2025届高考语文复习：赠友送别题材诗歌专题训练

2025年高考语文古代诗歌专题训练：赠友送别题材 古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赴江西湖上赠皇甫曾之宣州 刘长卿 莫恨扁舟去，川途我更遥。东西潮渺渺，离别雨潇潇。 流水通春谷，青山过板桥。天涯有来客，迟尔访渔樵。 【注】诗人晚年被免除随州刺史的职务后，带着家人去江西九江居住。路上碰到了去宣城隐居修道的老友皇甫曾。皇甫曾是在宦海沉浮多年的官员，后来厌倦官场，就辞官到宣城春谷隐居。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗写诗人在被免除职务回家的途中碰到老友，但自己与老友所去之地的方向并不相同。 B．诗的首联安慰友人面对离别，以“莫恨”二字点明不要儿女情太重，因为诗人的路程更远。 C．颔联描绘当前别离时的景色，湖上烟波渺渺，眼前细雨潇潇，叠词的使用更强化了离情。 D．尾联的“樵夫”指诗人自己，写偶尔有远方的朋友来访，也可让诗人感受一下知音之乐。 2．本诗颈联富有特色，请结合内容简要分析。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋夜寄皇甫冉郑丰 刘方平 洛阳清夜白云归，城里长河列宿①稀。 秋后见飞千里雁，月中闻捣万家衣。 长怜西雍青门②道，久别东吴黄鹄矶。 借问客书何所寄，用心不啻两乡违。 【注】①列宿，指群星排列。②青门，汉青门外有霸桥，汉人送客至此桥，折柳赠别。后以“青门”泛指送别之处。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联起笔不凡，视野阔大，写洛阳秋夜天高云淡，月华似水，清辉笼罩着静谧的古城。 B．“青门”点出送别地点，“长怜”表现了诗人对客居异乡的朋友的无限同情和怜惜。 C．“久别”写出了诗人无友人相伴的孤独寂寞，又暗含思念好友和渴望早日相见的厚意。 D．尾联宕开一笔，视角转到对方，朋友写好“客书”却因诗人居无定所，不知寄往何处。 4．本诗颔联历来为人称道，请简要分析。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 酹江月·驿中言别友人① 邓剡 水天空阔，恨东风，不借世间英物。蜀鸟吴花残照里，忍见荒城颓壁。铜雀春情，金人秋泪，此恨凭谁雪？堂堂剑气，斗牛空认奇杰。 那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。正为鸥盟留醉眼，细看涛生云灭。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古冲冠发。伴人无寐，秦淮应是孤月。 ［注］①邓剡，文天祥同乡好友。1279年，与兵败被俘的文天祥一同被押解北上元都。到金陵时，邓剡因病留下。临别之际，邓剡作词赠天祥，为好友壮行。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．面对长江，词人感叹上天不借东风给好友文天祥，致使他抗元失败，沦为俘虏。 B．这首词写金陵风物时融情于景，蜀鸟吴花、荒城颓壁，都寄寓了作者复杂的情感。 C．友人离别后只有孤月相伴，让词人无法入眠，蕴含了深深的朋友之情，家国之悲。 D．这首词擅长运用典故，如借嬴政和司马懿的典故，表达了对建功立业的企盼之情。 6．清代王奕清《历代词话》卷八引明陈子龙语盛赞这首词，说它“气冲斗牛，无一毫萎靡之色”。你觉得这一评价体现在哪些方面？请结合内容简要分析。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 节妇吟·寄东平李司空师道 唐·张籍 君知妾有夫，赠妾双明珠。感君缠绵意，系在红罗襦。妾家高楼连苑起，良人执戟明光里。知君用心如日月，事夫誓拟同生死。还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。 【注释】节妇：能守住节操的妇女，特别是对丈夫忠贞的妻子。李司空师道：李师道，时任平卢淄青节度使，他十分欣赏张籍的才华，想拉拢他为自己助势。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前四句的意思是：“君”知道我是有夫之妇，还对我一往情深，我虽知其不守礼法，然而又为情意所感，忍不住将其赠送的明珠系在红罗襦上。 B．第五、六句女子叙说自家的富贵气象，所住之高楼连着皇家的园林，丈夫手持战戟守卫在明光殿，借此来暗示不愿舍弃荣华，追求爱情。 C．诗中的“君”喻指李师道，“妾”是张籍的自喻，尾句以“还珠”委婉谢绝了李师道，又唯恐得罪李师道，于是以“恨不相逢”深情作结。 D．此诗富有民歌风味，词浅意深，艺术手法高妙，心理描写细致熨帖，入情入理，短幅中有无限曲折，真所谓“一波三折”。 8．明代学者钟惺在《唐诗归》中评价此诗“节义肝肠，以情款语出之”，请结合全诗，谈谈你对这句话的理解。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 季夏送乡弟韶陪黄门从叔朝谒① 杜甫 令弟尚为苍水②使，名家莫出杜陵人。 比来相国兼安蜀，归赴朝廷已入秦③。 舍舟策马论兵地，拖玉腰金④报主身。 莫度清秋吟蟋蟀，早闻黄阁画麒麟。 【注】①此诗作于唐代宗大历二年（767），时杜甫客居夔州。黄门：侍奉皇帝的近臣，和诗中的“相国”都指杜甫的从叔杜鸿渐。②苍水：地名，在今四川开江。③秦：与“论兵地”都指都城长安，④拖玉腰金：古人身上佩戴的玉佩，金饰，借指人物身份地位显贵。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写乡弟任开江使，说他并非出身杜家，但可看出他们关系很好。 B．根据诗歌中间两联内容可知，乡弟和从叔将从四川出发，途经水路、陆路奔赴长安。 C．本诗前三联重在叙事，主要写乡弟将陪同杜相国归朝觐见皇上，为尾联抒情做铺垫。 D．全诗虚实结合，尾联用了汉宣帝画功臣像供奉于麒麟阁的典故。 10．本诗蕴含了诗人丰富的思想感情，请结合全诗简要分析。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送朱中舍游江东 李嘉祐[注] 孤城郭外送王孙，越水吴洲共尔论。 野寺山边斜有径，渔家竹里半开门。 青枫独映摇前浦，白鹭闲飞过远村。 若到西陵征战处，不堪秋草自伤魂！ [注]李嘉祐从仕和生活的时代，唐朝正处在安史之乱及其结束后剧烈的社会动荡之中。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“孤城郭外”点明了送别地点，“越水吴洲”照应了标题中的“游江东”。 B．颔联“野寺山边”“渔家竹里”词序颠倒，体现出诗歌语言的艺术效果。 C．结句“不堪秋草自伤魂”写出了兵火之后江东遭受到了严重破坏的状况。 D．这是一首送别亲友之作，诗中流露出浓浓的叙旧情及离别的感伤之情。 12．颈联中“独”“闲”二字最能体现出诗人的感受和情怀，请结合全诗简要分析。 阅读下面两首宋词，完成下面小题。 朝中措·送刘仲原甫出守维扬① 欧阳修 平山阑槛倚晴空，山色有无中②。手种堂前垂柳，别来几度春风。 文章太守，挥毫万字，一饮千钟。行乐直须年少，尊前看取衰翁。 【注】①欧阳修曾任扬州太守，修建了平山堂。其壮丽为淮南第一，上据蜀冈，下临江南数百里。刘仲原甫：指刘敞，是欧阳修的年辈稍晚的朋友。维扬：扬州的别称。②此处借用王维《江汉临泛》。 13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗句“山色有无中”借用王维诗句，写登平山堂远望江南，可欣赏到美妙的远近山色，青山隐隐。 B．诗人在此用“手种”“别来”写柳更深化了情感的表达，借杨柳的意象寄寓了与友人分别的离愁。 C．“文章太守，挥毫万字”描写了爱好文章的太守挥笔赋诗作文达万字，喝酒一饮千杯的姿态。 D．诗歌先追忆了诗人往昔的扬州生活，再勉人劝己，从被送者写到送者，内容衔接自然，一气呵成。 14．有人评价说：本词开豪放之词的先路。对此你是怎样理解的？请结合诗句分析。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 踏莎行 谢明远 楚树芊绵，江云芜漫。晓风吹堕梅千片。惊禽飞去响春空，平沙月落光零乱。 人意伤离，物华惊换。武夷此去如天远。临分为我少留连，柳条独在江南岸。 15．下面对这首词的赏析，不正确的一项是（    ） A．楚地的树木茂盛绵延，江上的云彩冗杂散乱，凄冷的晓风吹落了成千上万朵梅花，于写景中透露着词人的情感。 B．禽鸟倏然飞去，月光凌乱洒落。词人运用动静结合的手法来描绘此时的场景，并用惊飞的禽鸟来反衬环境的寂静。 C．上片词人的视角不断转换，由远及近，由低到高，运用诸多典型意象为读者描摹了一幅哀婉凄冷的送别场景。 D．词人请求远行人稍作停留，只是想折取柳枝以赠别。这是源于“柳”与“留”谐音，是古人送别的惯常之举。 16．本词虽为送别词，但所表达的情感含蓄而丰富，请结合词句内容简要分析。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．D 2．①颈联虚写，想象老友幽居山林的场景，倾听春谷的流水，闲过青山里的板桥。 ②将流水、春谷和青山、板桥等意象融为一体，体现了清幽、雅致的意境。衬托皇甫曾隐居生活的悠闲自在。 ③既体现了对官场生活的厌倦，又表达出对隐居之乐的向往。 【解析】1．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。 D.“尾联的‘樵夫’指诗人自己”理解错误，应是指皇甫曾。“渔樵”指隐士，从前面诗人劝慰朋友“川途我更遥”以及注释的内容“皇甫曾是在宦海沉浮多年的官员，后来厌倦官场，就辞官到宣城春谷隐居”可知，樵夫是指朋友皇甫曾，说明他正过着隐居生活。 故选D。 2．本题考查学生赏析诗句艺术手法的能力。 颈联并非实写路上景色，而是想象老友皇甫曾如今隐居的地方，幽谷溪流上架设一条简单板桥，青山隐隐隔绝外来烦扰，而老友日常便听着流水潺潺，悠闲地踱过板桥。这是虚写。 该句选取了四个意象：流水、春谷、青山、板桥。山谷幽深，水流清脆，青山重重，板桥质朴，这四个意象营造出深山之中幽静雅致的意境，以此清静幽美的意境来衬托皇甫曾的隐士形象，写出皇甫曾生活的悠闲自得。 而诗人“晚年被免除随州刺史的职务后，带着家人去江西九江居住”，写友人的隐居生活，也流露出诗人对隐居生活的向往与羡慕，以及对官场生活的厌倦。 3．D 4．①本联集聚“秋”“雁”“月”“捣万家衣”几个意象，极力体现思念朋友与家乡之感。②采取视听结合和远近结合的方式来描绘所见、所听景象。“秋后见飞千里雁”从视觉角度写远观之景，“月中闻捣万家衣”从听觉角度写近闻之景。③层次井然。因为见归乡飞雁而心生凄凉寒意，从而引发为远方之人而捣制的寒衣声。写景状物符合人的认知，因果逻辑清晰，思路顺畅自然。 【解析】3．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D.“诗人居无定所”说法有误。诗人是因为不知道皇甫冉郑丰两个人是否已经回到东吴还是仍然客居西雍，渺无定踪，才不知道寄书当向何处。 故选D。 4．本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。 颔联中的“秋”“雁”“月”“捣万家衣”这几个意象。鸿雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁乘着长风，奋力飞往南方越冬。这种景象每每牵动游子的思乡之情，或分别友人的怀念之情，因此，诗人们常以鸿雁作为书信的象征，借雁抒情，寄寓自己浓浓的思念之情。而关于“月”与“捣衣”，唐王朝沿用府兵制，应征人员的衣服武器俱得自备。所以，每到清寒时节，在家的女子就要在劳作之余趁夜为戍边的丈夫准备寒衣。而唐朝时民间衣料依然是苎麻葛，需砍来苎麻煮后再捣而成葛布然后再制衣。此时，征人之妻不仅承受着赶制戎衣的沉重负担，在精神上还承受着征夫音讯不通、长年不归的煎熬。她们往往借助“捣衣”的劳作表达对丈夫牵肠挂肚的思念之情、盼归愿望。所以它们都是唐诗中表示思念的常见的典型意象。所以诗人选用的这几个意象，从其本身我们就能看到其中蕴含的浓浓的思念之情。 在手法上，“见”是视觉描写，展现的是作者眼前所见。而诗人所见的大雁高飞之处远达千里，所以所写的是远观之景。而后句的“闻”则是听的意思，诗人听见捣衣声采用的是听觉描写。而炼制苎麻捣成葛布，这声音必不会如大雁般千里之外还能听到，所以“月中闻捣万家衣”所写的是近闻之景。 在写作思路上，“秋后见飞千里雁”必然是白天所见之景，正是因为看见大雁南飞，深感凉意，发觉寒冬将至，所以人们才会趁夜，诗人也才能“月中闻捣万家衣”。诗人这两句诗，按照时间顺序依次展开，由白天看见秋寒意象引发月下闻捣衣，也符合当时人们生活的日常逻辑，思路顺畅。 5．D 6．①意象选择雄壮，气势雄浑。水天空阔、剑气冲天、扁舟齐发、涛生云灭，给人以振奋之感；②典故运用豪壮，突显豪气。借蔺相如和诸葛亮的胆识与才华写出了对好友的赞许与期望，豪气十足；③情感抒发悲壮，气冲斗牛。虽国破家亡，江山易主，但仍期盼有人能够雪恨，本词是为好友壮行之词，言辞悲壮，令人动容。 【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D．“借嬴政和司马懿的典故”错，“嬴”并非嬴政，“表达了对建功立业的企盼之情”错，“睨柱吞嬴”谓战国蔺相如使秦完璧归赵故事，“回旗走懿”谓诸葛亮遗计吓退司马懿事，应为借蔺相如身立秦廷，持璧睨柱，气吞秦王的气魄和诸葛亮死了以后还能把司马懿吓退的那种威严写出了对好友的赞许与期望。 故选D。 6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “气冲斗牛”意思是：形容气势很盛。可从意象选择、典故运用、情感抒发等角度分析。 意象选择雄壮，“水天空阔”“堂堂剑气”“扁舟齐发”“涛生云灭”，选取长江、长空、剑气、扁舟、江海、波涛等意象，营造了气势雄浑的意境，给人以振奋之感。 典故运用豪壮，“睨柱吞嬴”谓战国蔺相如使秦完璧归赵故事，“睨”“吞”表现了赵国丞相蔺相如身立秦庭，持璧睨柱，气吞秦王的那种气魄：“回旗走懿”谓诸葛亮遗计吓退司马懿事，“走”表现了蜀国丞相诸葛亮死了以后还能把司马懿吓退的那种威严。用典故写出对文天祥的期望之情，豪气十足。 情感抒发悲壮，“睨柱吞赢”化用蔺相如秦廷怒斥秦王的故事表达自己要进行殊死斗争的决心；“回旗走懿”化用诸葛亮死后吓退司马懿的故事，表达自己要以死报国之志；“伴人无寐，秦淮应是孤月”现实虽然是如此残酷，但顽强的斗争的精神却仍使作者激动不已。本词是为好友壮行之词，言辞悲壮，令人动容 7．B 8．（1）在诗中，作者将唐王朝比作丈夫，将自己比作坚守节操的妇女，以“高楼连苑”和“良人执戟”比喻朝廷对自己的厚待，表明自己必将与朝廷同生共死，表现了作者坚守节义、忠诚不二的高贵品格，由此可见其“节义肝肠”； （2）作者既不愿背叛朝廷，又不愿得罪强权，于是以男女之情为隐喻，以“系在红罗襦”、“还君明珠双泪垂”等细节描写表现自己的矛盾心理，表面含蓄委婉，情意缠绵，实则立场坚定，意志坚决，这就是“以情款语”表现“节义肝肠”。 【分析】7．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“不愿舍弃荣华，追求爱情”有误，古典诗词中常以夫妇比喻君臣，这两句意谓自己是唐王朝的士大夫，势必要坚守节义，与唐王朝共存亡。 故选B。 8．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和语言风格的能力。 “节义肝肠”指的是坚守节义、忠诚不二的高贵品格。“情款语”指的是语言含蓄委婉，情意缠绵。在文字层面上，描写了一位忠于丈夫的妻子，经过思想斗争后终于拒绝了一位多情男子的追求，守住了妇道；在喻义层面上，表达了作者忠于朝廷、不被藩镇高官拉拢、收买的决心。全诗以比兴手法委婉地表明态度。 第一、二句说：这位既明知我是有夫之妇，还要对我用情，此君非守礼法之士甚明，语气中带微辞，含有谴责之意。这里的“君”，喻指藩镇李师道，“妾”是自比，直接指出师道的别有用心。接下去诗句一转，说道：我虽知君不守礼法，然而又为你情意所感，忍不住亲自把君所赠之明珠系在红罗襦上。表面看，是感师道的知己；如果深一层看，话中有文章。继而又一转，说自己家的富贵气象，良人是执戟明光殿的卫士，身属中央。古典诗词，传统的以夫妇比喻君臣，这两句意谓自己是唐王朝的士大夫。紧接两句作波澜开合，感情上很矛盾，思想斗争激烈：前一句感谢对方，安慰对方；后一句斩钉截铁地申明己志，“我与丈夫誓同生死”。最后以深情语作结，一边流泪，一边还珠，言词委婉，而意志坚决。 此诗词浅意深，言在意外，含蓄地表达了诗人的政治立场，可谓“节义肝肠，以情款语出之”。 9．A 10．①自豪之情。从叔身居要职，乡弟为开江使，此番入朝更是前途可期，杜家人才辈出，诗人充满自豪之情。 ②对乡弟的劝勉。尾联委婉劝勉乡弟珍惜时光，把握机会。 ③美好的祝愿。尾联祝愿从叔和乡弟大展宏图，早日功成名就。 ④羡慕之情。与从叔、乡弟相比，诗人此时漂泊江湖，仕途无望，难免有艳羡之情。 【解析】9．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 A.“他并非出身杜家”理解有误。首联第二句是赞叹杜鸿渐和杜韶，说这些有名之士都是杜家人。 故选A。 10．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。 “令弟尚为苍水使，名家莫出杜陵人。比来相国兼安蜀，归赴朝廷已入秦”，诗人说乡弟任开江使，杜家可以说是人才辈出。近来从叔杜鸿渐将要从四川出发奔赴长安，更是前途无量。诗人充满了自豪之情。 “莫度清秋吟蟋蟀，早闻黄阁画麒麟”，诗人劝勉乡弟，不要荒废大好的时光，应珍惜时光，把握机会，表达了对乡弟的劝勉之情； “早闻黄阁画麒麟”，希望从叔和乡弟能大展身手，早日功成名就，表达了对从叔和乡弟的美好祝愿。 从注释来看，此时的杜甫“客居夔州”，与春风得意的从叔、乡弟相比，自感仕途无望，难免有艳羡之情。 11．D 12．①“独”，孤零零之意，“闲”，悠闲之意，摇曳的枫树孤零零地倒映在水中，白鹭悠闲地飞过寂静的荒村；②“独”“闲”二字展现了江东饱受战火、满目疮痍的凄凉景象，表达了诗人对国运衰落、民不聊生的悲叹。 【解析】11．本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌语言和情感的能力。 D.“诗中流露出浓浓的叙旧情及离别的感伤之情”错误，诗歌后六句都在描写征战后渺无人烟的惨状，全诗借送别为名，实则痛斥时弊。 故选D。 12．本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。 鉴赏诗歌关键字需要首先阐释字词意思，然后分析诗句意思，再结合整首诗、注释等分析关键字词表达的情感。 首先理解字词意思：“独”，可以理解为孤独、孤零零；“闲”，悠闲。然后理解诗句意思：要结合诗句的意象和关键字分析：青枫独自在水前摇曳，白鹭悠闲地飞过乡村。最后结合整首诗和注释理解二字的情感：当时社会动荡，因此连青枫也是独孤寂寞，白鹭因为周围无人而悠闲飞越荒村。独枫、远村的意象，以及“独”“闲”二字恰如其分地写出安史之乱后乡村疮痍遍地的景象，从而表达作者对社会动荡、民不聊生、国势危颓的感叹。 13．B 14．①描景境界开阔。平山堂凌空矗立，壮丽雄伟，凭栏远眺之景，气势磅礴。②写人豪情万丈。“文章太守，挥毫万字，一饮千钟”，刻画出一个才华横溢、气度豪迈的太守形象。③抒情积极达观。写人生感慨，体现了词人积极生活、豪放达观的心态。 【分析】13．本题考查学生对诗歌内容及艺术特色的分析能力。 B.“借杨柳的意象寄寓了与友人分别的离愁”错误，“手种堂前垂柳”中“手种”，指明是作者亲手种植，诗人借柳树是写回忆自己曾经的生活。 故选B。 14．本题考查学生赏析诗歌风格特点的能力。 在中国文学史上，欧阳修的词属于婉约派，但本题中的词则是欧词中的另类。 本词中一改婉约派的儿女情长，婉转含蓄的特点，开篇“平山阑槛倚晴空，山色有无中”写凭栏远眺之景，作者视野开阔，将眼前之山景一览无余，写出了平山堂凌空矗立，壮丽雄伟，带有一股磅礴之势。 而“文章太守，挥毫万字，一饮千钟”则是对作者形象的的刻画，这是一个才华横溢、气度豪迈的太守，饮千钟酒而不醉，书万字文而无难，这一潇洒形象给本词笼罩上了豪迈之风。 而最后“行乐直须年少，尊前看取衰翁”的抒情积极达观，完全没有婉约词中的离情别恨，表现了一种积极生活、豪放达观的生活态度，体现出“豪放”的特质。所以，有人评价本词开豪放之词的先路是有道理的。 15．C 16．①上片词人借景来抒写分别之际低落、凌乱、悲伤、黯然的心境。②下片词人感叹“物华惊换”是对往昔相聚的美好时光已然流逝的叹惋。③“武夷此去如天远”极写所送之人将要前往的武夷之遥远，委婉地表达了诗人的忧心牵挂和眷恋难舍之情。④词人本欲借柳传情却无柳寄意，含蓄地表达了诗人离别之际满腔眷恋与不舍却无从诉说的抑郁与痛苦。 【解析】15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“由远及近，由低到高”错。“楚树芊绵，江云芜漫”是远景、高处，“晓风吹堕梅千片”是近景、低处，“惊禽飞去响春空，平沙月落光零乱”，是先近后远，因此上片写景“由远及近，由低到高”错。 故选C。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①上片词人借景来抒写分别之际低落、凌乱、悲伤、黯然的心境。“楚树苹绵，江云芜漫”，这二句从面上入手，写楚地的树木茂盛绵延，江上的云彩冗杂散乱。在貌似客观的描写中，寄寓着诗人低落、凌乱的心绪。“惊禽飞去响春空，平沙月落光零乱”，这两句既写动景又写静景，写受到惊吓惊慌失措的禽鸟，写月光下沙滩上的斑驳光影，流露出诗人内心的不安与缭乱。 ②下片词人感叹“物华惊换”是对往昔相聚的美好时光已然流逝的叹惋。“人意伤离，物华惊换”，上句中，诗人点出“伤离”，亮明自己的离情别绪，足见分离带来的伤感是多么的浓重和难堪！下句中，诗人写自然景物在不知不觉中该换，让人不由得为时序更迭而惊心。这样写，一方面与上文的“堕梅”形成呼应；一方面时序暗换意味着时间流逝，包含着诗人对往昔相聚的美好时光已然流逝的叹惋。 ③“武夷此去如天远”，诗人使用夸张手法，极写所送之人将要前往的武夷之遥远，对旅途的畏惧，委婉地表达了诗人的忧心牵挂和眷恋难舍之情。 ④“临分为我少留连，柳条独在江南岸”，诗人写道，临别之际，请为我稍稍停留，我想折下柳枝以赠别，然而柳枝却偏偏生长在大江的南岸。通过描写临别之际诗人请求远行人为自己稍作停留这一动作，表达了诗人对远行人的眷恋与不舍。?通过写诗人本欲借柳传情却无柳寄意，含蓄地表达了诗人离别之际满腔眷恋与不舍却无从诉说的抑郁与痛苦。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$