第五单元 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

部编版三年级语文下册第五单元 主备人：陈冬静 备课组长签字：桑艳 主管领导签字：车凤莹 单元教材分析： 本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力。本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。教材编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。四篇课文从不同的角度用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事。 16《宇宙的另一边》教学设计 教材分析 《宇宙的另一边》是一个充满童趣的故事，课文中的“我”趴在窗台上望星空，展开奇妙的想象，进入了宇宙另一边的秘密世界。天马行空的想象、独特的体验，使整个故事充满了感染力。宇宙的另一边是这一边的倒影，课文先是用连续的问从“我”的生活、自然界的现象和事物等方面进行大胆想象，描绘了宇宙另一边与现奖活完全相反的样子。本文的语文要素：通过交流宇宙另一边的秘密，感受课文想象的大胆与奇特。 教学目标 1、认识“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等10个字，会写“星空、流消个词语 2.能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。 3.能联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。 教学重难点 1.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。 2,能仿照课文展开想象：宇宙的另一边还会有哪些秘密。 教学过程 第一课时 一、情境导入。 板书:宇宙 同学们，谁能说说自己对宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(学生交流) 幻灯片出示:宇宙: ①天地万物的总称。 ②天文学的“宇宙”概念指总星系，是人类的观测活动所涉及的最大物质体系。 我们所知道的所有事物都处于宇宙中，人类至今还无法确定宇宙的边界。除地球之外的宇现生物的存在。这就很奇怪了，在宇宙的另一边会有什么呢?请同学们开动大脑，好好想一想。流) 板书:宇宙的另一边 同学们的想象力真丰富!今天就让我们一起学习第16课，看看宇宙的另一边到底有什么。 教学策略:通过让学生交流对宇宙的认识，扩大学生的知识面，从而激发学生的好奇心和想象力，调动读课文的积极性。 二、检查预习情况。 1、师课件出示初读要求，学生独立完成。 课件出示初读要求 (1)用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文。 (2)画出要求会认的、会写的字和词语，多读几次，读准确。画出不懂的词语，并猜猜这些词语的意思。 (3)想一想,本文写了什么内容? (4)独立解决刚才提出的问题。 2、考考大家刚才读得怎么样。瞧!词语来了，快和它们打声招呼吧! 课件出示会认字词: 浩瀚 汩汩 气喘吁吁 纸鸢 穿梭 尴尬 拜访 (指生读词，一生领读，其余生跟读。) 师重点帮助学生识记易错难记的字，如不要把“气喘吁吁(xūxū)”读成“气喘吁吁(yūyū)”。 教学策略:在词语中认读生字，给学生创设情境，加深学生对生字的印象和理解。通过朗读本课优美的词语和诗句，激发学生对课文的阅读兴趣。 三、整体感知。 课文中不但有优美的短语，还有我们喜欢的诗句，看来宇宙的另一边真的非常有趣。接下来请同学们自由朗读课文，说说宇宙的另一边到底有哪些秘密。在文中画出有关词语或句子，看谁画得又多又准 课件出示:自由朗读课文，课文写了宇宙另一边的哪些秘密?用自己的话说-说 全班交流: 1、课文写了宇宙另一边的哪些秘密?(板书:秘密) 学生回答后小结:宇宙另一边所做的事情和我们相反，发生的现象也和我们不一样。 2、读了课文，你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。 示例:有趣奇妙好玩(板书:有趣) 3、接下来我们一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。 (师读)我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。 星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密:(学生接读第二自然段)。 4、同学们读得真好，星光告诉我们的秘密是什么呢? 四、指导写字。 1、顺势指导“栋”“铃“越”的书写，“栋”字的右半部分是“东”，“铃”字的右半部分是“令”，不要写成 “今”，“越”字上面不要忘写点。 2、学生练习书写。 3、展评，纠错。 巩固生字新词。 五、小结。 同学们，这一节课，我们不但读了本课的词语，还了解到了宇宙另一边的秘密，课后要多读读课文,品味宇宙另一边的奇妙。 第二课时 【课时目标】 1、 抓住在宇宙另一边发生的有趣的事情，引导学生仔细朗读，激发学生丰富的想象力。 2、重点朗读第8、第9自然段，调动学生模仿创作的欲望。 3、引导学生思考宇宙的另一边还会有哪些秘密,发挥想象写故事，创造自己的想象世界。 【教学过程】 一、复习导入。 1、课件出示填空 洁瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙) 2、课文写的宇宙另一边的一个秘密是什么? 课件出示:宇宙的另一边，是这一边的倒影。(板书:秘密倒影) 3、你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。(板书:有趣) 教学策略:在复习的基础上，引导学生以最快的速度走进课文:在感知课文内容的基础上，调动学生朗读课文的主动性。 二、欣赏有趣的“事情。 1、请同学们自由朗读课文，你觉得哪些秘密有趣?画下来，读一读，说说有趣在哪里。 2、交流有趣的段落。 (1)请同学们读一读自己喜欢的段落，每个人限读一段，说说为什么喜欢。 引导学生交流读后感受，体会作者想象力的丰富。(板书:奇妙) (2)请同学们仔认真思考，课文第3~6自然段采取什么样的方式朗读比较有趣呢? 提示:分两组，一组朗读宇宙的这一边;另一组朗读宇宙的另一边。 师生对读或两名(组)同学对读。 (3)接下来，我们一起评价一下宇宙另一边的最有趣的事情是什么。 交流后归纳:他们上的数学课。 (4)自由朗读第8、第9自然段，说说怎样才能读得更好。 交流:再现情景，想象雪地里孩子们玩耍的场景，想象古诗句描绘的画面。 (5)指名读第8、第9自然段。 交流后归纳:数学课按照我们语文课的方式来上，丰富，有趣，孩子们学得很开心。作者的想象合情合理，而且富有哲理。 板书:富有哲理 (6) 读了这两段，老师看到很多同学都跃跃欲试，你是不是也想到了很多古诗句?那么接下来根据课文第9自然段，选一个合适的季节，利用我们学过的古诗词，创作一段文字。 交流后，课件出示: “孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”，再乘以“水光潋滟晴方好”，等于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"。又等于“小娃撑小艇，偷采白莲回”。 数学课上得这么有趣，那宇宙另一边的语文课又是怎样的呢?请同学们朗读第11自然段。 交流:想象力越丰富，作文写得就越好。 (7)全班齐读。 课件出示: 在宇宙的另一边，加法是这样的:大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。 乘法是这样的:“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”。 又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。 教学策略:让学生反复诵读喜欢的段落，感受想象力的神奇，进而激发学生模仿创作的欲望。 三、创造自己的想象世界。 1、宇宙的另一边还有很多有趣的事情，怎样才能知道更多呢? 课件出示(齐读) 趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个“我”。 2、接下来，给大家一个展示自己的机会。闭上眼睛，想着浩游的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，找到宇宙另一边的那个自己，说出你的秘密。 课件出示:想象一下，在宇宙的另一边，还会有哪些秘密?和同学交流，看谁的想象更奇妙。 提示:也可以从别的角度来编写，比如根据自己读过的童话，想象要合情合理。 3、同学们交流后，课件出示示例: 宇宙，如此浩大,宇宙，闪闪的银河，渺茫无际。星星是小行星?还是陨石?在宇宙的另一边可能存在着“童话星”。在那里，住着白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小红帽……他们幸福地生活在那个五颜六色的星球上。早上，朝霞由红变橙，新的一天来临。大伙聚集在广场上举行大型舞会，大家都有自己的舞伴，尽管搭配有点不当，比如:小红帽配大灰狼。是不是很好玩?但他们仍然很快乐。就这样，从早到晚。夜幕降临，童话星全城戒备。童话星里的小伙伴们就这样每天举行活动，快乐地玩耍 教学策略:设置情景，让学生调动已有的知识积累，编写宇宙另一边的故事，创造自己的想象世界。 4、 课堂小结。 同学们，今天我们一起遨游了宇宙的另一边，感受了那么多有趣的事情，不得不感叹·相象力真的很神奇。怪不得伟大的科学家爱因斯坦说:想象力比知识更重要。 课件出示:想象力比知识更重要。 5、 作业设计 基础性作业： 一、给加点字选择正确的读音， 流淌(tǎng shàng) 秘密 (mi bi) 一栋房子(dong dòng) 思绪 ohel 篇章(piān biǎn) 气喘 吁吁(xū yú) 二、看拼音，根据语境写字词。 1.上课 líng( )响了，我赶紧朝楼ti( )走去。 2.经过一段时间的学习，李红的 chéng fǎ( )运算能力 yuè( ）来yuè( )强，她非常开心。 拓展性作业： 发挥想象，仿照描写“石头”的例句，写一写“河流”在宇宙这一边和另 一边的情况。 例:在宇宙的这一边，石头是没有生命的;在宇宙的另一边，它会不会像花 朵一样开放，或者像人一样行走? 六、板书设计 16宇宙的另一边 秘密 倒影 有趣 奇妙 富有哲理 教学反思： 17《我变成了一棵树》教学设计 教材分析 《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了数事的起因。没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。然后具体描述了我”变成树之后发生的趣事：小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水。“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为作者善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。本文的语文要素：“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象。 教学目标 1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解16个词语。 2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象 3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。 教学重难点 把握变成一棵树后英英的心理变化。总结英英和妈妈的人物形象。 教学过程 第一课时 (一)激趣导入 1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗? 2.引出课题，板书课题，齐读。 (二)初读课文，学习生字 1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.出示本课生词，排火车读。 3.排火车接读课文。 (三)复习生字，指导书写 1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。 2.继续:强调“继”字的笔顺。 3.狐狸:左窄右宽，反犬旁的笔顺。 4.秘宓:理解两个同音字的意思。 秘:不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。 密:不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探 教学策略:引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生的印象。 5. 在田字格中各写一个，教师巡视指导。 (4） 、默读课文，概括文章的主要内容。（课题扩充法） (5） 、浏览全文，根据课文内容提出一个有价值的学习问题 （根据学生所提问题，最后归纳出中心问题：我变成一棵树后发生了哪些有趣的事？又有哪些烦恼？） 第二课时 (一)再读课文，感知大意 1.听老师范读课文，边听边思考:哪些情节写得很有意思? 2.师范读课文。 3.交流写得有意思的情节。预设: (1)第4自然段。①指名读。 ②哪些描写让你觉得有意思? 是啊，“痒痒的”和“冒”把“我”变成树的感觉写活了。 ③再读，读出有意思。 (2) 第5自然段。①生读。②交流有意思的描写:树上长鸟窝 (3)第6自然段。 ①鸟窝的形状:三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形. ②还会有什么形状? ③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢? ④出示句子练习: 你猜，我变的树上会长什么?当然不是苹果啦，梨也不对--对了， 我变成了一棵 的树:_ 教学策略:孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树?问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。（4）（4）第7自然段。 树上都住了谁? (5)第8自然段。 ①你觉得哪里有意思?"我会弯下腰”。②指导读。 (6)第13、14自然段。 一棵饿得肚子"咕噜噜”直叫的树。(7)第15、16自然段。①分角色加动作扮演读。②这水珠是什么? 4. 故事里的妈妈你喜欢吗?为什么? (二)总结写法，拓展想象 1.理清故事创作思路:变树经过--变树后的趣事。 2.假如你也会变，你会变成什么?又会有怎样的奇特经历呢? 3.把你想到的以《我变成了》为题写下来。 教学策略:学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。 （三）作业设计 基础性作业： 读拼音，写词语。 xing zhuàng hú li ding ling dān xīn xiāng cháng jì xù shī wàng mi mi 拓展性作业： 按要求写句子。 ①风一吹，各种形状的鸟窝就在枝头跳起了舞。(仿写拟人句) ②树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。(用划线的词写一句话 ③爸爸正在啃排骨。(把下列句子写具体) 4妈妈一个大包背着过来了。(用修改符号修改病合) （四）板书设计 17、我变成了一棵树 感情变化： 不高兴——有趣——激动——失望——伤心——高兴 明白道理 教学反思： 习作例文教学设计 教材分析 本单元安排了(一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇习作例文。例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路，为学生大胆想象提供借鉴和模仿的范例。本文的语文要素：要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。 教学目标 1．能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。 2．分析例文，总结文章的写作方法。 教学重难点 1.能分析例文的写作方法。 2.引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。 教学过程 一、齐读习作例文题目《一支铅笔的梦想》。 1、默读思考，梳理想象。 (1)学生默读例文，边读边思考:铅笔有了梦想，它想做些什么? (2)学生交流汇报:铅笔有五个梦想。(五个梦想) 2、交流提炼，绘制思维导图。 师生交流，绘制思维导图。(思维导图) 教学策略：整体感知想象的特点，再从课文题目入手，让学生知道题目和内容之间的关联。通过读例文，理清例文思路，绘制思维导图，梳理想象的内容。 二、互相交流，揭秘想象 1.交流探讨，想象奥秘。 (1)铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢? (2)同桌间交流:铅笔为什么要展开这样的想象呢? 2.关注旁批，体会梦想。 (1)铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处?你认为第三个梦想的想象合理吗? 豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。(2)铅笔为什么想为小松鼠当撑竿,为小猴子当标枪? 铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。 3.自由朗读，总结写法。 (1)自由选读文段，想一想:作者是怎么把故事写得这么奇妙的?(2)讨论交流，提炼写法。方法一:借助一个有趣的事物。方法二:提出几个有趣的问题。方法三:编出一个奇妙的故事。 教学策略：在教学中，引导学生关注习作例文的旁批，思考这些梦想的存在是否合理。 三、结合导图，练说想象 1.巧借导图，展开想象。 学生齐读例文最后一个自然段。(例文最后一段话) 铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说 《尾巴它有一只猫》 1、 创设情境，激情导入　 　有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。　　 下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）　　 2、 阅读指导，分析想象：　　 （1） 初读例文。　　 学生自读课文，边读边思考：　尾巴它真的有一只猫吗？　　自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。　　 （2） 细读例文。　 1. 尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：　 （1）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。　本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”　　跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？　　 （2）“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”　　如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？　 2、通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？　　 预设：我认识了一条有趣、自负的狗尾巴。　　（板书：反向思维 有趣 自负） 3、 课堂练说。　 　展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？　 小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。 教学策略：创设情境，调动学生学习热情，学士积极主动地投入到例文的学习中去，进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法，训练学生续编故事，练习说话的能力。 四、作业设计 展开想象说一说，你还想到了什么新鲜有趣的说法？ 五、板书设计 一支铅笔的梦想 大胆想象、合理想象、充满正能量的想象 尾巴它有一只猫 反向思维 有趣 自负 教学反思： 习作 奇妙的想象 本次单元习作的任务是写一个想象故事。 单元习作的第一部分, 提供了7个题目,旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣,打开习作思路。第二部分提出习作的具体要求。首先对习作范围作了说明,可以选教材中的题目来写,也可以自拟题目.然后强调了本次习作最主要的要求:想象要大胆。之后对习作交流提出要求,完成习作后要交流分享,互相评价,并提出修改建议。最后建议开辟专栏展示习作,扩大交流范围,使学生获得习作的成就感,进步激发习作的热情。 教学目标 1.通过作文，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。 2.放飞学生的思维，学会更好地表达。 3.通过作文实践活动，拓展学生想象的空间，去激发学生的创造潜能。 4.写出表达独特想象的，有独特感受的想象作文。 教学重难点 1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 3.想象大胆、合理，有一定的科学性。 教学过程 一、想象导入，明确要求。 1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。 想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好） 2.板书课题，齐读课题。 二、创设情境，激发兴趣。 1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的想象。（课本中的题目） 2.出示要求： （1）选一个题目写一个想象故事。 （2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。 三、出示范文，学习想象。 出示例文《躲在草丛里的星星》，这个小故事抓住了什么去想？ （故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象） （2）有哪些想象？（是流星？是萤火虫。） 想象合理吗？为什么？ 三、出示要求，学生习作。 写话要求： （1）要大胆想象，有新意。 （2）想象要合理，自然。 （3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。 四、作业设计 在作文本上书写第五单元作文，要求字迹工整。 板书设计 习作：奇妙的想象 大胆想象，有新意 想象要合理，自然 有序地，重点突出 主次分明 教学反思 ( 9 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$