吉林市普通高中2024-2025学年高二上学期期中调研测试语文试题

( ★ 保密 · 启用前 ★ )吉林市普通高中2024-2025学年度高二年级上学期期中调研测试 语 文 试 题 说明：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，贴好条形码。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用2b铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米的黑1色签字笔将答案写在答题卡上。字体工整，笔迹清楚。 3.请按题号顺序在答题卡相应区域作答，超出区域所写答案无效；在试卷上、草纸上答题无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 在中国共产党历史展览馆里，恢宏的时空长廊，每一件展品、每一幅画面，都在讲述惊心动魄的故事，都有促发深思的启示。创设“一国两制”、恢复对港澳行使主权的展览，吸引无数参观者驻足沉思。 历史记住了这锥心一幕：1842年8月29日，烈日炎炎。一队清朝官员登上停泊在南京江面的英国军舰“康华丽号”，在荷枪实弹的英国士兵环视下，在自己的土地上，签署了中国近代史上第一份不平等条约——《南京条约》。 从1842年到1898年，英帝国主义通过《南京条约》《北京条约》《展拓香港界址专条》三个强盗条约，攫取了包括香港岛、九龙和“新界”在内的1092平方公里中国领土。 在长达一个半世纪多的时间里，英国殖民统治下的香港，曾是这样一幅不堪的图景： 港督权力无边，28任港督任命从不征求港人意见，施政无须向香港民众负责，彭定康更是企图把过去殖民150多年、从未讲过民主的香港，变成以英式代议制为招牌的独立或半独立的政治实体；制定歧视华人法律，以“盗贼横行”为由限制华人夜间行走的法令，肆虐50多年后才被废止；自诩文明先进，但在香港直到20世纪70年代才实施免费小学教育、才使用社会保障的名称，比英国晚了差不多一个世纪。殖民统治下的香港，占人口98%的华人是名副其实的二等公民。 母子分离，割不断血脉相连。150多年间，备受煎熬的香港民众从未忘却祖国，从未冷却炽热的爱国之情。 铮铮铁骨，可歌可泣。英帝国主义铁蹄刚踏上“新界”土地的1899年，就遭10万乡民奋起抗争。存放在香港历史博物馆的吉庆围大铁门，见证了这一惨烈壮举。 红色血脉，奔涌流淌。东江纵队港九独立大队与香港民众奋起抗日，在中国共产党领导下，突破严密封锁，成功营救出何香凝、邹韬奋、茅盾、梅兰芳、蔡楚生等数百名文化人士，被誉为“最伟大的抢救工作”，传诵至今。 拳拳之心，天地可鉴。在朝鲜战争艰难岁月，香港爱国商人冒着巨大风险向祖国内陆输送物资。在改革开放进程中，香港为中国连接世界、走向国际舞台，发挥了举足轻重的作用，霍英东、曾宪梓、王宽诚等被授予“改革先锋”荣誉称号。 曾经，风起香江，歌动中国。1984年的央视春晚，香港歌手张明敏一首《我的中国心》，唱出对祖国的无限挚爱。此前此后，《万里长城永不倒》《勇敢的中国人》《东方之珠》等一大批爱国歌曲，经几代香港演艺人士倾心演绎，被无数华夏儿女接力传唱，唱出了中华民族生生不息的家国情怀。 曾经，一抹红色，感动中国。1949年10月1日，几乎与新中国升起第一面五星红旗同步，远在千里之外的香港培侨中学，也升起了五星红旗。自此以后每年的10月1日，学校都会举行相应国庆活动。 一首首爱国歌曲、一次次爱国升国旗仪式，折射出香港社会爱国情缘从未间断、游子盼归的渴望始终强烈。 （选自2022年7月3日《光明日报》） 材料二： 习近平主席强调：“在中央政府、香港特别行政区政府和社会各界的共同努力下，香港已实现由乱到治的重大转折，正处在由治及兴的关键时期。”砥砺奋进廿五载，携手再上新征程。在“一国两制”下，香港发展有着坚实基础。 被网友誉为“护国歌校长”的香港专业进修学校校长陈卓禧，不久前在香港报纸上发表了一篇题为《咖啡往上流》的文章，讲述年轻人经营一间咖啡小店，“虽然忙得天昏地暗，心里却是阳光满溢”。“咖啡往上流”，也是“青年朝前走”，更是“一起向未来”。站上历史新起点的香港凝心聚力再出发，充满“往上”“朝前”“向未来”的能量。正如习近平主席强调的：“香港同胞所拥有的爱国爱港、自强不息、拼搏向上、灵活应变的精神，是香港成功的关键所在。” 25年来，在中央支持下，香港抵御了亚洲金融危机、非典疫情、国际金融危机、新冠肺炎疫情的冲击；在“一国两制”下，资本自由流动、人才资源丰富、法治环境良好，依托祖国、面向世界、益以新创、联通内地与全球的独特地位愈加突出。“一国两制”政策使香港具有特殊地位，香港作为世界领先城市，体现了中国的国际形象和软实力。 “和气致祥，乖气致异。”经过风雨波折，广大香港市民更加清楚地认识到：香港虽有不错的家底，但再也经不起折腾与内耗。珍惜香港这个家，是所有真正关心香港、爱护香港的人的共同心声、共同期盼和共同责任。今天，香港社会正气上扬、市民爱国真情流露，人心思稳、人心思定、人心思治，“求稳定、谋发展”是主流民意，“同为香港开新篇”成为强烈共识。 形势在变化，时代在前进，“一国两制”也在不断发展。今天，香港穿越阴霾、走出困境的事实恰恰说明，“一国两制”具有强大生命力，并在实践中不断焕发出新的生机与活力。 “只有把个人发展跟国家命脉紧密相连，才能为自己找到最好的方向”，香港社会珍惜机遇、抓住机遇，就一定能在融入国家发展大局中实现更好发展，共同谱写中华民族伟大复兴的时代篇章。 走过25年不平凡的历程，这座欣欣向荣的城市，正在新时代续写狮子山下发展新故事、繁荣新传奇。我们“相信自己、相信香港、相信国家”！ （选自2022年6月30日《人民日报》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.在被英国殖民的150多年时间里，香港民众和祖国的心紧紧联系在一起，共同抵御外敌，渴盼统一。 B.“阳光满溢”“一起向未来”等词表现出，站在历史新起点的香港青年自强不息、拼搏向上的积极形象。 C.当今的香港作为世界领先城市，在不断塑造自己现代化风貌的同时，也向世界展示了中国的新风貌。 D.材料二以三个“自信”收束全文，极其客观地表达了对我国制度的自信、对香港与祖国美好未来的期许。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.香港从被占到回归，再由乱到治，其背后的原因之一是我们拥有一脉相承的、以家国情怀为中心的民族精神。 B.只要有繁荣昌盛的祖国做后盾，有“一国两制”的制度保障，有25年打下的基础，香港就一定会再创新辉煌。 C.香港人民“同为香港开新篇”的强烈共识，是一种融入国家大叙事、乘势而上，面向未来的积极、主动意识。 D.香港穿越阴霾，走出困境的事实，说明了“一国两制”制度具有强大的生命力，并且能够在实践中不断发展。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二核心观点的一项是(3分) A.2021年国庆，数百名香港市民齐聚尖沙咀广场，为祖国举行盛大的庆生活动。 B.2022年3月，满载防疫物资的“中央援港同心抗疫”列车从深圳驶向香港。 C.2019年，香港市民沈小勇借势粤港澳大湾区发展战略，成功创办科技新企。 D.2022年7月1日，香港警队全面弃用了英式步操，而全面转用解放军队列。 4.材料一描绘了香港在殖民统治下的不堪图景，请分析其在这则新闻中的作用。（4分） 5.两篇新闻报道都融合了政治高度与人民心声，请结合材料内容简要概括。(6分) （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 暴风雨 狄更斯 现在我接近了我一生中的一件大事，它是那么难以忘却，那么可怕，以致从我开始叙述的时候，我就看到它一步步地在扩大起来，好像平原上的一座高塔似的，甚至把它那预示的阴影投射在我儿童时代的一些事情上。在它发生之后多年，我常梦见它。我惊醒过来时，它给我的印象还是那样新鲜活泼：在那静寂的夜里，它的狂暴似乎仍在我的幽静的房内猖獗着。直到现在，我有时仍会梦见它。我会由暴风雨——或偶一提及的海滨，联想到它。我要照着我清楚地看到它发生的情形，照样把它记录下来。我并不是在回忆它，而是看到它在发生，因为它又在我面前重演了。 移民出国的船起航的日子越来越近了，为了把即将移民澳洲的艾米莉的信交给她曾经的恋人汉姆，我乘邮车一路顶风冒雨，历尽艰险，从伦敦来到亚茅斯。到达终点时，我因为太疲倦了，上了客栈的床便坠入——如同从高塔上坠下悬崖——深沉的梦乡。我梦见，在隆隆的炮声中，我和两个好友正在围攻一座城镇，不过那两人是谁，我可说不上来。 隆隆的炮声如此响亮，而且不绝于耳，因而我很想听到的东西，怎么也听不到了，直到我大力挣扎，醒了过来。天色已经大亮——八九点钟了；现在，代替隆隆炮声的，已是暴风雨的怒吼了。有人在敲我的门，边敲边叫。 “什么事？”我大声问道。 “有条船出事了，就在附近！” 我从床上一跃而起，问：“什么船出事了？” “一条纵帆船，从西班牙或葡萄牙来的，船上装的是水果和酒。你要是想去看看，先生，那就赶快！海滩上的人都认为，它随时都会给打得粉碎的。” 这紧张的声音沿着楼梯叫喊着走了，我尽可能快地穿上衣服，奔上大街。 在我前面已经有许多人朝海滩方向奔去，我也朝那儿跑去，超过了不少人，很快就来到汹涌澎湃的大海面前。 就在我们前面不远，那只船的一支桅杆已在离甲板六七英尺高处折断，倒在船舷一侧，跟乱七八糟的船帆和索具纠缠在一起。随着船的起伏翻腾——它一刻不停地在起伏翻腾，猛烈得难以想象——所有这堆乱糟糟的东西，都使劲地往船舷上敲打，像要把它打瘪进去似的。即便到了这种时候，船上的人还是努力想把这部分损坏的砍掉。由于船的这一侧朝向我们，因而当它向我们这面倾侧时，我清楚地看到船上的人都在挥动斧子砍着，其中有一个留着长鬈发的人，最为活跃，格外引人注目。可是就在这一刹那间，岸上发出一片喊叫，声音盖过风吼浪啸。原来海上掀起一个巨浪，打在颠簸起伏的破船上，把甲板上的人、桅杆、酒桶、木板、舷墙，全都像堆玩具似的，统统扫进了汹涌的波涛，只剩下留着长鬈发的人紧抱着残存的桅杆。 岸上的男人们呻吟着紧扣双手，女人们尖叫着转过脸去。另有一些人，发疯似的在沙滩上奔来奔去，求人救人，但谁也无能为力。我发现我自己就是其中的一个，发疯似的央求我认识的一群水手，别让那遭难的人在我们眼前丧命。就在这时，我发现沙滩的人群中有了新的骚动，看见人们往两旁分开——汉姆拨开众人，来到前面。尽管我被眼前这新的可怕景象弄得惊慌失措，可他脸上的决心和望着大海的神情——跟我记得的艾米莉出走后那天早上的神情完全一样——依然唤醒了我，使我意识到他面临的危险。我朝他奔去，用双臂搂住他，把他往回拖，央求刚才跟我说话的那些人，不要听他的，不要存心让人去送命，不要让他离开沙滩！ 面对这个视死如归的人的这种决心——在场的人一半都听惯他指挥——求他别去，倒不如求风留情更有希望。“大卫少爷，”他意气风发地握住我的手说，“要是我的时辰到了，那就来吧；要是还没到，那就再等等。伙计们，帮我做好准备！我这就去！” 失事的船正在破裂之中，我看到它正在拦腰裂成两段，桅杆上那个唯一剩存的人，已经处于千钧一发的时刻。但他仍紧抱住桅杆不放。他头戴一顶式样特别的红色便帽——不像水手的那样，而有较鲜艳的颜色；为他暂时把死亡挡住的那几块木板，在翻动，在滑出；预示他即将死亡的钟声在叮当作响，我们大家都看到他挥动着那顶帽子。当时，我看到了他这个动作，觉得自己简直快要疯了，因为这一动作，使我回想起一个一度是我的亲密朋友的人。 汉姆独自站在那儿，注视着大海，身后是屏声敛气的寂静，眼前是暴风巨浪的怒吼；待到一个巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来。他一会儿被抛上浪尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋进浪沫中间，一会儿被冲回海岸，一会儿被冲向破船，一直勇敢地拼命搏斗着。这段距离，本来不算什么，可是暴风和海浪的威力，使得这场搏斗成了生死之争。后来，他终于靠近破船了，近到他只要再使劲划一下，就能抓住破船了——可是就在这时，一个绿色巨浪，像高大的山坡似的，从船的外侧，朝海岸的方向卷了过来，汉姆仿佛猛地一跃，卷进了巨浪之中，而那条船也不见了…… 当我奔向他们把他拖回来的地点时，只看到海里有一些碎片在打着漩涡，好像打碎的只不过是只木桶。人人脸上都露出一片惊慌之色——他已毫无知觉——死了。 被海浪冲到岸边的还有一具尸体——我看见对艾米莉始乱终弃的斯蒂福思头枕着胳臂躺在那儿，就像我以前在学校里经常看到的他躺着时的那种样子。 （节选自《大卫・科波菲尔》，有删改） 6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.本文开头“我接近了我一生中的一件大事”中的“我”和结尾“当我奔向他们把他拖回来的地点时”中的“我”都是同一年代的大卫。 B.“我”央求在场的人劝汉姆不要下海救人，他们却都听汉姆指挥，去祈祷海上的狂风变得小一些，好给船上的人留一点生还的希望。 C.从“我”顶风冒雨、历尽艰险到亚茅斯替艾米莉送信，可以看出“我”的热情、正直、善良，以及“我”对艾米莉、汉姆深挚的爱。 D.虽然在斯蒂福思遇难之前，“我”已经知道和艾米莉私奔的他受母亲影响早就抛弃了艾米莉，但“我”现在还把他当亲密朋友看待。 7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.本文题目“暴风雨”既指自然界的令人惊心动魄的狂风暴雨，又暗示在这场暴风雨中所发生的一些事情对“我”的影响巨大而深远。 B.开始“我”“发疯似的央求”水手救人，当汉姆挺身而出时却“把他往回拖”，对比突出了“我”对汉姆和斯蒂福思的深情厚谊。 C.“我”梦中听到的隆隆的炮声，实际是暴风雨的怒吼，“我和两个好友正在围攻一座城镇”有隐喻的色彩，“我可说不上来”耐人寻味。 D.本文结尾写“我”看到另一具尸体是斯蒂福思，这并没有让读者感到意外，因为前文有“留着长鬈发”挥动“红色便帽”等伏笔。 8.请结合本文概括“汉姆”的形象特点。（4分） 9.本文在叙述方面很有特色，请从叙述视角、叙述语言等角度简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” (节选自《孟子》) 材料二： 为学日益，为道日损。损之又损，以至于无为。无为而无不为。取天下常以无事，及其有事，不足以取天下。 (节选自《老子》) 材料三： 文王观于臧，见一丈夫钓，而其钓莫钓；非持其钓，有钓者也，常钓也。文王欲举而授之政，而恐大臣父兄之弗安也；欲终而释之，而不忍百姓之无天也。于是旦而属之大夫曰：“昔者寡人梦见良人，黑色而髯，乘驳马而偏朱蹄，号曰：‘寓而政于臧丈人，庶几民病愈乎！’”诸大夫蹵然曰：“先君王也。”文王曰：“然则卜之。”诸大夫曰：“先君之命，王其无它，又何卜焉！”遂迎臧丈人而授之政。臧丈人令典法无更，偏令无出。三年，文王观于国。则列士坏植散群，长官者不成德。列士坏植散群，则尚同也；长官者不成德，则同务也。文王于是焉以为大师北面而问曰政可以及天下乎臧丈人不应，泛然而辞，朝令而夜遁，终身无闻。 (节选《庄子》) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 文王于是A焉以为B大师C北面D而问曰E政可以F及天下乎G臧丈人H不应 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.让，推让，和《鸿门宴》中“大礼不辞小让”的“让”意思相同。 B.四体，四肢，和成语“四体不勤”中的“四体”意思相同。 C.益，增加，和“满招损，谦得益”中的“益”意思不同。 D.举，举用，和《谏逐客书》“举地千里”中的“举”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.材料一中，孟子从性善论出发，期望人们扩充、发扬，最终达成修、齐、治、平的理想。 B.材料二中“无为而无不为”中的“无为”指道家的“无为”思想，即顺其自然，不妄为。 C.材料三中周文王在臧地看见一位在钓鱼的老者。老者心思不在钓鱼上，他是“别有所钓”。 D.材料三中臧地老者完全接管了国事，但周文王并没有更改过去典章法令，也没发布新政令。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。 （2）寓而政于臧丈人，庶几民病愈乎！ 14.材料一运用了丰富的论证方法，请就其中一种方法简要分析。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 临江仙·送王缄 苏轼 忘却成都来十载①，因君未免思量。凭将清泪洒江阳。故山知好在，孤客自悲凉。 坐上别愁君未见，归来欲断无肠。殷勤且更尽离觞。此身如传舍②，何处是吾乡。 [注]①此时苏轼妻子王弗去世后归葬家乡眉山，已经十年。王缄是苏轼妻弟，此来与苏轼相聚数日。②传舍，供行人休息住宿的处所。苏轼当时因受排挤离开京城出任杭州通判。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.开篇既点明时间跨度，也引出了苏轼因王缄的到来而不得不回忆过去的痛苦。 B.故乡依旧美好，自己却如孤客般漂泊无依，这种对比加深了词人的悲凉之感。 C.在送别的宴席上，词人没能察觉王缄的离别愁绪，直至归家后方觉愁肠欲断。 D.上片写悲苦的由来和发展，下片写送别的情怀及内心的自我排遣，层次分明。 16.请从修辞的角度对“此身如传舍，何处是吾乡”句进行赏析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）习近平总书记曾引用《论语·泰伯》中“ ， ”两句，指出当代中国青年必须、也必将承担重任。我们青年一代肩负着时代使命，应志向远大、意志坚强。 （2）学校艺术节排练话剧，作为演员，小慧需要表现出因内心思念远人而极度痛苦的心理。她从《春江花月夜》中“ ， ”的动作细节中找到灵感，取得了很好的效果。 （3）小刚升入高二后，面对学习难度的提升，不可避免地遭遇了一系列挑战与困难，这导致他的心情一度陷入沮丧。老师对他的能力给予充分肯定，并鼓励他说“ ， ”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面文字，完成18～20题。 人工智能辅助创作是一个披沙拣金的过程。传统的创作需要创作者就一部作品 ① 地进行打磨，但在人工智能的辅助下，创作者的艺术创意在很短时间内就可以产出批量内容，当然，风格品质 ② ，还需创作者从中选取一件进行精心调整。 目前，生成式人工智能的能力、水平还不足以撼动人类创作者的主体地位，无论是基于机器学习的参数式内容生成，还是风格迁移的程序应用。这就将人类创作者的学习引向了一个非常崭新的学习领域——如何有意识地培养与智能工具的良好沟通。 以人工智能绘画为例，设计师为了创作一幅自己满意的作品，可能要先后借助智能工具和图形软件生成数百幅画作。这些画作的主题立意基本一致，所不同的是每幅画的题材、场景、视角、氛围元素等。随着设计师发出越来越具体、确切的语句指令，人工智能不断做出精细调整。这样的创作方式体现出数字素养对于未来人机协同创作者的重要性。创作者需要有效组织人工智能所能理解的语言，形成最优指令，尽可能释放人工智能的潜力，使之快速而大量地输出内容，以便创作者从中进行甄别和挑选。回顾人机结合的具体实践可以发现，艺术创作经历了人工创作、机械复制和数字化转型之后，生成式人工智能已经将人机结合的创作实践带入了新的智能化阶段。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。（2分） 19.文中画波浪线的句子有病句，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.请结合第三段，概括设计师借助人工智能绘画的关键步骤,完成下面流程图，每处不超过10个字。（5分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 幸福在《论语》《道德经》等诸子典籍中被称为“乐”。那么，在先秦诸子看来，① ？先秦诸子认为，物质财富对幸福来说并非不重要，但相比较而言，精神快乐更是幸福所必需的。因此，他们主张对物质财富、生死寿天、贵贱达穷的外在境遇持淡泊态度，② ，关注那些符合人之本性、来自内心的幸福。老子认为“知足之足，恒足矣”，淡泊名利、顺性无为才是幸福的最高境界。孔子说，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，这是他对安贫乐道的弟子的高度赞赏。孟子认为，人生幸福的真谛是“三乐”：“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”庄子认为，幸福并非享乐的感觉，③ ，“与天合者，谓之人乐”，“喜怒通四时，与物有宜而莫知其极”。在先秦诸子看来，真正认清了幸福的本质、领略了精神的高贵，就不会沉溺于物质享受，而会自觉修身行道。今天，这些观点对于丰富人的心灵世界、提升人的精神境界具有特别重要的意义。 21.下列各句中的“乐”与文中诸子典籍所谓的“乐”内涵不相同的一项是(3分) A.烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 B.乐天知命，故不忧。 C.饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 D.安贫乐道，潜心著述，不出门庭数十年。 22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分) 四、写作（60分） 23.阅读下面材料，根据要求写一篇文章。（60分） “自见者不明，自是者不彰”这句话出自先秦道家经典著作《老子》。它虽然产生于两千多年前,但至今仍然闪烁着智慧的光辉,给我们以人生的启迪;同时，在新的时代下又可以辩证思考,从新的角度作出辨析或阐释。 这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 命题、校对：高二语文命题组 高二语文试卷 第2页 （共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $$吉林市地区 2023 级高二期中考试 语文答案（详解版） 1 吉林市普通高中 2024-2025学年度高二年级上学期期中调研测试 仲裁组长分工 语文试题答案详解 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 1.【答案】D 【解析】D选项“极其客观”错误。结尾抒情句，在这里三个“相信”是充满憧憬、饱含感情地表达了制度自信、 奋斗的激情与美好前景的期许。另外选项中“三个‘自信’”的表述不准确。 A选项结合材料一十万乡民奋起抗争、抗日共同营救行动、抗美援朝港人的资助、以及香港艺人爱国歌曲、五星 红旗与国庆活动可知。B选项结合材料二第二段，结合香港青年经营咖啡小店，身体辛苦、精神昂扬，并集合习近平 主席的话语可知。C选项结合材料二第三段结尾处对香港当下发展现状的描述和结尾句“香港作为世界领先城市，体 现了中国的国际形象和软实力”可知。 2.【答案】B 【解析】B 选项结合材料二第二段、第四段、第六段、结尾句可知，香港的蓬勃发展除了选项中的要素，还有香 港自身能够抓住时机、自强奋发等其他因素。 A选项结合材料一第十段“唱出了中华民族生生不息的家国情怀”与材料二第二段习近平主席的话语可以得知。C 选项结合材料二第二段、第四段对香港人民行动与思想的描述，并参照第六段的评论可知。D 选项结合材料材料二第 五段“今天，香港穿越阴霾、走出困境的事实恰恰说明，‘一国两制’具有强大生命力，并在实践中不断焕发出新的 生机与活力”可知。 3.【答案】C 【解析】C 选项材料二的主要观点是在“一国两制”是香港发展的基础，有国家做后盾，有香港自强不息，才能 有香港美好的未来。C 选项沈小勇是香港人民、大湾区是“一国两制”的创举，“独角兽”是其取得的成果。 A选项是香港市民爱国真情流露。B 选项突出了祖国是香港危难时的后盾。D选项是“一国两制”的发展事例。 备用选项 当今的香港以其独特的战略地位，发展成为世界领先城市，成为中国对国际展示自我形象与实力的窗口。（错误） “一国两制”是历史遗留的香港问题的最佳解决方案，也是香港回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度安排。（正确） 材料二以抒情句收束全文，通过三个“自信”表达了对我国制度的自信，对未来奋发昂扬，满怀憧憬之情。（正确） 4.【参考答案】 ①材料通过列举英国殖民者对香港人民的政策，揭示了殖民统治对香港民众的剥削与压迫。 ②与下文香港民众对殖民政府的反抗形成鲜明对照，揭示了香港回归的正当性与必然性。 ③通过生动描述，促发读者深思。（需根据原文加以修改，以便给分） 【评分参考】答出一点给 2 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题考察选材的选择与运用。 材料一第五段列举了英国对香港殖民统治的具体政策，包括港督的选举制度与负责对象，限制华人行动自由、 香港社会福利制度的落后，并藉此总结英国殖民统治时期香港人民二等公民的地位，揭示了英国对香港殖民统治的 本质是对香港市民的压迫与剥削。英国的残酷殖民统治与下文香港市民奋勇反抗，心向祖国形成了鲜明对照。借助 这个材料，说明英国对香港的统治是具有侵略和压迫性质的，其对香港行使主权是非正当。中国对香港主权的回归 是具有正当性的，香港回到祖国怀抱是必然的。 讲评建议 一、教考衔接 选择性必修上第一单元单元任务：材料的积累与运用。“有了高质量的材料，还要注意恰当使用。如聂荣臻《大 战中的插曲》中全文收录致日本官兵的信，使这篇回忆录有了令人瞩目的历史意义和政治高度。材料运用恰当，能 深化文章主旨，引导读者思考，收到“‘四两拨千斤’的效果；反之，再好的材料，如果运用不当，与观点、主旨 偏离，只会导致文章结构松散凌乱，令人不知所云。” 设问方式仿 2023 年上海卷。 二、题型拓展 【问题】材料一在选材组材上独具匠心，请结合文本简要分析。 【参考答案】 ①按照历史展览的顺序，整体大致按照时间顺序，选取典型材料进行组材。 ②选择港督对香港民众的殖民统治的具体材料与香港民众奋起反抗、心向祖国的材料进行对比，用以突出主旨。 ③从民众的独特视角切入，重点描写香港民众的爱国行动与爱国情怀。 5.【参考答案一】 （1）材料一①政治高度：从民心向背与主权归属关系角度来写，道出香港回归的必然性； ②人民心声：主要写香港民众对祖国的热爱，渴盼回到祖国怀抱的追求。 （2）材料二：①从“一国两制”的制度角度入手，道出香港的发展、繁荣是以制度与背后的祖国为强大后盾的； ②人民心声：主要写香港回归后的巨大变化和繁荣昌盛，表达了人民求稳定、同发展的心声。 【参考答案二】（仅格式不同） （1）政治高度：①材料一从民心向背与主权归属关系角度来写，道出香港回归的必然性； ②材料二从“一国两制”的制度角度入手，道出香港的发展、繁荣是以制度与背后的祖国为强大后盾的。 （2）人民心声：①材料一主要写香港民众对祖国的热爱，渴盼回到祖国怀抱的追求，表达了人民的心声。 ②材料二主要写香港回归后的巨大变化和繁荣昌盛，表达了人民求稳定、同发展的心声。 【评分参考】“政治高度”每则材料答对 1 分，“人民心声”每则材料答对 2 分。意思答对即可。如有其他答 案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】本题考察对内容的梳理、对新闻报道角度的分辨。 题目中明确规范作答对象为“政治高度”与“人民心声”，学生需要对新闻内容、新闻报道角度进行梳理、辨 析。材料一将报道视角落在香港民众一心思归的角度上，并围绕该视角选择丰富的材料来表现香港民众一直心向祖 国，它将民心所向与香港的回归联系起来，这里人民的心声就是祖国早日对香港行使主权，这正表明了香港回归具 有必然性。这既是人民的心声，更是具有“政治高度”的视角选择。材料二深入挖掘香港回归祖国二十五载的发展 之路背后的原因，选择“一国两制”这一制度为落脚点，点明香港与祖国之间的紧密关系，同时也在第四段明确点 明“求稳定、谋发展”的主流民意。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，17分） 6.【答案】C 【解析】A 项，“都是同一年代的大卫”错误。由本文第一段可知，开头的“我”是后来的“我”，而结尾的“我” 是故事发生时的“我”，两个“我”明显不是同一年代的。B项，“他们却都听汉姆指挥……希望”错误。原文说的 是“在场的人一半都听惯他指挥”，且“求他别去，倒不如求风留情更有希望”是说他们知道汉姆的性格，知道很 难劝动他。D 项，“‘我’现在还把他当亲密朋友看待”错误。原文说“一度是我的亲密朋友”，可见现在没有把他 当亲密朋友。 7.【答案】B 【解析】“表现了‘我’对两个朋友的深情厚谊”错误。央求水手救人时，“我”并不确定落难的人是斯蒂福 思，“我”央求水手救人，就像岸上其他的人央求人救人一样，是出于对生命的尊重，是一种人道主义，是不想“让 那遭难的人在我们眼前丧命”。 ★ 保密·启用前 ★ 吉林市地区 2023 级高二期中考试 语文答案（详解版） 2 8.【参考答案】 ①勇敢：在面对汹涌的暴风雨和即将沉没的船只时，汉姆毅然跳入海中救人。他明知这是一场生死搏斗，却依然 义无反顾，展现出了极大的勇气和决心。 ②善良：当得知有人遇险时，汉姆迅速做出反应，他不受周围人的劝阻，迅速准备好并跳入海中，他的果断和坚 定源于他的善良。 ③经验丰富：汉姆作为一名水手，拥有丰富的航海经验和救援技能。这使得他在救人过程中能够迅速判断形势， 采取有效的行动，尽管最终未能成功救出船上的人，但他的努力和经验仍然值得肯定。 ④有威信：在场的人一半都听惯他指挥。 【评分参考】每点 2分，两点 4 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 讲评建议 一、教考衔接选择性必修上册第三单元第 8 课《大卫·科波菲尔》，学习提示中要求体会作者通外貌、语言、动 作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法。 二、题型拓展 【问题】狄更斯是一位特别擅长塑造人物形象的作家，汉姆是《大卫·科波菲尔》中的一个经典形象，请结合本 文概括其形象，并谈谈本文是如何塑造这一形象的。 【参考答案】 （1）汉姆是一个勇敢、有威望、有爱心的人。 （2）①语言描写：“要是我的时辰到了，那就来吧；要是还没到，那就再等等。伙计们，帮我做好准备！我这 就去！”；②神态描写：他意气风发地；③动作描写：他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在 那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来”等；④环境烘托或人物衬托：环境烘托、岸上人物的衬托来塑造 汉姆的形象。“可是就在这时，一个绿色巨浪，像高大的山坡似的，从船的外侧，朝海岸的方向卷了过来，汉姆仿佛 猛地一跃，卷进了巨浪之中，而那条船也不见了”是对当时恶劣环境的描写，通过环境描写来烘托汉姆；“在场的人 一半都听惯他指挥”“身后是屏声敛气的寂静”是用岸上人物来衬托汉姆。 【评分参考】形象 1分，手法 3 分。 【解析】注意题干关键词：形象和如何。由原文“待到一个巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上的绳 索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来”可知，汉姆来到大海前，不顾危 险去救人，体现出汉姆是一个勇敢的人。由原文“面对这个视死如归的人的这种决心——在场的人一半都听惯他指挥 ——求他别去，倒不如求风留情更有希望”可知，汉姆是一位有威望的人，在场的人一半都听惯他的指挥。由原文“汉 姆拨开众人，来到前面”可知，汉姆知道有船出事之后，拨开众人来到前面，体现出他是一位有爱心的人。“要是我 的时辰到了，那就来吧；要是还没到，那就再等等。伙计们，帮我做好准备！我这就去！”是对汉姆的语言描写；“他 意气风发地”是对汉姆的神态描写；“他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面， 一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来”等是对汉姆的动作描写。“可是就在这时，一个绿色巨浪，像高大的山坡似的，从 船的外侧，朝海岸的方向卷了过来，汉姆仿佛猛地一跃，卷进了巨浪之中，而那条船也不见了”是对当时恶劣环境的 描写，通过环境描写来烘托汉姆；“在场的人一半都听惯他指挥”“身后是屏声敛气的寂静”是用岸上人物来衬托汉 姆。 9.【参考答案】 ①用第一人称“我”讲述故事，增强故事真实性，并且有利于抒发情感，使小说主观色彩更为浓厚。 ②叙述视角灵活多变，小说中有两个“我”，一个是童年的“我”，一个是成年的“我”，成人视角和儿童视角 两种视角交错使用。 ③用回忆方式叙述，设置悬念，吸引读者阅读。 ④叙述语言灵活多变，运用了丰富的修辞，如夸张、比喻、排比等。 ⑤叙述腔调为讲述，符合回忆录式自传性小说。 【评分参考】关键词每出现一个并进行分析 2 分。如学生直接答“复合视角”并分析（综合①②）4 分。 意思答对即可。如有其他答案，如儿童视角、叙述节奏等角度只要言之成理，亦可酌情给分。 【解析】注意题干关键词叙述特色。 本文节选自《大卫・科波菲尔》，《大卫・科波菲尔》是一部回忆录形式的自传体小说，以第一人称“我”的口吻 叙述，增强了文章的真实性，并且有利于抒发情感。原文“我就看到它一步步地在扩大起来，好像平原上的一座高塔 似的”运用了比喻的手法；“一会儿被抛上浪尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋进浪沫中间，一会儿被冲回海岸，一 会儿被冲向破船”运用了排比的手法；“可是就在这一刹那间，岸上发出一片喊叫，声音盖过风吼浪啸”运用了夸张 的手法。所以本文的叙述语言灵活多变，运用了丰富多彩的修辞。由开头可知，本文采用了回忆的方式叙述，设置 了悬念，吸引读者阅读。 讲评建议 教考衔接：选择性必修上册第三单元第 8 课《大卫·科波菲尔》，学习提示中最后一段要求体会小说的叙述角 度带来的独特的艺术效果。 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，20分） 10.【答案】CEG 【解析】原句：文王于是焉以为大师，北面而问曰：“政可以及天下乎？”臧丈人不应。翻译为：文王于是把 臧丈人当作师者，北面而立请教说：“这样的政事可以推行于天下吗？”臧丈人不回答。 C 处，“以（之）为大师”，“大师”为宾语，其后断句。“北面而问曰”，“北面”为“问”修饰语，其前断 句。且“以为大师”“北面而问曰”主语均为“文王”。 E 处，“曰”后断句，后面为具体“曰”的内容。 G 处，“及天下乎”，“乎”常位于句尾，其后断句。“臧丈人不应”，“臧丈人”为主语，其前断句。 11.【答案】A 【解析】A 选项错误。无辞让之心（谦逊推让）/大礼不辞小让（责备） B 选项正确。犹其有四体也（四肢）/四体不勤（四肢） C 选项正确。为学日益（增加）/满招损，谦得益（益处） D 选项正确。文王欲举而授之政（举用）/举地千里（攻占） 12.【答案】D 【解析】材料中“臧丈人令典法无更，偏令无出”，选项张冠李戴，“周文王并没有更改过去典章法令，没有 发布新政令”错误 13.【答案】 （1）所有具有这四种萌芽的人，如果知道把它们都扩充起来，就像刚刚开始燃烧的火（终必不可扑灭），刚刚 流出的泉水（终必汇为江河)。 （2）托付你的国事给臧地老者，差不多民就可以解除病痛了！ 【评分参考】 （1）采分点：各一分 凡，所有的；端，萌芽；然，“燃”，燃烧；达，流通，涌出。 （2）采分点：各一分 寓，托付；而，“尔”，你；庶几，大概；大意一分。 14.【答案】 ①举例论证，举孺子意外掉入井中，众人反应一例，论证善心，深入浅出。 ②比喻论证，以“四体”喻“四端”，以“火燃、泉达”喻“善心扩充”，生动形象。 ③假设论证，假若能够扩充善心，足够安定天下，严谨全面。 ④对比论证，有无“四端”之心，有无扩充善心进行对比，清晰鲜明。 ⑤选言证法（排除法），孟子举证”人皆有不忍人之心＂的原因，用排除法：当孺子将要掉进井中时，观者会 情不自禁地产生惊骇、怜悯的感情，这不是因为要借此结交孩子的父母，也不是要在乡里博取名誉，更不是讨厌孩 子落井时发出的声音，是人的天性如此。 ⑥类比论证，通过描述“今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心”的具体情境，来类比推理每个人都有怜 悯体恤别人的心肠。 【评分参考】 【解析】结合“今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心”，举孺子掉入井中，众人反应一例，举例论证； 结合“人之有是四端也，犹其有四体也”“若火之始然，泉之始达”等，以“四体”喻“四端”，以“火燃、 泉达”喻“善心扩充”，比喻论证； 结合“苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母”，假设论证； 结合“无恻隐之心，非人也”“恻隐之心，仁之端也”等有无“四端”之心的比较，对比论证； 排除法参见《教师教学用书（选择性必修上册）》52 页内容； 类比论证在本文中并不典型，如果学生从这个点作答，并能概括推理过程，可给分。 答出一种论证手法且结合原文分析即得满分，有合理答案酌情给分。 吉林市地区 2023 级高二期中考试 语文答案（详解版） 3 讲评建议 教考衔接 1.选择性必修上册第二单元第 5 课《人皆有不忍人之心》，学习提示中倒数第二段要求注意经典篇章在论述道理 方面的巧妙之处，如善用譬喻等。 2.选择性必修上册第四单元第 2 课《运用有效的推理形式》，第 3课《采用合理的论证方法》。 参考译文： 材料一： 孟子说：“每个人都有怜爱别人的心。先王因为有怜爱别人的心，这就有怜爱别人的统治了。凭着怜爱别人的心 来实施怜爱别人的统治，治理天下可以像运转小物件于手掌上一样容易。之所以说每个人都有怜爱别人的心，其道理 就在于：（譬如）现在有人突然看到一个小孩子要跌到井里去了，都有惊骇哀痛怜悯（别人的不幸）的心情。这种心 情的产生，不是为着要来结交这小孩的爹娘，不是为着要在乡里朋友中间博取名誉，也并非因为厌恶孩子的哭声才这 样。从这里看来（一个人）如果没有同情之心，简直不是人；如果没有对自身的不善感到羞耻，对他人的不善感到憎 恶之心，简直不是人；如果没有谦逊推让．．之心，简直不是人；如果没有是非之心，简直不是人。哀痛之心是仁的萌芽， 羞耻之心是义的萌芽，推让之心是礼的萌芽，是非之心是智的萌芽。人有这四种萌芽，就好比他有四肢．．一样（是自然 而然的）。有这四种萌芽却自己认为不行的人，这是伤害自己的人；认为他的君主不行的人，就是伤害他的君主的人。 所有具有这四种萌芽的人，如果知道把它们扩充起来，便会像刚刚燃烧的火（终必不可扑灭）；刚刚流出的泉水（终 必汇为江河）。假若能够扩充，便足以安定天下；假若不扩充，（让它消灭）便连侍奉父母都不行。” 材料二： 追求学问的人，知识一天比一天增加．．。追求大“道”的人，私欲一天比一天减少，妄念减少再减少，最后达到了 无为的境地。如果能够做到无为，即不妄为，那任何事情都可以有所作为。治理天下的人要以清净不妄为干涉人民为 治国之本，如果经常以繁苛政举扰害民生，就不配治理国家了。 材料三： 周文王去臧地巡视，看见一位钓鱼的老者，身在钓鱼，心不在钓鱼上。他并非以持竿钓鱼为事，而是别有所钓， 他经常就是这样钓法。文王想举用．．他，把国事交他治理，又担心大臣和父兄辈族人不肯相安；想最后舍弃此人，又不 忍心让百姓们得不到善人的庇荫。于是就在清晨集合他的大夫们说：“昨天夜里我梦见一位好人，面黑两颊长满长须， 骑的杂色马，马蹄的半边是赤色的，命令我说：‘托付你的国事给臧地老者，差不多民就可以解除病痛了！’”诸位 大夫惊惧不安地说：“这是先君王季历啊！”文王说：“让我们占卜一下吧。”诸位大夫说：“先君之命令，王无可 怀疑，又何必占卜。”于是就迎接臧地老者，授给国事。这个人掌政之后，以往典章法令没有更改，一篇新政令也未 发出。三年之后，文王巡视国内，则见各种文士武士结成的私党都散掉了，官长们也不建立个人功德。文士武士们的 私党散掉，则上同于君主；官长不建立个人功德，则能同以国事为务。文王于是把臧丈人当作师者，北面而立请教说： “这样的政事可以推行于天下吗？”臧丈人不回答，淡漠无心地告辞而去，早晨还接受文王指令，晚上就逃走了，终 身没有消息。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分） 阅读下面这首明诗，完成 15～16 题。 15.【答案】C 【解析】C 项，内容理解有误。“坐上别愁君未见，归来欲断无肠。”在送别的宴席上，王缄并未亲眼见到苏轼 内心的愁苦，而当苏轼归来后，其内心的痛苦已到了难以承受的地步，仿佛愁肠已断。表现了苏轼对离别的极度痛苦 和对友人的深深眷恋。 16.【参考答案】 （1）“此身如传舍”运用比喻，苏轼将自己的身体或生活状态比作“传舍”，即古代供行人休息住宿的处所， 不仅生动体现了词人的漂泊异乡的生活现状，还深刻表达了对人生归宿的渴望与迷茫。 （2）“何处是吾乡”句运用反问，表达了词人内心的迷茫和无助，反问使得句子的情感更加强烈、深沉。它不 仅仅是对一个具体问题的询问，更是对人生意义、生命归宿等深刻命题的哲学思考。 (3)“何处是吾乡”句运用象征/比喻/双关，“何处是吾乡”中的“吾乡”不仅指地理上的家乡，更象征着精神 上的寄托与归属。苏轼通过这一象征，表达了词人在仕途失意、漂泊异乡时的迷茫与无助，以及对心灵归宿的深切 渴望。 【评分参考】每点 3 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【解析】 此词将送别的惆怅 、悼亡的悲痛、政治的失意、乡思的愁闷交织在一起，表达了词人极度伤感悲苦的心绪。词 的上片写悲苦的由来、发展和不能自己的情状，下片写送别的情怀及内心的自我排遣。 开头两句“忘却成都来十载 ，因君未免思量”，写的是作者十年来对亡妻的彻骨相思。“忘却”所起的作用不 过是把纷繁堆积的难以忍受的悲痛，化为长久的有节制的悲痛而已。但是王缄的到来，一下子勾起了往日的回忆； 日渐平复的感情创伤重又陷入了极度的痛楚之中。“凭将清泪洒江阳”，王缄此来 ，与苏轼盘桓数日，苏轼得知“故 山好在 ”，自感宽慰，但又觉得自己宦迹飘零，赋归无日，成为天涯孤客，于是，不禁悲从中来。所谓“悲凉 ”， 意蕴颇丰。苏轼当时因为与变法派政见不合而被迫到杭州任通判，内心本来就有一种压抑、孤独之感，眼下与乡愁、 旅思及丧妻之痛搅混在一起，其心情之坏，更是莫可名状了。 过片“坐上别愁君未见，归来欲断无肠 ”，切入送别的词旨。毋庸置疑，王缄的到来，在苏轼悲凉的感情中多 少增添了几分暖意，而现在王缄又要匆匆离去，作者自然感到难以为怀了，于是国忧、乡思、家恨，统统融进了“别 愁”之中，从而使这别愁的分量更有千钧之重。“归来欲断无肠”，是说这次相见之前及相见之后 ，愁肠皆已断尽， 以后虽再遇伤心之事，亦已无肠可断了 。“殷勤且更尽离觞”一句，意在借酒浇愁 ，排遣离怀，而奈何之意，亦 见于言表。 结尾两句 ，苏轼吐露将整个人生一切看破之意。《汉书·盖宽饶传》云：“富贵无常 ，忽则易人。此如传舍， 阅人多矣 。”本词“此身如传舍”一句借用上述典故而略加变通，以寓“人生如寄”之意。又《列子·天瑞篇》云 ： “古者谓死人为归人。夫言死人为归人，则生人为行人矣 。行而不知归，失家者也。”歇拍“何处是吾乡”暗用其 意。对此，评曰 ：“人有丧其爱子者 ，既哭之痛，不能自堪 ，遂引《西江月》词句，指其子之棺而詈之曰 ：‘譬 似当初没你。’常人闻之，或谓其彻悟 ，识者闻之，以为悲痛之极致也。此词结尾二句与此正同 。”（《顾随文 集·东坡词说》） 讲评建议 一、教考衔接 选择性必修上册古诗词诵读单元《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（苏轼） 二、拓展题型 【问题】请分析本词与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，分析这两首词在思想感情上的异同。 【参考答案】 （1）相同点：都有对亡妻的悼念之情。（1 分） （2）不同点：《临江仙》感情复杂，除悼亡的悲痛外，还有送别的惆怅之情。（1 分）相聚短暂又要离别，愁 肠断尽，以后再无肠可断了。思乡的愁苦之情。（2 分）苏轼飘零在外成为孤客，感慨自己辗转流离，不知何处才 是家乡。仕途的失意之情。（2 分）苏轼受到排挤，离开京城出任杭州通判，内心充满压抑、孤独和失意之情。 吉林市地区 2023 级高二期中考试 语文答案（详解版） 4 （三）名篇名句默写（本题共 1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 17.【参考答案】 （1）士不可以不弘毅 任重而道远 （2）玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来 【评分参考】每答对一空给 1分，有错别字该空不给分。 （3）示例一：天生我材必有用 千金散去还复来 示例二：穷且益坚 不坠青云之志 示例三：山重水复疑无路 柳暗花明又一村 示例四：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 …… 【评分参考】每答对一空给 1 分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。示例答案中 仅给出高中教材中的部分文句，供老师讲评使用。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3小题，11分） 18．【参考答案】 ①不厌其烦/精益求精/翻来覆去/锲而不舍/持之以恒 ②参差不齐 【解析】①处，上文提到“传统的创作需要创作者就一部作品进行打磨”，这里强调了传统创作方式的细致和耗 时。所以括号处需要用“不厌其烦”等成语形容创作者在创作过程中对于作品的反复修改和完善，展现创作者对作品 质量的极高要求和耐心。与后文提到的“人工智能辅助下，创作效率提高”对应，以凸显了人工智能在创作速度和效 率上的优势，并暗示了可能在质量上的不足。 ②处，上文提到在人工智能的辅助下，创作者的艺术创意可以很快产出批量内容，这里暗示了内容的多样性和可 能存在的差异。括号内需用“参差不齐”来形容这些内容的风格品质，既符合实际情况（因为人工智能在理解和应用 艺术创意时可能存在偏差或局限性），也突出了创作者在后续筛选和调整过程中的必要性。为后文“还需创作者从中 选取一件进行精心调整”提供了合理的依据和铺垫。 【评分参考】每空 1分，共 2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 19.【参考答案】 这就将人类创作者的学习引向了一个崭新的学习领域——如何有意识地培养与智能工具的良好沟通能力。 【解析】第一处：“崭新”本身就包含了“非常新”或“极新”的意思。再加上“非常”就出现了成分赘余。第 二处：句子中的“要有意识地培养能与智能工具的良好沟通”部分，缺少了与“培养”相搭配的宾语中心语。在这里， “培养”是一个动词，它需要一个名词或名词性短语作为宾语，来明确培养的对象或内容。但原句中，“能与智能工 具的良好沟通”是一个偏正短语，描述了沟通的性质和对象，却不是一个完整的名词性短语，因此不能直接作为“培 养”的宾语。可以在“沟通”后面加上“能力”，使“能与智能工具的良好沟通能力”成为一个完整的名词性短语， 作为“培养”的宾语。修改后的句子为：“这就涉及到人类创作者学习的新领域——要有意识地培养能与智能工具进 行良好沟通的能力。” 20．【参考答案】 A 生成大量画作 B（人工智能）精细调整 C（作者）甄别挑选 【解析】本题主要涉及语文学科核心素养中“思维发展与提升”“语言建构与运用”两个方面,重点考查学生的思维 及在实际生活中运用祖国语言文字的能力第三段关键信息提取如下： 以人工智能绘画为例，设计师为了创作一幅自己满意的作品，可能要先后 A 借助智能工具和图形软件生成数百幅 画作。这些画作的主题立意基本一致，所不同的是每幅画的题材、场景、视角、氛围元素等。随着设计师发出越来越 具体、确切的语句指令，B人工智能不断做出精细调整。这样的创作方式体现出数字素养对于未来人机协同创作者的 重要性。创作者需要有效组织人工智能所能理解的语言，形成最优指令，尽可能释放人工智能的潜力，使之快速而大 量地输出内容，以便创作者从中进行甄别和挑选。回顾人机结合的具体实践可以发现，艺术创作经历了人工创作、机 械复制和数字化转型之后，生成式人工智能已经将人机结合的创作实践带入了新的智能化阶段。 【评分参考】 A处 1分，B、C两处各 2分，满分 5 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 讲评建议 图文转换题是语言表达中的热点题型，而流程图之转换则是热点中之热点。它本身已很难，而近年来命题有了 新趋势，无形中又加大了难度。这个新趋势表现在：流程图之转换本身在变化，如填入方框内的文字；与其他题型 结合，如与概括题、评价题等题型结合，命题的情境化和综合性越来越强。为了适应这一命题变化，考生一定要以 不变应万变，抓住流程图内容层次这个根本，再根据变化要求去满足题目要求。指导该类型题时需注意一下几点： 1．流程图之构成 ①方框(圆圈)及其文字；②连接线(箭头，有正向与逆向之分)；③旁批文字。这三部分作用如下： ①方框或圆圈中的文字属于关键概念，是流程图的重要环节和必不可少的要素，表述时不可遗漏。②连接线(箭 头)往往描述事件的发展趋势、流转方向、动作行为的步骤，是描述整件事情进程的方向，读图时需要理清各环节间 的关系及事情发展的先后顺序。③旁批文字位于连接线上，属于注释各环节间各概念间发生关系的方式、动作行为 流转的方向手段途径等，对整个活动的构建起着连贯、引导和过渡的作用。 2．读图方法与步骤 ①依照事理(流程图标题或主题内容)明确流程图的起与止。 ②抓住方框内文字确定每一流程的内容。 ③抓住箭头及其旁批文字看流程进展过程及进展的方式、手段等。要特别注意逆箭头的内容。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2小题，9分） 21.【答案】A 【解析】本题考查对文中重要词语概念的理解。 A 项“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”，这里的“乐”指的是一种短暂的快乐乐的情绪，且在一定程度上依 托于物质。整句诗描述的是烹羊宰牛以寻求欢乐，并表达了一种豪迈的饮酒寻欢的情怀。 B 项“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”此句中的“乐”表达的是一种顺应天命、随遇而安的心态，带有一种 内心的满足和平静。 C 项“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”中的“乐”指的是在简朴的生活中也能找到乐趣或满足。它表 达了一种超然物外、自得其乐的生活态度。 D.项“安贫乐道，潜心著述，不出门庭数十年”，这里的“乐”与“道”相连，形成“乐道”一词，指的是乐 于追求和坚守某种道义或理想。 结合文中“先秦诸子认为，物质财富对幸福来说并非不重要，但相比较而言，精神快乐更是幸福所必需的。因 此，他们主张对物质财富、生死寿天、贵贱达穷的外在境遇持淡泊态度……来自内心的幸福”可知 DCD 与文中的“乐” 含义相同。 拓展题型 【问题】下列各句中的引号和文中“乐”的引号作用相同的一项是(3 分) A.一旦解除了你的武装，我们就坚决执行“宽待俘虏”的政策。 B.是他喊出了“锁住风沙，制伏洪水”的号召。 C.我们挺过来了，一个“挺”字，让人百感交集。 D.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去。 【解析】A 项是特定称谓（《大战中的插曲》）B 项是直接引用（《县委书记的榜样——焦裕禄》） C 项是强调（《在 民族复兴的历史丰碑上》）D 项引号表示否定和讽刺。 22.【参考答案】 ①幸福有着怎样的内涵呢/什么是“幸福”/何为“乐” ②则更加注重心灵的知足/而更加关注内在的感受 ③而是心灵的顿悟与超越/而是与自然（或天、道等）的物我合一 【解析】本题考查语言表达连贯、准确的能力。第①空，此处是一个问句，根据后文“先秦诸子认为，物质财 富对幸福来说并非不重要，但相比较而言，精神快乐更是幸福所必需的”可知，此处是说先秦诸子对幸福内涵的解 释，故此处可填“幸福有着怎样的内涵呢”或意思相近的语句。第②空，根据前文“他们主张对物质财富、生死寿 夭、贵贱达穷的外在境遇持淡泊态度”和后文“关注那些符合人之本性、来自内心的幸福”可知，前后文形成转折， 由“外在”到“内心”，故此处可填“而更加注重心灵的知足”或意思相近的语句。第③空，根据前文“幸福并非 享乐的感觉”可知，为了和“并非”搭配，此处应以“而是”领起，结合后文“与天合者，谓之人乐”“喜怒通四 时，与物有宜而莫知其极”可知，后文强调内心的感悟，故此处可填“而是心灵的顿悟与超越”或意思相近的语句。 【评分参考】每答出一点给 2 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 吉林市地区 2023 级高二期中考试 语文答案（详解版） 5 四、写作（60分） 23.阅读下面材料，根据要求写一篇文章。（60 分） 一、教材链接 部编高中语文选择性必修上册第三单元。见教材 51 页单元研习任务四。 本题旨在通过研读经典，理解其思想内涵，探讨其现实意义，强化文化传承意识，培养批判性思 维。本作文题“自见者不明，自是者不彰”直接引用课文《<老子>四章》中的名句，考查学生对课文 的理解熟悉程度，引导教师使用新教材依标教学，要求学生结合现实进行联想与思考，既考察学生对 传统文化的理解，又要求学生能够将其有机与现实生活相联系，进行创造性思考与表达。 阅卷时可以侧重关注“审题与立意”（教材 52 页）与“采用合理的论证方法”（教材 95 页）两 个维度。 二、写作指导 （一）审题：本题要求考生对“自见者不明，自是者不彰”这句话进行联想与思考，既要理解其 原意（自以为是的人看不清真相，自以为是的人得不到彰显），又要结合现代社会进行新的解读和辨 析。 （二）立意：可以从多个角度立意。参考立意如下。 （1）从理解和传承的角度：强调自我反省的重要性、批判盲目自信的危害、倡导谦逊学习的态度、 探讨个人成长与社会进步中的“自知之明”等。 （2）从发展和现实的角度：“不立旌旗，路人怎知酒香”，青年人要勇于把握机遇，适时地展现 自己的才华，让别人知道自己的价值，才能更好地发挥自己的作用。在现代社会中，勇敢、自信地“自 我推销”“自我展示”值得鼓励。 （3）综合思辨立意：思考“自我谦抑”和“自我展示”在人生发展过程中的二元关系。放下偏执 一端的做法，尽可能做到明辨两者的优缺点，明确应因时因地处理好“自我谦抑”与“自我展示”的 关系，要注意讲究分寸得体。 （三）论证：要注意讲究分寸，语言得体。使用合理的论证方法{不一而足，这里仅就参考立意（1） 举隅}。 1.举例论证：如选取古今中外的具体事例，如项羽因刚愎自用而失败，乔布斯虽性格强势但不断 自我反省推动苹果创新等，来支撑论点。 2.道理论证：如引用其他名人名言、哲学观点或科学理论，如苏格拉底的“我知道我一无所知”， 来说明“自知之明”的价值，用。 3.对比论证：如将“自见”“自是”与“自知”“谦逊”进行对比，分析两者在行为表现、结果 影响上的差异，从而突出主题。 4.因果论证：如分析“自见”“自是”导致的不良后果，以及“自知”“谦逊”带来的积极效果， 揭示其中的因果关系。 三、评分建议 参考高考作文等级评分细目表。 一等 （20～16 分） 二等 （15～11 分） 三等 （10～6分） 四等 （5～0分） 基 础 等 级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 （一）基础等级说明，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符 合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及 以下评分（“发展等级”不给分）。 （二）发展等级说明，不求全面，可根据“特征”4项 16 点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性 2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力 4．有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑯有个性特征 （三）重要补充说明：一类文：54~60； 二类文 48~53； 三类文 42~47 。一、二类占比要在 40%以上， 最高可给到 59 分。不允许刻意压低作文分数！ 万望各位老师及时沟通交流，确保阅卷质量和讲评效果。QQ 恐怕回复不够及时，所以请各位阅卷 老师将阅卷中的问题反馈给组长，由组长在组长微信群中@我，共同商榷。 阅卷结束时间为 10 月 25 日（星期五）下午 15 点整，请各位老师务必按时完成本校分配的阅卷 量。信息、数据和其他技术问题可以咨询 QQ 群（384149592）里的技术人员。 附联系方式：1.微信【高二】组长群 2.个人微信（右图，添加时请附单位、姓名等信息） 高中部语文教研员 卢镜 2024 年 10 月 22 日