精品解析：湖南省衡阳市耒阳市第一中学2024-2025学年高一上学期第一次月考语文试题

耒阳一中2024级高一年级上学期第一次文化素质测试 语文试卷 分值：150分时间：150分钟命题：刘素兰审题：贺轶 一、现代文阅读（36分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，共18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 20世纪以来，中国新诗人自我意识越来越鲜明，新诗也呈现出主体性强化的倾向。 主体性是指人在认识与实践过程中表现出来的自主、能动、自由、有目的活动的特性。诗歌创作的主体即诗人，与一般认识的主体有共同的属性，但又有自己的特殊性：诗的创作主体不是一般人，而是具有系统的审美观点的诗人，他有着不同于科学家，不同于画家、音乐家，也不同于小说家、戏剧家的特殊的心理气质、美学理想。传统的小说、剧本侧重于客观世界的真实再现，尽管它们所描写的对象也照样渗透着创作主体的美学追求与鲜明爱憎，但是主体一般总要隐藏到情节和场景的后面。诗歌则不然。诗歌，尤其是抒情诗，诗人总是以自身的生活经验、意志情感等作为表现的对象。抒情诗当然也有对客观现实的描写，但它不是一种照相式的模拟，客观现实在诗歌中不再是独立的客体，而是渗透着、浸染着诗人的个性特征，成为诗人主观情感的依托物了。 诗歌主体性的理论，在“五四”时代的新诗人中引起了强烈的共鸣。在胡适眼里，五四新文化运动与欧洲的文艺复兴“有一项极其相似之点，那便是一种对人类解放的要求。把个人从传统的旧风俗、旧思想和旧行为的束缚中解放出来”。胡适把新诗的发生与人的解放联系起来的观念，得到了“五四”时代其他诗人的热烈回应。此后在新诗发展过程中，诗的主体性常常被强调。 但是强调诗歌的主体性，以诗人的主观世界为表现对象，并不意味着诗人不同层次的情感都值得入诗。抒情诗以表现诗人的情感为主，但这情感不应是褊狭、妄诞的，不应与民族精神脱离，而要经过理智的思考。 诗的主体性要求诗人真诚地展示自己的内心，因而优秀的诗篇是最富于个性色彩的。然而抒情诗是否只是纯个性，纯偶然性，而毫无普遍的意义呢？不是的。优秀的诗人在创作时决不是不负责任地自由倾泻，而是要根据时代的要求、民族的特征以及自己的哲学与美学观点对之进行审视，进行加工。真正伟大的诗篇，既是高度个性化的，又涵括广泛的普遍性，也就是说在诗人唱出的具体的特定的歌声中，包含着超越诗人个人的，具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声。为什么主体真实地袒露自己的内心，往往会带有一定程度的普遍性呢？这是由于抒情主体是一个单个的人，但同时也是处于一定时代、一定民族、一定社会关系中的人，是人类共同性中某些特征的体现者。普希金说过：“我的永远正直的声音，是俄罗斯人民的回声。”对诗人来说，自我与时代、与人民是一致的，因为诗人本身就生活在这个时代，是人民的一员。伟大的诗人往往有一种涵盖一切的气魄：我是人民！人民是我！因此要做一个真正的诗人就要自觉地把自我与人民、与时代融合在一起，让自己的胸膛中流着民族的热血，让自己的脉搏和着时代的脉搏而跳动。这样，他的诗越是个性的，就越有普遍的价值。 （摘编自吴思敬《中国新诗理论的现代品格》） 材料二： 当前，中国新诗出现了令人尴尬的局面，一方面，称为诗人的人越来越多，写诗似乎也越来越容易，越来越随意。诗坛内热热闹闹，诗坛外冷冷清清，广大读者对新诗已由不满、失望到弃之而去。 从诗的内容方面来讲，当代的诗存在着反崇高、反共性、反意义等现象，而代之以虚拟、玩世、丑陋、庸俗等。境界是诗歌的灵魂，也是价值的最终所在，它并不浮出诗歌的表层，但却以它那不可触摸的光辉照亮全诗，没有境界的诗如珠玉失去光泽。现在有些诗不但缺乏境界，甚至以庸俗、低劣、丑恶入诗。伪道德、假崇高自然应该遭到批评，但若因此舍弃以“真善美”作为生命价值的导航，那实在是一种本质性的误导。 在全球化的今天，即使发生在遥远的天涯海角的变故，也会对全球、全人类起着牵一发而动全身的效果，信息时代人们的命运比以往任何历史时代都更紧密地捆绑在一起。因此，敏感的诗人不会像一只工蚁只忙碌着经营自己的巢穴，而不预见人类共同命运的走向。20世纪90年代以后的中国新诗，转向以个人的日常生活和非常个人化的情绪的描述为主题。个人感情的抒发是诗歌的本能，但关键在于不同高度的观察引出不同高度的情感，至少诗人不应该将自己紧闭在狭小的天地间。抒发强烈的个人色彩之情并非诗歌的全部，尤其当这种感情缺乏时代感时。因此，在全球化的今天，中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的发展，多关心自己的国家和几千年的古老文化所可能面临的种种问题，像古今中外的许多伟大诗人一样写下对人类的生存和命运有着深远意义的诗，用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题。 （摘编自章燕《中国新诗的发展进程及其出路——诗人郑敏访谈》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诗人在诗歌创作中的主体性与科学家、画家、音乐家不一样，后三者没有系统的审美观点。 B. 诗歌主体性的理论在“五四”时代得到极大认同，以至当时的诗人写的新诗都与人的解放联系起来。 C. 当今中国新诗出现令人尴尬的局面，其原因之一是舍弃“真善美”的生命价值而导致了境界不高。 D. 全球化的今天对于诗歌创作中的时代性提出了更高的要求，诗人创作不能转向非常个人化的情绪的描述。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是 （ ） A. 《沁园春•长沙》中的“层林”“鹰”“鱼”等，表现诗人的意志情感，成为诗人主观情感的依托物。 B. 如果诗人不真实地袒露自己的内心，写出的作品就可能反映不出有时代特色的、民族性的人民心声。 C. 关于新诗创作中的个性色彩与时代性的关系，材料一和材料二都认为两者并不矛盾，又都特别强调了时代性。 D. 只要中国新诗人将自己的目光转向世界和时代，就能改变广大读者对新诗不满、失望和弃之而去的局面。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二整体观点的一项是 （ ） A. “大众化诗歌率先提供一种民主开放的想象性文化空间，网络诗歌爆发出巨大的文化能量。”（光明网） B. “我们这个时代恰恰是一个新意象新形象不断被创造出来时代，新的经验、新的感受与全新的视野，都和以往大不相同。”（《中国青年报》） C. “我们今天的诗人，不应以为新诗是白话体，就与古汉语无关。诗人首先要珍惜自己民族的精神文化遗产，赋予它当代的阐释。”（中国作家网） D. “一方面诗是心灵的产物，另一方面心灵也必然会对时代有所感应。诗人是敏感的，他们能够凭着直觉捕捉到时代的种种风云变动。”（中国诗歌网） 4. 请简要说明材料一的行文脉络。 5. 假如你是学校文学社的社长，准备指导同学进行新诗创作，请结合材料，列出新诗创作需要注意的要点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共18分） 阅读下面的文字，完成各小题。 澄河边上 茹志鹃 这是一九四七年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移。敌人乘机前阻后追。大部队迅速转移了，掉在后面的是二十多个伤、病、弱的同志。临时组成的一个小队，由警卫连副连长周玉兆带领，在后面慢慢地走。上级规定，明天傍晚前，小队定要赶到总集合地，与大队会合。 周玉兆是领队，一连两个月的恶性疟疾，加上头部又挂了轻花，人瘦落了形，但样子十分剽悍。他搀扶着文工团里的小余，走在队伍前面。 近黄昏的时候，小队来到了澄河边上。乌云从四面推来，天色越来越昏暗，不一会儿暴雨从天上直泻下来。澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了。 背后传来的枪炮声，一阵近似一阵，一阵紧似一阵。 会议决定，由两个同志出去寻找当地老乡，了解一下哪里有浅滩，并搞些吃的，其余的同志留在河边，用绑腿、用背包带子连接起来，试验拉绳过河。周玉兆带了文工团的小余，就向离河较近的一个村子走去。 忽然，周玉兆停住脚步，他听见有一个声音，便小心地向发出声音的方向走去。 两个人仔细一看，原来他们脚跟前是一片瓜地，在瓜地的那头，有一个老人正光着头，弯着腰，在瓜地里走着。 “老大爷。”周玉兆走过去轻轻地叫了一声。这老人年纪相当大了，眉毛很白很长，搭在眼皮上，头发也白了。他满脸泪痕，眼睛一眨不眨地看了半天，才颤巍巍地说道： “同志，你们来啦？” “是，老大爷。我们……，前面部队过去多少时候了？” 老人向他们打量了一下。“你们要过河是不是？” 周玉兆点点头，把大致的情况说了一遍。 老人听后，沉吟了一会，便说：“不怕，河水再大，一定叫你们今晚过河。” 留在河边的同志拉绳过河没有试成功。这时老人急忙地把他们叫了来，又不知从哪里挖了一篮地瓜，点起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃，安排完这一切，老人便不见了。 忽然，河堤那边传来一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会，便和小余加快脚步向河边走去。一会儿，他们望见那位老人站在河堤上，高高地举起锄头，在地上掘着什么东西。周玉兆走近一看，见堤上堆了一堆土，一条刚掘出来的小沟，已从堤的里边快通到河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，就一步抢过去夺下锄头，喘吁吁地说道：“大爷，你…” 老人一见他，也不奇怪，平静地说道：“你来得正好，快回去叫同志们来，准备过河。”“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓。”周玉兆激动得浑身打颤。 老人不言语，只是把锄头又夺过去，缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨水来得太急，开一点口子，水一有了出处，流头就缓了，人在河里淌水走也能过去了。” “不行。”周玉兆不等他说完，就坚决地说道，口气很硬，毫无商量的余地，而且把锄头又夺过来，把土推进沟里。 老人一看他动手填沟，便暴跳起来，大声吼道：“给我放手。” 周玉兆一听，便回身抱住了老人，含泪说道：“大爷，我们是人民的部队，活着是为了老百姓，死了也是为了老百姓。” 老人不等他说完一挥手说道，你们坐下来听我说：“这澄河向来就是水猛流急，有一年夏天，雨水多，也象今年这样，我下到水里，被河水冲着，命已去了半条。正在这紧要关头，我忽然想起河堤上横生着一棵老树。我一想到这棵树，心里顿时有了指望，一有了指望，人也不慌了，心也定了，力气也生出来了，就拼命坚持，淌到那棵大树跟前，抱住了那根树枝。你们看，‘指望’这东西，看不见，抓不着，可是有多大的力量。一个人过日子，要是没个指望，那是活不下去的，活着也没有趣。现在，你们就是老百姓的指望。这个道理，你们懂了吧！” “懂了，老大爷。”周玉兆激动地对着繁星点点的天空，对着澄河，对着这位白发苍苍的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来。周玉兆站起身，拿起锄头，更用力地去填那条沟。他不知哪里来的力气，一下子把一条沟填得结结实实。 枪炮声不知什么时候停止了，这也许是个不好的征兆。堤下面，澄河不平静地奔流着，满河闪动波光，河滩边露出一排半截的杨柳树，柳丝浸在水里。 老人坐在那里，不说话，他皱起眉，看着黑沉沉的河水，凛然不动。过了一会儿，他站起来说道：“我去看一看。你们在这里等着。”说完，就大步流星地走了。 一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近很激烈。 河水没有退，而且还在涨，高地上的水，都在汇流入河。两顿饭的工夫，老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根肩担。 “好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸地，高兴非凡。那两位被叫做“水鳗”的老乡，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也没多说话，就和老人动手绑扎扁担。 东方蒙蒙发白，天快亮了。老人和那两位老乡也把扁担绑扎好了。他们把扁担扎成两个棋盘式的空心筏子，两个老乡一人扛着一只走到水边。 老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神态又变得冷静、严峻。他嘴唇动了一阵，决断地说道：“同志们一路平安，我老了，不能送你们过河去。记住我们的澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃……” 周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人，在这一刹那间，他忽然感到自己不是在撤退，而是在向前挺进。 小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个人影，佝偻了身子，一动不动…… 一九五九年五月二十九日（有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 写“敌人乘机前阻后追”“明天傍晚前”，点明解放军小队与大部队会合的形势危急、时间紧迫，为下文作铺垫。 B. 周玉兆阻止老人挖沟时，“口气很硬，毫无商量的余地”，并不是不讲人情，而是心系百姓，同时也契合了他解放军战士的身份特征。 C. “澄河水在猛涨”“河水没有退，而且还在涨”，构成了小说的特定环境；澄河水流湍急，加大了小队渡河的难度，使情势更加危急。 D. 与《百合花》那两个连名字都没有的通讯员不同，作者在本文中刻画了一位有名有姓的领队周玉兆，意在塑造解放军的传奇英雄人物。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说多次写到“枪炮声”，渲染紧张的战争氛围，既强化了小队急于渡河时内心的焦灼，也推动了故事情节发展。 B. 小说以小队要渡河开头，以顺利渡河结尾，张弛有度，整体色调由阴郁转向明朗；这使小说富于变化，耐人寻味 C. 小说以第一人称视角展开叙事，讲述小队在老乡帮助下渡河的故事，视野开阔，自由灵活，给人以统观全局的感觉。 D. 小说中人物的语言生活化、口语化，亲切自然，大多较简短，朴实无华，塑造的人物形象却生动鲜活，跃然纸上。 8. 文中划线处是对老人的“眉”的动作描写，细腻地表现了老人的心理，请分别赏析。 9. 请分析小说结尾段的妙处。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，共21分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。 （白居易《琵琶行·并序》） 材料二： 白居易，字乐天，太原人。居易幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，而性浮薄，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。” 贞元十四年，始以进士就试，授秘书省校书郎。居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。章武皇帝纳谏思理，渴闻谤言，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏，疏入不报。十年七月盗杀宰相武元衡居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。居易儒学之外，尤通释典，常以忘怀处顺为事，都不以迁谪介意。在湓城，居易与凑、满、朗、晦四禅师，每相携游咏，跻危登险，极林泉之幽邃。或经时不归，或逾月而返，郡守以朝贵遇之，不之责。 元稹在通州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。十四年三月，元稹会居易于峡口，停舟夷陵三日，置酒赋诗，恋恋不能诀。其年冬，召还京师，拜司门员外郎。 时天子荒纵不法，执政非其人，制御乖方，河朔复乱。居易累上疏论其事，天子不能用，乃求外任。大中元年卒，时年七十六。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 十年七月A盗杀宰相B武元衡C居易首上疏D论其冤E急请捕贼以雪F国耻 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 元和，唐宪宗年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝首创年号。 B. 京都，指唐朝首都长安。古人也把首都称作京师。 C. 谪，指贬官降职，文段一中“左迁”与文段二中“贬为江表刺史”中的“贬”也有此意。 D. 字，即表字，人的别名，出生不久后由长辈所取，字常用于自称，称呼别人时，以称名表示礼貌。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文段一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。 B. 白居易自幼聪明过人，十五六岁时创作的文章就得到了当时著名文士顾况的赞许。 C. 白居易与元稹交好，元稹被贬时他多次上疏极力劝谏，奏疏呈上却没有得到回复。 D. 宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求抓捕刺客，却仅因越权进谏而被贬为江州司马。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 （2）皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺。 14. 白居易为何能“不以迁谪介意”？请概括其原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下列小题。 蝶恋花 李清照 泪湿罗衣脂粉满,四叠阳关,唱到千千遍。人道山长山又断,潇潇微雨闻孤馆。 惜别伤离方寸乱。忘了临行,酒盏深和浅。好把音书凭过雁,东莱不似蓬莱远。 【注】宣和三年(1121)秋天,李清照从青州赴莱州途中宿昌乐县驿馆,作此词寄给家乡姊妹 15. 下列对这首宋词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 词人抓住姐妹送别的细节“泪湿罗衣脂粉满”，回忆离别之时大家都珠泪涟涟的景象，抒写真切的姐妹离别情。 B. “人道山长山又断”一语双关，既描绘出令人黯然神伤的景色，又流露出对姐妹情意被离别无情隔断的痛苦。 C. 融情入景，“潇潇微雨”的景物描写中，融入了姐妹间绵绵的相思之情。 D. 虚实结合，词人上片描写离别的场面，从回忆写起，后落笔眼前，展开想象，虚写“潇潇微雨闻孤馆”。 16. 这首词的最后两句与王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”皆为“通脱语”，请结合诗句分析作者的思想感情。 （三）古代诗词默写（共6分） 17. 补写出下列句中空缺部分。 （1）《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句与王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以动衬静的手法，衬托出一个和谐、安宁的意境。 （2）《梦游天姥吟留别》中，诗人直抒胸臆，表现了藐视权贵的傲骨的性格的句子是：“____________，____________。” （3）杜甫在《登高》中用“____________，____________”两句，从空间、时间两方面着笔，把久客最易悲秋的复杂感情融入诗句中。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 随着移动互联网的发展，每天可阅读的信息令人____________。虽然现在阅读形式更加多样、阅读方式更为便捷，但____________地坐下来潜心阅读，对不少工作繁忙的人来说仍是件奢侈的事。正因如此，从上下班路上听听资讯、小说，到空闲时闭上眼睛听听在线课程，再到加入“有声图书馆”，越来越多人喜欢上了“听书”。某种程度上，不仅有声阅读解放了双手，也解放了双眼，优质的声音、顿挫的情绪还有助于增大用户对内容的认知，阅读成为“悦读”。更为关键的是，当生活节奏越来越快，许多人____________地感慨“时间都去哪儿了”，能够静下心来潜心读书、耐心咀嚼知识的时间颜为有限；而有声阅读因其操作便捷，能适应个人移动通信工具普及的大趋势，（ ）。 无论是读书还是听书，____________都是为了让人保持思想活力、得到智慧启发。有声作品帮助人们走出了“因声而听”的第一步，但“因听而思”“因听而悟”还得靠读者自己。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 目不交睫 心无挂碍 身不由己 追根溯源 B. 目不暇接 心无挂碍 情不自禁 归根结底 C 目不暇接 心无旁骛 身不由己 归根结底 D. 日不交睫 心无旁骛 情不自禁 追根溯源 19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 不仅有声阅读解放了双手，也解放了双眼，优质的声音、顿挫的情绪还有助于增大用户对内容的认知，让阅读成为“悦读” B. 有声阅读不仅解放了双手，也解放了双眼，优质的声音、顿挫的情绪还有助于增大用户对内容的认知，阅读成为“悦读” C. 不仅有声阅读解放了双手，也解放了双眼，优质的声音、顿挫的情绪还有助于增进用户对内容的认知，阅读成为“悦读” D. 有声阅读不仅解放了双手，也解放了双眼，优质的声音、顿挫的情绪还有助于增进用户对内容的认知，让阅读成为“悦读” 20. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 又因其存储方便、容量大，也能满足人们即时阅读的需求 B. 又因其方便存储、大容量，也能让人们即时阅读的需求得到满足 C. 又因其存储方便、容量大，也能让人们即时阅读的需求得到满足 D. 又因其方便存储、大容量，也能满足人们即时阅读的需求 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成各小题。 音乐可作为美育手段的心理依据是因为其独有的感染力。 ① ，这种声音艺术是运用音响、节奏和旋律塑造艺术形象的。当音乐的节奏和旋律变化通过听觉器官传入大脑，经过大脑的分析综合后， ② ：有愉悦的，也会有令人心烦厌恶的。 和其他艺术一样，健康的音乐能带给人审美享受，影响着人们的意志、品格、情操，具有感化人、塑造人、拯救人的作用。正是 ③ ，音乐也就被称赞为最为流动，最为韵律，最为光彩化的语言。它能深刻地反映客观现实，揭示人的道德世界的美和庄严，给人以精神的慰藉、澄澈和净化。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中画波浪线处使用了排比和通感的修辞手法，请简要分析其表达效果。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 著名相声演员于谦主演的电影《老师，好》中有这样一句经典台词：我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才拥有了这段最好的时光。 生活中，我们或许曾经拥有或正在经历“最好的时光”，或期待着它的到来。你心中“最好的时光”是怎样的呢？请以“最好的时光”为题，写一篇作文。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 耒阳一中2024级高一年级上学期第一次文化素质测试 语文试卷 分值：150分时间：150分钟命题：刘素兰审题：贺轶 一、现代文阅读（36分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，共18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 20世纪以来，中国新诗人自我意识越来越鲜明，新诗也呈现出主体性强化的倾向。 主体性是指人在认识与实践过程中表现出来的自主、能动、自由、有目的活动的特性。诗歌创作的主体即诗人，与一般认识的主体有共同的属性，但又有自己的特殊性：诗的创作主体不是一般人，而是具有系统的审美观点的诗人，他有着不同于科学家，不同于画家、音乐家，也不同于小说家、戏剧家的特殊的心理气质、美学理想。传统的小说、剧本侧重于客观世界的真实再现，尽管它们所描写的对象也照样渗透着创作主体的美学追求与鲜明爱憎，但是主体一般总要隐藏到情节和场景的后面。诗歌则不然。诗歌，尤其是抒情诗，诗人总是以自身的生活经验、意志情感等作为表现的对象。抒情诗当然也有对客观现实的描写，但它不是一种照相式的模拟，客观现实在诗歌中不再是独立的客体，而是渗透着、浸染着诗人的个性特征，成为诗人主观情感的依托物了。 诗歌主体性的理论，在“五四”时代的新诗人中引起了强烈的共鸣。在胡适眼里，五四新文化运动与欧洲的文艺复兴“有一项极其相似之点，那便是一种对人类解放的要求。把个人从传统的旧风俗、旧思想和旧行为的束缚中解放出来”。胡适把新诗的发生与人的解放联系起来的观念，得到了“五四”时代其他诗人的热烈回应。此后在新诗发展过程中，诗的主体性常常被强调。 但是强调诗歌的主体性，以诗人的主观世界为表现对象，并不意味着诗人不同层次的情感都值得入诗。抒情诗以表现诗人的情感为主，但这情感不应是褊狭、妄诞的，不应与民族精神脱离，而要经过理智的思考。 诗的主体性要求诗人真诚地展示自己的内心，因而优秀的诗篇是最富于个性色彩的。然而抒情诗是否只是纯个性，纯偶然性，而毫无普遍的意义呢？不是的。优秀的诗人在创作时决不是不负责任地自由倾泻，而是要根据时代的要求、民族的特征以及自己的哲学与美学观点对之进行审视，进行加工。真正伟大的诗篇，既是高度个性化的，又涵括广泛的普遍性，也就是说在诗人唱出的具体的特定的歌声中，包含着超越诗人个人的，具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声。为什么主体真实地袒露自己的内心，往往会带有一定程度的普遍性呢？这是由于抒情主体是一个单个的人，但同时也是处于一定时代、一定民族、一定社会关系中的人，是人类共同性中某些特征的体现者。普希金说过：“我的永远正直的声音，是俄罗斯人民的回声。”对诗人来说，自我与时代、与人民是一致的，因为诗人本身就生活在这个时代，是人民的一员。伟大的诗人往往有一种涵盖一切的气魄：我是人民！人民是我！因此要做一个真正的诗人就要自觉地把自我与人民、与时代融合在一起，让自己的胸膛中流着民族的热血，让自己的脉搏和着时代的脉搏而跳动。这样，他的诗越是个性的，就越有普遍的价值。 （摘编自吴思敬《中国新诗理论的现代品格》） 材料二： 当前，中国新诗出现了令人尴尬的局面，一方面，称为诗人的人越来越多，写诗似乎也越来越容易，越来越随意。诗坛内热热闹闹，诗坛外冷冷清清，广大读者对新诗已由不满、失望到弃之而去。 从诗的内容方面来讲，当代的诗存在着反崇高、反共性、反意义等现象，而代之以虚拟、玩世、丑陋、庸俗等。境界是诗歌的灵魂，也是价值的最终所在，它并不浮出诗歌的表层，但却以它那不可触摸的光辉照亮全诗，没有境界的诗如珠玉失去光泽。现在有些诗不但缺乏境界，甚至以庸俗、低劣、丑恶入诗。伪道德、假崇高自然应该遭到批评，但若因此舍弃以“真善美”作为生命价值的导航，那实在是一种本质性的误导。 在全球化的今天，即使发生在遥远的天涯海角的变故，也会对全球、全人类起着牵一发而动全身的效果，信息时代人们的命运比以往任何历史时代都更紧密地捆绑在一起。因此，敏感的诗人不会像一只工蚁只忙碌着经营自己的巢穴，而不预见人类共同命运的走向。20世纪90年代以后的中国新诗，转向以个人的日常生活和非常个人化的情绪的描述为主题。个人感情的抒发是诗歌的本能，但关键在于不同高度的观察引出不同高度的情感，至少诗人不应该将自己紧闭在狭小的天地间。抒发强烈的个人色彩之情并非诗歌的全部，尤其当这种感情缺乏时代感时。因此，在全球化的今天，中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的发展，多关心自己的国家和几千年的古老文化所可能面临的种种问题，像古今中外的许多伟大诗人一样写下对人类的生存和命运有着深远意义的诗，用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题。 （摘编自章燕《中国新诗的发展进程及其出路——诗人郑敏访谈》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诗人在诗歌创作中的主体性与科学家、画家、音乐家不一样，后三者没有系统的审美观点。 B. 诗歌主体性的理论在“五四”时代得到极大认同，以至当时的诗人写的新诗都与人的解放联系起来。 C. 当今中国新诗出现令人尴尬的局面，其原因之一是舍弃“真善美”的生命价值而导致了境界不高。 D. 全球化的今天对于诗歌创作中的时代性提出了更高的要求，诗人创作不能转向非常个人化的情绪的描述。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是 （ ） A. 《沁园春•长沙》中的“层林”“鹰”“鱼”等，表现诗人的意志情感，成为诗人主观情感的依托物。 B. 如果诗人不真实地袒露自己的内心，写出的作品就可能反映不出有时代特色的、民族性的人民心声。 C. 关于新诗创作中的个性色彩与时代性的关系，材料一和材料二都认为两者并不矛盾，又都特别强调了时代性。 D. 只要中国新诗人将自己的目光转向世界和时代，就能改变广大读者对新诗不满、失望和弃之而去的局面。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二整体观点的一项是 （ ） A. “大众化诗歌率先提供一种民主开放的想象性文化空间，网络诗歌爆发出巨大的文化能量。”（光明网） B. “我们这个时代恰恰是一个新意象新形象不断被创造出来的时代，新的经验、新的感受与全新的视野，都和以往大不相同。”（《中国青年报》） C. “我们今天的诗人，不应以为新诗是白话体，就与古汉语无关。诗人首先要珍惜自己民族的精神文化遗产，赋予它当代的阐释。”（中国作家网） D. “一方面诗是心灵的产物，另一方面心灵也必然会对时代有所感应。诗人是敏感的，他们能够凭着直觉捕捉到时代的种种风云变动。”（中国诗歌网） 4. 请简要说明材料一行文脉络。 5. 假如你是学校文学社的社长，准备指导同学进行新诗创作，请结合材料，列出新诗创作需要注意的要点。 【答案】1. C 2. D 3. D 4. ①文章首先提出“新诗呈现出主体性强化的倾向”的观点；②接着阐明新诗主体性的内涵；③然后简单介绍我国新诗主体性的发展状况；④最后详细阐述新诗发展中需要个性与时代性相结合的主体性。 5. ①创作要具有鲜明的时代特色，反映出时代和人民的心声，关切人类的生存和命运。（把自己与人民、与时代融合在一起）②坚持以“真善美”作为创作价值的导航，坚决抵制诗歌创作中存在的虚拟、玩世、庸俗等不良倾向。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A．“后三者没有系统的审美观点”错，材料一表述是“诗的创作主体不是一般人，他有着不同于科学家、音乐家、戏剧家的特殊的心理气质、美学理想”，原文表述的是“心理气质、美学理想”。 B．“诗人写的新诗都与人的解放联系起来”错，材料一表述是“诗歌主体性的理论，在“五四”时代的新诗人中引起了强烈的共鸣。在胡适眼里，五四新文化运动与欧洲的文艺复兴‘有一项极其相似之点，那便是一种对人类解放的要求。把个人从传统的旧风俗、旧思想和旧行为的束缚中解放出来’”，原文强调的是胡适的观点，且主体是“五四新文化运动”。 D．“诗人创作不能转向非常个人化的情绪的描述”错，材料二表述是“20世纪90年代以后的中国新诗，转向以个人的日常生活和非常个人化的情绪的描述为主题”，原文中，早在20世纪90年代，诗人创作已经转向非常个人化的情绪的描述。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“只要……就……”条件关系错，材料二表述是“诗坛内热热闹闹，诗坛外冷冷清清，广大读者对新诗已由不满、失望到弃之而去”“中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的 发展……用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题”，由此可知选项过于绝对。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二围绕“在全球化的今天，中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的发展……用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题”论述。 A．强调了诗歌的大众化。 B．强调了“新意象新形象”。 C．强调了新诗与“古汉语”“传统文化”的关系。 以上三项与材料二强调的现今中国诗人的做法无关。 故选D 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一共五段。 第一段“诗也呈现出主体性强化的倾向”明确提出了观点； 第二段“主体性是指人在认识与实践过程中表现出来的自主、能动、有目的活动的特性”，阐明新诗主体性的内涵； 第三段“诗歌主体性的理论，在‘五四’时代的新诗人中引起了强烈的共鸣……”“此后在新诗发展过程中，诗的主体性常常被强调”，简单介绍我国新诗主体性的发展状况； 第四段是过渡段； 第五段“真正伟大的诗篇……具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声”，论述了诗发展中需要个性与时代性相结合的主体性。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 根据“优秀的诗人在创作时决不是不负责任地自由倾泻，而要根据时代的要求、民族的特征以及自己的哲学与美学观点对之进行审视”也就是说在诗人唱出的具体的特定的歌声中，包含 着超越诗人个人的，具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声。因此要做一个真正的诗人就要自觉地把自己与人民、与时代融合在一起。让自己的胸膛中流着民族的热血，让自己的脉搏和着时代的脉搏而跳动，创作要具有鲜明的时代特色，反映出时代和人民的心声。（把自己与人民、与时代融合在一起） 根据“从诗的内容方面来讲，当代的诗存在着反崇高，反共性等现象，而代之以虚拟、玩世、庸俗等。境界是诗歌的灵魂，……但若因此舍弃以 ‘真善美’作为生命价值的导航，那实在是一种本质性的误导”可知，坚持以 ‘真善美’作为创作价值的导航，坚决抵制诗歌创作中存在的虚拟、玩世、庸俗等不良倾向。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共18分） 阅读下面的文字，完成各小题。 澄河边上 茹志鹃 这是一九四七年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移。敌人乘机前阻后追。大部队迅速转移了，掉在后面的是二十多个伤、病、弱的同志。临时组成的一个小队，由警卫连副连长周玉兆带领，在后面慢慢地走。上级规定，明天傍晚前，小队定要赶到总集合地，与大队会合。 周玉兆是领队，一连两个月的恶性疟疾，加上头部又挂了轻花，人瘦落了形，但样子十分剽悍。他搀扶着文工团里的小余，走在队伍前面。 近黄昏的时候，小队来到了澄河边上。乌云从四面推来，天色越来越昏暗，不一会儿暴雨从天上直泻下来。澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了。 背后传来的枪炮声，一阵近似一阵，一阵紧似一阵。 会议决定，由两个同志出去寻找当地老乡，了解一下哪里有浅滩，并搞些吃的，其余的同志留在河边，用绑腿、用背包带子连接起来，试验拉绳过河。周玉兆带了文工团的小余，就向离河较近的一个村子走去。 忽然，周玉兆停住脚步，他听见有一个声音，便小心地向发出声音的方向走去。 两个人仔细一看，原来他们脚跟前是一片瓜地，在瓜地的那头，有一个老人正光着头，弯着腰，在瓜地里走着。 “老大爷。”周玉兆走过去轻轻地叫了一声。这老人年纪相当大了，眉毛很白很长，搭在眼皮上，头发也白了。他满脸泪痕，眼睛一眨不眨地看了半天，才颤巍巍地说道： “同志，你们来啦？” “是，老大爷。我们……，前面部队过去多少时候了？” 老人向他们打量了一下。“你们要过河是不是？” 周玉兆点点头，把大致的情况说了一遍。 老人听后，沉吟了一会，便说：“不怕，河水再大，一定叫你们今晚过河。” 留在河边的同志拉绳过河没有试成功。这时老人急忙地把他们叫了来，又不知从哪里挖了一篮地瓜，点起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃，安排完这一切，老人便不见了。 忽然，河堤那边传来一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会，便和小余加快脚步向河边走去。一会儿，他们望见那位老人站在河堤上，高高地举起锄头，在地上掘着什么东西。周玉兆走近一看，见堤上堆了一堆土，一条刚掘出来的小沟，已从堤的里边快通到河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，就一步抢过去夺下锄头，喘吁吁地说道：“大爷，你…” 老人一见他，也不奇怪，平静地说道：“你来得正好，快回去叫同志们来，准备过河。”“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓。”周玉兆激动得浑身打颤。 老人不言语，只是把锄头又夺过去，缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨水来得太急，开一点口子，水一有了出处，流头就缓了，人在河里淌水走也能过去了。” “不行。”周玉兆不等他说完，就坚决地说道，口气很硬，毫无商量的余地，而且把锄头又夺过来，把土推进沟里。 老人一看他动手填沟，便暴跳起来，大声吼道：“给我放手。” 周玉兆一听，便回身抱住了老人，含泪说道：“大爷，我们是人民的部队，活着是为了老百姓，死了也是为了老百姓。” 老人不等他说完一挥手说道，你们坐下来听我说：“这澄河向来就是水猛流急，有一年夏天，雨水多，也象今年这样，我下到水里，被河水冲着，命已去了半条。正在这紧要关头，我忽然想起河堤上横生着一棵老树。我一想到这棵树，心里顿时有了指望，一有了指望，人也不慌了，心也定了，力气也生出来了，就拼命坚持，淌到那棵大树跟前，抱住了那根树枝。你们看，‘指望’这东西，看不见，抓不着，可是有多大的力量。一个人过日子，要是没个指望，那是活不下去的，活着也没有趣。现在，你们就是老百姓的指望。这个道理，你们懂了吧！” “懂了，老大爷。”周玉兆激动地对着繁星点点的天空，对着澄河，对着这位白发苍苍的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来。周玉兆站起身，拿起锄头，更用力地去填那条沟。他不知哪里来的力气，一下子把一条沟填得结结实实。 枪炮声不知什么时候停止了，这也许是个不好的征兆。堤下面，澄河不平静地奔流着，满河闪动波光，河滩边露出一排半截的杨柳树，柳丝浸在水里。 老人坐在那里，不说话，他皱起眉，看着黑沉沉的河水，凛然不动。过了一会儿，他站起来说道：“我去看一看。你们在这里等着。”说完，就大步流星地走了。 一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近很激烈。 河水没有退，而且还在涨，高地上的水，都在汇流入河。两顿饭的工夫，老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根肩担。 “好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸地，高兴非凡。那两位被叫做“水鳗”的老乡，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也没多说话，就和老人动手绑扎扁担。 东方蒙蒙发白，天快亮了。老人和那两位老乡也把扁担绑扎好了。他们把扁担扎成两个棋盘式的空心筏子，两个老乡一人扛着一只走到水边。 老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神态又变得冷静、严峻。他嘴唇动了一阵，决断地说道：“同志们一路平安，我老了，不能送你们过河去。记住我们的澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃……” 周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人，在这一刹那间，他忽然感到自己不是在撤退，而是在向前挺进。 小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个人影，佝偻了身子，一动不动…… 一九五九年五月二十九日（有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 写“敌人乘机前阻后追”“明天傍晚前”，点明解放军小队与大部队会合的形势危急、时间紧迫，为下文作铺垫。 B. 周玉兆阻止老人挖沟时，“口气很硬，毫无商量的余地”，并不是不讲人情，而是心系百姓，同时也契合了他解放军战士的身份特征。 C. “澄河水在猛涨”“河水没有退，而且还在涨”，构成了小说的特定环境；澄河水流湍急，加大了小队渡河的难度，使情势更加危急。 D. 与《百合花》那两个连名字都没有的通讯员不同，作者在本文中刻画了一位有名有姓的领队周玉兆，意在塑造解放军的传奇英雄人物。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说多次写到“枪炮声”，渲染紧张的战争氛围，既强化了小队急于渡河时内心的焦灼，也推动了故事情节发展。 B. 小说以小队要渡河开头，以顺利渡河结尾，张弛有度，整体色调由阴郁转向明朗；这使小说富于变化，耐人寻味。 C. 小说以第一人称视角展开叙事，讲述小队在老乡帮助下渡河的故事，视野开阔，自由灵活，给人以统观全局的感觉。 D. 小说中人物的语言生活化、口语化，亲切自然，大多较简短，朴实无华，塑造的人物形象却生动鲜活，跃然纸上。 8. 文中划线处是对老人的“眉”的动作描写，细腻地表现了老人的心理，请分别赏析。 9. 请分析小说结尾段的妙处。 【答案】6. D 7. C 8. ①“眉毛很白很长，搭在眼皮上”中的“搭”字刻画了老人在解放军撤离后失去指望的精神状态。 ②“他皱起眉，看着黑沉沉的河水”中的“皱”字表现出老人帮助同志们渡河时的焦急、思索之态。 ③“长眉毛一耸一耸地，高兴非凡”中的“耸”字传达出老人找到渡河之法后的愉悦和兴奋之情。     9. ①凸显了凛然坚定、甘愿牺牲的拥军老人形象。 ②揭示了信念这一主题，表现了对军民鱼水情深的赞颂。 ③省略号结尾，引发读者想象，留有更多回味空间。  【解析】 【导语】文章通过描写一支解放军小队如何在革命老区村民的帮助下成功渡河，展现了军民之间深厚的情谊和解放军的坚定信念。独特的自然环境描写和紧张的战争气氛渲染，突出故事情节的紧迫感和人物内心的焦灼。文中人物语言富有生活化的特征，增添了故事的真实感。周玉兆与老人等角色刻画生动，象征解放军和群众是彼此的"指望"，传递了一种不可摧毁的革命信念和力量。小说结尾表达了对革命胜利的坚定信心，同时给读者以深刻的思考空间。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“意在塑造解放军的传奇英雄人物”错误。本文的主题是凸显军民之间的鱼水情，刻画了一位有名有姓的领队周玉兆，能够增加故事的真实性，并不是意在塑造解放军的传奇英雄人物。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“小说以第一人称视角展开叙事”错误，结合原文“这是一九四七年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移”“周玉兆停住脚步，他听见有一个声音”“老人一见他，也不奇怪，平静地说道”等内容可知，小说是以第三人称展开叙述的。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①动词“搭”，写出了又白又长的眉毛搭在眼皮上的状态，这让老人看起来缺乏精气神，再结合后文“他满脸泪痕，眼睛一眨不眨地看了半天”可知，老人是在张望着已经离开的解放军队伍，他舍不得他们离开，“搭”字刻画了老人在解放军撤离后失去指望的精神状态。 ②动词“皱”，皱眉的动作体现老人的内心是忧虑的，再结合前后文的情节可知，解放军小队急于渡河，但河水湍急，形势危急，老人想帮助他们，“皱”字表现出老人帮助同志们渡河时的焦急、思索之态。 ③动词“耸”，“长眉毛一耸一耸”可以表现老人内心是喜悦的，结合文中“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了”可知，老人找来了帮手，可以解决渡河的难题了，“耸”字传达出老人找到渡河之法后的愉悦和兴奋之情。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①从人物塑造上看，结尾段中“河边仍然站着那个人影，佝偻了身子，一动不动……”一句塑造了老人的形象，他“一动不动”的身影凸显了他内心的凛然和坚定，他为了帮助解放军顺利渡河不惜破坏自己的庄稼，凸显了老人甘愿牺牲的拥军形象。 ②从主题上看，“小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了”直接揭示了信念这一主题，且是“不可摧毁的信念”，老人心甘情愿的牺牲，让解放军内心受到深深地触动，强化了他们为了百姓而必胜的决心，所以尾段点明主旨，表现了对军民鱼水情深的赞颂。 ③从读者角度看，文段最后是“一动不动……”，文章是以省略号来结尾的，给人以言有尽而意无穷、意犹未尽之感，会让读者想象到很多种老人此后的状态，留给读者更多回味空间。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，共21分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。 （白居易《琵琶行·并序》） 材料二： 白居易，字乐天，太原人。居易幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，而性浮薄，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。” 贞元十四年，始以进士就试，授秘书省校书郎。居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。章武皇帝纳谏思理，渴闻谤言，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏，疏入不报。十年七月盗杀宰相武元衡居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。居易儒学之外，尤通释典，常以忘怀处顺为事，都不以迁谪介意。在湓城，居易与凑、满、朗、晦四禅师，每相携游咏，跻危登险，极林泉之幽邃。或经时不归，或逾月而返，郡守以朝贵遇之，不之责。 元稹在通州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。十四年三月，元稹会居易于峡口，停舟夷陵三日，置酒赋诗，恋恋不能诀。其年冬，召还京师，拜司门员外郎。 时天子荒纵不法，执政非其人，制御乖方，河朔复乱。居易累上疏论其事，天子不能用，乃求外任。大中元年卒，时年七十六。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 十年七月A盗杀宰相B武元衡C居易首上疏D论其冤E急请捕贼以雪F国耻 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 元和，唐宪宗年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝首创年号。 B. 京都，指唐朝首都长安。古人也把首都称作京师。 C. 谪，指贬官降职，文段一中“左迁”与文段二中“贬为江表刺史”中的“贬”也有此意。 D. 字，即表字，人的别名，出生不久后由长辈所取，字常用于自称，称呼别人时，以称名表示礼貌。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文段一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。 B. 白居易自幼聪明过人，十五六岁时创作的文章就得到了当时著名文士顾况的赞许。 C. 白居易与元稹交好，元稹被贬时他多次上疏极力劝谏，奏疏呈上却没有得到回复。 D. 宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求抓捕刺客，却仅因越权进谏而被贬为江州司马。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 （2）皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺。 14. 白居易为何能“不以迁谪介意”？请概括其原因。 【答案】10. ACE      11. D 12. D 13. （1）她曾经跟随穆、曹两位技艺高超的乐师学弹琵琶，年纪渐大，容颜衰老，嫁给商人为妻。 （2）（这些作品）都在立意上含有讽谏的表述，针砭当时的弊病，弥补政务的缺漏。    14. ①他性情洒脱，忘怀处顺；②他受到儒释思想的影响；③他屡遭打击，认清现实。 【解析】 【导语】这两则材料展示了白居易的文学成就与人格魅力。材料一揭示了他对生活困境和人间悲欢的深刻体会。材料二则结合他的生平事迹，展现了他自幼聪慧、文采斐然，并因敢于直言谏政而被贬的政治生涯。这两则材料共同勾勒出白居易既是充满情感的大诗人，也是关心国家命运的忠臣，同时他在贬谪中的豁达态度反映了其通达的心性。 【10题详解】 本题考查学生文言断句的能力。 句意：元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易领头上疏论其冤屈，请求迅急捕贼以雪国耻。 “十年七月”，时间放于句首，应其后断开，故在A处断开。 “宰相”是“武元衡”的官职，等同于是同义复词，中间不应断开；“宰相武元衡”是“杀”的宾语，在其后断开，故在C处断开。 “论其冤”是“上疏”的内容，中间不应断开，“其冤”是“论”的宾语，应在其后断开，故在E处断开。 故在ACE。 【11题详解】 本题考查学生识记古代文化常识的能力。 D.“字常用于自称，称呼别人时，以称名表示礼貌”错误，名常用于自称，称呼别人时，以称字表示礼貌。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“却仅因越权进谏而被贬为江州司马”错误，以偏概全。根据原文“会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史”可见，还有奸人趁机攻讦，再加上朝廷厌恶他上疏言事，才被贬谪。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生文言文翻译的能力。 （1）“尝学琵琶于穆、曹二善才”，状语后置句，正常语序为“尝于穆、曹二善才学琵琶”；“色”，容貌；“委身”，托身，嫁给。 （2）“意”，立意；“存”，含有；“箴”，针砭；“病”，弊病。 【14题详解】 本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 根据材料二“居易幼聪慧绝人，襟怀宏放”“常以忘怀处顺为事”可见，他性情洒脱，胸怀宽广，忘怀处顺，不易受外界遭遇影响。 根据“居易儒学之外，尤通释典，常以忘怀处顺为事，都不以迁谪介意”可见，他兼受儒家与释家思想的影响，心胸豁达，寄情山水，不把贬谪放在心上。 根据他的遭遇“居易累疏切谏，疏入不报”“会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马”“居易累上疏论其事，天子不能用，乃求外任”等可见，他多次遭受打击，时常上疏讽谏，却得不到执政者的认可，故而早已认清现实。 参考译文： 材料一： 唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，她曾经跟随穆、曹两位技艺高超的乐师学弹琵琶，年纪渐大，容颜衰老，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗，作歌赠送给她，共六百一十六字。 文段二： 白居易，字乐天，太原人。他从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗。白居易十五六岁时，袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长作诗文，但性情轻薄，不朴实，后辈的诗文，没有合他心意的。（顾况）看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他，说：“我以为这样的文章已经绝迹了，又从你这里得到它。” 贞元十四年，白居易才以应贡进士身份参加考试，被授予秘书省校书郎。白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。他写的几十上百篇诗歌，都有讽谏之意，能针砭时俗之弊，补救政务的缺陷，因而读书人都很赞赏他。章武皇帝纳谏思治，渴望听到正直的话，召白居易进翰林院任学士。元和三年五月，任命他为左拾遗。白居易与河南的元稹交好，同年应制举之试得中，彼此交谊深厚。元稹由监察御史被贬为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群在皇上面前说元稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏，奏疏呈上后没有回音。元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易领头上疏论其冤屈，请求迅急捕贼以雪国耻。正碰上有人一向嫉恨白居易，便指摘白居易，说他浮华无德行，执政宰相正厌恶他多言，奏请皇上贬他为江表刺史，追发诏令授任江州司马。白居易在儒学之外，尤其精通佛经，经常用不计得失顺从自然的原则来行事，全然不把贬谪的事情放在心上。在湓城，白居易与凑、满、朗、晦四位禅师，常常结伴游玩吟咏，登高历险，尽享林间泉下幽深静谧之美。有时几个时辰不归，有时超过一个月才返回，刺史把他当作朝廷显贵对待，从不责备他。 元稹在通州，二人互相做诗赠答，不因远隔数千里而中断来往。十四年三月，元稹和白居易在峡口相会，在夷陵停留三天，摆设酒宴吟诗，依依不忍告别。那年冬天，白居易被召回京城，授司门员外郎。 当时天子荒淫纵欲不遵礼法，执政官不胜其任，治政失当，黄河以北再次发生动乱。白居易屡次上疏论说此事，天子不能采纳，于是他请求离京任职。大中元年，白居易去世，时年七十六岁。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下列小题。 蝶恋花 李清照 泪湿罗衣脂粉满,四叠阳关,唱到千千遍。人道山长山又断,潇潇微雨闻孤馆。 惜别伤离方寸乱。忘了临行,酒盏深和浅。好把音书凭过雁,东莱不似蓬莱远。 【注】宣和三年(1121)秋天,李清照从青州赴莱州途中宿昌乐县驿馆,作此词寄给家乡姊妹。 15. 下列对这首宋词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 词人抓住姐妹送别的细节“泪湿罗衣脂粉满”，回忆离别之时大家都珠泪涟涟的景象，抒写真切的姐妹离别情。 B. “人道山长山又断”一语双关，既描绘出令人黯然神伤的景色，又流露出对姐妹情意被离别无情隔断的痛苦。 C. 融情入景，“潇潇微雨”的景物描写中，融入了姐妹间绵绵的相思之情。 D. 虚实结合，词人上片描写离别的场面，从回忆写起，后落笔眼前，展开想象，虚写“潇潇微雨闻孤馆”。 16. 这首词的最后两句与王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”皆为“通脱语”，请结合诗句分析作者的思想感情。 【答案】15. D 16. ①王勃宽慰朋友，离别分不开知己，只要同在四海之内，就算天涯海角也如同近在邻里一样。所抒发的情感一反离别之伤感，显得乐观豪迈，通脱豁达。②李清照告慰姊妹们，东莱并不像蓬莱那么遥远，只要鱼雁频传，音讯常通，姊妹们还是如同厮守在一起。③此前极写离别之痛，最后两句劝慰对方宽慰自己，表现了词人深挚的骨肉手足之情和期盼之情，情调从凄恻转为乐观，显得通脱豁达。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。 D项，“虚写‘潇潇微雨闻孤馆’”错误，“潇潇微雨闻孤馆”写了诗人孤身一人在这异地的旅馆中，听着这凄苦的萧萧雨声，这是眼前的景色，是实写，不是虚写。 故选D。 【16题详解】 本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。 “海内存知己，天涯若比邻。”远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。“好把音书凭过雁，东莱不似蓬莱远。”如今已分隔两地，只好靠鸿雁来传递书信。好在东莱不像蓬莱仙山那样遥远飘渺，可望而不可即。词人告慰姊妹们，东莱并不象蓬莱那么遥远，只要鱼雁频传，音讯常通，姊妹们还是如同在一起。至此，已不仅仅表现的是离情别绪，更表现了词人深挚感人的骨肉手足之情，情调从凄恻转为乐观，显得通脱豁达。 【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。 （三）古代诗词默写（共6分） 17. 补写出下列句中空缺部分。 （1）《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句与王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以动衬静的手法，衬托出一个和谐、安宁的意境。 （2）《梦游天姥吟留别》中，诗人直抒胸臆，表现了藐视权贵的傲骨的性格的句子是：“____________，____________。” （3）杜甫在《登高》中用“____________，____________”两句，从空间、时间两方面着笔，把久客最易悲秋的复杂感情融入诗句中。 【答案】 ①. 狗吠深巷中 ②. 鸡鸣桑树颠 ③. 安能摧眉折腰事权贵 ④. 使我不得开心颜 ⑤. 万里悲秋常作客 ⑥. 百年多病独登台 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：吠、颠、摧、作。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 随着移动互联网的发展，每天可阅读的信息令人____________。虽然现在阅读形式更加多样、阅读方式更为便捷，但____________地坐下来潜心阅读，对不少工作繁忙的人来说仍是件奢侈的事。正因如此，从上下班路上听听资讯、小说，到空闲时闭上眼睛听听在线课程，再到加入“有声图书馆”，越来越多人喜欢上了“听书”。某种程度上，不仅有声阅读解放了双手，也解放了双眼，优质的声音、顿挫的情绪还有助于增大用户对内容的认知，阅读成为“悦读”。更为关键的是，当生活节奏越来越快，许多人____________地感慨“时间都去哪儿了”，能够静下心来潜心读书、耐心咀嚼知识的时间颜为有限；而有声阅读因其操作便捷，能适应个人移动通信工具普及的大趋势，（ ）。 无论是读书还是听书，____________都是为了让人保持思想活力、得到智慧启发。有声作品帮助人们走出了“因声而听”的第一步，但“因听而思”“因听而悟”还得靠读者自己。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 目不交睫 心无挂碍 身不由己 追根溯源 B 目不暇接 心无挂碍 情不自禁 归根结底 C. 目不暇接 心无旁骛 身不由己 归根结底 D. 日不交睫 心无旁骛 情不自禁 追根溯源 19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 不仅有声阅读解放了双手，也解放了双眼，优质的声音、顿挫的情绪还有助于增大用户对内容的认知，让阅读成为“悦读” B. 有声阅读不仅解放了双手，也解放了双眼，优质的声音、顿挫的情绪还有助于增大用户对内容的认知，阅读成为“悦读” C. 不仅有声阅读解放了双手，也解放了双眼，优质的声音、顿挫的情绪还有助于增进用户对内容的认知，阅读成为“悦读” D. 有声阅读不仅解放了双手，也解放了双眼，优质的声音、顿挫的情绪还有助于增进用户对内容的认知，让阅读成为“悦读” 20. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 又因其存储方便、容量大，也能满足人们即时阅读的需求 B. 又因其方便存储、大容量，也能让人们即时阅读的需求得到满足 C. 又因其存储方便、容量大，也能让人们即时阅读的需求得到满足 D. 又因其方便存储、大容量，也能满足人们即时阅读的需求 【答案】18. B 19. D 20. A 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 第一处，目不交睫：形容夜间不睡觉或睡不着觉。目不暇接：形容东西太多，眼睛看不过来。 语境强调的是可阅读的信息太多了，看不过来，故第一空选填“目不暇接”恰当。 第二处，心无挂碍：指内心没有任何牵挂。心无旁骛：专心一意而无其他念头。 “心无挂碍”侧重没有牵挂；“心无旁骛”侧重用心专一，与语境后面的“潜心”重复，故第二空选填“心无挂碍”恰当。 第三处，身不由己：自己的身体不听从自己的支配，形容自身的行动不能由自己作主。情不自禁：抑制不住自己的感情。 根据语境说的不是许多人身体不受自己支配，而是强调对快生活节奏不自觉生发感慨，第三空选填“情不自禁”恰当。 第四处，追根溯源：追溯事物发生的根源。归根结底：归结到根本上。 语境并不是说要追溯读书和听书的根源，而是说让人保持思想活力、得到智慧启发是读书和听书的根本，第四空选填“归根结底”恰当。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句错误有三：一是“不仅有声阅读”语序不当。“解放了双手，也解放了双眼”的主语都是“有声阅读”，故“有声阅读”要调到“不仅”前； 二是“增大”与“认知”搭配不当； 三是“阅读成为‘悦读’”成分残缺。漏掉“让”整句话主语不再是“有声阅读”，而中途变成了“阅读”，造成前后陈述对象不一致，故应在“阅读成为‘悦读’”前加上“让”。 以上修改全都正确的只有D。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 本题可从句式一致性的角度思考。“方便存储”和“大容量”都属偏正结构，而前文“操作便捷”属主谓结构，据此排除掉BD； “能让人们即时阅读的需求得到满足”与前文“能适应个人移动通信工具普及的大趋势”的句式也不一致，据此再排除掉C。 故选A。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成各小题。 音乐可作为美育手段的心理依据是因为其独有的感染力。 ① ，这种声音艺术是运用音响、节奏和旋律塑造艺术形象的。当音乐的节奏和旋律变化通过听觉器官传入大脑，经过大脑的分析综合后， ② ：有愉悦的，也会有令人心烦厌恶的。 和其他艺术一样，健康的音乐能带给人审美享受，影响着人们的意志、品格、情操，具有感化人、塑造人、拯救人的作用。正是 ③ ，音乐也就被称赞为最为流动，最为韵律，最为光彩化的语言。它能深刻地反映客观现实，揭示人的道德世界的美和庄严，给人以精神的慰藉、澄澈和净化。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中画波浪线处使用了排比和通感的修辞手法，请简要分析其表达效果。 【答案】21. ①音乐是一种声音艺术 ②会产生不同的心理感受（情感/情绪） ③音乐拥有这些美育功能（作用） 22. ①运用了排比、通感的修辞手法。 ②从三个角度突出了音乐的特征，节奏感强，加强了语势。 ③用视觉来描述音乐，形象而新奇。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，后文语境说“这种声音艺术是运用音响、节奏和旋律塑造艺术形象的”，推知①处必然有“声音艺术”这个概念或话题，再结合上文“音乐可作为美育手段的心理依据是因为其独有的感染力”可知该段主要陈述对象为“音乐”，这也是声音艺术的归属，故此处可填：音乐是一种声音艺术 。 ②处，由冒号可知②处是紧承上文，并对下文进行总结，然后由上文“当音乐的节奏和旋律变化通过听觉器官传入大脑，经过大脑的分析综合后”和下文“有愉悦的，也会有令人心烦厌恶的”可知，不同的音乐会带来不同的感受，故此处可填：会产生不同的心理感受（情感/情绪）。 ③处，由“正是”可知③处属于原因归纳，再结合上文“健康的音乐能带给人审美享受，影响着人们的意志、品格、情操，具有感化人、塑造人、拯救人的作用”推知空处应该总结上文关于美育方面的信息，再根据下文的结果“音乐也就被称赞为最为流动，最为韵律，最为光彩化的语言”，故此处可填：音乐拥有这些美育功能（作用）。 【22题详解】 本题考查学生理解分析修辞手法及表达效果的能力。 ①“音乐也就被称赞为最为流动，最为韵律，最为光彩化的语言”运用了排比，“最为流动、最为韵律，最为光彩”，三个句子句式整齐一致；运用通感，把听觉音乐称赞为最为光彩化的语言，诉诸听觉感受。 ②从三个角度（流动、韵律、光彩）突出了音乐的特征，高低起伏，流畅自然，朗朗上口，给人美好的画面和意境感受，富有气势，强化特点。 ③音乐原本是诉诸听觉的艺术，句子中用富有“光彩”来描述，沟通了视觉听觉，新颖奇特，本体为“音乐”，喻体为“语言”，相似点为“流动”“韵律”“光彩”，生动形象地表现了这一艺术的美化作用，给人留下深刻印象。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 著名相声演员于谦主演的电影《老师，好》中有这样一句经典台词：我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才拥有了这段最好的时光。 生活中，我们或许曾经拥有或正在经历“最好的时光”，或期待着它的到来。你心中“最好的时光”是怎样的呢？请以“最好的时光”为题，写一篇作文。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 最好的时光 高三X班位于XX中学北楼三层一隅，其旁有棵与众不同的玉兰树。它是高三X班的班花，所有早春的明媚都属于他，只消一瞥，百花散尽。此玉兰和普天之下的其他玉兰一般都长着洁白的花瓣，象征着纯洁的友情。 桌子上堆着的卷子、教辅资料、教科书，在同学的讨论与借阅中被赋予了更令人怀念的意义。我曾经和同桌提起《月亮与六便士》这本书，问他：“你看过《月亮与六便士》吗？里面有一句台词是：我用尽全力，过着平凡的一生。我觉得好悲伤的一句话呀！”同桌想了想回答我说：“但只需要加上一个限定词，就可以让它堂而皇之的满足我关于美好人生的所有幻想，那就是——和咱们同学。”我悄悄地、悄悄地抬头，望向了窗外那棵玉兰，那高洁的友情之花已然在我们共处的这最美好的时光里结满枝头。“新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君”。其实，我们在中学时代也有过“生死之交”，但步入社会以后好多人都交集很浅甚至没有交集。大家一起经历过、给彼此生命中留下浓墨重彩的一笔就足够了，虽然高中的主旋律是繁重的课业，但多年后能回忆起来的是那些与三五同班好友的乐事，是那记忆中最好的时光。 倏忽间，玉兰花香撬开窗户，不讲理地钻进我们的鼻腔，那香味格外清香，它为我们的美好时光增添了一份馨香。我们很希望、很希望能将香气印入我们终生的记忆。它迎风摇曳着，神采奕奕，宛如天女下凡一般迷人，食堂前它的同胞早早盛开早早凋谢，只有它如那厚积而薄发的高三X班一样，不鸣则已，一鸣则惊艳旁人。 高三X班在成就永恒的辉煌的路上急着赶着地奔跑，在那星辰大海般的征途间放声歌唱。我们深知在追梦的路上要坚定不移的走下去，最坏的结果也不过是大器晚成。我们历尽千帆，我们栉风沐雨，我相信最终将像这玉兰一般发出浓郁的幽香沁人心脾。子曰：“力不足者，中道而废，今汝画。”我们从不会给自己画地为牢，我们会带着赤子的骄傲，大胆地迈步，相信早晚一天我们终会发芽，如这与众不同的玉兰相同。 玉兰散发着沁人幽香，像是回报着他们的养育者。高三X班的同学们也兼备这知恩图报的优点，我们会在请教老师问题之后细声细语地问老师，老师我帮您接点水吧；我们会在老师中午午休时候帮他们盖上自己的衣服，怕老师伤风感冒；我们会牺牲自己休息的时间去帮老师做一切力所能及的事。这玉兰和我们一样都有一棵知恩图报的心。 我们高三X班班花是棵与众不同的玉兰。希望这棵玉兰可以陪伴我们在玩儿命冲刺高考的路上久一点儿、再久一点儿。待到山花烂漫时，它在丛中笑。希望毕业生们能取得傲人成绩，无愧于心！ 我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才拥有了这段最好的时光。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 【审题】这是一则命题作文，题目是“最好的时光”。材料中这句话颇含哲理，“我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才拥有了这段最好的时光”。考生可以思考“你们”是指谁，可以是父母、师长、同学等现实生活中的“人”；可以是想象中的或者文学作品中的虚构的“人”；可以是书籍、音乐等“物”；甚至可以是一句话、一种精神等非物质的东西。注意“最”的使用，说明代表的不是每个阶段，而是在人生中具有典型的意义的时刻，在这段时光里发生的人或产生的情感，要有意义。要阐明“遇见了你们，才拥有了这段最好的时光”的含义，即“你们”对“我”的价值和意义。总之，能把时光的附加值写出来，并有美好的体会，写出美好的感受即可。 要求中说“生活中，我们或许曾经拥有或正在经历‘最好的时光’，或期待着它的到来。你心中‘最好的时光’是怎样的呢”，这是引导学生回忆过去，珍惜现在，畅想未来，把握好美好的明天。好时光是短暂的，一去不复返的，所以好时光是需要好好珍惜，用心对待，实现理想、梦想、目标和人生价值，创造美好的生活。 【立意】1.最好的时光是徜徉在书中，感受文化与人生的含义。 2.最好的时光是一段旅行，感悟出生命、自然、社会与人生的哲理。 3.最好的时光是遇到一个人，让我懂得奉献的时光最美好。 4.最好的时光是未来 5.最好的时光要好好珍惜 【素材】1. 我坐在亭中，享受着这最好的时光。这里没有震耳欲聋的音乐，只有悠扬的虫鸣；这里没有炫目的霓虹灯，只有丛丛摇曳的树影；这里没有如潮的汽车，只有虫儿在轻轻呓语。老子曾云：“道法自然。”佛祖也曾拈花轻语：“一花一世界，一叶一菩提。”这里的景色是那么脱俗，远离了尘世的喧闹。我们每个人的内心深处，不都渴望着这一份自然的宁静么。 2. 最好的时光应该属于我的高三时光，回忆起高三时光就像窗外的阳光透过高大茂密的香樟树，在书桌上投下细数斑驳的阴影，令人遐想以往。距离我高考快过去一年的时间了，说明距离下次高考仅仅只有屈指可数的天数，现在回想起来只感觉到时间的列车一去不复返，留下的只有耐人寻味沿途的风景。 3. 作为青春的代言人，我们正拥有着青春，拥有着这最好的时光。拥有并不代表着永恒，泰戈尔曾经说过：“当错过太阳时，你在哭泣，那么你也会错过月亮，星星。”或许你还沉浸在虚拟世界中在网吧，游戏厅里恣意释放，全身心投入那一堆数据中，无意于书本，此时的你大概是快乐的吧，可你曾想过吗？你的青春正一点一点消磨而你却无所事事。青春是美丽的，可光阴似箭，日月如梭，青春也是短暂的。青春需要珍惜，莫要到了最后才后悔不已，感叹着；“少壮不努力，老大徒伤悲“，“夕阳无限好，只是近黄昏”……。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$