《百合花》《哦，香雪》联读课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

“青春的价值” （《百合花》《哦，香雪》） 目 录 课前准备 学习任务一 整体感知 学习任务二 描写艺术 学习任务三 人物分析 学习任务四 课前准备丨整体感知丨描写艺术丨人物分析|青春价值探讨 青春的价值 1.语言建构与运用 ：掌握作品清新、俊逸、淡雅的诗意语言，理解小说题目的含义。 2.思维发展与提升：理清脉络，概述小说情节，把握小说叙事和抒情的特点。 3.审美鉴赏与创造 ：赏析通讯员、新媳妇、香雪等人物形象，把握细节描写及典型意象不同的象征意义。 4.文化传承与理解： 理解人性美、人情美，探讨青春的价值。 核心素养目标 课前准备——知人论世 1、《百合花》作者和背景 茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇没有爱情的爱情牧歌，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是静夜的箫声。 代表作：《百合花》《静静的产院》 课前准备——知人论世 茹志娟说：我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。 她说：战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念的产物。 课前准备——知人论世 2、《哦，香雪》作者和背景 铁凝,1957年生于北京。现任中国作家协会主席。16岁发表处女作《会飞的镰刀》，下乡插队劳动之余写出《夜路》《丧事》《不受欢迎的礼物》等小说。《哦,香雪》《六月的话题》分别获1983年、1985年全国优秀短篇小说奖, 《没有纽扣的红衬衫》获第三届全国优秀中篇小说奖。 代表作：《玫瑰们》《大浴女》《笨花》《哦，香雪》 20世纪70年代末改革开放，社会发生了巨大变革，中国文学深受影响。铁凝的小说反映了20世纪80年代初改革开放后的中国走向文明、开放的痛苦与喜悦。 学习任务一——整体感知 作品 作者 创作 年龄 主人公 年龄 背景 故事 作品 主题 活动一：阅读《百合花》和《哦，香雪》及背景资料，完成下表。 学习任务一——整体感知 作品 作者 创作年龄 主人公 年龄 背景故事 作品主题 百合花 茹志娟 33 岁 通讯员 新媳妇 十九岁 解放战争 对战争年代人性 美、人情美的歌颂 哦 ，香雪 铁凝 25 岁 香雪 十几岁 改革 开放 初期 山村姑娘们对现代 文明的向往和追求 小说 特点 1.小说三要素：人物、情节和环境 2.人物描写：语言、肖像/外貌、动作、心理、神态、细节描写 3.情节: 序、（开端、发展、高潮、结局、）尾声 4.环境:自然环境、社会环境 5.顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙 走进文本 理情节 何时 何地 何人 做何事 1.小说的主要情节有:①……②……③……④…… 2.小说先写了……，接着写了……，又写了……，最后写了…… 情节:序、开端、发展、高潮、结局、尾声 学习任务一——整体感知 阅读《百合花》和《哦，香雪》，概述故事情节。 《百合花》故事情节 开端：小通讯员送“我”去前沿包扎所。   发展：小通讯员和“我”  一起借被子。  高潮：小通讯员救人牺牲，新媳妇为小通讯员补衣服。 结局：新媳妇执意为通讯员献被子。      学习任务一——整体感知 《哦，香雪》故事情节 开端：火车来到台儿沟。 发展：台儿沟姑娘们迎接火车【看火车、卖东西】。 高潮：香雪换铅笔盒【渴望铅笔盒、登车换铅笔盒】。 结局：香雪夜归台儿沟【独自夜行、与姐妹们会合】。 学习任务一——整体感知 阅读《百合花》和《哦，香雪》，谈谈两篇小说叙事的特点 《百合花》第一人称视角，给读者以真实的感觉。以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造，“我”是本文的线索人物。 《哦，香雪》第三人称视角，给读者以客观的感觉。把叙述者确立在城市人的位置上，但她又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理波动中尽显时代思潮的波澜。 学习任务二——描写艺术 茅盾不惜重墨，给我们评析了一篇经典作品，这在文学大家庭里也是一处感人的细节，而最感人的细节是《百合花》里边19岁小通讯员枪筒里插的山菊花。这朵可爱的鲜花在战斗打响之前还盛开在小战士的枪筒里，战斗一打响，花朵就不见了，小战士也不见了，战争与和平，美丽和凄婉，茹志娟用她的笔轻轻一拨，便拨得这样动人心弦。 活动一：探究两篇小说的细节描写 这样动人的细节描写还有吗？ 细节是指细小的环节或情节。它可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情，也可以是一个十分简短的情节。 聚焦细节，赏析诗性形象 从《百合花》《哦，香雪》选择一个人物，选取最令你印象深刻的细节，简要分析小说是如何利用细节刻画人物的。 要求：圈画出细节描写文段，反复诵读品味，以批注的形式写下你的思考和分析。 学习任务二——描写艺术 活动一：探究两篇小说的细节描写 给我开饭的两个馒头 通讯员对我的关心，体现了同志间真挚的革命友情；强烈地表现了“我”对死难烈士的无限深情。 聚焦细节，赏析诗性形象 ①“破洞”是小通讯员借被子时，慌张转身，被门钩挂破衣服留下的，既写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，也写出新媳妇的友善、热情、关切。 ②第二处“破洞”写出了“我”因没有及时缝上破洞而感到后悔，表现了“我”对这“小同乡”的关切与记挂。 小通讯员肩头的破洞 聚焦细节，赏析诗性形象 ③“破洞”被新媳妇“一针一针地”缝上，表达了真挚、纯真的情感。这是对永远没有机会向“小通讯员”解释借被子所产生的误会的歉疚和弥补，是对这样一位可敬可爱的“同志弟”永远不再复生的痛惜，也是对“战士”的崇敬和献礼。 小通讯员肩头的破洞 聚焦细节，赏析诗性形象 ①听了“我”的道歉，新媳妇“尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完”，因为百合花被子是她惟一的嫁妆，百合花象征百年好合，所以她不肯把被子借出去，但又不好意思直说，于是就咬着嘴唇笑。写出了新媳妇的腼腆羞涩和内心的纠结，也反衬出之后同意借出婚被的深明大义。 新媳妇的“笑” 聚焦细节，赏析诗性形象 ②新媳妇到包扎所后，东张西望寻人，问同志弟哪去了，笑着解说“借被”事件，打听同志弟是关心，叙说“借被”是歉疚。 新媳妇的“笑” 聚焦细节，赏析诗性形象 ①羞涩、腼腆的新媳妇是有着传统文化烙印的乡村妇女，但在“掂量话的斤两”后将被子献出足见其深明大义。 ②面对小通讯员的窘迫不堪，“一送”表明新媳妇的小愠怒和小顽皮。 三次“百合花被子” 聚焦细节，赏析诗性形象 ③用百合花被子包裹小通讯员的遗体，从中我们见证了一个后悔自责、悲痛难抑、重情重义的新媳妇。 三次“百合花被子” 聚焦细节，赏析诗性形象 ①每晚总第一个出门但又胆小躲在后面； ②面对同伴开凤娇玩笑，没呼应凤娇捏手是纯洁羞怯，又把手递给凤娇是温厚善良； ③想问但又未问及铅笔盒的懊恼是单纯天真； 香雪的“矛盾” 聚焦细节，赏析诗性形象 ④想用鸡蛋换铅笔盒而又自责是渴望外面世界又孝顺； ⑤红着脸与大学生换铅笔盒是害羞，硬塞鸡蛋给人家是自尊。 香雪的“矛盾” 聚焦细节，赏析诗性形象 ①“询问铅笔盒的价格”揭示了香雪是“台儿沟唯一的学生”的身份，她成为了文化的化身。 ②面对同学的取笑和自己陈旧的小木盒，香雪展现了其单纯、善良却又自卑的一面。 香雪与“铅笔盒” 聚焦细节，赏析诗性形象 ③交换铅笔盒的行为，体现了香雪对自尊的维护和试图改变命运的努力。 ④“举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去”，“铅笔盒”在香雪心中有改变命运、实现梦想的作用，香雪也从自卑、封闭走向自信、开放。 香雪与“铅笔盒” 聚焦细节，赏析诗性形象 ①当被同伴问及和意中人搭话，坦荡外向的凤娇变得羞怯、做作，嘴里硬不承认，“眼睛却不由自主”望向意中人； ②当姐妹们谈论贬低意中人，她深感不平，凤娇“捏了一下香雪的手”“叫香雪帮腔”，没得到回应后“松开了香雪的手”； 凤娇的爱情 聚焦细节，赏析诗性形象 ③“一定抽出一斤挂面还给他”“愿意这种交往和一般的做买卖有所区别”，甚至不关心意中人是否有爱人，她只是单纯的“愿意对他好”，这份感情羞怯、真挚、朦胧又纯洁。 凤娇的爱情 学习任务二——描写艺术 衣服上的破洞（四次） 活动一：探究两篇小说的细节描写 第一次抱被子时因慌张挂破了上衣，出现了破洞； 第二次是通讯员在叫“我”开饭时“我”看见那个破洞； 第三次是当受重伤的通讯员被抬回包扎所，“我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里” 第四次是通讯员牺牲后新媳妇缝那破洞 通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员朴实腼腆乐观的性格，勇于牺牲的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜、崇敬。 阅读绿色通道19页左右教考衔接 学习任务二——描写艺术 活动一：探究两篇小说的细节描写 第一个场景:在学校，香雪与同桌日常聊天，她渴望拥有一个自动铅笔盒(突出香雪的心理活动) ; 第二个场景:在火车上，香雪用鸡蛋换女大学生的自动铅笔盒(突出细节描写)，错过了下车时间(突出细节描写); 第三个场景:在西山口车站，香雪在月光下认真打量自己换来的铅笔盒，并紧握着它朝台儿沟的方向坚定地走去(突出环境描写)。 “铅笔盒”（三次） 学习任务二——描写艺术 活动二：探究两篇小说的意象设置，完成下面表格。 篇目 意象 象征意义 学习任务二——描写艺术 篇目 意象 象征意义 百 合 花 百合花 百合花，清丽、纯洁、淡雅，象征着通讯员和新媳妇高尚纯洁美好的心灵。军民之间的感情和战友之间的情感纯洁高尚美好。象征着人性美、人情美。 中秋月 象征着通讯员为了更多的人能团圆，勇于献出生命，最终永远无法与家人团圆的舍己救人的精神。 野菊花 象征着通讯员对生活的热爱，以及生活中对美的追求。 意象解读 作用一：小说中三次提到的那条“枣红底上面撒满白色百合花的被子”。用以反复点题，突出标题的象征意义，同时也使情节的发展更加连贯。 作用二：使整篇作品结构严密，层次清晰，前后呼应。 作用三：围绕借被子事件，对小通讯员和新媳妇这两个人物的性格作了生动的刻画。最后通过对新媳妇的集中描写，有力地烘托了小通讯员的动人形象。 学习任务二——描写艺术 篇目 意象 象征意义 哦， 香 雪 火车 火车是山村通往城市的桥梁，是现代文明的象征物 铅笔盒 科学知识和现代文明的象征，体现了她对知识、对文明的追求，展现了山民对现代文明的向往。 大山 古老传统封闭，贫穷落后淳朴 发卡、丝巾 物质的追求 学习任务三——人物形象 活动：分析两篇小说中人物的青春形象，完成以下表格。 人物 形象特征 小通讯员 腼腆羞涩且充满朝气的青年战士，憨厚朴实，关爱他人，责任感强，勇于牺牲。 新媳妇 年轻、纯真、善良、淳朴、关心革命战士、品性高洁的乡村少妇 香雪 美丽清纯，纯真无邪、渴求进取、坚毅执着、淳朴自尊的乡村女学生形象 他们的青春闪耀着共同的光辉： 人性美和朴素的人情美； 积极向上，渴求进步的进取心。 阅读绿色通道19页左右教考衔接 聚焦细节，赏析诗性形象 3.讨论：《百合花》《哦，香雪》塑造了怎样的人物形象？这些人物又具有怎样的共同特质呢？ 聚焦细节，赏析诗性形象 与“我”保持距离的腼腆保守， 谈及娶媳妇时的忸怩不安， 给“我”留下两个馒头的温暖体贴， 与新媳妇之间的羞涩嗔怪， 奋力扑向手榴弹时的英勇无畏。 他经历了从一个年轻稚气、心地单纯、可爱腼腆的小战士到英勇无畏的战斗英雄的蜕变。 小通讯员 聚焦细节，赏析诗性形象 从“惜被”时的笑而不语、腼腆羞涩， 到“借被”时的含蓄俏皮、深明大义， 再到“献被”时的隐忍克制、悲痛坚决， 新媳妇的复杂心理由隐而显、由淡而浓、由弱到强，立体动态。 新媳妇 聚焦细节，赏析诗性形象 以香雪为代表的台儿沟少女有着如诗的外表——“洁如水晶的眼睛”“宛若红缎子的嘴唇”； 有着如诗的性格——凤娇对交换之外情义的珍视，香雪对单纯世界的坚守，少女们迎回香雪的情谊，都体现了人性之美； 也有着如诗的追求——少女们向火车的积极靠拢，香雪实现自我超越后的动情抒发，从平静到波澜再到骄傲的心路历程——少女的成长本身就是一首绝美的诗歌。 少女群像 聚焦细节，赏析诗性形象 ①诠释青春激情。小通讯员、新媳妇、香雪、凤娇、“北京话”，他们都有一个共同的特点——年轻。青春的形象、青春的选择、青春的梦想、青春的成长……都在诠释着青春的激情。 人物的共同特质 聚焦细节，赏析诗性形象 ②有意淡化人物。《百合花》中的人物均没有姓名，而以“我”“小通讯员”“新媳妇”代称；《哦，香雪》中的乘务员也仅以“北京话”代称，有意淡化人物，体现了特定时代中普通人的典型形象。 人物的共同特质 聚焦细节，赏析诗性形象 ③凸显人性之美。小通讯员形象的华丽蜕变，新媳妇情感的立体升华；香雪至真至美的善意与诚恳，从自卑到自信的执着与跨越……都从不同角度烛照出特定年代的人性、人情之美。 人物的共同特质 学习任务三——人物形象 从作者的描述对象来说，小说为我们展现的是一群清纯、美丽的姑娘，那她为什么不选择小孩、老者或者是十七八岁的小伙子呢？ 因为小孩少不更事，他们的思想还很稚嫩；老者们已近垂暮，他们已经不再能担负起台儿沟的发展和兴盛；而青年男人们虽然有年轻的思想，可以很快接受新兴的事物，也有开创新气象的勇气。 但是从小说的创作需要来看，小说是通过一群女孩子来衬托香雪这个主人公，而男人一般比较独立，他们很少成群结对地出门。其次，那些拿鸡蛋换东西做买卖的事情一般只有女孩子才能做得来，小伙子一般从事体力劳动。另外，女孩子们的穿着打扮可以给人带来一种清新的，充满朝气的感受，乘客在心理上更容易接纳她们。 随堂练习 1.老作家孙犁说：“《哦，香雪》这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。” 补充：诗化小说 定义：一种追求诗美效果的小说。是小说和诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁。 你能从几方面印证他的评价？ 1、人物纯美。台儿沟少女清纯美丽的形象，凤娇对“北京话”朦胧纯净的感情，这些都构成了小说中如诗如画的风景线。 2、环境优美。台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色、无不纯净自然，没有掺杂人世的尘污。尤其香雪行三十里夜路，香雪的心理活动和台儿沟人的生活、山间自然景物交融糅合，像诗一样，动人心弦。 3、心理描写细腻。小说注重细腻、逼真的心理描写，尤其是小说结尾处的那段心理描写既丰满了香雪这一人物形象，又对叙述高潮的来临起到了推动作用。 4、语言清新。小说语言朴素自然，清纯流畅，使人读起来毫无滞涩之感，却有清新之美。 诗化小说 随堂练习 标题中的“哦”读几声？ （1）读四声表示领会、醒悟，包含有赞叹：哦，我明白了，香雪原来是这样一个执著的女孩子！ （2）读二声是叹词，表示惊奇：哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！ 高考链接----标题 标题对于一篇小说，尤其是短篇小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，会起到摄人心魄的作用。 命题类型 理解标题意蕴/含义 分析标题作用 高考链接 以时间、地点、环境为题，如《故乡》《边城》 以人物、人物形象特征为题，如《赵一曼女士》《铁齿铜牙纪晓岚》 以事件为题，如《林黛玉进贾府》《宝玉挨打》 以线索为题，如《项链》《命根子》 以主旨（寓意、情感）为题，如《再塑生命》《祝福》,《百合花》 以问题为题，如《钢铁是怎样炼成的》 高考链接 理解标题意蕴/含义 表层义（字面义、最浅层的含义） 深层义（引申义、比喻义、象征义） 结合标题所用表达技巧：常用的有双关、比喻、象征等 联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘 答题思路: 高考链接 理解标题意蕴/含义 例：小说以“百合花”为标题，有什么寓意，请结合全文简要分析。 百合花蕴含深刻寓意： 1、表层义：“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳妇唯一的嫁妆） 2、深层义：小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵;百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。 高考链接 分析标题作用 答题思路 人物方面: 交代或突出主要人物形象，如《装在套子里的人》《阿长》 情节方面: 概括小说主要事件，《刘姥姥进大观园》，如《林教头风雪山神庙》贯穿全文，起线索作用，如《项链》《祝福》 环境方面: 点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章感情基调；或交代了故事发生的社会环境。如《在烈日和暴雨下》 主题方面: 寄托作者情感，揭示小说主旨，深化主题，如《祝福》 手法效果: 运用双关、比喻、象征等手法法，生动形象，意蕴丰富，如《变色龙》 读者方面: 设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。 引发读者思考。如问题式标题《钢铁是怎样炼成的》 高考链接 分析标题作用 例：小说以“百合花”为题，有何用意？请结合小说内容进行探究。 情节方面:百合花被子是情节的一部份，推动了情节的发展。 人物方面:通过写百合花衬托出通讯员和新媳妇高尚、纯洁、美好的心灵。 主题方面:深化文章主题，突出了小说人性美、人情美的主题。 读者方面:以百合花为题，吸引读者，激发读者阅读的兴趣。 高考链接----次要人物 次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： 对主要人物起陪衬作用。 贯穿全文的线索，推动情节发展。 同主要人物一同揭示或凸显主旨。 特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性。 “我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 “我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 “我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。 通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩。 讨论“我”在文中的作用 情节 主要人物 主题 第一人称 析环境 环境描写 环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境； 社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用； 自然环境描写的作用也不可忽视。 高考链接----环境描写 高考链接----环境描写 环境描写的作用一般有： 环境方面 ①交代故事发生的时间、地点、背景； ②暗示社会环境； ③渲染氛围，奠定基调。 人物方面 ①烘托心情； ②表现身份、地位、性格等； ③暗示人物命运。 情节方面 ①推动情节发展； ②为情节发展做铺垫或制造悬念； ③是情节发展的线索； ④相互照应(照应标题或开头或结尾等)。 主题方面 ①揭示主题； ②深化主旨； 环境描写 找出三处环境描写，分析作用 1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清鲜温润的香味”（第四段） 描绘了一派生机勃勃、清新干净的景象。在残酷的战争之前，眼中却是这样一派和平的景象，体现出他们作为革命战士临危不惧、积极乐观的性格特点。 环境描写 找出三处环境描写，分析作用 2.“天黑了，天边涌起一轮满月……我连那一轮”皎洁的月亮，也憎恶起来了。”（第四十五段） 凸显了战争环境的恶劣，为下文通讯员在战斗中壮烈牺牲埋下伏笔。 环境描写 找出三处环境描写，分析作用 3.“啊！中秋节，在我的故乡，现在......我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!......”（第四十七段） 通过描写中秋节的温馨情境，反衬出战争的残酷，表达了人们对战争的厌恶和对美好和平生活的向往。 高考链接----情节作用 环境：交代故事发生的背景（时间、地点、环境等）；渲染气氛。 人物：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。 主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。 情节：引起下文，为下文做铺垫、埋伏笔，承上启下，照应前文，总结全文等等。 读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。 分析某一情节的作用 总领全文，引出下文，为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； 点明人物的身份、特征（引出某个人物的出场）； 引出话题，开门见山，点明主题； 设置悬念，激发读者阅读兴趣。 开头段常见的作用 写景式开头作用为： 交代故事发生的背景（时间、地点、环境等）； 渲染气氛； 烘托人物心情。 高考链接----情节作用 承上启下，总结前文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展； 侧面烘托人物形象。 中间段落常见的作用 总结全文、照应前文，呼应标题； 卒章显志，概括并深化主题； 耐人寻味，令人深思； 暗示人物命运等。 结尾段落常见的作用 高考链接----情节作用 交流讨论： 1.分析本文开头叙述我和通讯员一起去包扎所这一情节的作用。 2.结尾处写新媳妇把印有百合花的被子盖在通讯员身上，这一情节有什么作用？ 高考链接----情节作用 在情节上：为后面借被子这一情节做铺垫，并且和后文为了战友英勇牺牲形成对比。 在人物上:通过这一情节表现了通讯员憨厚朴实，拘谨腼腆的性格。 在主题上：通过我和通讯员的交往，表现了纯洁的战友之情。 1.分析本文开头叙述我和通讯员一起去包扎所这一情节的作用 高考链接----情节作用 在情节上：和前文形成照应，使故事情节更加完整。 在人物上:进一步突出了新媳妇内心像百合花一样纯洁、高尚的心灵以及对战士的真挚情感。 在主题上：凸显战争年代军民之间纯洁的鱼水之情这一主题。 在读者上：意味深长，引人深思。 2.结尾处写新媳妇把印有百合花的被子盖在通讯员身上，这一情节有什么作用？ 高考链接----情节作用 百合花 《百合花》撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的通讯员和新媳妇的形象，歌颂了军民之间的鱼水深情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。 六、总结主题 四、探究小说主题 《哦，香雪》以一个北方偏僻的小山村台儿沟为叙事和抒情背景，通过对香雪等一群少女的一段不寻常经历的叙述，以及心理活动的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，表达了姑娘们对山外文明的向往，想改变山村的封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊与纯美的心灵。 学习任务四——素材积累 《沁园春•长沙》，抒发了青年昂扬向上、雄视天下的凌云壮志。 《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，表达年轻一代的心声。 《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围，展现了青春之时卑微却强劲的生命力。 《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的用知识改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。 太行春感 朱德 远望春光镇日阴，太行高耸气森森。 忠肝不洒中原泪，壮志坚持北伐心。 百战新师惊贼胆，三年苦斗献吾身。 从来燕赵多豪杰，驱逐倭儿共一樽。 赤光的宣言 一九二四年 周恩来 革命的赤光， 从北俄腾起， …… 夜已阑，天将晓， 赤色之光， 早在东方闪动了。 …… 要寻求 自由， 独立， 原只有接近赤光， 走向世界革命的大道。 起，起，起， 我们的朋友! 学习任务四——素材积累 于敏：25岁开始科研生涯，隐姓埋名28载研究氢弹。 袁隆平：23岁立誓解决粮食增产问题，不让老百姓挨饿。 杜富国：扫雷大队中士，对战友喊出"你退后，让我来"，英勇负伤，失去双手和双眼，同组战友安然无恙。 学习任务四——素材积累 1.锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。----朱德 2.人人奋青春之元气，发新中华青春中应发之曙光。----李大钊 3.青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。故青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语；惟知跃进，惟知雄飞……以创造环境，征服历史。---李大钊 4.一个时代的精神是青年代表的精神，一个时代的性格是青春代表的性格。---马克思 5.青年人肩上的重担忽然卸去时，他勇敢的心便要因着寂寞而悲哀了!——冰心 6.青年人充满活力，像春水一样丰富。——拜伦 7.青年不是生活在过去的人，也不仅是生活在现在的人，而是生活在未来的人。——池田大作 8.真正觉悟的青年，应当舍身到最黑暗的地方;只有在最黑暗的地方，需要你们觉悟的光明。——恽代英 9.只要春风吹到的地方，到处是青春的野草。——臧克家 10.青年应当有朝气，敢作为。——鲁迅 11.青年应该同时代一起前进，应该把前人的偏见踩在脚下。——亨利·特鲁亚 12.自信和希望是青年的特权。——大仲马 13.青年是人类的春天。——郭沫若 14.少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。——刘向 15.星星——只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。——冰心 16.在青年时期，我们给自己披上彩虹。——爱默生 学习任务四——素材积累 补充：平语近人 （1）青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。 （2）现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。 （3）广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。 （4）青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 （5）青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国家强。 （6）光阴荏苒，物换星移。时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 （7）青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。 （8）同人民一起奋斗，青春才能亮丽；同人民一起前进，青春才能昂扬；同人民一起梦想，青春才能无悔。 （9）祖国的未来属于青年，重视青年就是重视未来。 （10）青年的人生之路很长，前进途中，有平川也有高山，有缓流也有险滩，有丽日也有风雨，有喜悦也有哀伤。心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生。 学习任务四——素材积累 以青春之我，逐华夏之阳（人民网） 百年前，风雨飘摇，上下求索，是觉醒年代，从一叶红船到劈波斩浪的巍巍巨轮，从星星之火到燎原之势的熊熊之火，走过百年，青年人一直是实现伟大民族复兴的先锋力量。生逢此盛世，千万万青年，自当以青春之我，逐明日之阳。 千万万青年，自当壮志凌云，负青天而适南冥，挂云帆而济沧海。持长剑纵马，执妙笔生花，青年从不缺少描摹生命的想象。当我们向更完满的自己进发时，可曾将之与民族未来紧紧相连？我们与国是叶与根的关系，国家前行的力量给我们勃发的可能。当我们舒展叶片，展现自己的色彩时，也为国家创造了一个生机盎然的春天。青年的理想高远如鸿鹄，为民族和时代而翱翔。百年前，周恩来振臂高呼“为中华之崛起而读书”，陈延年发出呐喊“让我们的子孙后代，享受前人披荆斩棘换来的幸福吧”，毛泽东写下家书“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”。无数伟人少年壮气，矢志救国兴邦，个人命运与国家命运同呼吸，谱写出一曲曲深邃而恢宏的交响。百年后，物理学者曹原面对全世界的邀请说出“我是一个中国人，我学成以后要回到中国的”，将自己的学术成就定位到祖国科技发展的坐标之中。当代青年接过历史的火炬，将实现中华民族伟大复兴的中国梦化成前行的旗帜，步履铿锵，不忘初心，矢志走出一个盛大的中国。 学习任务四——素材积累 千万万青年，自当勇担责任。责如山而肩如铁，任重而道远。歌德说道：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”这份爱，藏于己身、他人、社会、家国。自尊自爱、自强自信，这是对自己的责任；礼貌友善、诚实守信，这是对他人的责任；遵纪守法、文明卫生，这是对社会的责任；热爱祖国、无私奉献，这是对国家的责任。酌古御今，历史长路上从来不缺爱国青年的热血高昂。屈原投江报国、林则徐虎门销烟、鲁迅弃医从文，历史伟人一片丹心照汗青。日月不淹，春秋代序，回望庚子鼠年，疫情蔓延，在“疫情就是命令，防控就是责任”的号召下，千万名青年医护人员主动请缨，冒风雪逆行。在东京奥运会上，许多“90后”“00后”奥运健儿为国出征，践行国家荣誉使命。今日之青年，自当以爱国心为勋章，以中国梦为己任，将祖国的未来扛在肩上，坚定而从容地走下去。 千万万青年，自当奋斗不息，难于前而不止，虽无成而不弃。我们既处在一个需要奋斗的时代，何不放下手中的花扇？我们既生在一个有奋斗传统的民族，何不铿锵前进的步伐？民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。没有广大人民特别是一代代青年前赴后继、艰苦卓绝的接续奋斗，就没有中国特色社会主义新时代的今天，更不会有实现中华民族伟大复兴的明天。“时序轮替中，始终不变的是奋斗者的身姿；历史坐标上，始终清晰的是奋斗者的步伐。”面对世界的复杂形势、民族复兴的使命，当代青年自当把奋斗作为青春最亮丽的底色，将汗水铺成路、将砾石磨成梯、将荆棘铸成剑，一步一个脚印，与时代同行，与祖国携手，攀上民族复兴的顶峰。 学习任务四——素材积累 “青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”千万万青年，适逢华夏腾飞之际，自当壮志凌云、勇担责任、奋斗不息，奏一曲荡气回肠、慷慨激昂的人生凯歌。 恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。且看那赤旗的世界，且看那吾辈少年雄于地球，中国雄于地球！ 一代人有一代人的青春， 一代人有一代人的使命…… $$