Unit6 第3课时 （教学设计）Wrap-up time-【上好课】三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

Unit 6 Is he your grandpa? Wrap-up time教学设计 单元 Unit 6 课时 第 3课时 内容分析 Wrap-up time由综合性学习活动Talk about your family和Think and share环节组成。综合性学习活动由A Look, think and say和B Show and say两个部分组成，要求学生以“家庭”为主题，基于本单元已学的语言和文化知识谈论大家庭成员，猜测和确认对方的家庭成员身份。A Look, think and say旨在让学生从不同角度感知家庭成员之间的关系，熟练掌握家庭成员的英语称谓，为B部分猜测和确认人物身份的活动做铺垫。B Show and say要求学生采用对话形式，运用本单元所学语言和文化知识来猜测并确认对方的家庭成员身份，进一步了解大家庭的组成，感受大家庭的幸福和温暖。Think and share环节引导学生回顾和总结本单元关于“家庭成员”的学习内容，并回答本单元Big question。 Assessment time为单元自评板块，与Lead-in板块的Learning objectives形成呼应，学生对照具体标准对自己能否准确说出所有家庭成员、能否向朋友介绍更多大家庭成员以及能否制作和谈论家庭树进行遂一评价。本板块可作为形成性评价成为学习活动中的一部分，也可作为学习活动后的最终评价。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.回顾本单元学习内容，梳理所学家庭成员称谓；在对话与互动中询问和确认对方家庭成员身份。（学习理解） 2.在小组讨论与分享中运用目标语言谈论自己的大家庭成员并表达对大家庭的感情。（应用实践） 3.回顾整个单元的学习内容，对Big question进行回答，深化主题意义。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心句型】 1. Is she your grandma? Yes, she is. 2. Is she your mother? No, she isn’t. She is my aunt. 3. The family members love each other. 教学重难点 【重点】 能熟练运用本课所学的句型向朋友介绍自己的家庭成员。 【难点】 回应单元目标，在活动中综合运用核心语言，形成热爱家人、热爱家庭的态度。 学情分析 这是本单元的复习板块，通过前面课时内容的学习，学生已经掌握了向朋友介绍自己家人的相关表达，因此在完成本课时巩固学习活动时，应该能比较容易地完成。 教学工具 PPT 教学方法 情境创设法，任务教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.回顾本单元学习内容，梳理所学家庭成员称谓。 1.学生通过观察图片找到本单元重点字母的游戏来巩固复习Rr-Tt。 2.学生通过观察家庭树的的结构图，将右边的称呼匹配到正确的位置。 3.学生根据自身完成情况对 Assessment time第一条进行自评。 教师引导学生认真观察图片，细心思考，并邀请学生分享自己的所思所想。 教师观察学生能否熟练准确地说出目标词汇并进行梳理，根据学生的表现和需要及时提供恰当的提示和指导。 【设计意图】本阶段学习活动旨在引领学生进入主题语境，并引导学生对学过的家庭成员词汇进行梳理，并通过小组合作深入探究不同家庭成员之间的关系，为后续的学习活动打下基础。 2.在对话与互动中询问和确认对方家庭成员身份。 4.学生仔细观察教材中学习活动A Look, think and say 中的图片，初步猜测图中人物关系。然后阅读所给文字，梳理出人物关系信息，补全对话，验证自己的猜测。 5.学生自主梳理与归纳单元核心语言，分角色表演图片情节，练习核心语言。可在教师指导下拓展其他同类场景，列举更多家庭成员关系。 教师观察学生对图片和文字提示的理解与分析能力，判断学生能否理清人物关系，并运用所学语言操练对话，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察学生能否运用核心语言完成表演并进行拓展，根据学生表现给予指导和帮助。 【设计意图】本阶段学习活动旨在培养学生在不同情境下理清家族成员关系的能力，并鼓励学生运用核心语言熟练地描述人物关系，使学生有机会从多个角度思考判断，提高逻辑性和判断力。为更好地实现这一目标，教师可以补充多组家庭关系供学生思考，并鼓励学生扩展对话内容，帮助学生更好地内化语言知识，深入对主题意义的理解。 3.在小组讨论与分享中运用目标语言谈论自己的大家庭成员并表达对大家庭的感情。 6.学生小组内展示带来的大家庭照片，并与同班进行对话练习，完成教材中学习活动B Show and say。 7.学生根据自身完成情况对 Assessment time第二条进行自评。 教师观察学生能否运用目标语言进行对话练习，鼓励学生大胆展示、积极分享。 【设计意图】本阶段学习活动让学生通过观察和提问猜测对方的家庭成员身份，并灵活运用所掌握的语言知识进行对话练习，分享自己对于家庭的感受。通过将课本知识与现实生活相结合，学生在制作和分享的过程中不仅能够提升语言实际运用能力，还能进一步加深对大家庭的理解和认识。 4.回顾整个单元的学习内容，对Big question进行回答，深化主题意义。 8.学生回顾本单元所学，回答Think and share 环节的问题，回应Big question的同时加深对主题意义的理解。 9.学生根据自身完成情况对 Assessment time第三条进行自评。 教师观察学生参与情况，判断学生是否真正理解主题意义，根据学生的回答及时追问并给予帮助。 【设计意图】本阶段学习活动着重培养学生在完成各项任务后开展深入且有效的评价的能力。通过这一环节，学生反复练习所学语言技能，深入思考并回答本单元的Big question，并对自己和同伴的学习成果进行怡当的评价。这一过程使学生对家庭成员关系有了更深入的认识，同时也拓宽了他们对不同家庭结构的理解，深化主题意义。 课堂练习 一、单项选择。 ( )1. ________ is my friend Mike. A. He's B. This C. She's ( )2.I _______ Wang Bing. She _______ my friend Su Hai. A. is; am B. am; is C. is; is ( )3. This is Mr Wang, Wang Bing's ________. A. father B. mother C. grandma ( )4. His mother is my mother. He is my ________. A. father B. sister C. brother 二、读句子，将序号填在右图的圆圈内。 A. She's my grandma. She has a fat cat. B. This is my father. He's tall. C. This little boy is my brother Sam. D. He is my grandpa. E. This is my mother. She's young. F. This is me. My name is Elisa. 课堂总结 家庭作业 1. Review the knowledge in this unit. 2. Make a family tree and introduce it to your parents. 3. Finish the exercise after class. 板书设计 Unit 6 Is he your grandpa? Wrap-up time Sentences: (1) Is she your grandma? Yes, she is. (2) Is she your mother? No, she isn’t. She is my aunt. (3) The family members love each other. 教学反思 本课时采用图片情境式补全对话这一学习活动，贴合学生的日常生活，巩固本单元所学重点句型。在课堂中，由反复练习到能够自主交流的教学方式、循序渐进的发展了学生的语言运用能力和英语表达能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$