14《穷人》教案-2024-2025学年语文六年级上册统编版

六年级上册《穷人》教案   一、教学目标 1. 学会本课的 14 个生字，正确读写“舒适、抱怨、忧虑、寡妇、眼帘、蜷缩、忐忑不安、魁梧、黧黑、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋”等词语，理解“自作自受、魁梧、忐忑不安、汹涌澎湃”等词语的意思。 2. 有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读，深入体会文中人物的情感，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良以及宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。 3. 学习作者通过心理、语言、动作描写刻画人物形象的方法，体会这些描写对表现人物品质的作用，并能在写作中加以运用。 4. 理解课文内容，理清文章的脉络，概括课文的主要内容，培养学生的概括能力和逻辑思维能力。 5. 体会作者对穷人贫苦生活的同情以及对穷人美好心灵的赞美之情，引导学生树立正确的价值观和人生观。 二、教学重难点 1. 重点 深入理解桑娜和渔夫的形象，通过对他们心理、语言、动作的细致分析，感受他们的善良、勤劳和宁可自己受苦也要帮助他人的高尚品质。 着重体会文中细腻的心理描写，如桑娜抱回孩子后的忐忑不安，理解桑娜内心的矛盾和挣扎，以及这些心理描写对塑造人物形象、推动情节发展的作用。 学习作者通过多种描写手法刻画人物形象的方法，并通过课堂练笔等方式进行巩固和实践。 2. 难点 深刻领会桑娜内心的矛盾和挣扎，以及渔夫在做出决定时所面临的艰难抉择，体会穷人生活的艰辛和他们精神的可贵。 理解文章结尾“‘你瞧，他们在这里啦。’桑娜拉开了帐子。”这一简单动作背后所蕴含的丰富情感和深刻意义。 三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、问题引导法、读写结合法 四、教学过程 （一）导入新课 1. 情境创设 播放一段表现贫困家庭生活艰难的视频，画面中展现破旧的房屋、简陋的家具、补丁的衣物等。 展示一些反映穷人生活的图片，如在寒风中瑟瑟发抖的孩子、辛苦劳作的农民等。 2. 谈话导入 教师：“同学们，当我们看到这些画面，看到这些生活在贫困中的人们，心中可能会涌起各种各样的情感。今天，我们要走进俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，去感受一个特殊的穷人家庭的故事。” 提问：“看到‘穷人’这个词，你们首先想到了什么？在这个家庭中，又会发生怎样的故事呢？” （二）初读课文 1. 自主朗读 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 边读边圈画出文中的生字词，借助工具书或与同学交流加以理解。 思考：课文围绕“穷人”写了一件什么事？ 2. 字词教学 教师通过PPT或黑板展示文中的生字词，包括“舒适、抱怨、忧虑、寡妇、眼帘、蜷缩、忐忑不安、魁梧、黧黑、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋”等。 请学生认读生字词，教师正音纠错，重点强调“蜷、忑、魁、黧”等字的读音和写法。 讲解“自作自受、魁梧、忐忑不安、汹涌澎湃”等词语的意思，让学生用这些词语造句，加深理解和运用。 进行字词听写或小测验，检查学生的掌握情况。 3. 概括内容 学生默读课文，尝试用自己的话概括课文的主要内容。 教师引导学生按照故事的起因、经过、结果进行概括，明确：课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孩子的故事。 （三）精读课文 1. 分析桑娜的形象 学生默读课文，找出描写桑娜心理活动、语言和动作的句子，并用不同的符号做好标记。 小组合作，交流讨论这些描写所表现出的桑娜的品质。 例如，通过“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”体会桑娜一家生活的贫困，以及她的勤劳。 再如，“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”感受桑娜的善良和本能的同情心。 指名学生汇报小组讨论的结果，教师相机引导，深入剖析桑娜的内心世界和品质特点。 有感情地朗读相关语句，进一步体会桑娜的形象。 2. 探讨渔夫的形象 分角色朗读渔夫回来后与桑娜的对话，注意读出人物的语气和情感。 思考并讨论：渔夫是一个怎样的人？ 从渔夫的语言“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”体会他的坚强和善良。 分析渔夫的动作“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”感受他对家庭的责任感。 总结渔夫的形象特点，感受他与桑娜在品质上的相似之处。 3. 理解桑娜内心的矛盾 引导学生再次聚焦桑娜抱回孩子后的心理描写，如“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’” 小组探讨：桑娜为什么会有这样的矛盾心理？ 教师引导学生理解桑娜一方面担心丈夫的反应，害怕加重家庭的负担，另一方面又无法忍受孩子被冻死饿死的善良和良知，从而深刻体会她内心的挣扎和痛苦。 （四）总结升华 1. 教师与学生一起回顾桑娜和渔夫的形象，总结他们的美好品质，如善良、勤劳、有同情心、宁可自己受苦也要帮助他人等。 2. 联系生活实际，引导学生思考：在我们的生活中，当遇到他人需要帮助时，我们应该怎么做？如何在自己的能力范围内传递爱心和温暖？ 3. 强调善良和互助的重要性，鼓励学生在日常生活中多关心他人，培养关爱他人、乐于助人的良好品德。 （五）拓展延伸 1. 想象与创作 让学生想象西蒙的孩子长大后知道了这件事，会怎样报答桑娜一家。请学生以“多年以后”为开头，写一篇短文。 小组内分享自己的创作，互相评价和修改。 2. 阅读推荐 向学生推荐列夫·托尔斯泰的其他经典作品，如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等，鼓励学生在课后阅读，进一步感受托尔斯泰作品的魅力。 （六）布置作业 1. 读后感写作 写一篇读后感，谈谈你对《穷人》这篇课文的感受，重点阐述文中人物的品质对你的启发。 学科网（北京）股份有限公司 $$