3.4 “一带一路”倡议与国际合作 教学设计 2024-2025学年高二地理湘教版（2019）选择性必修2

第四节 “一带一路”倡议与国际合作 目标与素养 1．运用“一带一路”建设项目案例，了解中国推进“一带一路”建设的原因和合作现状，从整体的角度分析国家合作的重要意义，提升综合思维，达到水平2的要求。 2．通过自主搜集“一带一路”热点新闻，关注全球地理问题，拓宽全球视野，了解不同区域的合作方式，并分析其对区域发展的积极影响，提升地理实践力和综合思维，达到水平3的要求。 3．关注“一带一路”国家合作项目建设过程中出现的生态问题，增强环保意识，树立人地协调观和可持续发展意识，达到水平3的要求。 情境与问题 通过时政新闻了解我国在推动“一带一路”中的领导地位和大国担当，树立学生的自豪感和爱国热情，了解中国与世界各国经济文化交流中的责任担当，在推动人类命运共同体建设中，树立正确的人生观、世界观，培养有责任担当，有强烈自信心和自豪荣誉感的价值观。 过程与方法 采用自主学习、探究学习、小组展示、记者会等途径培养学生分析问题、解决问题及展示自我的能力，在课堂中充分突出学生的主体地位。 1．通过阅读教材中图文信息，采用比较和综合分析的思维方式，总结“一带一路”的由来，提高学生信息获取加工、分析问题的能力。 2．从具体的时政新闻入手，分析我国在推动“一带一路”建设中的贡献，关注时政，从互联网、报刊上收集时政的素材，提高国际合作意识，培养学生的地理实践力。 3．通过小组探究，组织学生对案例探讨，提高学生交流合作展示能力。 4．利用本节提供的地理素材，学会对地理信息进行概括归纳，培养学生的综合思维能力。 重点难点 重点 1．了解“一带一路”的由来和背景。 2．理解“一带一路”的历史使命和现实意义。 难点 学会从区域联系的角度分析国家之间的合作发展。 教学设计 【导入新课】 一列满载汽车零配件、电子产品等货物的中欧班列，从江苏连云港中哈物流基地发出，途经哈萨克斯坦，最终抵达土耳其，部分货物转运至欧洲。据统计，截至2021年7月底，连云港中欧班列2021年已累计开行350列；中欧班列连云港中欧班列已形成覆盖中亚五国、蒙古、阿塞拜疆、格鲁吉亚、伊朗、土耳其直至欧洲的运输格局。中欧班列为全球抗疫和提振经济输送“中国力量”。古有丝绸之路商贸驼队，今有中欧班列“钢铁驼队”。作为“一带一路” 合作的重要标志，中欧班列承载着构建人类命运共同体的历史使命，相信定会为我国扩大开放、巩固外贸优势提供更有力保障，为中国经济在变局中提供更多定力。 【教师】“一带一路”是怎么提出与发展而来的？对国家之间有哪些意义呢？这是我们这节课学习的主要内容。 【板书】一、“一带一路”由来 【教师】结合教材本目内容，回答“一带一路”的含义。 【学生】“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。 （1）“一带”指的是“丝绸之路经济带”。从我国出发，经中亚、俄罗斯到欧洲；经中亚、西亚至波斯湾、地中海；到东南亚、南亚、印度洋。 （2）“一路”：“21世纪海上丝绸之路”。从我国沿海港口过南海到印度洋，延伸至欧洲；从我国沿海港口过南海到南太平洋。 活动一：阅读教材，找出下列问题的答案。 1.2013年我国提出“丝绸之路经济带”的倡议是什么？（记住） 2．“一带一路”倡议提出的背景是什么？ 3．“一带一路”负载的历史使命和现实意义的表现有哪些？ 【学生甲】2013年9月，我国首次提出了加强政策沟通、道路联通、贸易畅通、资金流通、民心相通，共同建设“丝绸之路经济带”的倡议。 【学生乙】当今世界，争端频发，风险增多，增长乏力，动荡持续，“和平赤字、发展赤字、治理赤字”的严峻局面正摆在全人类面前。我国率先提出“一带一路”倡议，以期构建人类命运共同体，实现共赢共享发展。“一带一路”根植于丝绸之路的历史土壤，重点面向亚欧非大陆。“一带一路”由大家共同商量，“一带一路”成果由大家共同分享。 （教师点评）“一带一路”是大家携手前进的阳光大道，这正体现了我国的大国担当，带领世界各国，共建人类美好家园。 【学生丙】“一带一路”所负载的历史使命和现实意义主要表现在：一是和平之路，与相关国家发展战略对接，增进互信，扩大合作。二是繁荣之路，聚焦发展，大力推进互联互通和产业合作。三是开放之路，提高贸易和投资自由化便利化水平，加强商务合作。四是创新之路，抓住新一轮科技产业变革机遇，加强创新能力合作。五是文明之路，建立多层次的人文合作机制，推动教育、科技、文化等领域合作。 【承转】（播放学习强国视频《大道致远》）“一带一路”的目的是人类的共同发展，因此，“一带一路”的意义就在于各国之间的协作发展。 【板书】二、“一带一路”倡导国家之间协作发展 活动二：根据教材内容，先自主学习，后小组按照分工分别由一、二、三组探究交流下列问题，展示环节教师指定小组成员回答问题。 1．“一带一路”国家间协作的依据及加强合作的重点是什么？ 2．“一带一路”打造的六大经济走廊有哪些？ 3．基于“一带一路”倡议框架，经济走廊建设意义是什么？ 【一组成员】2015年3月28日，国家发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，根据相关国家资源禀赋各异、经济互补性较强、彼此合作潜力和空间很大的现状，提出重点在政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通等方面加强合作。 （教师点拨：各国之间合作的基础就是根据各国的优势互补，共同发展） 【二组成员】“一带一路”六大经济走廊包括新亚欧大陆桥经济走廊、中蒙俄经济走廊、中国-中亚一西亚经济走廊、中国一中南半岛经济走廊、中巴（巴基斯坦）经济走廊、孟中印缅经济走廊等。 （结合图3-35，在图上指出六大经济走廊的位置，记住相应合作国家） 【三组成员】经济走廊建设意义： ①中国一中南半岛和孟中印缅经济走廊：有利于西南地区的对外开放、促进广西和云南加速发展，使广西成为我国面向东南亚开放的核心区，使云南成为我国面向南亚开放的桥头堡，形成“丝绸之路经济带”与“21世纪海上丝绸之路”衔接的枢纽地域。 ②新亚欧大陆桥、中国一中亚一西亚国际大通道和中巴（巴基斯坦）经济走廊：加强了西北地区与中亚、南亚发展的联系。 ③中蒙俄经济走廊：加强东北和内蒙古与俄罗斯远东地区和蒙古国的全方位合作，为东北和内蒙古的发展创造新的动力。 ④东部沿海地区长期作为我国外向型发展的前沿，通过加强与“海上丝绸之路”相关国家，特别是东盟国家的合作对接，进一步提升对外开放水平和国际竞争力。 课堂小结 共建“一带一路”旨在促进经济要素有序自由流动、资源高效配置和市场深度融合，推动沿线各国实现经济政策协调，开展更大范围、更高水平、更深层次的区域合作，共同打造开放、包容、均衡、普惠的区域经济合作架构。共建“一带一路”符合国际社会的根本利益，彰显人类社会共同理想和美好追求，是国际合作以及全球治理新模式的积极探索，将为世界和平发展增添新的正能量。 备课资料 “一带一路”的历史背景 古代背景 丝绸之路是起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代陆上商业贸易路线，最初的作用是运输古代中国出产的丝绸、瓷器等商品，后来成为东方与西方之间在经济、政治、文化等诸多方面进行交流的主要道路。 1877年，德国地质地理学家李希霍芬在其著作《中国》一书中，把“从公元前114年至公元127年间，中国与中亚、中国与印度间以丝绸贸易为媒介的这条西域交通道路”命名为“丝绸之路”，这一名词很快被学术界和大众所接受，并正式运用。其后，德国历史学家都尔曼在20世纪初出版的《中国与叙利亚之间的古代丝绸之路》一书中，根据新发现的文物考古资料，进一步把丝绸之路延伸到地中海西岸和小亚细亚，确定了丝绸之路的基本内涵，即它是中国古代经过中亚通往南亚、西亚以及欧洲、北非的陆上贸易交往的通道。 随着时代发展，丝绸之路成为古代中国与西方所有政治经济文化往来通道的统称。除了“陆上丝绸之路”和“海上丝绸之路”，还有北向蒙古高原，再西行天山北麓进入中亚的“草原丝绸之路”等。 时代背景 当今世界正发生复杂深刻的变化，国际金融危机深层次影响继续显现，世界经济缓慢复苏、发展分化，国际投资贸易格局和多边投资贸易规则酝酿深刻调整，各国面临的发展问题依然严峻。共建“一带一路”顺应世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的潮流，秉持开放的区域合作精神，致力于维护全球自由贸易体系和开放型世界经济格局。共建“一带一路”旨在促进经济要素有序自由流动、资源高效配置和市场深度融合，推动沿线各国实现经济政策协调，开展更大范围、更高水平、更深层次的区域合作，共同打造开放、包容、均衡、普惠的区域经济合作架构。共建“一带一路”符合国际社会的根本利益，彰显人类社会共同理想和美好追求，是国际合作以及全球治理新模式的积极探索，将为世界和平发展增添新的正能量。共建“一带一路”致力于亚欧非大陆及附近海洋的互联互通，建立和加强沿线各国互联互通伙伴关系，构建全方位、多层次、复合型的互联互通网络，实现沿线各国多元、自主、平衡、可持续的发展。“一带一路”的互联互通项目将推动沿线各国发展战略的对接与耦合，发掘区域内市场的潜力，促进投资和消费，创造需求和就业，增进沿线各国人民的人文交流与文明互鉴，让各国人民相逢相知、互信互敬，共享和谐、安宁、富裕的生活。 当前，中国经济和世界经济高度关联。中国将一以贯之地坚持对外开放的基本国策，构建全方位开放新格局，深度融入世界经济体系。推进“一带一路”建设既是中国扩大和深化对外开放的需要，也是加强和亚欧非及世界各国互利合作的需要，中国愿意在力所能及的范围内承担更多责任义务，为人类和平发展作出更大的贡献。 学科网（北京）股份有限公司 $$