第2课《周总理，你在哪里》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

周总理，你在哪里 年 级：九年级 学 科：语文（统编版） 1 学校举办“致敬火热初心，‘诗’写青春楷模”主题活动。班级组织同学们观看了电影《秀美人生》，请大家借鉴《周总理，你在哪里》的写法，为电影原型人物“黄文秀”创作小诗，表达崇敬、赞美之情。 活动任务 2 我眼中的周恩来 极富人格魅力 温和文雅、风度翩翩，意气风发、敢为人先， 不折不挠、睿智果敢，正气浩然、矢志不渝…… “人民的好总理” 严谨务实，廉洁自律；废寝忘食，日理万机； 忍辱负重，胸怀大局；鞠躬尽瘁，死而后已； 情系民生，平易近人；功勋卓著，光荣不朽…… 请借助学习资源中的“材料一”，结合你的阅读积累，说说你眼中周恩来总理的形象。 3 请同学们以小组为单位，速读一遍诗歌，并任选一节，在任务单上写下该节的朗读脚本。 活动一：体会缅怀之情 可以变化朗诵的形式，如单人领读、组内轮读、多人合诵等；可以体现朗诵的技巧，如语气、语速、语调、重音、节奏、停连等的变化和处理。 4 周总理，我们的好总理 你在哪里啊，你在哪里？ 你可知道，我们想念你 ——你的人民想念你！ 朗读脚本 这是全诗第一小节，是人民对总理的深情呼告，浓烈的思念之情仿佛就要喷涌而出！因此要读得急切而深情。 “好”字重读，突出赞美和崇敬。“你在哪里”与前句连读，语调要比前句高一些，表现找寻的急切。第一个“想念”重读，突出思念之深。“人民”二字重读，并稍作停顿，再次强调怀念之深切。 5 学生示例1： 我们对着大地喊： 周总理—— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……” 朗读脚本 这一节写人民跋山涉水找寻总理，却寻而不得。因此开头的呼唤要读得急切，大地的回应要读得深情。 “周总理——”是呼唤，声音要延长。第二句“他刚离去”是反复，与前句连读，读出一种不舍得总理离开的深情。“沉甸甸”和“辛勤”，表现总理的辛劳，因此要重读。 6 学生示例2： 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里， 你的人民世世代代想念你！ 想念你啊，想念你 ——想——念——你…… 朗读脚本 这一节将人民对总理的爱戴和绵绵不尽的思念推向高潮，感情热烈、厚重。 “永远”和“世世代代”用拖长音节的方式强调。“太阳升起的地方”和“人民心里”是寻找的结果，“太阳”“人民”重读。最后一个“想——念——你……”表达不尽的思念，字与字之间要有延长音，“你”字音调渐低。 7 1 抒情载体的选择 3 抒情语言的妙用 2 艺术构思的精巧 活动二：学习创作技巧 8 （一）抒情载体的选择 “我想，周总理的逝世，不但人民感到悲痛，祖国山河也在同悲。我要表达这种感情。就写了高山、大地、森林、大海、天安门广场与人相呼唤的情境。” —— 柯 岩 9 借助主体意象，构造典型场景 高 山 大 地 森 林 大 海 天安门广场 革命征途 大步向前 谷 穗 汗 滴 篝 火 亲切的笑语 海防战士 大 衣 接见外宾 出席会议 联想想象 选择细节 切换画面 革命事业 农业发展 工业建设 国防事业 日常国务 高 山 大 地 森 林 大 海 天安门广场 10 请阅读学习资源中的“材料二”，结合观影感受，为你的小诗选择主体意象，并写在任务单中。 橘园枝头的红橘、村部小屋深夜的灯光、田间地头的药草…… 蜿蜒难行的山路、布柳河的河水、班银匠家的老屋…… 陪她日夜奔忙的汽车、记录了工作点滴的“扶贫日记”…… 11 （二）艺术构思的精巧 我们对着高山喊： 周总理—— 山谷回响： …… 我们对着森林喊： 周总理—— 松涛阵阵： …… 我们对着大地喊： 周总理—— 大地轰鸣： …… 我们对着大海喊： 周总理—— 海浪声声： …… 我们回到祖国的心脏 我们在天安门前深情地呼唤： 周——总——理—— 广场回音：…… 重章叠句 一唱三叹 回环往复 富于变化 12 周总理，我们的好总理， 你在哪里啊，你在哪里？ …… 前呼后应 诗情递进 诗意升华 总理啊，我们的好总理！ 你就在这里啊，就在这里。 ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远和我们在一起， ——在一起，在一起， 在一起…… 13 请思考你创作小诗的结构形式，并简单地写在任务单上。 可以模仿本诗重章叠句，一唱三叹；可以一问一答，首尾照应；可以一呼一和，升华情感；可以…… 14 （三）抒情语言的妙用 角 度 例 句 表达效果 修辞手法 用 词 用 句 标点运用 请自选角度，任举一例，品味诗歌语言表达的妙处，在相应位置做简单批注。 15 学生示例： 拟人：人民呼唤，万物回答，其实万物的回答就是人民的心声。在诗人笔下，山谷、大地、松涛、海浪，一直到天安门广场，都拥有生命且富有感情，它们满怀深情回应人们，与人民同心共鸣。深情的呼唤和回答回荡在天宇之间，产生了一种震撼人心的感染力！ 16 学生示例： 反复： 最后两节中，“在这里”和“在一起”，连续反复，不仅余音不绝，而且使得缅怀之情如浪涛一般奔涌不息。声势浩大，意境深远，让人感动不已。 破折号： “周——总——理——”其中的破折号表示呼唤时声音的延长，拖长的音调给人民要表达的情感创造了一个很大的空间，我们读起来也仿佛置身其中。 17 周总理， 你在哪里 借助主体意象 构造典型场景 主体重章叠句 首尾呼应相顾 情感真挚 字字深情 巧借修辞妙用标点 18 活动三：尝试创作小诗 请借鉴本诗写法，参照评价量表，结合观影感受和链接材料，完成小诗创作。 19 诗歌创作评价量表 评价 角度 抒情载体 构思形式 遣词造句 情感表达 评价 标准 和 评价 等级 【A】 有主体意象，有细节联想，有具体画面。 【A】 重章叠句，首尾照应。 【A】 用语凝练，巧用修辞，节奏感强，意味丰富。 【A】 感情真挚， 表达真切。 【B】 有主体意象，但细节抽象，画面不清晰。 【B】 诗节散乱， 首尾不顾。 【B】 语言简洁，表达流畅，但比较呆板，缺乏诗意。 【B】 主题明确， 但情感平淡。 20 大山的女儿 “黄文秀——” ——我在这儿！“太危险，赶快掉头！” ——我没事儿！ 是的，你没事儿—— 深夜的灯光看见了， 你又伏案疾书， 记录一天工作的点滴…… 是的，你没事儿—— 枝头的红橘看见了， 你正满面春风， 笑迎八方的客商…… 是的，你没事儿——布柳河的歌声应和着，你载回的群蜂，对百坭村未来的欢歌…… 是的，你没事儿——蜿蜒的山路记着呢，你要手握方向盘，开始第二条脱贫攻坚的“长征路”…… 21 是的，你没事儿——百坭村的群山也知道——你听： “黄——文——秀——” ——在这儿呢…… ——在这儿呢…… ——在这儿呢…… 大山的女儿啊， 大山的女儿啊——昨天，今天，明天， 你都在这儿，就在这儿……永不离开…… 22 活动作业 配合学校“致敬火热初心，‘诗’写青春楷模”主题活动的推进，完善诗作，并将定稿作品结集成册，制作成主题诗集。 精心构思，制作封页；根据诗作，拟写题目； 拟定目录，编排稿件；根据需求，选用插图。 …… 23 16224.0 城南西街 17 com.apple.VoiceMemos (iPhone Version 16.1 (Build 20B82)) $$