《雨和雪》学习任务单-2024-2025学年六年级上册科学大象版

《雨和雪》学习任务单 标题：小学大象版（2017）六年级上册第二单元 循环的水之2雨和雪学习任务单 一、学习目标 1、 能准确说出雨和雪形成的基本原理，就像能清楚说出自己家的地址一样准确。 2、 可以描述雨和雪在水循环中的位置和作用，如同描述自己在班级里的角色一样清晰。 3、 能够通过简单的实验或观察，区分雨和雪的不同特点，像区分苹果和香蕉的不同那么容易。 二、学习内容与任务分解 （一）了解雨和雪的形态 1、 任务：观察下雨和下雪的场景 活动： 在下雨天，站在窗前或者在安全的户外（比如有遮雨棚的地方），仔细观察雨滴的大小、下落的速度和雨滴之间的间隔。想象雨滴就像一个个小小的伞兵从天空跳伞下来。 在下雪天，同样找个安全的地方，比如自家院子里或者小区里的空地，观察雪花的形状（可以用放大镜看哦，如果有的话），雪花是像羽毛一样轻飘飘的，还是像小棉絮一样呢？看看雪花的大小，是不是每一片都不太一样？它们下落的速度是不是比雨滴慢很多呢？ 思考：为什么雨滴和雪花的形态有这么大的差别呢？是因为它们在天空中的“家”不一样吗？ 2、 任务：阅读教材相关内容并总结 活动： 翻开教材，找到关于雨和雪形态描述的部分，认真阅读。 用自己的话总结出雨滴和雪花在外观上的主要特点，比如雨滴是液态的、通常比较圆润，雪花是固态的、有各种各样的形状。 （二）探究雨和雪的形成原因 1、 任务：学习水蒸气的概念 活动： 烧一壶水，观察水烧开时壶嘴冒出的“白气”。这“白气”其实就是水蒸气遇冷变成的小水滴哦。想象一下，水就像一个个调皮的小精灵，受热后变成了看不见的水蒸气，在空中飞舞，一遇到冷就又聚在一起变成了我们能看到的小水滴。 阅读教材中关于水蒸气的部分，了解水蒸气是水的气态形式，它在自然界中无处不在，比如在我们呼吸的空气中就有。 思考：空气中的水蒸气从哪里来的呢？是只有烧水的时候才有吗？ 2、 任务：探究雨的形成 活动： 观看一个关于雨形成的动画或者视频（可以在一些教育类网站上搜索，比如哔哩哔哩的教育频道）。动画会展示地面上的水（比如河流、湖泊、海洋里的水）在太阳的照射下变成水蒸气，水蒸气上升到高空，在高空遇冷后变成小水滴或者小冰晶，这些小水滴和小冰晶聚集在一起，当它们足够重的时候就会落下来形成雨。 自己画一个简单的雨形成过程的示意图，标注出地面的水、太阳、水蒸气、高空、小水滴（冰晶）等关键元素。 思考：如果高空的温度一直很高，还会下雨吗？ 3、 任务：探究雪的形成 活动： 同样观看关于雪形成的视频或者动画。注意雪形成时的温度条件和雨有什么不同。雪是在温度很低的情况下，高空的水蒸气直接凝华成小冰晶，这些小冰晶不断聚集变大，当空气托不住它们的时候就会落下来，这就是雪。 对比雨和雪形成过程的不同点，写下来。比如雨是水蒸气先液化成小水滴再落下，雪是水蒸气直接凝华成小冰晶落下。 思考：为什么下雪的时候通常比下雨的时候冷呢？ （三）认识雨和雪在水循环中的作用 1、 任务：学习水循环的概念 活动： 阅读教材中关于水循环的章节，了解水循环是地球上的水在太阳辐射、地心引力等作用下，在大气圈、水圈、岩石圈和生物圈中通过蒸发、降水、径流等环节连续运动的过程。 制作一个简单的水循环模型，可以用塑料瓶、吸管、棉花等材料。比如用塑料瓶代表地球，在瓶盖上扎几个孔，用吸管代表水汽的上升通道，棉花可以用来模拟云，当向瓶里倒水后，模拟太阳照射让水蒸发，然后观察水汽在“高空”（瓶子内部上方）凝结，再通过“降水”（从孔中滴下或者流下）回到“地面”（瓶子底部），这个过程就是一个简单的水循环模拟。 思考：如果没有雨和雪，水循环还能正常进行吗？ 2、 任务：明确雨和雪在水循环中的位置 活动： 在自己制作的水循环模型或者在教材中的水循环示意图上，指出雨和雪分别在哪个环节出现。雨和雪都是降水环节的一部分，它们把大气中的水带回地面，补充了地面的水资源。 讨论如果雨和雪的量发生变化，比如降雨量减少或者降雪量增加，会对水循环产生什么样的影响呢？ 三、学习步骤 1、 首先，完成雨和雪形态的观察任务，这个过程大概需要1 2天（如果没有马上遇到下雨下雪天气，可以等待合适的时机）。在观察的同时要做好记录，把自己看到的现象简单写下来。 2、 接着，进行水蒸气概念的学习和雨、雪形成原因的探究。这个部分可以在2 3天内完成。先通过烧水观察水蒸气，再观看动画视频学习雨和雪的形成，最后自己画示意图和写对比内容。 3、 然后，学习水循环的概念并制作模型，这个任务大概需要2 3天。阅读教材、制作模型并且思考相关问题。 4、 最后，明确雨和雪在水循环中的作用，这个部分可以在1 2天内完成，包括在模型或者示意图上指出位置和讨论影响等。 四、学习资源 1、 教材：小学大象版（2017）六年级上册科学教材。 2、 视频资源：可以在哔哩哔哩教育频道搜索“雨和雪的形成”“水循环”等相关视频。 3、 制作水循环模型的材料：塑料瓶、吸管、棉花、剪刀、水等（这些材料都很容易获取，可以从家里找或者去附近的小商店购买）。 五、互动环节 1、 在课堂上或者线上学习群里，和同学们分享自己观察雨和雪形态的有趣发现。比如有的同学可能看到雨滴在树叶上形成了晶莹剔透的水珠，像一颗颗小珍珠；有的同学可能发现雪花落在手上很快就融化了，感觉凉凉的。大家可以互相交流自己观察时的心情和想法。 2、 分组讨论雨和雪形成的条件。每个小组可以有不同的观点，然后大家一起辩论，最后总结出正确的结论。例如，一个小组可能认为只要有云就会下雨，另一个小组可以反驳说还需要温度等条件，通过这样的辩论可以加深对知识的理解。 3、 在学习水循环的过程中，大家可以一起展示自己制作的水循环模型，互相评价优点和不足之处。比如有的同学的模型创意很好，用不同颜色的棉花代表不同类型的云；有的同学的模型可能在解释水汽上升的过程上更清晰。 六、反馈与评价 1、 自我评估方法： 对于雨和雪的形态，看看自己是否能够准确地描述出雨滴和雪花的主要特点，如果能够详细且准确地说出5个以上特点，说明掌握得很好；如果能说出3 4个，还需要再复习一下；如果少于3个，就要重新仔细观察或者阅读教材相关内容。 关于雨和雪的形成原因，自己画的示意图是否清晰准确地展示了整个过程？如果能够完整无误地画出并且标注清楚，那很棒；如果有部分错误或者遗漏，要重新观看视频或者阅读教材来修正。 在水循环方面，自己制作的模型是否能够很好地展示水循环的过程？如果模型能够顺利运行并且清楚地展示各个环节，说明理解到位；如果模型存在问题或者自己不能很好地解释模型中的环节，需要进一步学习。 2、 教师评价反馈： 教师会根据同学们在课堂上分享观察结果、小组讨论中的表现以及提交的作业（包括画的示意图、写的对比内容、制作的模型等）进行评价。 如果同学们在分享中表现积极、观察细致准确，在小组讨论中能够提出合理的观点并且积极参与辩论，作业完成质量高，教师会给予优秀的评价，比如在作业上贴上小红花或者在班级群里表扬。 如果存在一些问题，教师会指出具体的问题所在，比如某个同学在雨的形成示意图中没有标注出高空遇冷这个关键环节，教师会提醒他重新修改，并且给予一些指导和建议。 七、课堂习题 1、 雨滴的形态通常是（ ） A. 不规则形状的固态 B. 圆润的液态 C. 羽毛状的气态 D. 方形的液态 2、 雪花形成的过程是（ ） A. 水蒸气液化成小水滴，小水滴聚集形成雪花 B. 水蒸气直接凝华成小冰晶，小冰晶聚集形成雪花 C. 水蒸气先变成液态再凝固成雪花 D. 水蒸气直接升华成雪花 3、 在水循环中，雨和雪属于（ ）环节。 A. 蒸发 B. 径流 C. 降水 D. 水汽输送 4、 当我们烧开水时，壶嘴冒出的“白气”是（ ） A. 水蒸气 B. 小水滴 C. 空气 D. 小冰晶 5、 以下关于雪和雨的说法正确的是（ ） A. 下雪时温度比下雨时高 B. 雨和雪的形成都不需要水蒸气 C. 雪是固态降水，雨是液态降水 D. 雨和雪的形成过程完全相同 答案： 1、 B 2、 B 3、 C 4、 B 5、 C 学科网（北京）股份有限公司 $$