21《三黑和土地》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

六年级上册《三黑和土地》教案   一、教学目标 1. 能有感情地朗读诗歌，准确把握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。 2. 深入理解诗歌的主要内容，梳理诗歌的结构和脉络，清晰地把握三黑与土地之间的深厚情感。 3. 品味诗歌富有表现力、质朴而生动的语言，通过对关键词句的赏析，体会农民对土地的挚爱与珍视。 4. 感受诗歌中所描绘的农村新景象，理解农民在土地改革后的喜悦心情，体会农民对美好生活的向往和追求。 5. 引导学生认识土地对于农民的重要意义，以及土地改革对农村发展的重大影响，培养学生珍惜土地资源的意识。 二、教学重难点 1. 重点 深入剖析诗歌中农民与土地的紧密关系，感受农民对土地的深情厚意，理解土地是农民的生命之源和希望所在。 细致分析诗歌的语言特色，包括修辞手法的运用、用词的精妙、句式的特点等，体会其如何生动形象地展现农民的内心世界和农村的生活场景。 2. 难点 引领学生穿越时空，理解土地改革这一特定历史背景下农民的思想和情感变化，领悟诗歌所蕴含的深刻社会意义和历史价值。 三、教学方法 诵读法、讲授法、讨论法、分析法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入新课 1. 多媒体展示 播放一段关于农村土地的视频，展示肥沃的土地、辛勤劳作的农民、丰收的景象等。 展示一些不同类型土地的图片，如旱地、水田、山地等，引导学生观察并描述土地的特点。 2. 谈话导入 教师：“同学们，土地是大自然赋予人类的宝贵资源，对于农民来说，土地更是他们的命根子。今天，我们要走进一首诗歌，去感受一位农民对土地的深厚感情。让我们一起来学习《三黑和土地》。” 提问：“看到这些土地的画面，你们能想到土地对于农民意味着什么吗？” （二）初读诗歌 1. 自主朗读 学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏和韵律。 提醒学生注意“耙”“荞”“蝈”等字的读音。 2. 正音与理解 教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误。 选择一些较难理解的词语，如“顺溜”“蹚坏”等，让学生通过联系上下文或查字典的方式理解其含义。 3. 整体感知 学生默读诗歌，思考并回答：诗歌围绕三黑和土地主要写了哪些内容？ 教师引导学生概括诗歌的主要内容，明确诗歌主要写了三黑重获土地后的喜悦以及对土地的精心耕作和规划。 （三）精读诗歌 1. 分析三黑对待土地的态度 学生再次朗读诗歌，找出体现三黑对土地热爱的语句，并做好标记。 指名学生分享找到的语句，如“恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝。” 组织小组讨论：从这些语句中可以看出三黑对土地有着怎样的感情？他为什么会有这样的态度？ 教师在学生讨论的基础上进行总结，明确三黑对土地的热爱源于土地是他的生存之本、希望之源，重获土地让他无比欣喜和珍惜。 2. 体会诗歌的语言特色 引导学生关注诗歌中生动、质朴的语言表达，如“看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。” 让学生思考并讨论：这样的语言描写有什么效果？给你带来了怎样的感受？ 教师引导学生体会这种语言生动地展现了农村的美景和丰收的希望，让读者能够真切地感受到农民内心的喜悦。 3. 理解土地对农民的意义 结合诗歌内容，组织学生探讨土地在农民心中的地位和价值。 引导学生深入思考“为什么说‘三黑从来没睡过这么好的床’？” 教师总结学生的发言，强调土地对于农民来说不仅是物质的保障，更是精神的寄托和未来的希望。 （四）总结诗歌 1. 教师与学生一起回顾诗歌的主要内容和所表达的情感。 提问：“通过学习这首诗歌，我们看到了三黑对土地的热爱，那么从整体上看，这首诗歌主要表达了怎样的主题？” 2. 引导学生总结农民与土地之间不可分割的紧密联系，以及土地改革给农民带来的巨大变化和希望。 （五）拓展延伸 1. 知识分享 让学生分享自己了解的关于土地的故事、传说或诗句。 鼓励学生讲述自己身边与土地有关的经历或感受。 2. 阅读推荐 推荐学生阅读其他与土地相关的文学作品，如《土地的誓言》等。 布置课后阅读任务，要求学生写下阅读心得。 （六）布置作业 1. 背诵积累 背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。 2. 写作训练 模仿诗歌的写作手法，写一首关于家乡或自己热爱的事物的小诗，要求语言生动、富有感情。 学科网（北京）股份有限公司 $$