2.1《改造我们的学习》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

“改造”改掉旧的,树立新的。 “我们”是指共产党全党的同志,特别是党的干部。 “学习”是指对马列理论的学习和运用。 题目表现了毛泽东同志整顿党内存在的不良学风的决心和力度之大。 题目解说 写作背景 中国共产党在历史上曾发生过几次“左”倾和右倾错误,给革命事业造成了巨大损失。遵义会议后,虽然曾对“左”倾和右倾错误进行过纠正,但由于当时处于战争条件下,形势变化快,对这些错误的根源一直没来得及清算,机会主义和教条主义思想的影响在党内还存在着,对党的正确路线的执行有很大干扰。 全面抗战爆发后,新党员大量增加,许多人出身小资产阶级,思想还没有彻底转变,这也对党的思想作风产生了一定的不良影响。 在这种情况下,为了纯洁党的作风,清算“左”、右倾的思想影响,提高党的战斗力,党在1941年发动了著名的延安整风运动,对全党和全体干部进行了一次深刻的马列主义思想教育。 延安整风运动期间,毛泽东先后作了《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》的报告,作为整风运动的指导性文件。 《改造我们的学习》是毛泽东在延安干部会议上所作的报告,主要针对党如何改造学风的问题,即如何学习和运用马克思主义去开展革命工作的问题。 文本学习 任务1 阅读全文，思考（1）本文中心论点提出的特点。 （2）概括四个部分的内容。 明确 （1）中心论点是采用开门见山的方式提出来的。 （2）四部分内容分别是： 第一部分学习马列理论取得的成绩 第二部分学习马列理论存在的缺点 第三部分对照两种对立的学习态度 第四部分提出更好的学习马列理论的建议 任务2 明确 分析本文的结构特点。 整体采用层进式结构， 局部采用总分式、对照式、并列式 分析问题 (第一部分)指出我们的成绩 (第二部分)分析我们存在的缺点 (第三部分)对照两种不同的学习态度 解决问题 (第四部分)提出改造学风的建议 提出问题 要改造我们全党的学习方法和学习制度 研究现状：一知半解 研究历史：一团漆黑 研究国际：不会运用 主观主义的态度 马列主义的态度 研究周围环境：系统周密 研究中国历史：分工合作 研究马列主义：灵活全面 层进式 总分式 对照式 并列式 知 识 链 接 层进式就是后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系。层进式结构中各个层次、段落之间的前后顺序有内在的紧密联系，不能随意变动。这种布局的好处是能反映出作者严密的逻辑思维能力。 层进式一般按照“是什么-为什么-怎么办”的顺序展开。 议论文常见的结构有：层进式、对照式、总分式、并列式。 对照式是在阐述和论证论点时，在本论部分选用论据进行对照比较。它是将论证内容构成正反对比或相关比较的关系。具体的安排是把两种事物或意思加以正反对比，或者用一种事物或意思与另一种事物或意思作比较。它的好处是布局上对比鲜明、主次明确，论点突出。 总分式就是在论证的段落、层次结构中引入总说和分说关系的论证方法。这种方法的运用能使论证内容纲目清晰，层次井然。 总分式一般有“总——分——总”“总——分”“分——总”等形式，无论何种形式，首先应在“总” 字上下工夫，要以准确精练的语言，将分述内容的主旨概括出来，使之成为能“张目”的总纲。同时，分说必须与总说在中心主旨上保持一致，应从不同角度、不同侧面来论证中心论点，相互之间不可重复、交叉。 并列式就是在论证思路中，对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点，这样就是并列式。 各个分论点平行列举，各个阐述。并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等 。几个并列的分论点的内容不可交叉，不可重复 ，不可包容，不可矛盾。 任务3 明确 分析本文的论证方法 本文运用了举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证等多种论证方法。 举例论证。如文章在论证主观主义学风使“理论和实际分离”时,列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点,教政治学的不引导学生研究中国革命的策略,教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”等典型事例,使论证充分有力。 对比论证。文章的第一部分从正面来论证“改造我们的学习”的重要性,指出了很好的现象,第二部分又从反面来论证“改造我们的学习”的必要性,点明了很大的缺点,形成对比。第三部分中,把主观主义的态度与马克思列宁主义的态度加以对比,收到更好的论证效果。鲜明的对比,既有利于揭示主观主义的态度的实质和危害,也有利于正确观点的确立。 引用论证。作者在列举事例的同时,为了增强说服力,有时还引用革命导师的论断来加以论证。如第三部分,为了强调客观实际的重要性,作者指出,“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说:应当从客观存在着的实际事物出发,从其中引出规律,作为我们行动的向导”。在论证马克思列宁主义的学习态度时,作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述,从而增强了论证效果。 比喻论证。善于运用比喻，把抽象的道理化为具有某种形象性的生动表述。 本文中出现的“留声机”“墙上芦苇”“山间竹笋”“有的放矢”等，都是作者进行论述时采用的十分贴切的比喻。 任务4 明确 本文虽然是一篇政论文，但语言却十分生动。 试分析本文的语言生动表现在哪些方面？ ①善于使用富有表现力的俗语和口语，如俗语“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼有趣。 ②灵活使用一些文言词语，古为今用。“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“等闲视之”，“若明若暗”，“诸如此类”，“懂得甚少”等等，言简意赅，富于表现力。 ③多处运用比喻、排比、对偶、反问等修辞手法上， 比喻。如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号令，既贴切生动，又通俗易懂。 排比。如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”语意跌宕，层层深入。 对偶。如用“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”这副对子，从句式看是用了对偶；从内容看是用了比喻。生动描画出主观主义态度学习者的形象。 反问。如“这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在着吗？”反问，增加了文章的气势。 （1）就《改造我们的学习》全文来看,能否将题目《改造我们的学习》中的“改造”替换为“改进”或“改善”? 点拨 ： 不能。“改进”“改善”是在原有的基础上进一步改变,“改造”是从根本上改变旧的,建立新的。“改造”的程度重于“改进”“改善”,反映出毛泽东对当时的学风极为不满,对教条主义深恶痛绝,而且这不是个别现象,用“改造”表明程度深、范围广,希望彻底改变学风,否则革命事业就难以前进。 探究思考 （2）既然《改造我们的学习》的中心论点是“主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”,那么充分肯定我们党在学风方面一些“很好的现象”的第一部分能否删去? 点拨： 不能。好的议论文必须运用发展观点、联系观点,辩证地分析问题。文章第一部分从历史发展的角度正面论证了树立马列主义理论联系实际学风的重要性,告诉我们改造学风的重要性和可能性。因此,第一部分在全文中是必不可少的,不能删去。 （3）文章第三部分的开头说“反复地说明这个意思”，“这个”指的是什么？这一部分是不是第二部分的简单重复？能否删除？ 点拨 “这个”指的是学习马列理论中存在的缺点。 第三部分不是第二部分的简单重复，而是对第二部分深入的论述。 第三部分虽也谈到主观主义危害，但在又作了进一步分析，将其分为教条主义和经验主义两种类型，并指出其特点，在揭示其危害的同时还揭露出它的实质，指明对待它应有的态度。 同时，第三部分不是单写主观主义的态度，而是将它与马克思列宁主义的态度相对照，从而更加突出了改造学风的迫切性。 所以第三部分不能删除。 1.阅读下面对联，回答问题 “墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。” （1）对这幅对联所运用的修辞方法判断正确的一组是（ ） A.对偶 对比 B.对偶 比喻 C.对比 拟人 D.对偶 拟人 B C （2）文中引用明朝谢缙的这幅对联，批评、讽刺了哪种人？ 选出说法不正确发一项（ ） A没有科学态度，只知背诵马列著作词句的人 B徒有虚名并无真才实学的人 C无实事求是之意，有哗众取宠之心，夸夸其谈的人 D没有认真研究中国历史，对中国的现状不了解的人。 课堂练习 A．精心 预言 摸索 可歌可泣 B．精细 断言 摸索 大书特书 C．精细 断言 摸索 可歌可泣 D．精心 预言 探索 大书特书 2.依次填入下列句子横线处最恰当的一组词语是（ ） ①虽然许多事实现在还是不清楚，而且在未来长期内还弄不清楚，但是我们经过了_________的研究和冷静的判断，可以毫不怀疑地_________创造论的错误。 ②灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，_________救国救民的真理，是_________的。 C 3．根据文意，下列不属于马克思列宁主义学风表现的一项是（     ） A．不割断历史，不但懂得外国革命史，还懂得中国革命史。 B．有目的地去研究马克思列宁主义的理论，与实际相结合，解决中国革命的理论问题和策略问题。 C．不注意客观情况的研究，单凭热情，把感想当政策。 D．应用马克思列宁主义的理论与方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究。 C $$