古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高一 学期 秋季 课题 古诗词诵读《虞美人》 教学目标 1.语言建构与运用：知人论世，诵读词作，赏析重点词句。 2.思维发展与提升：学习通过对比来抒发感情的写作手法； 理解文学作品将抽象的感性形象化的艺术手法。 3.审美鉴赏与创造：通过反复吟咏，感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美； 提高鉴赏能力，学写文学短评。 4.文化传承与理解：理解作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。 教学内容 教学重点： 理解作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。 教学难点： 通过反复吟咏，感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美； 提高鉴赏能力学写文学短评。 教学过程 一、情境导入 缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”中华文化源远流长，有这样一位诗人倾尽内心的愁绪，最终创作出生命的绝唱，令人动容，流传至今。 为深入解读李煜的《虞美人》，学校诗社拟开展“看千古词帝，咏生命绝唱”文学短评征集活动，特邀请同学参与此次活动。 二、出示学习目标 1.语言建构与运用：知人论世，诵读词作，赏析重点词句。 2.思维发展与提升：学习通过对比来抒发感情的写作手法； 理解文学作品将抽象的感性形象化的艺术手法。 3.审美鉴赏与创造：通过反复吟咏，感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美； 提高鉴赏能力，学写文学短评。 4.文化传承与理解：理解作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。 三、情境任务及活动框架 为深入解读李煜的《虞美人》，学校诗社拟开展“看千古词帝，咏生命绝唱”文学短评征集活动，特邀请同学参与此次活动。此次活动从以下几个任务完成，也是文学短评征的写作步骤。 任务一：知人论世，走近千古词帝 任务二：读诗品韵，吟咏千古绝唱 任务三：探幽触微，感悟千古愁情 任务四：入情拓境，慧评千古杰作 四、小组活动，完成任务，展示成果 任务一：知人论世，走近千古词帝 写好文学短评的第一步是知人论世。要想做出深刻的作品解读，就必须了解词人生平、成就及作品的创作背景。请看小组展示成果！ 【诗人简介】 1.作为后主的李煜 李煜（937—978），初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主李璟第六子。宋建隆二年在金陵即位，在位十五年，世称李后主。 他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开宝七年，宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。 2.作为文人的李煜 他精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，词尤为五代之冠。创作以亡国为界分为前后两个时期。 前期多表现宫廷生活、男女恋情和离愁别绪，词风绮丽。 后期主要抒写孤寂悲凉的思乡之情、亡国之恨，格调哀婉凄楚。 【创作背景】 宋代王铚《默记》：“后主在赐第，因七夕，命故妓作乐，声闻于外。太宗闻之，大怒。又传‘小楼昨夜又东风’及‘一江春水向东流’之句，并坐之，遂被祸。”据这些记载可知，后主被囚，宋太祖一直对李煜心存怀疑，杀之而后快之心由来已久，这首词是导致李煜被毒死的直接原因，是李煜的绝命之词，称为千古绝唱。 任务二：读诗品韵，吟咏千古绝唱 写好文学短评的第二步是把握词眼，体会情感，从而走进词人的内心世界。听诵读，注意停顿、情感： 诵读停顿： 春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。 思考以下问题： 1：你认为全词的词眼是什么？ 明确：“愁” 2：思考诗人为何而愁？请结合全词内容，进行分析。 往事之叹：“春花秋月何时了？往事知多少？”中体会到作者对往事的悲叹之情。 亡国之恨、思家之苦：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”故国、明月，反映作者思国思家之情，有亡国之恨，思家之苦。 物是人非之痛：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”雕栏玉砌之物在，人的朱颜已改的物是人非、今非昔比之痛。 教师：层层叠叠的铺天盖地的“愁”接踵而至，真是“这次第，怎一个愁字了得”！这“剪不断，理还乱”无限忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。 任务三：探幽触微，感悟千古愁情 活动要求：写好文学短评，需要我们深入挖掘文本，多角度进行解读，聚焦精彩处，从小切口，探触作者抒发情感的方法。 “词帝”李煜是如何写愁的？ 请各小组讨论，形成成果，由小组代表进行成果展示。 角度一：发问抒发愁情。 第一问：问天——春花秋月何时了 “春花秋月”是美好事物的象征，可以表达美好的愿望和心情，但是李煜为什么就是要它们结束呢？ 这是因为“情随境迁” 今非昔比，李煜降宋后被封为违命侯，作为“阶下囚”他多年来担惊受怕、无限悲伤，致使这些曾经美好的事物在词人的心里已经改变了颜色，不如快点结束才好。这第一问，简单无奇，却是以乐景写哀情的方法。用春花秋之美景引发了李煜多来的心酸苦痛，以及国破家亡后的悔恨悲愁，第一个设问也为全词铺垫了情感幽深哀怨的基调。 第二问：问人——往事知多少 面对春花秋月这些美好事物无穷无尽，而我们的人生却很短暂，不由感叹人的生命却随着每一度花开花谢、月缺月圆而长逝不返。他转而想到过去，向人发问：我还能记得多少过去美好的事情呢？物质上锦衣玉食，后宫佳丽，风花雪月，至尊地位，精神上的尊严、自由、生存的安全感等都一去不返。在现实与往事的虚实结合中，李煜以“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”作了回答。“又东风”点明时光不断消逝，词人却空度一年、心切怀念故国而无能为力。潺潺流逝的时间和短迅即逝的生命是人生伟大梦想的天生死敌，作者感慨人的生命随着花谢月缺而长逝不复返，而复国的梦想也随着花开月圆而逐步破灭了。 第三问：问己——问君能有几多愁 词人最后问自己“问君能有几多愁”，后接“恰似一江春水向东流”，这不仅仅是一江春水？简直就是一江愁水，一江苦水，则使情感抒发达到了极点。 在此作者连续用了三个问句。但是，问天天不应，问人人不知，问己泪满面。”这三问，每一问都是李煜自己设问，再由自己回答。以多个问与答的创作形式，使情感层层叠加，曲折回旋，唤起读者百转千回后的共鸣。 让我们再读词文体会发问抒发愁情。 角度二：对比展现愁情 本词的章法是三组对比，隔句相承，反复对比。 第一组对比：春花秋月——往事 “春花秋月”是宇宙间无穷无尽的事物，而“往事”则是人世间短暂无常的。两者千差万别，以宇宙的无限去比较人生的有限，抒发了造物主的造化弄人，人生命运的不可捉摸的悲情。 第二组对比：小楼东风——故国明月 小楼东风是李煜自己现在不自由的真实写照，表明了囚徒身份的悲惨；故国明月则象征了过去美好、自由、有尊严的生活；以过去的美好自由反衬现在处处受限制、处处不自由，越发使这种处境显得悲苦。 第三组对比：雕栏玉砌——朱颜改 雕栏玉砌，喻指故国美好事物永恒存在；但是以前那个在这样美好事物前流连忘返的人却已经容颜衰老了。两者相比，清楚地表露了作者对人生心灰意冷的暗淡心态。全词中，“何时了”、“又东风”、“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”、“不堪回首”、“朱颜改”也一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平曲折地传出。 让我们再读词文体会用对比写愁情。 角度三：比喻妙写愁情 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。该句被誉为写愁的千古名句，我们来赏析一下。 诗人运用比喻，用春水来比喻愁，既巧妙地呼应了“春花”、“东风”等点明季节的词语，又将抽象的感情具体化：愁思像春水一样汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思之多；又像春水长流不断，无穷无尽，写出了愁思的绵长。将抽象的愁思写得既引人深省，又形象概括。 再看下列名句分别写出“愁”的什么特点？共同点是什么？ 白发三千丈，缘愁似个长。（长度） 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（粗细） 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（重量） 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（广、乱、密） 共同点：化抽象的愁为可观可感的实物，生动形象。 让我们再读词文体会抽象感情具体化、形象化的写法。 任务四：入情拓境，慧评千古杰作 活动要求：写好文学短评最后一步用好技巧。 愁是千百年来人类共有的普遍情感。李煜悲叹“问君能有几多愁”，是否打动了你？请结合愁的内涵以及前三个任务成果，写一段文学短评，深入慧评千古杰作。 文学短评资料(必修课本内容) 阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。 写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握；要善于聚焦，从“小”处切入；主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。 写诗词短评时，我们就要抓住诗词的意象、语言、情感、艺术手法中让你印象最深刻的一点或几点来写。 作品展示 《虞美人》语言明净、凝练、优美、清新，以问起，运用比喻、比拟、对比、设问等多种修辞手法，以答结，由问天、问人而到自问，高度地概括和淋漓尽致地表达了作者的真情实感。通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。 四、课堂小结 整首词用了设问、今昔对比、比喻、虚实结合、乐景写哀情等艺术手法抒发了作为一位亡国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。 同时，这首词也反映了所有充满愁思的人们共通的感情。因此具有的高度的概括性和代表性，这也正是这首词的杰出艺术成就所在。 五、课后作业 课堂成果巩固 浪 淘 沙 李煜 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。 独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。 请结合本节课学习内容，从词的意象、语言、情感、艺术手法任选一个角度为《浪淘沙》写一段文学短评，深入慧评佳作。200字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $$