10《苏武传》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

  多层定语的一般次序是： （1）表领属性的或时间、处所的（“谁的”）； （2）指示代词或数量词短语（表示“多少”）； （3）动词或动词短语（表示“怎么样”）； （4）形容词或形容词短语（表示“什么样的”）； （5）名词或名词短语（表示“什么”）。 一位 有三十多年教学经验的 我们学校 数学 优秀的 教师 我们学校一位有三十多年教学经验的优秀的数学教师 数 形 名 属 动 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 　　班固(32-92)，字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳)人，东汉著名史学家、辞赋家。班固幼年聪慧好学，年少即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情宽和谦让，深为当时儒者所钦重。其父班彪是当时著名学者，曾作《史记后传》65篇，补写《史记》以后西汉的历史。和帝永元元年，班固随大将军窦宪征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪骄横获罪，死于狱中。 　　班固是东汉前期最有名的辞赋家，著有《两都赋》《幽通赋》《答宾戏》。东汉建都洛阳，仍希望复都长安，而班固持异议，因此作《两都赋》。 班 固 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 3 《汉书》 　　《汉书》，又称《前汉书》，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。由汉朝东汉时期史学家班固编撰，前后历时二十余年。其中《汉书》八表由班固之妹班昭补写而成，《汉书》天文志由班昭弟子马续补写而成。《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要史书，与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称为“前四史”。 《汉书》全书主要记述了上起汉高祖元年（公元前206年），下至新朝王莽地皇四年（公元23年）共230年的史事。《汉书》包括纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，全书共八十万字。 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 史书类别 编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 --最早的编年体史书 第一部叙事完备的编年体史书 我国古代最大的一部编年体通史 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 　　　----第一部国别体史书 　　　(刘向编订) 纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书 　　　　　　----第一部纪传体通史 　　　　　　----第一部纪传体断代史 　　 ----纪传体断代史 《春秋》(孔子) 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光) 《国语》(左丘明) 《战国策》 《史记》 《汉书》 《后汉书》(范晔) 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 一部英雄传奇大片 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 一部英雄传奇大片 英雄？ 传奇？ 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 英雄 传奇 超乎常人的勇气与智谋 优秀的精神品质 崇高的民族气节 以天下为已任的责任担当 。。。 跌宕起伏的身世经历 一波三折的人生际遇 艰苦卓绝的生活困境 夺人眼目的高光时刻 。。。 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 一个怎样的英雄？ 　　一段怎样的传奇？ 核心问题 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 学习活动一 　　请同学们阅读《苏武传》，按照传记的特点，梳理文章情节，拟写小标题。 梳理文本，拟写标题 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 因变被扣 自杀殉汉 卫律劝降 幽置大窖 苦守北海 李陵劝降 获释归汉 奉命出使 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 学习活动二 　　走进苏武传的文本，了解英雄形象，品鉴传奇经历。 走进英雄，品鉴传奇 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 奉命出使 　　武，字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。 汉宫中有栘园，园中有马厩（马棚），故称。监：此指管马厩的官，掌鞍马、鹰犬等。从马官到英雄，更显传奇。 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 1.苏武是在什么背景下出使匈奴的？ 　　时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。 汉连年征伐匈奴，两国各自扣留对方使者，使者的职责更多是窥探观察对方情况，危险性极高，也体现出苏武出使的勇气。 奉命出使 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 2.苏武出使匈奴的原因是什么？ 　　武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者；因厚赂单于，答其善意。 一方面出于外交礼仪，表现大汉的宽宏，回报他的好意；另一方面也是借此“窥观”匈奴。 奉命出使 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 因变被扣 缑王 虞常 昆邪王 浞野侯 卫律 张胜 　　3.请同学们自主阅读文章第二自然段，理清这些人物的关系，并用自己的语言概述他们的谋反计划和谋反过程。 交代谋反背景 　　人物关系：缑王是已经投降汉朝的昆邪王姐姐的儿子，后又随浞野侯陷没匈奴，浞野侯原是汉将，投降匈奴，虞常和卫律也原是汉将，投降匈奴，虞常与张胜一向有交情。 汉与匈奴斗争的复杂性 　　谋反计划：“阴相与谋劫单于母阏氏归汉”，暗地里一起密谋劫持单于的母亲归附汉朝，“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之”为汉朝暗中射死卫律。 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 横生变故，谋反失败 　　月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发；其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。 　　其中一个人趁着夜晚逃跑，告发了这件事，缑王等人都死了，虞常被活捉。 　　故事的传奇性就在这里，那么大的计划，还没动手，就被人告发了，而参与谋反的人都死了，唯独与张胜有联系的虞常还活着，这便才能牵扯出苏武。 因变被扣 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 　　4.阅读文章3.4自然段，找出苏武两次自杀的理由分别是什么？并思考苏武第一次自杀为何能被劝止？ 武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜、惠共止之。 武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。 等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家；即使活着，又有什么面目回到汉朝！ 自杀皆为国，语言铿锵有力，表现出守节不辱、刚烈不屈的品格，彰显英雄本色。 自杀殉汉 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 　　4.阅读文章3.4自然段，找出苏武两次自杀的理由分别是什么？并思考苏武第一次自杀为何能被劝止？ 第一次自杀被制止后未施行，也有一番考量，因为未被讯问先行自杀，不加辩驳，无异于自陈其罪，暂时不死，并不是贪生怕死，而是说明他在“死”的问题上还要权衡，究竟如何“死”才能对国家有利。 自杀殉汉 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 　　而第二次当着卫律面自杀，反而显得其坦荡无私。他自杀的行动，大大增强了之前说话的分量。不仅足以为国雪耻，扭转外交上的被动局面，而且还赢得了敌国的尊敬。两次自杀表明去意坚定，非一时冲动之举，第一次被劝住，不是假意，而是冷静后的选择。 　　4.阅读文章3.4自然段，找出苏武两次自杀的理由分别是什么？并思考苏武第一次自杀为何能被劝止？ 自杀殉汉 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 　　卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。 　　单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。 　　气绝后仍能复活，充满传奇与悲壮，气节能打动敌人，让单于都认为其气节豪壮，不降者问候，降者逮捕监禁，真正的英雄是能让敌人都为之折服的。一惊、一哭、一壮的细节描写更充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。 自杀殉汉 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 1.卫律是从哪些方面来劝降苏武的？ 威 逼 会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜，谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。 将劝降时机选在判罪虞常时，先剑斩虞常，后判张胜死罪，举剑击之，又说苏武应当连同治罪，最后对着苏武“复举剑拟之”，一系列操作只为威逼苏武。 卫律劝降 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 1.卫律是从哪些方面来劝降苏武的？ 利 诱 　　律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王；拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！ 　　卫律先叙述自己投降后享受的荣华富贵，欲以此引诱苏武，继之以正面劝说——“苏君今日降，明日复然”，后又反面逼迫——“空以身膏草野，谁复知之”，与其守着所谓名默默无闻死去，不如选择一些实惠。 卫律劝降 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 2.苏武是如何回应卫律劝降的？ 武不动 武不应 　　英雄便是这样，任你如小丑一般上蹿下跳，我只用最简洁却也最有力的方式回应你，凸显出苏武不怕死，也不爱利，甚至行动之中充满着蔑视。 卫律劝降 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见！且单于信女，使决人死生；不平心持正，反欲斗两主，观祸败！（南越杀汉使者，屠为九郡。宛王杀汉使者，头县北阙。朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。）若知我不降明，欲令两国相攻。匈奴之祸，从我始矣！ 2.苏武是如何回应卫律劝降的？ 卫律劝降 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 你本是汉臣，却选择背叛，不以为耻，反以为荣，我与你无话可说，更不要说见你。 单于让你审理此案，你却不能平心持正，难道是想借此挑拨汉朝与匈奴的关系，从中渔利吗？这是从使臣的立场看待问题。 你明知我不会投降，还要从我身上下手，是想让匈汉再次陷入战争，最终受害的也将是匈奴。 2.苏武是如何回应卫律劝降的？ 卫律劝降 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。 匈奴企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他备受饥寒，但苏武却吃雪和旃毛存活下来，可见意志之坚定。 幽置大窖 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 苦守北海 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 　　3.苏武在北海的生活如此艰难，为何每日仍要“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”？ 　　这一处细节极富象征意味，汉节所代表的是国家民族和君主，作者是为了告诉读者，强烈的爱国心是苏武借以战胜困难的力量源泉，表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神。 极强的画面感 苦守北海 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 　　积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。 北海环境恶劣，匈奴人断绝了苏武的粮食供应，又要求公羊生了小羊才能离开，面对此般刻意刁难，苏武反而施展了荒野求生的本领，不仅生存了下来，还得到了单于弟弟的青睐，看似事情有了转机，但王死后，一切又变回了原本的模样，但苏武始终杖汉节而立，这一波三折的经历既体现故事的传奇，又让我们看到了苏武的顽强。 苦守北海 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 　　4.苏武在被囚禁以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去，“求生”与“求死”在这里是否矛盾? 苏武先欲自杀而后设法存活并不矛盾，只是不同情形下的反抗方式。苏武在匈奴以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。 　　自杀是为避免给国家带来羞辱，表示坚决不投降的决心。 　　求生是告诉匈奴人任何肉体和精神上的摧残都不能击垮汉人。 求死与求生 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 学生活动：请同学们以小组为单位，讨论文中李陵是从哪些方面来劝降苏武的？李陵劝降与卫律劝降有何不同？这其中寄寓了作者怎样的态度和评价？ 李陵劝降 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 1.李陵是从哪些方面来劝降苏武的？ 因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？ 先说两人关系一向很好，希望能拉近距离，以过往交情加以感化；再传达单于想要以礼相待的心意；后又劝苏武不要白白在这荒无人烟的地方受苦，信义也不会被天下人看见。 李陵劝降 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 1.李陵是从哪些方面来劝降苏武的？ 前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死。宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。 且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。 极力挑拨苏武与汉武帝之间的感情，诉说苏武的兄长苏嘉和弟弟苏贤被汉武帝逼死的经过，又说汉武帝“法令亡常”，即使活着回去，也“安危不可知”。 这样的君主，你家这样的遭际，何必为汉守节？ 李陵劝降 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 1.李陵是从哪些方面来劝降苏武的？ 来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。 母亲去世，妻子改嫁，儿女不知死活，断绝苏武对家人的想念之情。 李陵劝降 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 1.李陵是从哪些方面来劝降苏武的？ 　　人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫，子卿不欲降，何以过陵！ 先是劝导苏武，人生无常，譬如朝露，转瞬即逝，再以自己刚投降时的心情劝慰苏武，可谓推心置腹，言辞恳切。 李陵劝降 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 2.李陵劝降与卫律劝降有何不同？ 剑拔弩张 场面激烈 绵里藏针 把酒言欢 李陵劝降 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 　　2.李陵劝降与卫律劝降有何不同？这其中寄寓了作者怎样的态度和评价? 　　律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王；拥众数万，马畜弥山。 卫律叙述自己投降后享受的荣华富贵，其骄奢无耻之状，跃然纸上，可见作者对其不耻。 　　卫律是因罪逃亡，主动投降匈奴，为的是荣华富贵，作者借苏武的言辞表现对其不齿的态度，行文多用贬抑之语，且以苏武的正气凛然与之形成鲜明对比。 李陵劝降 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 　　2.李陵劝降与卫律劝降有何不同？这其中寄寓了作者怎样的态度和评价? 陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪，上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。 李陵当年率五千之卒孤军深人，歼敌过万，因无救援，最后力竭被俘，投降实属不得已;投降之后，也并不为匈奴真心出力，始终对故国心怀眷恋;只是后来因武帝误听传言，杀其全家，这才断了李陵的归汉之路。从李陵的话语中，我们能够体会其内心的酸涩、忧愤，他对汉虽有不满、怨艾，却也时时感到惭愧，作者对他寄予了同情，并未把他视作十恶不赦的叛臣看待。 李陵劝降 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 　　2.李陵劝降与卫律劝降有何不同？这其中寄寓了作者怎样的态度和评价? 于叙事中寓论断 李陵劝降 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 　武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 前后对比 历经磨难 守节不辱 坚守信念 传奇英雄 获释归汉 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 学习活动三 　　作品精于剪裁，善于对比，灵活选取人物的典型语言，学习掌握文本的叙事艺术。 感知文本叙事艺术 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 叙事内容 详略安排 呈现信息 天汉元年 出使匈奴 详 详写苏武出使匈奴的原因，苏武被扣押匈奴的原因，苏武三次劝降未果，流放北海的经历；略写苏武在流放期间的遇到的各种困难以及具体过程。 匈奴内乱，牵连苏武，苏武自杀 卫律劝降，苏武不降 被置北海，持节牧羊 五六年后 得衣食 略 三年后 复穷厄 略 出使十余年 李陵劝降，苏武不受 详 始元六年 苏武归汉 略 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 ①突出典型事件，聚焦矛盾激烈处详写 ②详写劝降事件，凸显苏武富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的民族气节和人格操守。一次次的劝降没有重复之感，反而是层层推进，使苏武坚贞不屈的形象逐渐丰满，感人至深。 《苏武传》详略剪裁的写作意图 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 　　顾炎武《日知录》中评班固“不待论断而于序事之中即见其旨”，请同学们尝试以《苏武传》主要人物称谓为切入口，体会其蕴含的史家意旨。 　　小组合作，检索文中有关李陵、苏武人物称谓的语句，对比称谓的变化情况，探寻蕴含的褒贬意旨。 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 示例：《苏武传》卫律对苏武的称谓变化 卫律恐吓苏武时，语气傲慢，拉拢苏武时，又突然连用尊称，反差极大，体现卫律反复不定、恬不知耻的小人嘴脸，从中看出作者对于卫律的讽刺贬低。 情境 称谓 原句 恐吓时 无称呼 副有罪，当相坐 拉拢时 苏君、君 苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩。君因我降，与君为兄弟。 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 示例：《苏武传》李陵和苏武互称变化 　　苏武称呼李陵为王，名尊实贬，有讽刺之意也是划清界限，凸显了苏武站在国家角度的民族气节，暗寓褒扬。作者虽未明言，但读者已然会意。 李陵称苏武： 子卿、义士 原句 1. 李陵语“子卿尚复谁为乎？” 2. 苏武语：“王必欲降吾，请毕今日之驩。” 3. 李陵语：“义士!陵与卫律之罪上通于天。” 苏武称李陵：王 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 　　史传最为突出的就是忠于历史、秉笔直书的实录精神和通过史书“善善而恶恶，褒正而嫉邪”（章学诚《文史通义·史德》）的叙述传统。史书既要忠于历史又要善善恶恶，自然就会有在叙事中寄寓褒贬的倾向。 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 48 塑造人物的艺术手法 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 　　乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之。 廪食不至，掘野鼠去草实而食之。 爱国忠诚、贫贱不移 坚贞不渝、坚韧不拔 1.选取典型的细节，突出苏武的爱国精神。 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 张胜的贪生怕死 苏武的大义凛然 卫律的卖国求荣 苏武的高风亮节 李陵的计较个人 苏武的忠诚爱国 2.运用对比衬托，突出人物的鲜明个性。 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 　　武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！” 　　武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！” 3.个性化的语言，表现出人物独特的内心 大义凛然、宁死不屈、忠贞不渝 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 　　孔子称：志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁。使于四方，不辱君命，苏武有之矣。 　　　　——汉•班固 名家评价 郡学教育 录制 2023年下学期 制作 19 长沙市长郡中学 陈晓斌 $$