7《听听秋的声音》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

1 年 《听听，秋的声音》教案 级 三年级 学科 语文 备课人 课题 《听听，秋的声音》 课时 第 1课时 授课时间 本月第 节 本期第 节 学习目标 1.认识“抖、蟋”等 8个生字，能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌 吟”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，能够展开想象，发现大自然里特有的秋的声音，体会 秋天的神韵和活力。 3.仿照诗歌一、二小节的形式，表达对秋天、大自然的欣赏和热爱。 教学重点 有感情地朗读课文，能够展开想象，发现大自然里特有的秋的声音，体会 秋天的神韵和活力。 教学难点 仿照诗歌一、二小节的形式，表达对秋天、大自然的欣赏和热爱。 教学准备 1.设计预学指导单,对预学指导单的完成情况进行整理分析。 2.设计预学效果检测单,并以此作为设计课堂教案的出发点。 3.针对教学的重难点设计课堂巩固训练单。 4.根据课堂教案相关内容制作教学课件。 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 谈话导入 明确目标 （1分钟） 秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声 音。你们听（蟋蟀的叫声）……这节课，让 我们继续走进秋，跟随一位诗人一起去听听 秋的声音吧。齐读课题。 读课题 二 预学效果 检测（8 分 钟） 出示预学效果检测单 检查字、词学习情况。 ①轮流读课文。 ②我能把以下词语读准确。 唰唰 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 话音 歌韵 叮咛 歌吟 抖抖手臂 振动翅膀 掠过田野 辽阔 每一行词语读完后，说一说自己的发现。 ③在诗中我“听”到了秋天大自然里很 多有趣的声音： 大树抖抖手臂，发出“ ”的声音； 完成预学效果检 测单。 检查学生预学 效果。 2 蟋蟀振动翅膀，发出“ ”的声音； 大雁撒下的 ； 秋风送来的 。 三 探究新知 精准释难 （16分钟） 活动一：略读课文的学习方法 1 这篇课文在我们本单元中是一篇略 读课文。你还记得我们学过的哪篇课 文也是略读课文吗？对了，就是我们 上个单元学到的《不懂就要问》。那 么同学们你来说一说，学习阅读课文 有哪些好的方法呢？ 2 明确任务 师：真不错，那么接下来我们就 用上之前学到的方法，来学习我们今 天这首诗吧。我们来看一下学习提示， 有感情的朗读课文，一边读一边想象， 然后和同学交流，你听到了秋天的哪 些声音？下面我们就围绕这个问题， 展开学习。 活动二：学习任务：你听到了秋天 的哪些声音？ 学习方法： 1.自由读 1--5 小节。 2.想一想，在这些声音里，你仿 佛听到了什么。 3.请你用这样的句式说一说： 请同学们跟我读第（ ）小节，我 仿佛听到……我好像看到…… 先独立学习，再小组交流。最后 全班交流。 预设 1：学生想象的是黄叶向大树道别的 画面。 （1)教师引导学生通过“抖抖手臂” “道别”这两个词语.结合生活经验，想 象一阵阵秋风吹过，黄叶离开大树飘落 下来的情景，还可以想象一下黄叶会对 大树说些什么。 (2)提示学生朗读时把“道别的话音” 读得稍慢些，表现出不忍告别的依依之 情。 预设 2：学生想象的是蟋蟀向阳台告别的 画面。 引导学生抓住“振动翅膀”"告别”这两 1.学生回忆学过 的略读课文，说 一说学习方法。 2.读一读学习提 示。 读一读学习任 务。 1.学生自主学 习，自由读课文， 想象画面。 2.小组交流。 3．全班汇报交流 展示。 略读课文教学 应培养学生的 独立阅 读能 力。本课是三 年级的第二篇 略读课文，可 以引导学生根 据学习经验自 主发现，总结 略读课文的方 法，并加以运 用，提高阅读 能力。 本环节以“读 诗句，想象画 面”为学习支 架，以自主学 习、合作学习、 展示交流为学 习形式，层层 推进。开放的 问题和学习形 式，有助于学 生自主阅读课 文，自主进行 3 个词语，想象蟋蟀会唱些什么，向阳台 告别时会说些什么，并读好这一小节。 预设 3：学生想象的是大雁撒下温暖的叮 咛的画面。 (1)在学生交流画面的基础上，随机提 问：这里的“叮咛”指什么?指导学生联 系生活实际理解词语的意思，如：上学 前，妈妈会叮咛我们要好好听课；生病 时，妈妈会叮咛我们要多喝水，从而理 解“叮咛”就是带有关切的反复叮嘱。 (2)启发：秋天到了，大雁可能会向谁叮 咛些什么呢? (3)引导学生在理解和想象的基础上，用 舒缓的语调读出叮咛带给人的温暖之 感。 预设 4：学生想象的是秋风送来丰收的歌 吟的画面。 (1)结合学生的交流，教师点拨可以通过 联系生活实际或找近义词的方法理解 “歌吟”的意思，即歌唱、歌咏。 (2)指导学生朗读时，语气可以强烈些， 语调可以高昂些，读出秋天丰收的喜悦 之情。 预设 5：学生想象的是藏在其他事物中的 声音的画面。 (1)结合学生的交流，引导学生想象秋天 里树叶飘落、花儿绽放、稻谷成熟、农 民辛勤劳作等画面，感受秋天丰收的景 象及其所蕴含的生机与活力。 (2)指导朗读第四至六小节。 思考。在教学 过程中，教师 只适时进行点 拨，或提供辅 助的学 习手 段，以激发学 生的想象，引 导他们把想象 的画面 说清 楚。 四 精准练习 （10分钟） 1.呈现第 1、2小节，对比发现写作特点； （1）学生交流 （2）教师总结 对比这两小节，我们能发现，开头 都是“听听，秋的声音”。第三句描写 的是事物的动作，第四句是声音，第 5 1.学生想一想第 1、2小节的表达 特点。 2.说一说。 本环节利用诗 歌留下的想象 空间，引导学 生根据上一环 4 句是诗人的想象。 2.以稻谷为例，指导仿说。 （1）观察图片 （2）提供象声词和动作（“哗啦”、 笑弯了腰） （3）完成创作 3.放手练习，完成作业本 （1）提供秋雨、苹果等图片，提供 “沙沙”、“呱呱”等象声词，在作业 本上完成创作。 听听， 秋的声音， ________________ ________________ （2）交流赏析。 3.观察图片，仿 照课文，说一说 自己创编的诗 歌。 4.在练习卡上写 一写。 5.全班交流。 节中想象到的 画面及诗歌的 表达形式，试 着展开想象， 用诗的形式写 写秋天的其他 声音。学生活 动由零散走向 整合，由个体 走向群体，较 好地体现了略 读课文教学开 放自主 的特 点。 五 全课总结 （5 分钟） 这节课我们感受了秋的声音，秋的声 音，在大自然的每一个角落中，秋的声音也 在我们每一个人的心中。让我们在美妙的音 乐，再次回味秋的声音。（板画五线谱） 配乐朗读课文。 读课文 在音乐中再次 回味秋 的声 音。 六 课后作业 1.给这首诗歌配上图画。 2.秋天正在向我们走来，和家人一起去观察、去发现，以日记的形式，写 一写秋天里的变化。 板书设计 教学“四单” 5 预学 指导单 我会读 1. 我能正确、流利地朗读课文（ ）遍。 2. 课文是一首诗歌，我能标出小节，勾出生字、词语。 3. 这首诗一共有（ ）个小节，我最喜欢第（ ）小节，我能美美地多读 几遍。 我会思 1. 在我勾画出词语后，我对 、 这两个词语的意思还不 太理解，我能用（ ）的方法理解它们。（可以多选） A. 借助图画 B.找近义词 C.查阅工具书 D. 联系上下文 E.联系生活 2. 诗歌中描写了秋天里的哪些事物，哪些声音？我能在文中圈画出来。 3. 我还能联想秋天的其他声音，说给家人听。 预学效果 检测单 1.我能为生字选择正确读音。 歌吟(yín yíng) 掠(lüè luè)过 2.我能自学生字词，并把以下词语读准确。 唰唰 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 话音 歌韵 叮咛 歌吟 抖抖手臂 振动翅膀 掠过田野 辽阔 3.我能理解“叮咛”这个词，它的意思是 我在运用的方法上打勾：找近义词、借助图画、查字典、联系 上下文、联系生活经验……。 4. 在诗中我“听”到了秋天大自然里很多有趣的声音： 抖抖手臂，发出“ ”的声音； 振动翅膀，发出“ ”的声音； 大雁撒下 ； 秋风送来 。 5. 联系生活，我知道秋天还有其他声音。 类别 谁怎么样 声音 自然现象 秋雨落下来 沙沙 植物类 动物类 课堂巩固 训练单 1. 秋天有很多有趣的声音，仿照课文和同学说一说，再写下来。 2. 可以试着用上今天所学的词语哦！ 听听， 秋的声音， 稻谷 ， “ ”， 是 。 6 听听， 秋的声音， 秋雨 ， “ ”， 是 。 课后作业 单 1.给这首诗歌配上图画。 2.秋天正在向我们走来，和家人一起去观察、去发现，以日记的形式，写 一写秋天里的变化。