10牛郎织女（一） 课件-2024-2025学年语文五年级上册统编版

每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，仔细看，会发现天河两边有两颗闪亮的星星。这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来读读牛郎和织女的故事,感受古代劳动人民的美好愿望吧! 《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，故事在西周末年就产生了。到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有人情味了。当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的的发展，人们向往男耕女织、自给自足的生活，这与当时的社会现实形成了尖锐的矛盾。在这样的历史背景下，《牛郎织女》的故事情节不断丰富和完善，经过大众千百年一代又一代智慧的打磨，这个故事所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术水准，都堪称民间故事的经典，成为我国传统的民间文学创作的代表作，千百年来，流传不绝。 学习目标： 1.认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等14个词语。 2.用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 第一学程： 学习任务： 快速阅读课文，认识本课生字，会写认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等14个词语。 学习方法： 第一步：自学探究 •用较快速度默读课文遇到不认识的字，可以借助语境猜读。 在文中勾画生字表中的生字及生字所在的词语。 第二步：互学讨论 •组长主持，交流互读勾画出来的含有生字的词语，一号先读，依次补充纠正。 组长总结 第三步：展学交互 •组长主持，一号先说，依次展示生词读音，要求声音洪亮。 •其他小组认真倾听，积极补充或质疑评价，要求声音洪亮，语言流畅！ 预设答案: 多音字“落”读là本课指因为跟不上而被丢在后面意思，如“落字，落在家”等；“挨”在本课读āi靠近，紧接着，挨肩搭背；顺着，挨个儿的意思。 本课要求认识的生字中，“罕”的本音读“hǎn”，在词语“稀罕”中要读成轻声; “筛”是一种可以把细东西漏下去、粗东西留下的有孔器具，组词“筛子、筛选”，注意不要读成平舌音; “郎”的左面不要写成“良”; “妻”的竖画，上下都要出头。 “嫂、辈”应提醒学生注意笔顺，“嫂”字的右部“白”笔顺是撇、竖、横、横折、横、横; “辈”上部“非”的笔顺是竖、横、横、横、竖、横、横、横。 “嫂”是女字旁;古代的筛子是竹子编的， “筛”是竹字头; “梭”本义是织机的构件“梭子”， 两头尖中间粗，像枣核形，是木质的，所以是木字旁，“梭” 还比喻不断地来往，如“穿梭”; “瞌”可以组词“打瞌睡”，是困倦思睡，眼睛睁不开的意思，所以“瞌”是目字旁: “拘”本义是拘留、限制，所以“拘”是提手旁， “无拘无束”就是自由自在，没有限制: “歹”本义指死人残骨，故从“万"的字与死有关，如“死、殁”引申为“不好、坏”，如“残”。 第二学程： 学习任务：快速阅读，理解词语意思(一五一十，无拘无束，相依为命） 学习方法 第一步:自学探究。 勾画词语所在课文的位置，联系上下文理解词语意思。 第二步:互学讨论 1、讨论词语意思，组长主持，一号先说，依次补充。 2、组长主持，优者总结，分配任务，准备展示。 第三步：展学交互。 1、组长主持，有序展示，要求声音洪亮，语言流畅。 2、其他小组认真倾听，积极补充或评价要求声音洪亮。语言流畅。 预设答案 一五一十：形容叙述时清楚有序而无遗漏。 相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。 无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。 第三学程 学习任务：学习任务:快速阅读课文，总结文章的主要内容 学习方法: 第一步：自学探究 1、快速阅读课文，整体感知课文内容。 2、本文以牛郎的成长经历为线索展开故事的，可以围绕牛郎“童年-成人-成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。 第二步：互学讨论， 1、组长主持，一号先说，依次补充 2、组长主持，优者总结，推选代表，准备展示。 第三步：展学交互 1、组长主持，代表发言，要求声音洪亮，语言流畅。 2、其他小组认真倾听。积极补充或质疑评价。要求声音洪亮，语言流畅。 预设答案: 童年：身世凄苦，与老牛相依为命。 成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。 成家：得老牛相助，与织女相识。 板书设计 牛郎织女 孤苦无依老牛伴 织女相随得幸福 小结 身世凄苦---与牛为伴，照看老牛 孤苦无依老牛伴 被赶出家门---孤苦无依，相依为命 结识织女---情投意合，获得幸福 织女相随得幸福 $$