婉约的风姿，娇艳俏丽的容貌，妩媚得体的举止，优雅大方的谈吐，令我刮目相看。 D．我们当代的青少年是一代天骄，肩负着建设祖国的伟大使命。 D 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 【解析】D.“一代天骄”指称雄一世的人物，用来形容青少年不符合语境。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 3．下列对病句的修改不正确的一项是(　　) A．电视剧《县委大院》从机关大院讲到田间地头，多角度、多维度地展现了中国基层社会，让网友大呼接地气。(在“社会”后加上“的现状”) B．如何克制自己的辅导冲动，培养孩子自主学习能力与习惯的问题热烈地引起家长们讨论。(把“如何”调到“培养”前) C．布洛芬是解热镇痛类的药物，它能退烧，是由于其可以抑制下丘脑活性的结果，从而减少前列腺素的合成。(把“的结果”删掉) D．蔬菜保鲜期有限，能否保持物流畅通是保障包括蔬菜供销在内的供应链稳定的必要前提。(删掉“能否”) B 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 【解析】B.定语位置不当，应把“热烈地……讨论”改为“引起了家长们的热烈讨论”。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 情景语言综合运用 学校要举办诗歌朗诵会，备选诗歌有《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》。对于班级选择哪一首作为朗诵篇目，同学们展开了热烈讨论。请你也从中选出最喜欢的一首进行推荐，并说说推荐理由。(要求：语言简明、连贯，理由充分，120字以内) 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：我选择《沁园春·雪》。理由：该词上片描写北国壮丽的雪景，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 名著阅读拓展演练 阅读归纳。请根据阅读积累，把表格补充完整。 《艾青诗选》研学任务表 创作年代 20世纪30年代 1978年以后 代表作品 《我爱这土地》 ①____________ 名句摘抄 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净。 《鱼化石》 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 《艾青诗选》研学任务表 把握意象 ②______ 鱼化石 分析特色 采用自由、近乎散文化的诗行 结构整齐，运用了象征的手法 诵读诗歌，体会情感 读这名句，应该用③______的语调，因为我能体会到诗人对祖国深深的热爱。 读这名句，应该用激昂的语调，我能体会到诗人④____________________ _____________________________________________ 土地 低沉 对革命的崇高热情和不懈努力，愿为革命奉献生命的伟大思想感情。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 03 课中研学篇 ►文脉梳理 北国雪景 雪后景象　 历代帝王少文治 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 高山 森林 回答 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 河流 黎明 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 邮票 长大后 坟墓 现在 云烟星雨图 雪后新绿图 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 自然之美 人生意义 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 ►文章主旨 　　《沁园春·雪》这首诗以宏伟的气魄、生花的妙笔描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历代英雄，并由评论历史人物转而赞扬当代风流人物，表达了词人的坚定信念和远大抱负。 《周总理，你在哪里》这首诗运用了拟人和反复的修辞手法，高度评价了周总理光辉的、革命的一生，倾诉了人民对周总理的无限怀念和热爱，抒发了人民总理爱人民、人民总理人民爱的思想感情，表现了周总理为革命呕心沥血、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 《我爱这土地》这首抒情诗采用象征手法抒发感情。诗人假设自己是一只鸟，通过鸟儿对土地的歌唱，表达了诗人对于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以及决心为其献出生命的强烈愿望。 《乡愁》这首诗通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，表达了诗人渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。 《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》这首诗从不同的角度描摹“人间的四月天”，借助想象，把诗人的所爱比喻成美妙无比、精妙绝伦的“人间的四月天”，谱写了一曲爱的颂歌。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 《我看》这首诗通过描绘春天原野夕阳落照的美丽图画，抒发了诗人对生命的热爱、对自由的憧憬之情，表达了诗人希望与大自然融为一体的愿望。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 阅读《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》这首诗时，诗歌第三节和第五节都提到了“花”，老师曾说“文学作品中重复出现的内容往往值得用心揣摩研究”，请揣摩研究。 1．这两处“花”有什么表达作用呢？ 百花的冠冕你戴着 你是一树一树的花开 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第一处“花”突出了四月月夜之美，第二处“花”表现了四月繁花盛开的美丽景象，这两处“花”都突出了“你”的爱与暖所带给人们的美好希望，抒发了作者的喜爱与赞美之情。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 2．《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》没有抽象的思想，只有唯美的画面。试仿照示例写出另外四个形象的画面。 你是人间的四月天——一句爱的赞颂 春光风舞图——____________——____________——____________——____________ 云烟星雨图 月夜花开图 雪后新绿图 花开燕语图 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 3．诗中包含诗人主观情感的事物称为“意象”。读诗，要透过意象理解诗歌的深层内涵。请回顾本单元六首诗歌中的重要意象，并分析其内涵。 篇名 诗中的重要意象 意象主要特点 抒发的情感 《沁园春·雪》 北国冰雪 ①_____________ ___________ 豪迈、赞美 《周总理， 你在哪里》 高山、大地、森林、大海、天安门前 遍布祖国各地，象征千山万水 ②___________ __________ 大气磅礴、 旷达豪迈 热爱、怀念、 赞颂 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 篇名 诗中的重要意象 意象主要特点 抒发的情感 《我爱这土地》 ③________________ __________________ 饱经苦难，不懈抗争 热爱、悲愤 《乡愁》 ④________________ _________________ 虽然清浅，却隔阻了两岸 ⑤__________ 土地、河流、风、 黎明 邮票、船票、 坟墓、海峡 思念、渴望 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 篇名 诗中的重要意象 意象主要特点 抒发的情感 《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》 四月天里的风、云、雨、花、月圆、燕 ⑥___________ _____________ 热爱、赞颂 《我看》 ⑦___________________ _____________________ 温馨和谐，生动美好 慨叹、陶醉 蕴含希望、 热情与梦想 春风、青草、绿潮、 天空、飞鸟、流云、树 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 4．下面是关于阅读现代诗方法的一段表述，语序排列最恰当的一项是(　　) ①押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆，如林徽因的《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》。 ②诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。 ③而艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。 ④读现代诗歌(包括汉译外国诗)，要注意诗歌的表现形式。 ⑤分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 A．④②⑤①③ B．②①③⑤④ C．④⑤①③② D．④③①⑤② 【解析】本语段主要讲了诗歌的特点，④句引领了话题根据诗歌的特点来读诗，是第一句；②句写出了诗歌的特点是“分行”和“押韵”，是第二句；结合上句中提到的两个特点(分行、押韵)来叙述，辨析⑤①分别为三、四句；上一句提到“形式”，③紧接这一话题叙述“艾青的诗不拘泥于形式”，因此放在最后。所以本语段的正确顺序为：④②⑤①③。故选A。 答案：A 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 04 课后精练篇 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 1．统领上片的一个动词是________，描写远景的句子是___________ ____________，描写近景的句子是____________________。仰视所见的景物是________________，俯视所见的景物是______________。下片的“书生意气”具体体现在__________________________________ ______。 “看” “万山红遍， 层林尽染” “漫江碧透，百舸争流” “鹰击长空” “鱼翔浅底” “指点江山，激扬文字，粪土当年万户 侯” 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 2．这首诗描绘了哪几幅画面？ ________________________________________________________ 3．“万类霜天竞自由”一句为读者所击节叹赏，请从修辞的角度赏析其妙处。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 描绘了独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。 本句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，表达了作者对大自然的无限热爱和由衷赞美。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 4．学习毛主席的诗词后，同学们对伟人毛泽东的诗词有很多看法，请你们也参与其中，对《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》这两首词作简要赏析。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 甲：_______________________________________________________ _________________________________________________________ 乙：______________________________________________________ ___________________________________________________________ 丙：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ 把对自然美的描绘和对国家和人民的命运的关切结合起来的 诗人是屈原。毛泽东的诗词继承了这个优良传统。 他善于把自然美与社会美融为一体，通过栩栩如生、呼之欲 出的自然美的艺术形象，表现出社会美的内容。 “谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观，也抒 发了自己的豪情壮志。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 (一) 中国的土地【注】 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 　　【注释】这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 1．在读这首诗时，同学们对“黄皮肤，黑头发是那样美丽”一句的重音处理有不同的理解。请你联系诗歌内容，根据自己的理解和感受，完成交流对话。 小语：我认为重音应该放在“美丽”两个字上。因为“美丽”一词是作者对中国劳动人民能够挣脱枷锁迎来改革开放新时代的一种高度的赞美，“美丽”一词是中国劳动人民敦厚、顽强、勇敢性格的高度体现，所以重音应该加在“美丽”两个字上。 小文：我认为重音应该放在“__________________”上，因为____________________________________________________________________________________________________________________ 黄皮肤，黑头发 这句“黄皮肤，黑头发是那样美丽”强调的是外貌美丽，后面写性格的美丽和思想的美丽，所以应该重读“黄皮肤，黑头发”。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 2．“黄金般的相思”的含义是什么？“挂霜的葡萄”象征着什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “黄金般的相思”的含义是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲；用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。“挂霜的葡萄”象征中国人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 3．诗歌的第二小节主要写了什么？诗人主要抓住哪些具体内容从而使诗歌层次井然有序、思想逐层推进？ __________________________________________________________________________________________________ 写出了中国人民的“美丽”。先写外貌之美，次写性格之美，再写思想之美，层次井然有序，思想逐步加深。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 4．比较本诗与《我爱这土地》在内容上的异同点。 ________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 相同点：都具有强烈的爱国主义情感；都借助具体意象，抒发对土地(祖国)的真挚情感。 不同点：《我爱这土地》感情比较深沉，当国土被践踏时，诗人号召同胞们奋起反抗，并自愿为祖国奉献一切；本诗感情较愉悦，除表达对祖国土地的热爱外，还歌颂了这片土地上的人民，同时，表现了诗人对未来的期待，以及对充满希望的未来的热烈欢呼。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 (二) 时间是一把剪刀 汪静之 时间是一把剪刀， 生命是一匹锦绮； 一节一节地剪去， 等到剪完的时候， 把一堆破布付之一炬！ 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 时间是一根铁鞭， 生命是一树繁花； 一朵一朵地击落， 等到击完的时候， 把满地残红踏入泥沙！ 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 1．诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想： (1)第一节把时间比作__________，生命比作__________，裁剪的结果是__________________。 (2)第二节将时间比作______，生命比作__________，击落后的结果是____________________。 2．诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么？ _______________________________________________________________________________________________________________________ 一把剪刀 一匹锦绮 一堆破布付之一炬 铁鞭 一树繁花 把满地残红踏入泥沙 人生本来是美好的，可惜时间太残酷无情，随着时间的消逝，生命惨遭摧折。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 3．诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是诗人对当时艰难处境的形象描绘，是他_____________________。 4．根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，续写一节。 ________________________ __________________ __________________ ________________ 苦闷心情的间接表现 示例：时间是一支彩笔， 生命是一张画纸， 一笔一笔地描绘， 绘成斑斓画卷。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 (三) 云与波 [印度]泰戈尔 妈妈，住在云端的人对我唤道—— “我们从醒的时候游戏到白日终止；我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。” 我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？” 他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。” 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 “我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢！” 于是他们微笑着浮游而去。 但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。 我做云，你做月亮。 我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。 住在波浪上的人对我唤道—— “我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。” 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？” 他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。” 我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！” 于是他们微笑着，跳着舞奔流过去。 但是我知道一件比这更好的游戏。 我是波浪，你是陌生的岸。 我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。 世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 1．认真阅读选文，用自己的语言完成下面填空。 住在云端的人和住在波浪上的人要带“我”离开，“我”拒绝的理由是______________________，“我”认为更好的游戏是________________ 2．文中画横线的句子中一连用了三个“进” ，你是如何理解的？ ____________________________________________________________________________________________________________ 母爱世界有无比的欢乐 母子游戏时的欢快 。 句子连用三个“进”字，表现了孩子与母亲欢乐的游戏场景。孩子完全沉浸在母爱的世界里，衬托母爱世界的无比欢乐。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 3．本文表达了孩子什么样的思想感情？ __________________________________________________________________________ 表现了“我”对妈妈有着深深的依恋与敬爱，表现了孩子天真、纯洁的童心世界。 第 ‹#› 页 活动·探究 返回目录 本节内容到此结束！ logo 　　　　　　　　意象意境 《我看》 $$