3.1 公民的基本权利 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

《公民基本权利》第一课时 一、教学内容分析 1、课程标准分析 本单元所依据的课程标准相对应的部分是“法治教育”中的“懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务”。通过学习，能够“正确认识和行使公民权利，履行公民义务。运用实际案例说明与生活相关的法律规定"。培养学生法治观念、责任意识等核心素养。 依据课标，我将本课以“感受‘政治权利和人身自由’的价值，珍视权利增强意识”为议题，创设小云一家人生活的情境，使学生知道公民的基本权利的具体内容以及了解其实现的具体方式。同时在家人对话和遭到侵权的过程中，不断提高依法行使权利，参与社会的能力，体味公民权利在参与公共生活中的作用和价值，以此增强权利意识。契合法治教育主题，通过议题的层层展开，着重落实2022版道德与法治课程标准核心素养中的“法治观念”和“责任意识”。 2、单元内容分析 《公民基本权利》是部编版《道德与法治》教材八年级下册第三课《公民权利》的第一框题。从单元主题地位看，本单元以“理解权利义务”为主题，是八年级下册教材的第二单元，作为初中阶段法治教育专册教材其核心是宪法教育，公民基本权利和义务是宪法的核心内容，同时基础教育阶段是公民意识启蒙的关键阶段。从整体看，本单元既承接第一单元宪法的地位和精神，又进一步具体深化宪法教育、培养学生公民意识等方面具有重要意义。从单元内容设计看，在这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，他们不仅需要知晓法律规定的权利，对自身拥有的权利有明确的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且，他们也需要知晓自己应尽的义务，理解履行义务的社会价值，自觉树立义务观念。该单元内容设计就是帮助学生树立正确的公民意识，形成健全的公民人格，努力做一个负责任的公民。从单元结构看，本单元由导语、第一课“公民权利”和第二课“公民义务”组成。以此设置三个议题“实现公民权利”、“履行公民义务”、“坚持权利义务统一”。从知道公民基本权利和义务的具体内容，到懂得享有这些权利和履行义务的意义，促使理解权利与义务关系，提升公民素养，勇于承担对他人、社会和国家的责任。“认知—深化—践行”符合思维逻辑，增强学生法治观念和责任意识，为加快建设社会主义法治国家奠定基础。 3、课时内容分析 《公民基本权利》是第三课《公民权利》的第一框题，包括“政治权利”、“人身自由”和“社会经济与文化教育权利”三部分。本框题是第一单元宪法核心内容具体而深入的学习，是第三课教学内容的认知层面，同时也为本单元整体内容的学习打下知识基础。本框题学习分为两课时“政治权利和人身自由”以及“社会经济与文化教育权利和其他权利”。第一课时以“感受‘政治权利和人身自由’的价值，珍视权利增强意识”为议题，设计“明晰政治权利，依法参与政治生活”、“识别人身自由，保证有尊严生活”、“提高权利意识，法律相伴我成长”三个子议题引导学生从公民层面，知道我国公民享有的基本权利及其价值，懂得珍视公民权利，感受享有公民权利在参与公共生活中的作用，逐步树立法治理念，成长为具有社会责任感的公民。 2、 教学目标 1、通过小云一家参与政治生活，能够知道公民的政治权利及其实现的条件和具体形式，珍视公民权利，懂得享有这些权利的重要性，增强对社会的责任感。 2、通过小云爸爸的合法权利被侵犯，能够知道公民的人身自由及其具体内容，在维护自身合法权利的同时，又能尊重他人的合法权利，敢于抵制侵权行为。 3、通过小云开展主题班会活动，能够不断提高参与社会生活的能力，体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值，增强权利意识。 教学重点：知道公民的政治权利及其实现的条件和具体形式，知道公民的人身自由及其具体内容，懂得享有这些权利的重要性。 教学难点：珍视公民权利，体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值，增强权利意识和责任意识。 三、学情分析 初中阶段是学生由儿童转为青少年的阶段，也称为人的初始社会化阶段。在这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关，与社会组织关系的情况，同时我国青少年的法治意识淡薄，学生不仅需要对自身所拥有的权利和义务有明确的认识和理解，而且需要按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。《公民的基本权利》作为第二单元的起始课，既承接第一单元宪法的精神，又让学生了解基本权利，为学习依法行使权利并积极维护自己的权利打下基础。依据宪法，旨在讲解与学生生活息息相关的基本权利和义务，帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，逐步树立法治理念，引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。 四、教学策略 1、教学创新点 本课内容专业性强，理论比较抽象，学生在理解上存在一定的难度。创设“小云一家的生活”为案例，采用一案到底的形式。从学生生活实际出发，尤其拉近参与政治生活的距离，引导学生了解案例所涉及的公民权利，理解行使这些权利的意义，在维护自己合法权利的同时，也尊重他人的合法权利，为日后依法行使权利的学习打下基础。并且首尾呼应以小云的经历开展主题班会活动，进一步将所学知识内化于心，培养学生逐步成长为一个有素养、有担当的公民。 2、 教学方法 议题式教学法：设置层层递进的议题，在议题之下设计开放性、思辨性的问题，通过自主探究和合作探究，最终回归议题，促进感悟与建构。 案例教学法：选取学生生活中的典型性、真实性事例，紧扣学生感兴趣话题，具有感染力和说服力，在案例的探讨和交流中，引发共鸣，形成共识。 合作探究法：组织学生通过有效的小组合作活动，进行问题探究，观点表达，思维碰撞，展现出一个个小组的集体智慧，促进学生主动思考、积极参与学习，建构观点，形成正确的价值导向。 5、 议题式教学过程设计 教学环节 教学活动 设计意图 创设情境 导入新课 第一单元我们领会了宪法的原则和精神，感受到了宪法在国家生活中的崇高地位。本单元将具体而深入地学习宪法的核心内容公民的基本权利和义务。下面请同学们翻开宪法并观看视频思考： 1、请用一个词描述小云一家的生活状态 2、从小云一家人的生活中可以看出他们享有哪些基本权利？ 小云上学，体现她享有（ ）权。 爸爸妈妈上班，体现他们享有（ ）权。 爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有（ ）权。 妈妈当选过人大代表，体现她享有（ ）权。 公民权利是幸福生活的保障，公民权利是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。而基本权利是宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利。本节课我们一起深入小云的生活，具体去讲解公民基本权利中的政治权利和人身自由。 通过小云的自述，引发学生对其家人享有哪些基本权利进行思考，在初步认知这些权利的同时，体会这些权利对于一家人幸福生活的意义，激发学生学习兴趣。并以此为议题情境展开案例线索。 议题一： 明晰政治权利，依法参与政治生活 议题二： 识别人身自由，保证有尊严生活 总议题：感受“政治权利和人身自由”的价值，珍视权利增强意识 （一）政治权利 全家人要去参加新一届县人大代表的选举，可奶奶却说：“我们都这么大年纪了，操那份心干嘛？你们年轻人去吧。”爸爸提议全家人一起去并要慎重投票选出优秀的人大代表。 思考： 1、 小云有没有选举权和被选举权？ 我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。 2、 奶奶和爸爸的说法你同意谁的，为什么？（公民、人大代表、国家） 公民：选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 人大代表：代表人民，为民发声、为民服务、为国效力。 国家：有序地参与政治生活，保证了人民当家作主的地位，推动国家建设和发展。 奥运冠军张雨霏作为全国人大代表第一次参加2023年两会。小云通过微博了解到她建议在学校体育教育里加入游泳课程，在评论区小云也表达了自己对此的看法。 1、小云可以对社会公共生活表达自己的观点，这体现我国公民有什么自由？ 我国公民享有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。公民享有这些自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。 以下情境体现了我国公民具有哪些自由 ①小云加入中国共青团。 ②人们欢聚在天安门广场庆祝新中国成立70周年，阅兵后约10万名群众、70组彩车参加群众游行活动。 ③某县由于持续的污水排放已导致海边居民身体健康、日常生活以及养殖受到严重影响。附近民众集体到工厂强烈要求停止排放污水。 2、请结合选民的资格，说说所有公民都享有这些自由吗 根据刑法第54条的规定，剥夺政治权利是指剥夺犯罪分子下列四项权利： ⑴选举权和被选举权 ⑵言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利 ⑶担任国家机关职务的权利 ⑷担任国有公司、企业、事业单位和人民团体领导职务的权利。 小云的爸爸经过了解，通过网络实名举报县政府相关部门公职人员王某，利用职务上的便利对其亲属所经营工厂违法排放废水监管不力。 1、 小云爸爸实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？ 我国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。 2、还可以通过哪些途径和方式行使监督权？这些监督有什么积极意义？（从国家机关行使职权、人民和国家的角度） 有助于国家机关和国家工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。 议题一小结：依据我国宪法的规定，我国公民享有广泛的政治权利，通过各种途径和形式参与国家政治生活，这是公民行使当家作主权利的重要体现。 （二）人身自由 引起相关部门的重视，当地晚间新闻就曝光了某工厂厂长刘某违法排放废水，次日一大早，厂长指使两名员工强行进入小云家，带走小云爸爸，小云和妈妈联系不到爸爸很害怕。于是拨打了110，警察及时制止了违法行为。爸爸回到家后，小云和妈妈才得知，爸爸一直被关在工厂仓库里，并对其进行言语侮辱和威胁。小云听后感到很气愤，决定维护爸爸的合法权益。 1、 该厂长及员工的行为是否违法？阅读教材37页到38页结合具体内容说说侵犯了小云爸爸哪些基本权利？ 人身自由不受侵犯。 我国宪法规定，任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。 人格尊严不受侵犯。 公民都有自我尊重和受人尊重的需要，都应当享有受他人和社会尊重的权利。我国宪法规定，公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 住宅不受侵犯。 住宅是公民享有安宁生活和安全感的私人空间。我国宪法规定，公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。 通信自由和通信秘密受法律保护。 我国宪法规定，公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。 2、新闻报道中称厂长为“刘某”，这是否也保障了厂长的合法权利？ 公民的人格尊严权包括名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权等 判断下列现象侵犯了公民什么权利？ ①公然辱骂并捏造事实举报他人。 ②照相馆未经本人同意将其照片在橱窗展出。 ③偷阅他人的日记。 ④假冒他人姓名参加各种大型活动。 ⑤将他人荣获的优秀学生荣誉证书和奖金占为己有。 我国宪法第四十一条：对于公民的申诉、控告或者检举，有关国家机关必须查清事实，负责处理。任何人不得压制和打击报复。 当小云爸爸的权益受到侵害时，请同学们帮帮小云应该怎么做？（结合所学“遇到法律问题和维护合法权益的方式”角度回答） 议题二小结：人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。 创设小云一家去参加新一届县人大代表选举的情境，问题设置的层层深入，知道选举权和被选举权的条件，初步认识选举的重要意义，进而引发对于如何正确行使选举权的思考，珍视公民权利，增强对社会的责任感。 引导学生关注时事新闻，结合具体情境，知道公民享有哪些自由，并对这些自由进一步加以理解和区分。在认识到信息化时代提供多平台充分表达意愿的同时，也树立自由的底线意识，依法积极地参与国家政治生活。 通过小云爸爸实名举报，引导学生认知公民监督权，知晓依法行使监督权的途径和方式，在理解监督权积极意义的同时，认识到清正廉洁对于公职人员、人民和国家的重要性。 设置情境，引导学生知晓自己享有的人身权利及其内容。既要懂得保护自身的权利，又能尊重他人的合法权利，并且在合法权益遭到侵害时，了解依法维权的方法，敢于抵制侵权行为，不断提高参与社会生活的能力。 议题三： 提高权利意识，法律相伴我成长 （三）权利意识 作为班长的小云，家人的经历使她深刻地认识到公民的权利不仅关乎我们个人的尊严与家庭幸福，而且关乎社会的进步与国家的发展。她决定在班级召开主题为“畅谈公民的基本权利”的班会活动，畅谈对公民基本权利的感受。 各个小组随机抽取字条 1、各组成员先把所在小组抽取到的权利归类，再把本节课学习的其他权利分门别类补充完整 公民基本权利 我的天然v 人身自由 政治权利 2、按照“通过学习……，我感受到……”来表达，并做好整体设计，各组依次展示。 议题三小结：作为根本法，宪法的核心内容是公民的基本权利和义务，增强权利意识，能够不断提升公民素养，为推动建设法治社会作出贡献。 在通过小云家人的经历知道公民基本权利的基础上，深化对公民基本权利的理解，以此增强权利意识和责任意识。 课堂达标检测 1、 （2022年昆明市中考）张某的超市失窃后，怀疑是王某所为，于是向王某询问，王某拒不承认，随后张某便将王某关进自家仓库。张某的行为侵犯了王某的（ ） A、 人身自由 B、政治自由 C、劳动权利 D、物质帮助权 2、 （2022年贵州毕节）某市在政府门户网站开展网上评议政府活动，明确了评议内容、要求和流程，引导市民积极参与评议。网上评议政府活动有助于（ ） A、 市民帮助政府决策，提高工作效率 B、 市民参政议政，减轻政府工作压力 C、 公民行使监督权，体现人民当家作主 D、 市民行使行政权力，提高公众满意度 3、有人说：公民最基本、最重要的权利是政治权利。 此观点正确吗？请说明理由。 当堂达标检测对学生自我是及时了解和反馈，同时也是教师了解学情，帮助调整备课，进行课后反思的重要方式。以中考为导向，明确知识点，并加深巩固、理解和运用。 总结升华 下节课我们将继续学习社会经济和文化教育权利、其他权利，坚固权利的盾牌，拥有依法行使权利的自由和力量，为我们幸福而有尊严的生活保驾护航。 在对知识总结、情感升华的过程中，使学生深刻认识到公民权利的价值。 六、作业设计 年 级 八年级 学 科 道德与法治 本课主题 《公民的基本权利》第一课时 作业设计依据 核心素养依据： 1.法治观念：知道公民的政治权利及其实现的条件和具体形式，知道公民的人身自由及其具体内容，懂得享有这些权利的重要性，增强权利意识。 2.责任意识：不断提高参与社会生活的能力，体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值，成长为一个负责任的公民。 学情依据： 初中阶段是学生由儿童转为青少年的阶段，也称为人的初始社会化阶段。在这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关，与社会组织关系的情况，同时我国青少年的法治意识淡薄，学生不仅需要对自身所拥有的权利和义务有明确的认识和理解，而且需要按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。《公民的基本权利》作为第二单元的起始课，既承接第一单元宪法的精神，又让学生了解基本权利，为学习依法行使权利并积极维护自己的权利打下基础。依据宪法，旨在讲解与学生生活息息相关的基本权利和义务，帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，逐步树立法治理念，引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。 作业设计目的 基础运用作业 引导学生关注时事新闻，将2023年两会内容作为情境拓展延伸到作业中，深入挖掘材料，以简答题的形式，考查学生对于材料的理解能力和问题的分析能力，培养学生的知识理解与运用能力。 能力提升作业 通过选取某项基本权利编写相关生活场景，引导学生将所学知识向生活延展，学会从生活中思考，调动学生参与的积极性，培养学生多角度分析问题以及知识的理解、运用和迁移能力。 作业 类型 作业内容 设计意图 作业评价及反馈 基础运用作业 预计用时： 5分钟 （作业来源：原创） 2023年两会期间，除了代表们积极建言献策，网络上的“民间提案”也成为一道独特的风景线。许多群众通过信息网络对人大代表工作提出了许多意见和建议。 1、 群众通过信息网络对人大代表提出了许多意见和建议是在行使什么权？ 2、公民行使此项权利有何意义？ 引导学生将时事新闻与所学知识相融合，加深对公民基本权利的巩固和理解，不断提高公民素养。 评价方式： 学生互评（在课前组织小型交流会。） 评价观察点： 1.是否能准确判断出权利； 2.是否能够结合所学知识，有理有据地阐明想法； 作业反馈方式： 在小型交流会之后，结合作业内容及学生观点简要分析并点评。 能力提升作业 预计用时：10分钟 （作业来源：改编） 选取与我们生活紧密相关的某项基本权利，以“我们的XX权利”为题，编写该权利的相关生活场景，突出权利在我们生活中的落实。（50字左右） 引导学生将所学知识向生活延伸，加深对公民权利的理解和运用，懂得权利对个人、社会和国家的意义，增强公民的责任意识。 评价方式：师评 评价观察点： 1.是否有正确的价值观，思想是否积极向上； 2.是否能够将所学知识在生活实际中迁移和运用； 3.表述是否清晰、语言是否规范。 作业反馈方式： 教师结合学生编写内容及评价观察点进行批改，发挥评价的诊断、激励和改善功能。 七、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$