8灯光 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册 统编版

《灯光》 一、教材分析 《灯光》是一篇回忆性散文，作者王愿坚通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神。文章内容通俗易懂，但情感真挚深沉。它以 “灯光” 为线索，采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，引起对往事的回忆，结尾又回到灯光，与开头照应，结构紧凑。课文中对郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举描写生动，展现出革命先辈对未来美好生活的憧憬，使学生能深刻体会到今天的幸福生活来之不易。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 正确读写 “皖、歼” 等生字词，理解 “璀璨、千钧一发” 等词语的意思。 有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章的叙述顺序。 （二）过程与方法目标 通过自主学习、小组合作探究的方式，分析文中描写灯光的句子，体会其含义和作用。 学习作者通过人物的语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。 （三）情感态度与价值观目标 体会革命先烈对美好生活的向往和为了革命事业无私奉献的精神，激发学生珍惜幸福生活的情感。 三、教学重难点 （一）教学重点 理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。 学习作者抓住细节刻画人物品质的写作方法。 （二）教学难点 理解 “多好啊！” 这句话在文中多次出现的深刻含义。 体会作者由具体事物而产生的联想及其表达效果。 四、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、朗读法。通过讲授让学生掌握基础知识，利用讨论法激发学生思维，情境教学法使学生更好地理解文本情感，朗读法则帮助学生体会文章的韵味和情感。 五、教学准备 多媒体课件，包括与课文内容相关的图片、视频资料等。 六、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 利用多媒体展示天安门广场上璀璨的灯光图片，引导学生观察并描述画面，提问：“看到这些灯光，你有什么感受？” 引出课题 “灯光”，让学生思考灯光可能会和什么故事相关，激发学生的学习兴趣。 设计意图：通过直观的图片展示，唤起学生对灯光的美好印象，将生活中的灯光与课文联系起来，营造氛围，自然导入新课。 （二）初读课文，整体感知（10 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。 教师检查生字词的认读情况，重点讲解 “皖、歼” 等易错字。 引导学生思考课文围绕 “灯光” 写了一件什么事，让学生在小组内交流，然后全班汇报。 设计意图：初读环节旨在让学生扫清文字障碍，对课文内容有一个初步的把握，培养学生的自主学习能力和概括能力。 （三）精读课文，深入理解（20 分钟） 文中三次出现 “多好啊！”，请学生找出相关语句，读一读，并思考每次说话者是谁，在什么情况下说的，这句话表达了怎样的思想感情。 第一次是清明节前的一个晚上，“我” 漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 这是游客对天安门广场美丽夜景灯光的由衷赞美。 第二次是战斗打响前，郝副营长借着微弱的亮光看一本破旧的书，书上有一幅插图，画的是一个孩子在灯下聚精会神地读书。郝副营长自言自语地说：“多好啊！” 这表达了他对和平时期孩子能在灯光下学习生活的羡慕和向往。 第三次是郝副营长在和 “我” 交谈时说的，他说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 这体现了他对革命胜利后美好生活的憧憬，展现出他伟大的革命理想。 重点分析郝副营长在战斗中的表现。 请学生找出描写郝副营长战斗中动作、神态的语句，如 “他划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了”。 组织学生讨论：从这些描写中可以看出郝副营长是一个怎样的人？（引导学生体会郝副营长的英勇无畏、自我牺牲精神） 分析文中描写灯光的句子的作用。 课文开头写天安门广场的灯光，结尾又回到灯光，让学生思考这样写的好处。（首尾呼应，使文章结构紧凑，同时灯光象征着幸福生活，天安门广场璀璨的灯光是革命先烈用生命换来的，突出了主题） 文中还有其他描写灯光的句子，如战场上那微弱的火光，让学生体会这些灯光在烘托人物、推动情节发展等方面的作用。 设计意图：精读环节是教学的重点，通过对关键语句的分析，引导学生深入理解课文内容，体会人物情感，把握文章主题，同时培养学生的阅读理解能力和分析能力。 （四）总结全文，拓展延伸（10 分钟） 引导学生回顾课文内容，总结郝副营长的精神品质以及灯光的象征意义。 组织学生讨论：在当今和平年代，我们应该怎样珍惜革命先烈用生命换来的幸福生活？鼓励学生联系生活实际，从学习、生活等方面谈一谈自己的想法。 拓展延伸：让学生搜集一些革命先烈的感人故事，在班级内分享，进一步加深对革命精神的理解。 设计意图：总结全文能加深学生对课文的理解，拓展延伸环节将课堂学习与生活实际相结合，培养学生的思维能力和表达能力，同时让学生受到革命传统教育。 （五）布置作业（5 分钟） 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 以 “灯光” 为话题，写一篇 300 - 500 字的短文，表达自己对革命先烈的敬意。 设计意图：朗读背诵有助于学生积累语言，提高语感，写作作业则能让学生进一步巩固对课文主题的理解，锻炼写作能力。 七、板书设计 灯光 天安门广场灯光→回忆→战斗中灯光（火光） 多好啊！（对幸福生活的向往） 郝副营长：英勇无畏、舍己为人、憧憬未来 灯光：幸福生活、革命精神的象征 设计意图：简洁明了的板书呈现出课文的主要内容、线索、人物品质和灯光的象征意义，有助于学生理解和记忆课文重点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$