精品解析：江苏省盐城市康居路初中教育集团2024-2025学年七年级10月月考语文试题

初一年级语文课堂练习 （2024.10） （时间：100分钟 分值：100分 ） 考生须知： 1.本试卷满分100分，考试时间100分钟； 2.答题时请使用黑色签字笔，所有答案必须写在答题纸相应区域； 3.请你在答题时努力做到书写工整，保持卷面整洁。 亲爱的同学们： 语文学习，重在阅读。学者季羡林就曾说过 “天下第一好事，还是读书。” 阅读，就是透过另一双眼睛，打开一个新的世界。让我们一起，开启七年级的语文学习之旅，收获学习和生活的启迪。 第一站 阅读·积累运用（20分） 1. 阅读下面语段，根据拼音写汉字或给加点字的注音。 语文学习之旅，就是一次次阅读之旅，阅读的过程就是不断遇见美好的过程。在朱自清的春天里，我们听到牧童的短笛在成天liáo（ ）亮地响；在A老舍笔下的冬天里，我们看到B水藻把终年贮 （ ）蓄的绿色奉献给了自然；在刘湛秋的四季里，我们感受到C夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗guǎng（ ）；在D史铁生的《秋天的怀念》中，我们遇到暴怒无常的儿子和淳朴坚韧（ ）的母亲，见证了生命的蜕变……在这段学习之旅中，我们要与阅读同行，遇见美好，涵养性情，方能收获成长。 （1）liáo（ ）亮 （2）粗guǎng （ ） （3）贮 （ ）蓄 （4）坚韧（ ） 【答案】 ①. 嘹 ②. 犷 ③. zhù ④. rèn 【解析】 【详解】本题考查字音、字形。 （1）嘹亮，liáo liàng，意思是声音圆润而响亮。 （2）粗犷，cū guǎng ，一指粗鲁强横，二指粗率豪放。 （3）贮蓄，zhù xù，储存，积聚。 （4）坚韧：jiān rèn，坚指牢固、坚固、强固有力而不易摧毁。 2. 对于上面语段中的ABCD四处，说法有误的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家，享有“人民艺术家”称号。代表作有《茶馆》《骆驼祥子》等。 B. “我们看到水藻把终年贮蓄的绿色奉献给了自然。”这句中的“水藻”“绿色”“奉献”“自然”都是名词。 C. “夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”中的“热烈”有“强烈、热情四溢”之意。 D. 史铁生是一位令人敬佩的作家，他以病残之躯完成了《病隙碎笔》。课文《秋天的怀念》饱含了他对母亲的深切怀念。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查基础知识。 B．“水藻”和“自然”是名词，“绿色”在这里是名词，它表示一种颜色概念。但是“奉献”是动词，它表示一种行为动作，不是名词。 故选B。 3. 细品“名诗佳句”，积累总结。 策略 诗句 收获 看标题 （1）杨花落尽子规啼，_________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）________，以观沧海。（曹操《观沧海》） 标题常点明时间/地点，概括事件， 蕴含情感。 抓意象 （3）乡书何处达，________。（王湾《次北固山下》） （4）露从今夜白，________。（杜甫《月夜忆舍弟》） 古 人 常 借 助 意 象“雁 ”或“月”来表达（5）______之情。 明手法 （6）________，若出其里（ 曹操《观沧海》） 夸张虚写，借银河彰显博大胸襟。 （7）_________，________，古道西风瘦马。（马致远《天净沙。秋思》） 寓情于景，抒发离人愁思。 总结：依据阅读策略， 重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。 【答案】 ①. 闻道龙标过五溪 ②. 东临碣石 ③. 归雁洛阳边 ④. 月是故乡明 ⑤. 思乡 ⑥. 星汉灿烂 ⑦. 枯藤老树昏鸦 ⑧. 小桥流水人家 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碣、雁、枯藤”等字词容易写错。 第（5）空：雁作为候鸟，每年秋天南飞，春天北归，其迁徙的特性常常引发游子的思乡之情。古人常以“归雁”来寄托对家乡的思念和眷恋。例如，王湾《次北固山下》中的“乡书何处达？归雁洛阳边”就表达了作者通过归雁传递思乡之情的意境。月亮在古诗词中常被视为思乡的象征。明亮的月光能够勾起诗人对家乡的思念和回忆。例如，李白的《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”就通过明月表达了思乡之情。故都表达了“思乡”之情。 4. 课后诗歌拓展，学以致用 送 春 [宋]王令 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规①夜半犹啼血，不信东风唤不回。 注：①子规，杜鹃鸟。这里的子规和以往诗歌中借喻哀伤，凄切的含义较不相同，带有比较积极的意义。 （1）诗歌一、二句点明是暮春时节，意象是______。 （2）请运用看标题、抓意象、明手法的读诗策略（至少两种），结合诗歌内容分析作者的情感。 【答案】（1）残花 （2）从意象的角度来看，“残花”虽落了又重开，好似春光未逝，春天生机犹在；那眷恋春光的“子规”半夜三更还在悲啼，不相信东风是唤不回来的。诗人借助“残花”“子规”两个意象表达了对春光逝去的不舍和渴望将春留住的强烈的爱春、恋春的情怀。从手法来看，诗歌后两句运用拟人的手法，赋予“子规”人的情态，借写“子规”半夜三更悲啼，竭尽全力呼唤春风回来的执着，表达诗人对春光逝去的不舍和渴望将春留住的强烈的爱春、恋春的情怀。同时抒发了诗人对美好时光的珍惜，表现了自己顽强进取，执着追求美好未来的坚定的信念和乐观的精神。 【解析】 【导语】这首诗描述了暮春时节的自然景象：衰落却又再次绽放的残花，屋檐下每日往来的燕子，以及子规夜半持续不懈的啼声。诗人通过这些意象描绘出一种虽处于暮春，但充满生机与希望的景象，表达了对生活乐观积极的态度。 【小问1详解】 本题考查对诗歌意象分析。 “三月残花落更开，小檐日日燕飞来”，意思是暮春三月花败又花开，矮矮屋檐下燕子飞走又回来。诗中的“残花落更开”描述了三月的花谢了又开，“残花”表现了春光将逝，写出了暮春景象。 【小问2详解】 本题考查诗歌鉴赏及情感分析。 诗歌大意：暮春三月花败又花开，矮矮屋檐下燕子飞走又回来。那只眷恋春光的杜鹃鸟仍在夜半悲啼，不相信春风唤不回。 从标题上来看，“送春”的意思是送别春天，直接表明了诗歌的主题——对春天的告别。然后诗人通过描绘残花、燕子、子规等意象，展现了自己对春天的深深眷恋和对生命力量的赞美。尤其是子规的啼血呼唤和“不信东风唤不回”的坚定信念，更是体现了诗人内心的执着与希望。整首诗既有对春天的告别之情，也有对生命美好未来的期盼与信念。 从意象上来看，诗人用子规夜半犹啼血，不信东风唤不回来表达竭尽全力留住美好时光的意思，既表达珍惜的心情，又显示了自信和努力的态度。表现了自己顽强进取，执着追求美好未来的坚定的信念和乐观的精神。这首诗的子规（杜鹃）与以往大部分诗里借喻哀伤，凄切的含义较不相同，带有比较积极的意义。 从表现手法来看，诗句“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”意思是：杜鹃鸟带着血痕，还在声嘶力竭地不停地啼叫，鸟儿相信，只要千呼万唤，春风就会回来。诗句借助子规不停啼叫，不信唤不回已消逝的春光，赋予子规以人情态，运用了拟人的修辞，抒发了作者对春天回归的渴望，借此表达了诗人积极进取、执着追求美好未来的坚定信念和乐观精神。据此理解赏析作答。 第二站 阅读·经典润心（40分） （一）名著阅读。（11分） 为了让同学们走近经典名著，感受经典的光辉，班级将开展《朝花夕拾》名著阅读分享会，请协助完成以下相关工作。 活动一 拟写标语 5. 请你根据自己的积累和下列《小引》中的内容，将阅读分享会的宣传标语补充完整。 带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。……惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 朝花碾作尘，_______ 【答案】夕拾香如故。（后半句化用“零落成泥碾作成尘，只有香如故”） 【解析】 【详解】本题考查宣传标语补写。 这是一道宣传标语补写的问题，需要根据所给的《小引》内容，将阅读分享会的宣传标语补充完整。首先，我们要明确标语的主题和风格，然后结合文本内容来构思和表达。文本开头提到“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够”，这里暗示了对于美好事物的向往但无法触及的遗憾。接着，“惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾”，这里强调了记忆中的美好和怀旧的情感。根据文本内容，标语的主题应该与“怀旧”、“回忆”或“记忆”相关。 上半句“朝花碾作尘”已经给出，这里用“朝花”象征美好的事物或时光，而“碾作尘”则暗示了这些美好事物的消逝或破碎。且“朝花”是偏正短语，“碾作尘”是动宾短语；下半句需要补充，应该与上半句形成对比或呼应，同时传达出阅读分享会的主题。结合文本中的怀旧情感，可以补写为“夕香”。这里“夕香”呼应了“朝花”的色香，而“永留心”则强调了记忆中的美好和持久。因此，完整的宣传标语为“朝花碾作尘，夕香永留心”。 活动二 邀请老师 6 邀请函 敬爱的XX老师： 您好！ 在一个多月的语文学习中，您带领我们翱翔文学的天空，带领我们在文字中感悟人生！为了让您更好地指导我们的阅读，诚邀您于10月23日下午第2节课莅临敝班教室参加“《朝花夕拾》名著阅读”分享会，发表拙见。赐复为盼。 初一1班全体学生 2024年10月15日 小康准备了以上邀请函，加点词有一处使用不当，请你帮忙找出来（ ） A. 诚邀 B. 莅临 C. 敝班 D. 拙见 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查邀请函撰写。 D.“拙见”指对自己见解的谦称；犹短见。这里指请对方发表意见，应用敬辞，可改为“高见”。 故选D。 活动三 读书分享 7. 阅读分享会上准备了知识挑战和交流分享的环节，请你参与。 （1）鲁迅的《朝花夕拾》是一部_________（体裁），我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活和心路历程。 （2）这个人睡觉时喜欢伸开两手两脚，在床中间摆成一个“大”字。这个人是_________（人名），他/她的性格特点是______。 （3）进入初中，小海与妈妈经常因平衡学习和兴趣爱好而产生矛盾，他想到亲子阅读是促进沟通的有效方式，所以想推荐妈妈阅读鲁迅的《朝花夕拾》，他该推荐哪一篇才能让她更好地理解自己呢？请你给出建议，并结合作品内容说明理由。 【答案】（1）回忆性散文/散文集 （2） ①. 阿长 /长妈妈 ②. 善良淳朴/乐于助人/迷信唠叨/不拘小节/笨拙粗俗/愚昧迷信 （3）示例一：推荐《从百草园到三味书屋》，因为本文写了儿时的鲁迅在百草园翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、听美女蛇的故事、捕鸟等趣事，表现了孩子对自然的热爱，喜欢探索和冒险的天性。鲁迅借此表达尊重孩子天性，保护并激发孩子想象力、创造力，让孩子快乐成长的教育思想。小海妈妈看了后应该会理解小海的心理需求。 示例二：推荐《五猖会》，因为本文写了儿时的鲁迅心心念念想去参加迎神赛会，而正兴致勃勃地准备出发时，父亲却让他背书，他失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，却已兴味索然，凸显了旧式家庭中家长对儿童心理的隔膜和由此对儿童的伤害。鲁迅借此表达了家长应该了解孩子的心理需求、尊重孩子天性的教育思想。小海妈妈看了应该会理解小海的心理需求。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 小问2详解】 本题考查识记名著内容和分析人物形象。 结合“这个人睡觉时喜欢伸开两手两脚，在床中间摆成一个‘大’字”可知，这个人是阿长。阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。 【小问3详解】 本题考查名著内容理解。首先明确小海的需求：通过亲子阅读促进与妈妈的沟通，特别是关于平衡学习和兴趣爱好的话题。接着确定《朝花夕拾》这部作品的特点：它是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历和体验的一部散文集。浏览《朝花夕拾》的目录，了解每篇文章的大致内容。寻找与学习和兴趣爱好、家庭关系等主题相关的篇章。对筛选出的篇章进行深入分析，找出与学习和兴趣爱好平衡相关的情节或观点。思考这些情节或观点如何能够反映小海当前的情况，以及为什么它们能够帮助妈妈更好地理解小海。基于以上分析，选择最适合小海需求的篇章进行推荐。结合篇章内容，详细说明推荐该篇章的理由，以及它如何能够促进亲子之间的沟通和理解。开放性试题，答案不唯一。 示例：推荐《从百草园到三味书屋》，这篇文章描述了鲁迅在百草园自由玩耍的童年时光，以及后来进入三味书屋接受传统教育的经历。这种从自由自在到受到约束的转变，与小海当前面临的平衡学习和兴趣爱好的矛盾有一定的相似性。通过鲁迅对童年时光的怀念和对教育方式的反思，小海的妈妈可能会更容易产生共鸣，从而理解小海对于学习和兴趣爱好平衡的需求。文章中的情节和观点可以作为亲子之间沟通的桥梁，帮助双方更深入地理解彼此的想法和感受。 （二）古文阅读。（14分） 阅读《世说新语》中关于谢安的三个语段，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 谢遏①年少时，好著紫罗香囊②，垂覆手，太傅患之，而不欲伤其意。乃谲③与赌，得即烧之。 【丙】 谢公与人围棋，俄而谢玄淮上④信至。看书竟，默然无言，徐向局⑤。客问淮上利害⑥，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 【注释】①谢遏：即谢玄，太傅谢安之侄。②紫罗香囊：为魏晋贵族男子喜好，体现阴柔之风。③谲：假装，欺骗。④淮上：即淮水上，这里指战场上。⑤向局：面向棋局。⑥利害：指胜负 8. 阅读古诗文，可以借助不同的方法理解词义。请根据提示完成表格。 方法 联系内容 释义 字典查阅 著：①显露，显著②写文章，写书。③附着。④穿，戴。 （1）好著紫罗香囊：_____（写序号） 成语推断 患得患失 （2）太傅患之：______ 一词多义 去后乃至：才 （3）乃谲与赌：_______ 课内迁移 俄而雪骤 （4）俄而谢玄淮上信至：_______ 9. 小康和小海正在研读这几个语段，请结合语段内容，补全对话。 小康：你看，语段【丙】中这个划线句“俄而谢玄淮上信至”这句有点长，朗读时该如何停顿呢？ 小海：这并不难，我们朗读时应该根据文义和语法结构停顿。 小康：我明白了！此句断两处即可，为（1）_______。 小海：除此以外，理解文义时，我们要注意古今异义词，比如语段【甲】中的“儿女”古义与今义大不相同。据此，“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话应翻译为（2）_________ 小康：我还知道，翻译时要补充省略的成分，比如语段【丙】中的“意色举止，不异于常”就应当补充上主语。此句应翻译为（3）___________ 小海：没错！《世说新语》是一部志人小说集，主要记载了汉末到东晋士大夫的言谈、逸事，反映了士族文人的人生态度和鲜明的个性特征。从以上三个关于谢安的言谈和逸事的语段中你读出他是一个怎样的人？ 你读出他是一个怎样的人？ 小康：（4）___________ 【答案】8. ①. ④ ②. 担心，忧虑 ③. 于是，就 ④. 不久，一会儿 9. ①. 俄 而/ 谢 玄 /淮 上 信 至 ②. 谢太傅在寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，与小辈们讲论文章的义理。 ③. （谢安的）神色举止，和平常没有什么不同。 ④. 由甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”“公欣然曰”“公大笑乐”可知，谢安重视晚辈教育，且慈善可亲。 由乙文“太傅患之，而不欲伤其意”“乃谲与赌，得即烧之”可知，谢安关心晚辈道德养成，善于教育。 由丙文“看书竟默然无言徐向局”“意色举止，不异于常”可知，谢安遇事冷静，收到晚辈的捷报泰然自若。 【解析】 【导语】这组文言文片段选自《世说新语》，展示了谢安及其家族成员的风采。甲文描绘了寒雪日谢安与子侄辈言语互动，由“撒盐空中”和“柳絮因风起”两句巧妙比喻中，可见家族文学素养之高，谢安优雅智慧。乙文中谢太傅用智烧去侄儿谢玄好穿的香囊，显示他善巧教育不露锋芒。丙文谢安外表镇静，内心稳如泰山，传递出家国大事时的从容沉着。整体反映出谢安既有传统文学的雅趣，又在大事面前能安之若素。 【8题详解】 本题考查实词含义。 （1）根据查阅字典法可确定选④。句意：（谢遏）喜欢佩戴紫色丝罗做成的香囊。 （2）根据成语推断法：患得患失：担心得不到，得到了又担心失去。形容对个人得失看得很重。患，担心，忧虑。据此可推测“太傅患之”的“患”理解为“担心，忧虑”。句意：太傅（谢安）对此感到忧虑。 （3）联系一词多义：“去后乃至”句意：（陈太丘）离开后朋友才到。乃，才。而“乃谲与赌”中的“乃”理解为“于是，就”。句意：于是就骗他来打赌。 （4）联系课文解释：“俄而雪骤”句意：不久，雪下得更急了。俄而，不久，一会。据此可知“俄而谢玄淮上信至”中的“俄而”理解为“不久，一会”。句意：不久，谢玄从淮水战场上派来的信使到了。 【9题详解】 （1）本题考查文言断句。 句意：不久谢玄从淮水战场上派来的信使到了。“俄而”表时间，后面停一下；“谢玄”是人名，做主语，后面停一下；“淮上信至”是事情。故断句为：俄而/谢玄/淮上信至。 （2）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：内集，把家里人聚集在一起；儿女，子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女；文义，文章的义理。 （3）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：意色，神色；举止，举动；异，不同；常，平常、平时。 （4）本题考查人物形象分析。 首先，谢安重视对晚辈的教育。结合甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，在寒冷的雪天，谢安把家里人聚集在一起，与子侄辈谈论文章的义理，可见他注重对晚辈文化素养的培养，这么冷的天还召集子侄辈一起学习，家庭氛围很好。 其次，谢安善于教育，注重方法。结合乙文“谢遏年少时，好著紫罗香囊，垂覆手，太傅患之，而不欲伤其意。乃谲与赌，得即烧之”可知，侄儿谢玄年少时喜欢佩戴紫罗香囊等饰物，谢安虽担忧却不想直接伤害他的感情，于是巧妙地通过打赌的方式赢取香囊并烧掉，这种教育方式既达到了目的又照顾到了晚辈的感受。 最后，谢安遇事冷静。结合丙文“谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至。看书竟默然无言徐向局。客问淮上利害，答曰：‘小儿辈大破贼。’意色举止，不异于常”可知，收到谢玄在淮水战场上的捷报，谢安依然能够保持镇定，神色举止和平常没有什么不同，展现出他临危不乱、处变不惊的气度。由此可见，谢安是一个镇定自若的人。 据此可作答。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得更急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】谢玄年轻时，喜欢佩戴紫色丝罗编成的香袋，还垂着覆手。太傅谢安对此感到忧虑，但又不想伤害他的感情。于是就骗他来打赌，赢了香袋后就把它烧掉了。 【丙】谢公和人下围棋，不久谢玄从淮水战场上派来的信使到了。谢公看完信，沉默不语，又慢慢转向棋局。客人问淮水战场上的胜负情况，谢公回答说：“孩子们大破贼兵。”神色举止，和平常没有什么不同。 （三）文学作品阅读。（15分） 我读一本小书的同时又读一本大书 沈从文 ①我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻解答。我要知道的太多，所知道的又太少，有时便有点发愁。学校里那些用文字刻录的小书对于我便已毫无兴味可言了。在我面前的世界已够宽广了，但我似乎还想看到一个更宽广的世界。 ②于是我各处去看，看到的是无数曼妙的风景。 ③我常一个人走到城外庙里去。这时，嬉笑怒骂，人间百态便是一出皮影戏，我的脑海就是它的幕布，在我那渴求的眼光之下，投映出活灵活现的影子，于波纹中摇曳荡漾。那些庙里总常常有人在殿前廊下绞绳子，织竹笔，做香，我就看他们做事。有人下棋，我看下棋。有人打拳，我看打拳。甚至于相骂，我也看着，看他们如何骂来骂去，如何结果。直到看无可看听无可听时，我便设计打量我回家去的方法。 ④在从我家到那个新学塾的路上，我可看到针铺门前永远必有一个老人戴着极大的眼镜，低下头来在那里磨针。又可看到一个伞铺，大门敞开，做伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，天热时总腆出一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛）用夹板绱鞋。又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆地在那里让剃头师傅刮脸。又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着。也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅地一下一下打着。日子一多，关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。我还得经过一家扎冥器出租花轿的铺子，有白面无常鬼、蓝面阎罗王、鱼龙、轿子、金童玉女。每天可以从他那里看出有多少人接亲，有多少冥器，那些定做的作品又成就了多少，换了些什么式样。并且还常常停顿下来，看他们贴金敷粉，涂色，一站许久。 ⑤我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。 ⑥若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处都是蟋蟀声音，真使人心花怒放。在这些时节，我便觉得学校真没有意思，简直坐不住，总得想方设法逃学上山去捉蟋蟀。有时没有什么东西安置这小东西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，两只手各有一只后，就听第三只。我总还可以想方设法把第三只从泥土中赶出，看看若比较手中的大些，即开释了手中所有，捕捉新的，如此轮流换去，一整天方捉回两只小虫。城头上有白色炊烟，街巷里有摇铃铛卖煤油的声音，当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去，很兴奋地同那木匠说：“师傅，师傅，今天可捉了大王来了！” ⑦那木匠便故意装成无动于衷的样子，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，要赌点输赢！”我说：“输了替你磨刀成不成？” ⑧ “嗨，够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀！上次磨凿子还磨坏了我的家伙！” ⑨这不是冤枉我，我上次的确磨坏了他一把凿子。不好意思再说磨刀了，我说：“师傅，那这样办法，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两只谁能干些好不好？”那木匠想了想，好像无可奈何才让步的样子。“借盆子得把战败的一只给我，算作租钱。” ⑩我满口答应：“那成，那成。” ⑪于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我捉来的虫还不坏，必向我提议：“我们来比比，你赢了，我借你这泥罐一天；你输了，你把这蟋蟀输给我，办法公平不公平？”我正需要那么一个办法，连说“公平，公平”。于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五回合我的自然又败了。他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的。那木匠看看我有点颓丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气，笑笑说：“老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应当捉好的来，走远一点。明天来，明天来！” ⑫我什么话也不说，微笑着，心想：“______”出了木匠的大门，空手回家了。 （选自《从文自传》，有删改） 【概括·梳理】 10. 通读全文，梳理并分类概括作者看到的“曼妙的风景”，完成下列表格。 地点、事件 曼妙的风景 城外庙里：看绞绳子，织竹笔，做香、下棋、打拳、相骂 （1）_________ （2）________：观察针铺、伞铺、剃头铺、铁匠铺、冥器铺 各行各业的独特技艺 木匠铺里：（3）______________ 人与人之间的纯粹友好 【语言·细品】 11. 请从用词或修辞手法的角度，赏析第④段画线句的表达效果。 也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅地一下一下打着。 【朗读·传情】 12. 声音可以再现画面，可以传情达意。请参考示例与小贴士，为文中第⑥段画波浪线句子绘制语调变化图，并说明理由。 示例： 小贴士： 语调指说话时声音高低轻重的配置，能反应出内心世界，表露情感和态度。 【心理·再现】 13. 最后一段写“我”输掉了两只蟋蟀，却“什么话也不说”“微笑着”回家，这符合儿童的心理特点么？请你结合全文，根据对“我”的认识，在文本留白处补充“我”当时的心理，帮助我们理解。 【标题·深思】 14. 题目中有“读一本大书”，文中并没有写到“大书”。如何理解文章标题中的“小书”和“大书”？作者更爱读哪本书？为什么？ 【答案】10. ①. 丰富有趣的人间百态。 ②. 上学路上 ③. 和木匠斗蟋蟀 11. 示例一：运用动作描写，用“前倾后倒”“拉”“扬起”等动词呈现打铁过程， 表明看打铁的生活情景给“我”留下了深刻印象，体现了“我”当时观察的细致和投入，和对看打铁的欣喜。（从“我”富有好奇心、求知欲强这个角度作答亦得分。） 示例二：运用拟人的修辞手法，用“吼声”将“风箱”发出的强大声音拟人化，体现了 “我”看打铁时的着迷与投入，表达“我”对看打铁的欣喜。 12. 你的绘制： 你的理由：朗读“师傅，师傅”时语调要逐渐升高，表现出“我”来找木匠师傅时的急切与兴奋；朗读“今天可捉了大王来了”时语调要大幅升高，表现出“我”捉到大蟋蟀的满意、欣喜。 13. 示例一：心想：“我这也不算输给那木匠了，毕竟他今天赢我的蟋蟀照例是我前一天输给他的。”（乐观开朗的角度） 示例二：心想：“输就输了，但是斗蟋蟀真的太有趣了！”（ 纯真可爱的角度） 示例三：心想：“待我明日再捉个更好更厉害的蟋蟀来！” （充满希望的角度） 示例四：心想：“今日斗蟋蟀虽然输了，却也是意料之中，明日，会有其他更有趣的事情么？”（富有好奇心的角度） 14. “小书”指的是作者在学校里读的书、认的字，也就是学校的学业。“大书”指的是让作者充满疑问和好奇心的周围世界。作者更爱读“大书”，因为他对无限广阔的社会生活和自然景象有无限的好奇和兴趣。 【解析】 【导语】《我读一本小书的同时又读一本大书》通过细腻的笔触，展示了沈从文少年时对世界的好奇与探索。作者用生动的场景描绘城镇中各行各业的活力，以观察与体验为“读大书”，强调生活的直接感知与实践。文中细节逼真，语言流畅，蕴含着丰富的乡土气息和人情味。小书与大书的对比，体现出作者对传统教育束缚的反思，更表现了对生活智慧和自我学习能力的重视与向往。 【10题详解】 本题考查内容梳理概括。 （1）根据文章第③段“我常一个人走到城外庙里去。这时，嬉笑怒骂，人间百态便是一出皮影戏，我的脑海就是它的幕布，在我那渴求的眼光之下，投映出活灵活现的影子，于波纹中摇曳荡漾”可知，作者看到的“曼妙的风景”是人间百态。 （2）根据文章第④段“在从我家到那个新学塾的路上，我可看到针铺门前永远必有一个老人戴着极大的眼镜，低下头来在那里磨针。又可看到一个伞铺，大门敞开，做伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏”可知，作者是在从我家到学塾的路上看到的这些景象。 （3）根据文章第⑪段“于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我捉来的虫还不坏，必向我提议：‘我们来比比，你赢了，我借你这泥罐一天；你输了，你把这蟋蟀输给我，办法公平不公平？’我正需要那么一个办法，连说‘公平，公平’”可知，木匠借给“我”泥罐子，让“我”和他斗蟋蟀，这是木匠与“我”之间的斗蟋蟀。 11题详解】 本题考查词句赏析。 “也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光”一句中，“吼声”一词运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了风箱发出的声音之大，侧面表现了小孩子拉风箱时用力之猛，表现了小孩子工作的辛苦；“臭烟同红光”运用对偶的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明，生动形象地写出了铁匠铺里打铁时的场景，表现了劳动场面的热烈。 “待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅地一下一下打着”一句中，“赶忙”一词写出了小孩子打铁时的动作之快，表现了小孩子工作的熟练；“舞动”“扬起”“落下”等动词，生动形象地写出了小孩子打铁时的动作，表现了小孩子工作的辛苦和认真。 【12题详解】 本题考查朗读设计，可从语气、语调等角度考虑，分析人物当时的心理即可。先绘制语调图，再阐述理由，言之有理即可。结合本段“我总还可以想方设法把第三只从泥土中赶出，看看若比较手中的大些，即开释了手中所有，捕捉新的，如此轮流换去，一整天方捉回两只小虫”可知捉虫在“我”看来是一种极大的乐趣，所以当捉到“大王”时，“我”内心是非常兴奋激动的，故语调逐渐升高。据此可作答。 示例：语调逐渐升高。 理由：捉虫在“我”看来是一种极大的乐趣，所以当捉到“大王”时，“我”内心是非常兴奋激动的，所以去找木匠师傅说的时候也是带着愉悦、兴奋的心情，体现孩子内心的天真与活泼。 【13题详解】 本题考查内容补写。 根据对“我”的认识，在文本留白处补充“我”当时的心理，言之有理即可。 根据文章第⑪段“他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的”可知，作者知道老木匠的蟋蟀是自己前一天输给他的，因此作者知道自己斗不过老木匠的蟋蟀；根据文章第⑪段“那木匠看看我有点颓丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气，笑笑说：‘老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应当捉好的来，走远一点。明天来，明天来’”可知，老木匠担心作者生气，于是鼓励作者明天再来，作者知道老木匠是故意输给自己的，是为了鼓励自己，因此作者虽然输了蟋蟀，但是并不生气。因此，补充的心理可以是：我虽然输了，但是我知道老木匠是故意输给我的，是为了鼓励我，因此我并不生气，生活乐趣多多，欢乐无限呀。其他角度，合理也可。 【14题详解】 本题考查理解标题。 根据文章第①段“学校里那些用文字刻录的小书对于我便已毫无兴味可言了”可知，“小书”指的是学校里那些用文字刻录的书；根据文章第①段“在我面前的世界已够宽广了，但我似乎还想看到一个更宽广的世界”可知，“大书”指的是社会这本大书，即作者通过观察和体验生活中的各种场景和人物，所获得的知识和经验。 根据文章第①段“学校里那些用文字刻录的小书对于我便已毫无兴味可言了”可知，作者觉得学校里的小书毫无兴味可言；根据文章第⑤段“我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情”可知，作者喜欢观察生活中的各种场景和人物，并从中获得了许多知识和经验，因此作者更爱读“大书”。据此可作答。 所有的“阅读”，都将回归对自己生活的阅读，每个用心阅读的人，都有一段可被阅读的人生。 第三站 阅读·对话自我（40分） 15. 阅读下面文字，按要求作文。 沈从文说：“我读一本小书同时又读一本大书。”我们在阅读文学作品的同时也在阅读更多。若用心阅读，你会发现，在这美好的校园里，每天都有可爱的人擦肩而过；在这美丽秋季，每天都能见到动人的风景；在这美丽的人世间，每天都有动人的故事悄然发生…… “读”是了解，是探索，是超越。从“读”中能够思索、感悟和品味。 请以“读你”为题，写一篇文章。 要求： （1）书写工整，字数不少于550字。 （2）认真审题、构思，文体不限，诗歌除外。 （3）文章要表达真情实感，不得套写抄袭。 （4）文中不能出现真实的校名、班级、人名。 【答案】例文： 读你 窗外的秋反常地被绵绵的细雨浸透了。今日明媚的阳光却让人觉得如此难得。我知道它是在眷顾茅屋下祈求阳光的大地之子——农民。因为丰收的稻谷离不开阳光，辛劳的农民离不开稻谷，飞翔的我们离不开农民。 作为农民的儿子，你说教我如何读懂你？ 我想起你那古铜色的皮肤，那是土地的颜色。十多种元素的杂烩，百来种矿物的交融，千万道色光的编织，构成这雄浑的泥土色。这曾经代表着一个民族从野蛮 走向文明。这也曾经诉说着一个百姓辛酸的日子。这是勤劳者为勤劳而涂上的重色，这是光子一层层扒开的颜色。从前，我对这是多么的熟悉，连这种颜色的味道都似乎能够闻到：汗水的味道、米饭的味道、泥土的味道。 我想起你那卑微的姿势和那被禾苗刺痛的腰。谁也不愿意如此受累，但你愿意。因为只有受累，你才能让我享福；因为只有弯下你的腰，你才能托起我的脊梁。正是这千千万万个“你”，才有了今天千千万万个“我”，也才有了一个坚强的民族，也才有了一个能直立于世界不弯腰的国家。你用你的腰构筑了我们崇敬的圣洁。 然而，曾经的我不明白这个朴实的道理。 我以为只有没出息的人才会像你一样；我以为没有人看得起你，包括你自己；我以为，我有很多个以为。让我将荣耀误认为耻辱。而如今，我知道我错了。我 想见见你黝黑的肤色，摸摸你伤痕累累的腰，却也是如此的难得。每每遇雨，每每雨后天晴，一幅幅烈日耕耘、雨中抢种的画面便出现在我的心中。你说，教我如何不想你。 大地之子或许是你最贴切的别名。拥有大地的无言，拥有大地的深沉，拥有大地的颜色，拥有大地的谦卑，拥有大地的气息和一颗热爱大地的心、一双装点大地的手、一副支撑大地的腰。 现在已近傍晚。你就要拎着篓子、耙子去收谷了，每一步似乎都走得如此有力、稳健、匆忙、厚重。每一步又是如此迷糊。永远走着，永远走不完，以至走到我的梦里，成为潜意识里蹦出来的第一直觉。如此，我真的读懂了你，大地之子，我的父亲。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。要求以“读你”为题，写一篇文章。“读”的本意是阅读，诵读。结合题干可知，“读”是了解，是探索，是超越。从“读”中能够思索、感悟和品味。当然在这里还可以理解为感受、品味、欣赏等。“你”是第二人称，但不局限是人，美好的人或事物都可以。立意方面。可将“读你”带给我的内心感受或人生感悟作为写作立意点，抒发自己的真挚情怀。 第二，选材构思。本文适合写记叙文。结合材料可知，“你”可以是人：熟识的、不熟识的；真实世界中的、非真实世界中的（古代的、未来的）。可以是事：如杭州亚运会体现的中国精神；可以是物：自然物、人造物；具象物、抽象物。可以是景：自然景、人文景。“我读到了你的什么”应写出表面的“你”（或你之事），背后深层的本质、特点、精神品质等。文章必须写清三个内容：1、你是谁（什么）？开头交代，一两句足矣。2、“我”读到了你的什么？（纵式结构就写一样东西；横式结构可写多个东西，或一个东西的多个侧面）可用三分之二或四分之三的篇幅。3、读你使“我”如何，或，读你，“我”变得如何，要用三分之一或四分之一的篇幅。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 初一年级语文课堂练习 （2024.10） （时间：100分钟 分值：100分 ） 考生须知： 1.本试卷满分100分，考试时间100分钟； 2.答题时请使用黑色签字笔，所有答案必须写在答题纸相应区域； 3.请你在答题时努力做到书写工整，保持卷面整洁。 亲爱的同学们： 语文学习，重在阅读。学者季羡林就曾说过 “天下第一好事，还是读书。” 阅读，就是透过另一双眼睛，打开一个新的世界。让我们一起，开启七年级的语文学习之旅，收获学习和生活的启迪。 第一站 阅读·积累运用（20分） 1. 阅读下面语段，根据拼音写汉字或给加点字的注音。 语文学习之旅，就是一次次阅读之旅，阅读的过程就是不断遇见美好的过程。在朱自清的春天里，我们听到牧童的短笛在成天liáo（ ）亮地响；在A老舍笔下的冬天里，我们看到B水藻把终年贮 （ ）蓄的绿色奉献给了自然；在刘湛秋的四季里，我们感受到C夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗guǎng（ ）；在D史铁生的《秋天的怀念》中，我们遇到暴怒无常的儿子和淳朴坚韧（ ）的母亲，见证了生命的蜕变……在这段学习之旅中，我们要与阅读同行，遇见美好，涵养性情，方能收获成长。 （1）liáo（ ）亮 （2）粗guǎng （ ） （3）贮 （ ）蓄 （4）坚韧（ ） 2. 对于上面语段中的ABCD四处，说法有误的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家，享有“人民艺术家”称号。代表作有《茶馆》《骆驼祥子》等。 B. “我们看到水藻把终年贮蓄的绿色奉献给了自然。”这句中的“水藻”“绿色”“奉献”“自然”都是名词。 C. “夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”中的“热烈”有“强烈、热情四溢”之意。 D. 史铁生是一位令人敬佩的作家，他以病残之躯完成了《病隙碎笔》。课文《秋天的怀念》饱含了他对母亲的深切怀念。 3. 细品“名诗佳句”，积累总结。 策略 诗句 收获 看标题 （1）杨花落尽子规啼，_________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）________，以观沧海。（曹操《观沧海》） 标题常点明时间/地点，概括事件， 蕴含情感。 抓意象 （3）乡书何处达，________。（王湾《次北固山下》） （4）露从今夜白，________。（杜甫《月夜忆舍弟》） 古 人 常 借 助 意 象“雁 ”或“月”来表达（5）______之情。 明手法 （6）________，若出其里（ 曹操《观沧海》） 夸张虚写，借银河彰显博大胸襟 （7）_________，________，古道西风瘦马。（马致远《天净沙。秋思》） 寓情于景，抒发离人愁思。 总结：依据阅读策略， 重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。 4. 课后诗歌拓展，学以致用 送 春 [宋]王令 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规①夜半犹啼血，不信东风唤不回。 注：①子规，杜鹃鸟。这里的子规和以往诗歌中借喻哀伤，凄切的含义较不相同，带有比较积极的意义。 （1）诗歌一、二句点明是暮春时节，意象是______。 （2）请运用看标题、抓意象、明手法的读诗策略（至少两种），结合诗歌内容分析作者的情感。 第二站 阅读·经典润心（40分） （一）名著阅读。（11分） 为了让同学们走近经典名著，感受经典的光辉，班级将开展《朝花夕拾》名著阅读分享会，请协助完成以下相关工作。 活动一 拟写标语 5. 请你根据自己的积累和下列《小引》中的内容，将阅读分享会的宣传标语补充完整。 带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。……惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 朝花碾作尘，_______ 活动二 邀请老师 6. 邀请函 敬爱的XX老师： 您好！ 在一个多月的语文学习中，您带领我们翱翔文学的天空，带领我们在文字中感悟人生！为了让您更好地指导我们的阅读，诚邀您于10月23日下午第2节课莅临敝班教室参加“《朝花夕拾》名著阅读”分享会，发表拙见。赐复为盼。 初一1班全体学生 2024年10月15日 小康准备了以上邀请函，加点词有一处使用不当，请你帮忙找出来（ ） A. 诚邀 B. 莅临 C. 敝班 D. 拙见 活动三 读书分享 7. 阅读分享会上准备了知识挑战和交流分享的环节，请你参与。 （1）鲁迅的《朝花夕拾》是一部_________（体裁），我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活和心路历程。 （2）这个人睡觉时喜欢伸开两手两脚，在床中间摆成一个“大”字。这个人是_________（人名），他/她的性格特点是______。 （3）进入初中，小海与妈妈经常因平衡学习和兴趣爱好而产生矛盾，他想到亲子阅读是促进沟通的有效方式，所以想推荐妈妈阅读鲁迅的《朝花夕拾》，他该推荐哪一篇才能让她更好地理解自己呢？请你给出建议，并结合作品内容说明理由。 （二）古文阅读。（14分） 阅读《世说新语》中关于谢安三个语段，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 谢遏①年少时，好著紫罗香囊②，垂覆手，太傅患之，而不欲伤其意。乃谲③与赌，得即烧之。 【丙】 谢公与人围棋，俄而谢玄淮上④信至。看书竟，默然无言，徐向局⑤。客问淮上利害⑥，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 【注释】①谢遏：即谢玄，太傅谢安之侄。②紫罗香囊：为魏晋贵族男子喜好，体现阴柔之风。③谲：假装，欺骗。④淮上：即淮水上，这里指战场上。⑤向局：面向棋局。⑥利害：指胜负 8. 阅读古诗文，可以借助不同的方法理解词义。请根据提示完成表格。 方法 联系内容 释义 字典查阅 著：①显露，显著。②写文章，写书。③附着。④穿，戴。 （1）好著紫罗香囊：_____（写序号） 成语推断 患得患失 （2）太傅患之：______ 一词多义 去后乃至：才 （3）乃谲与赌：_______ 课内迁移 俄而雪骤 （4）俄而谢玄淮上信至：_______ 9. 小康和小海正研读这几个语段，请结合语段内容，补全对话。 小康：你看，语段【丙】中这个划线句“俄而谢玄淮上信至”这句有点长，朗读时该如何停顿呢？ 小海：这并不难，我们朗读时应该根据文义和语法结构停顿。 小康：我明白了！此句断两处即可，为（1）_______。 小海：除此以外，理解文义时，我们要注意古今异义词，比如语段【甲】中的“儿女”古义与今义大不相同。据此，“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话应翻译为（2）_________ 小康：我还知道，翻译时要补充省略的成分，比如语段【丙】中的“意色举止，不异于常”就应当补充上主语。此句应翻译为（3）___________ 小海：没错！《世说新语》是一部志人小说集，主要记载了汉末到东晋士大夫的言谈、逸事，反映了士族文人的人生态度和鲜明的个性特征。从以上三个关于谢安的言谈和逸事的语段中你读出他是一个怎样的人？ 你读出他是一个怎样的人？ 小康：（4）___________ （三）文学作品阅读。（15分） 我读一本小书的同时又读一本大书 沈从文 ①我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻解答。我要知道的太多，所知道的又太少，有时便有点发愁。学校里那些用文字刻录的小书对于我便已毫无兴味可言了。在我面前的世界已够宽广了，但我似乎还想看到一个更宽广的世界。 ②于是我各处去看，看到的是无数曼妙的风景。 ③我常一个人走到城外庙里去。这时，嬉笑怒骂，人间百态便是一出皮影戏，我的脑海就是它的幕布，在我那渴求的眼光之下，投映出活灵活现的影子，于波纹中摇曳荡漾。那些庙里总常常有人在殿前廊下绞绳子，织竹笔，做香，我就看他们做事。有人下棋，我看下棋。有人打拳，我看打拳。甚至于相骂，我也看着，看他们如何骂来骂去，如何结果。直到看无可看听无可听时，我便设计打量我回家去的方法。 ④在从我家到那个新学塾的路上，我可看到针铺门前永远必有一个老人戴着极大的眼镜，低下头来在那里磨针。又可看到一个伞铺，大门敞开，做伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，天热时总腆出一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛）用夹板绱鞋。又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆地在那里让剃头师傅刮脸。又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着。也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅地一下一下打着。日子一多，关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。我还得经过一家扎冥器出租花轿的铺子，有白面无常鬼、蓝面阎罗王、鱼龙、轿子、金童玉女。每天可以从他那里看出有多少人接亲，有多少冥器，那些定做的作品又成就了多少，换了些什么式样。并且还常常停顿下来，看他们贴金敷粉，涂色，一站许久。 ⑤我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。 ⑥若在四月落了点小雨，山地里田塍上各处都是蟋蟀声音，真使人心花怒放。在这些时节，我便觉得学校真没有意思，简直坐不住，总得想方设法逃学上山去捉蟋蟀。有时没有什么东西安置这小东西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，两只手各有一只后，就听第三只。我总还可以想方设法把第三只从泥土中赶出，看看若比较手中的大些，即开释了手中所有，捕捉新的，如此轮流换去，一整天方捉回两只小虫。城头上有白色炊烟，街巷里有摇铃铛卖煤油的声音，当下午三点左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去，很兴奋地同那木匠说：“师傅，师傅，今天可捉了大王来了！” ⑦那木匠便故意装成无动于衷的样子，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，要赌点输赢！”我说：“输了替你磨刀成不成？” ⑧ “嗨，够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀！上次磨凿子还磨坏了我的家伙！” ⑨这不是冤枉我，我上次的确磨坏了他一把凿子。不好意思再说磨刀了，我说：“师傅，那这样办法，你借给我一个瓦盆子，让我自己来试试这两只谁能干些好不好？”那木匠想了想，好像无可奈何才让步的样子。“借盆子得把战败的一只给我，算作租钱。” ⑩我满口答应：“那成，那成。” ⑪于是他方离开车盘，很慷慨地借给我一个泥罐子，顷刻之间我就只剩下一只蟋蟀了。这木匠看看我捉来的虫还不坏，必向我提议：“我们来比比，你赢了，我借你这泥罐一天；你输了，你把这蟋蟀输给我，办法公平不公平？”我正需要那么一个办法，连说“公平，公平”。于是这木匠进去了一会儿，拿出一只蟋蟀来同我的斗，不消说，三五回合我的自然又败了。他的蟋蟀照例却常常是我前一天输给他的。那木匠看看我有点颓丧，明白我认识那匹小东西，担心我生气时一摔，一面赶忙收拾盆罐，一面带着鼓励我的神气，笑笑说：“老弟，老弟，明天再来，明天再来！你应当捉好的来，走远一点。明天来，明天来！” ⑫我什么话也不说，微笑着，心想：“______”出了木匠的大门，空手回家了。 （选自《从文自传》，有删改） 【概括·梳理】 10. 通读全文，梳理并分类概括作者看到的“曼妙的风景”，完成下列表格。 地点、事件 曼妙的风景 城外庙里：看绞绳子，织竹笔，做香、下棋、打拳、相骂 （1）_________ （2）________：观察针铺、伞铺、剃头铺、铁匠铺、冥器铺 各行各业的独特技艺 木匠铺里：（3）______________ 人与人之间的纯粹友好 【语言·细品】 11. 请从用词或修辞手法的角度，赏析第④段画线句的表达效果。 也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅地一下一下打着。 【朗读·传情】 12. 声音可以再现画面，可以传情达意。请参考示例与小贴士，为文中第⑥段画波浪线句子绘制语调变化图，并说明理由。 示例： 小贴士： 语调指说话时声音高低轻重的配置，能反应出内心世界，表露情感和态度。 【心理·再现】 13. 最后一段写“我”输掉了两只蟋蟀，却“什么话也不说”“微笑着”回家，这符合儿童心理特点么？请你结合全文，根据对“我”的认识，在文本留白处补充“我”当时的心理，帮助我们理解。 【标题·深思】 14. 题目中有“读一本大书”，文中并没有写到“大书”。如何理解文章标题中的“小书”和“大书”？作者更爱读哪本书？为什么？ 所有的“阅读”，都将回归对自己生活的阅读，每个用心阅读的人，都有一段可被阅读的人生。 第三站 阅读·对话自我（40分） 15. 阅读下面文字，按要求作文 沈从文说：“我读一本小书同时又读一本大书。”我们在阅读文学作品的同时也在阅读更多。若用心阅读，你会发现，在这美好的校园里，每天都有可爱的人擦肩而过；在这美丽秋季，每天都能见到动人的风景；在这美丽的人世间，每天都有动人的故事悄然发生…… “读”是了解，是探索，是超越。从“读”中能够思索、感悟和品味。 请以“读你”为题，写一篇文章。 要求： （1）书写工整，字数不少于550字。 （2）认真审题、构思，文体不限，诗歌除外。 （3）文章要表达真情实感，不得套写抄袭。 （4）文中不能出现真实的校名、班级、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$