15《搭船的鸟》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

统编版（部编版）语文三年级上册第五单元 《搭船的鸟》教学设计 一、教材分析 《搭船的鸟》是统编版语文三年级上册第五单元的一篇课文。本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生体会作者是怎样留心观察周围事物的，并学习作者细致观察的方法，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。 《搭船的鸟》以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，展现了翠鸟的美丽外形和捕鱼时的敏捷动作，表达了“我”对翠鸟的喜爱之情和对大自然的热爱之情。 二、整体设计思路 本教学设计以“留心观察”为核心，通过多种教学方法引导学生理解课文内容，感受作者观察的细致，学习作者的观察方法。在教学过程中，注重引导学生自主阅读、合作探究，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文素养。 三、教学目标 认识“父、啦、鹦、鹉、悄”等生字，会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”等生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 感受作者观察的细致，体会留心观察的好处，培养学生的观察力和想象力。 学习作者按顺序、抓特点的观察方法，进行仿写练习。 四、教学重难点 教学重点 （1）认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文内容，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。 （3）学习作者按顺序、抓特点的观察方法。 教学难点 学习作者按顺序、抓特点的观察方法，进行仿写练习。 五、教学策略 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者观察的细致。 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。 读写结合法：在教学过程中，引导学生进行仿写练习，提高学生的写作能力。 六、教学课时 2课时 七、教学过程 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢小鸟吗？你们见过哪些小鸟呢？（学生自由发言） 今天，老师给大家带来了一只特别的小鸟，它是一只搭船的鸟。（板书课题：搭船的鸟） 看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生提问，如：这只鸟为什么要搭船？它是一只什么样的鸟？） 设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，让学生带着疑问进入课文的学习。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 检查生字词的学习情况。 （1）出示生字词卡片，指名认读。 （2）开火车读生字词。 （3）交流识字方法。 再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 设计意图：通过初读课文，让学生整体感知课文内容，为进一步理解课文打下基础。 （三）精读课文，感悟体会 学习第一自然段 （1）指名读第一自然段，思考：“我”和母亲坐着小船到哪里去？（外祖父家里） （2）“我们”坐在船舱里看到了什么？（天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。） （3）这句话描写了怎样的情景？（描写了“我们”乘船去外祖父家时，天下着雨的情景。） （4）指导朗读第一自然段，读出雨中乘船的感觉。 设计意图：通过学习第一自然段，让学生了解故事的背景，为后面认识翠鸟做铺垫。 学习第二自然段 （1）默读第二自然段，思考：“我”在船上看到了什么？（一只彩色的小鸟站在船头。） （2）这是一只怎样的小鸟？（这是一只彩色的小鸟，它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。） （3）这句话描写了小鸟的什么？（描写了小鸟的外形。） （4）作者是按照什么顺序描写小鸟的外形的？（作者先写了小鸟的羽毛，再写了小鸟的翅膀，是按照从整体到部分的顺序描写小鸟的外形的。） （5）指导朗读第二自然段，读出对小鸟的喜爱之情。 设计意图：通过学习第二自然段，让学生感受小鸟的美丽，学习作者按顺序描写事物的方法。 学习第三自然段 （1）指名读第三自然段，思考：“我”对这只小鸟产生了什么疑问？（它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？） （2）这句话表现了“我”怎样的心情？（表现了“我”对小鸟的好奇和喜爱之情。） （3）指导朗读第三自然段，读出疑问的语气。 设计意图：通过学习第三自然段，让学生体会“我”对小鸟的好奇和喜爱之情，为后面观察小鸟的捕鱼过程做铺垫。 学习第四自然段 （1）自由读第四自然段，思考：小鸟在做什么？（它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。） （2）这句话描写了小鸟的什么？（描写了小鸟捕鱼的过程。） （3）作者是怎样描写小鸟捕鱼的过程的？（作者用“冲、飞、衔、站、吞”等动词，生动地描写了小鸟捕鱼的过程。） （4）指导朗读第四自然段，读出小鸟捕鱼的敏捷。 设计意图：通过学习第四自然段，让学生感受小鸟捕鱼的敏捷，学习作者用动词描写事物的方法。 （四）总结全文，拓展延伸 总结全文：这篇课文主要写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，展现了翠鸟的美丽外形和捕鱼时的敏捷动作，表达了“我”对翠鸟的喜爱之情和对大自然的热爱之情。 拓展延伸：同学们，你们在生活中观察过哪些小动物呢？请你仿照课文的写法，写一写你观察到的小动物。 设计意图：通过总结全文和拓展延伸，让学生进一步体会留心观察的好处，提高学生的写作能力。 第二课时 （一）复习导入 复习生字词。 回忆课文内容：课文主要讲了一件什么事？ 设计意图：通过复习导入，巩固上节课所学的知识，为进一步学习课文做好准备。 （二）品读课文，体会情感 默读课文，画出你认为描写得最精彩的句子，并说说你的体会。 小组交流，分享自己的体会。 全班交流，教师适时点拨。 （1）“它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。” 这句话描写了小鸟的外形，作者用“比鹦鹉还漂亮”来形容小鸟，突出了小鸟的美丽。 （2）“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 这句话描写了小鸟捕鱼的过程，作者用“冲、飞、衔、站、吞”等动词，生动地描写了小鸟捕鱼的敏捷。 （3）“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。” 这句话中的“一下子”表现了小鸟动作的迅速，让人感受到小鸟的敏捷。 （4）“它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？” 这句话表现了“我”对小鸟的好奇和喜爱之情，同时也让读者感受到了“我”的童真童趣。 设计意图：通过品读课文，让学生体会作者的情感，感受作者观察的细致。 （三）学习观察方法，进行仿写练习 作者是怎样观察翠鸟的？（作者通过仔细观察翠鸟的外形和捕鱼过程，抓住了翠鸟的特点，进行了生动的描写。） 我们在观察事物时应该注意什么？（我们在观察事物时应该仔细观察，抓住事物的特点，按照一定的顺序进行描写。） 仿照课文的写法，写一写你观察到的小动物。 （1）学生观察自己喜欢的小动物。 （2）学生交流自己观察到的小动物的特点。 （3）学生进行仿写练习。 （4）展示学生的仿写作品，进行评价。 设计意图：通过学习观察方法，进行仿写练习，提高学生的写作能力。 （四）总结全文，布置作业 总结全文：这篇课文通过描写“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，让我们感受到了作者观察的细致，体会到了留心观察的好处。希望同学们在生活中也能养成留心观察的好习惯，发现更多的美好。 布置作业： （1）背诵自己喜欢的段落。 （2）观察一种小动物，写一篇观察日记。 设计意图：通过总结全文和布置作业，让学生进一步体会留心观察的好处，提高学生的写作能力。 八、板书设计 搭船的鸟 外形：羽毛翠绿、翅膀蓝色、比鹦鹉还漂亮 捕鱼：冲、飞、衔、站、吞 观察方法：仔细观察、抓住特点、按顺序描写 学科网（北京）股份有限公司 $$