10竹节人教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《竹节人》 一、教材分析 《竹节人》是统编版六年级上册第三单元的第一篇课文。本单元是阅读策略单元，重点在于引导学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。《竹节人》这篇课文语言生动幽默，富有童趣，通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述，展现了竹节人给作者童年带来的快乐。文章内容贴近学生生活，能引起学生的情感共鸣，为学生学习根据阅读目的选择阅读方法提供了很好的范例。 二、教学目标 知识与技能目标 会写 “豁、凛” 等 14 个生字，会读 “疙瘩、跺脚” 等词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 掌握文中制作竹节人的步骤和斗竹节人的乐趣等相关内容。 过程与方法目标 学会根据不同的阅读目的，采用浏览、精读、有针对性地读等不同的阅读方法。 通过小组合作，能概括出文中围绕竹节人所写的几个方面内容。 情感态度与价值观目标 体会传统玩具给人们带来的乐趣，感受作者对童年生活的怀念之情。 三、教学重难点 教学重点 学习文中制作竹节人和斗竹节人的内容，理解竹节人给作者童年带来的快乐。 掌握根据不同阅读目的选择不同阅读方法的技巧。 教学难点 能够灵活运用不同的阅读方法，深入理解课文，并迁移到其他文本的阅读中。 四、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、任务驱动法 五、教学准备 多媒体课件、竹节人制作材料（可选）、学生课前预习课文 六、教学过程 （一）趣味导入 展示图片：通过多媒体展示一些传统玩具的图片，如陀螺、弹弓、毽子等，引导学生回忆自己玩过的传统玩具，分享玩具带来的快乐。 设计意图：从学生熟悉的传统玩具入手，能够迅速拉近与学生的距离，激发他们的学习兴趣和情感共鸣，为引出课文中的竹节人做铺垫。 引出课题：在学生分享后，教师提问：“同学们，有一种玩具，它是用竹子做的，玩起来趣味十足，你们知道是什么吗？” 从而引出课文《竹节人》。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。教师巡视，关注学生的朗读情况，及时纠正读音。 检查生字词：利用多媒体课件出示文中的生字词，如 “豁开、威风凛凛、疙瘩、冰棍、别出心裁” 等，指名学生认读，正音后全班齐读。 设计意图：初读课文是理解课文的基础，让学生通过自由朗读初步熟悉文本，检查生字词能够保证学生在后续学习中不会因为字词障碍而影响理解。 概括课文主要内容：引导学生思考课文围绕竹节人写了哪些内容，组织学生小组讨论，然后每组派代表发言。教师在学生回答的基础上进行总结和梳理，明确课文主要写了制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人却也爱玩竹节人这几个方面。 （三）精读课文，深入探究 学习制作竹节人部分 默读课文：让学生默读课文中制作竹节人的段落，圈出制作竹节人所需的材料和步骤。 小组交流：学生在小组内交流自己圈出的内容，互相补充和完善。 全班汇报：小组代表向全班汇报制作竹节人的材料（毛笔杆、纳鞋底的线等）和步骤（锯、钻、穿等），教师在黑板上进行简单的记录。 实践操作（可选）：如果条件允许，可以让学生根据文中的步骤，利用课前准备的材料尝试制作竹节人，增强学生的体验感。 设计意图：这部分的设计让学生通过默读、交流、汇报等方式深入理解制作竹节人的过程，同时实践操作环节能让学生更好地体会文中作者动手制作的乐趣，也有助于培养学生的动手能力。 学习斗竹节人部分 指名朗读：请几位学生朗读斗竹节人部分的课文，其他学生边听边想象斗竹节人的画面。 问题引导：教师提出问题，如 “斗竹节人有哪些招式？从这些招式中你能感受到什么？”“文中描写观众反应的句子有哪些？有什么作用？” 引导学生带着问题再读课文，进行思考。 讨论分享：组织学生小组讨论，分享自己对问题的理解，然后全班交流。教师引导学生体会斗竹节人的激烈、有趣，以及作者对斗竹节人游戏的喜爱之情。 设计意图：通过朗读、问题引导和讨论分享，让学生深入文本，感受斗竹节人的乐趣，同时培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。 学习老师玩竹节人部分 快速浏览：让学生快速浏览课文中老师玩竹节人的部分，思考这部分内容对表现竹节人的魅力有什么作用。 分析讨论：学生讨论后，教师引导学生理解老师没收竹节人却自己玩得入迷，更突出了竹节人的吸引力，也为童年生活增添了一份别样的趣味。 （四）总结阅读方法，拓展延伸 总结阅读方法：结合本节课对不同内容的阅读方式，引导学生总结根据不同阅读目的选择阅读方法的经验。如，了解制作竹节人的过程采用了精读、圈点批注的方法；感受斗竹节人的乐趣可以通过有感情地朗读、想象画面等方法；获取老师玩竹节人这一信息则采用了快速浏览的方法。 设计意图：通过总结阅读方法，强化学生对本单元阅读策略的掌握，使学生明白在阅读中要根据不同的需求灵活运用阅读方法。 拓展延伸：让学生回忆自己童年中最喜欢的玩具或游戏，仿照课文的写法，写一个小片段，描述玩具或游戏的玩法和给自己带来的快乐。 设计意图：拓展延伸环节将阅读与写作相结合，引导学生学以致用，同时也能让学生在回忆童年的过程中进一步体会童年生活的美好。 （五）课堂小结 回顾内容：教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括竹节人的制作、玩法，课文所表达的情感以及阅读方法等。 情感升华：强调传统玩具在童年生活中的重要意义，鼓励学生珍惜童年的美好回忆，传承和发现传统游戏的乐趣。 七、布置作业 完成课后练习中关于生字词和课文内容理解的题目。 把自己写的关于童年玩具或游戏的小片段修改后读给家人听，并分享自己的童年趣事。 八、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如趣味导入、实践操作（可选）、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。同时，注重引导学生根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法，较好地落实了本单元的教学重点。但在教学中，可能由于时间限制，部分学生在分享自己的理解时不够充分，在今后的教学中应更加合理地安排时间，让每个学生都有充分展示的机会。此外，在拓展延伸环节，可以进一步引导学生挖掘传统玩具和游戏背后的文化内涵，丰富教学内容。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$