第4课《乡愁》课件-2023-2024学年统编版语文九年级上册

乡愁 余光中 第四课 1 诵读这首诗，体会其回环往复的节奏。 分析诗中的意象，体会诗人深沉的家国情怀。 学习目标 2 分析诗中的意象，体会诗人深沉的家国情怀。 教学重难点 乡愁是什么？ 举头望明月， 低头思故乡。 --李白 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 --王维 乡书何处达? 归雁洛阳边。 --王湾 我们学过的古诗中还有哪些诗句表达这种情感？ 导入新课（创设情境） 4 邮票 　　　窄 　 矮 大陆 乡愁 坟墓 lù chóu mù 乡愁： 海峡： 思乡的愁闷。 两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄通道。 预习任务 字音字形 yóu zhǎi ǎi 5 余光中（1928—2017），诗人、散文家。1928年生于江苏南京，1949年去香港，次年5月迁居台湾。因《乡愁》得名“乡愁诗人”。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。著有文集《白玉苦瓜》《灵河》《石室之死》等。 文学常识 作者链接 6 写作背景 在外求学 美国进修 母亲去世 思乡情切 新婚两年后去美国留学进修，与妻子分居两地，需通过轮船返台。 余光中小小年纪就在外求学，通过信件与母亲保持联系。 1958年，余光中母亲去世，与母亲死别。 1972年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内饱含深情地写下了这首《乡愁》。 文学常识 作者链接 7 听读课文，体会诗歌的感情基调、节奏、停顿等。 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 乡 愁 余光中 学习任务一 初读感知 8 诗歌是按什么顺序写的？可分为哪几部分？每部分分别写了什么内容？ 时间顺序 小时候的乡愁——母子分离 长大后的乡愁——夫妻分离 后来的乡愁——母子死别 现在的乡愁——与大陆的分离 学习任务一 初读感知 9 《乡愁》四节诗在押韵和结构形式上有什么共同的特点？这样写有什么好处？ 此诗在押韵上都是______的反复出现。这四节诗的结构形式也是相同的，诗歌中上下句或者每一节诗相同位置的文字也基本相同，只是更换了其中的几个字。在诗歌中，这种表现形式叫 。 重章叠句 好处：多次阅读此诗，我们发现ou韵的反复出现强化了忧伤情绪的表达;重章叠句不断强化乡愁，不断强调“这头”“那头”的距离，有种回环往复的感觉，渲染了绵延不尽的忧伤氛围。 ou韵 学习任务一 初读感知 10 　　抓住“邮票”这个意象。邮票让人联想到通信,在外求学的学子思念母亲,点点滴滴的思念之情凝聚在这小小的邮票上。邮票虽小,却饱含对母亲的思念之情，于是一枚小小邮票引发了作者的乡愁。 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 作者借助了哪些具体的意象来表现浓浓的乡愁？这样写有什么好处？ 学习任务二 细读体味 11 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 　　抓住了“船票”这个意象。长大后，一个在异国(异地)孤客的乡愁，是那一张张把他从新娘身边拉走的窄窄的船票。 学习任务二 细读体味 12 　　抓住“坟墓”这个意象，说母亲去世后留给他的乡愁，一个孝子的乡愁，是使他抱恨终生的那一方矮矮的坟墓。 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 学习任务二 细读体味 13 　　抓住了“海峡”这个意象，说现在的乡愁，引发他乡愁的是那一湾浅浅的海峡。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 学习任务二 细读体味 14 “乡愁”是一种抽象的情感，但在这首诗中，诗人巧妙地将这种情感物化。在人生的不同阶段，“乡愁”分别寄托在“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”等对应物上。这也是诗人写诗常用的一种手法——托物寄情，运用这种手法可以取得很好的艺术效果，使情具体可感、生动感人。 邮票 船票 坟墓 海峡 学习任务二 细读体味 15 邮票、船票、坟墓、海峡四种意象前表修饰的数量词与形容词有什么表达效果？ 一枚小小的邮票 一张窄窄的船票 一方矮矮的坟墓 一湾浅浅的海峡 这些词语把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上。 邮票虽小，却牵系绵长母子情。 船票虽窄，却负载浓浓夫妻情