1 春(主书)-【重难点手册】2024-2025学年新教材七年级上册语文

第一单 春 ·学习日标· ·核心素养· 1.有感情地诵读课文，理解内容，理清行文 思路，分析文章结构：理解并感受文章突 1.反复诵读，感受文字之美，提升鉴赏 出表现了春的哪些特点 能力。 2.揣摩重点词语和句子，品味文中大量的 2.学习描绘春景之美的写法，培养审美 描写片段，理解作者所抒发的感情：学习 情趣。 借景抒情的描写方法。 基础知识 作家作品 文化常识 朱自清(1898-1948)，字 写景散文 佩弦，江苏扬州人，散文家、诗 写景散文即以描绘景物为主的散文。这类 人、学者。他的散文朴素缜密， 文章多在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒 清隽沉郁，语言洗练，文笔清 情，或寓情于景。生动的景物描绘不但可以交 丽，极富真情实感。著有诗文 代背景，渲染气氛，还可以烘托人物的思想感 集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》 情，更好地表现主题。 等，散文代表作有《春X荷塘月色《绿》等。 悠字词积累 背景资料 字音字形 据《朱自清年谱》记载，《春》创作于1933年 重点字词 2月21日，最早载于1933年《初中国文读本》。 朗润(rùn) 水涨(zhng 朱自清在写作此文时，已经没有了初期创作诗 嫩(nen)绿 酝酿(yùnniàng) 文时的那种淡淡的哀怨情调，而表现出新鲜的 窠巢(kechao) 宛(wdn)转 格调和欢乐的情绪。这篇散文反映了他对美的 应和(hè) 撑(cheng)伞 追求和对光明的向往，表达了他对未来的希望， 黄晕(yùn) 蓑(su6) 流露出积极进取的精神。 笠(i) 抖擞(su) 国避鸣手细七年级语文上册尺U 多音字 词语 招展 招摇 (he)应和 (h)和平 招展：迎风摆动。 (san)散漫 散 和(hd)和牌 不同点 (sàn)散步 (hu6)和面 招摇：故意大张声势，引人注意。 (huò)和稀泥 五星红旗迎风招展。 (báo)薄烟 (yun)晕头转向 例句 你只不过取得了一点成绩，就这么招摇，难道 薄{(b6)单薄 晕 (yùn)黄晕 不怕被别人取笑吗？ (bò)薄荷 形近字 词语积累 绵(midn)绵密 密(mi)秘密 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 棉(mian)棉花 蜜(mi)蜜蜂 朗润：明亮滋润。 笼(Ing)笼罩 烘(hong)烘托 赶趟儿：本义是时间赶得上，文中是指众多 茏(1ng)葱龙 拱(gng)拱桥 果树争先恐后地开花。 词语辩析 酝酿：文中是指各种气息在空气里像发酵 词语 抖擞 抖动 似的，越来越浓。 抖擞：振作。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 不同点 抖动：颤动，或用手振动物体。 宛转：形容声音抑扬动听。现多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 他虽然已经七十岁了，但依然精神抖数。 例句 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文 她气得咬紧嘴唇，身子剧烈抖动。 中比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 课文全维 原文解读 名师点评 (1)盼望着，盼望着，·东风来了，春天的脚步近 ①为什么要连用两个“盼望着”？ 了。8[句解：叠用“盼望若”，突出“盼”字，足见盼春心切。借 提示此处运用了反复的修辞手法，突出 用“东风”报讯，宜告春天到来，内心充满喜悦.] 了作者盼望春天到来的急切心情。 部分解第一部分(1)门，盼春。开篇点题，总领下文 ②为什么写“春天的脚步近了”，而不直接 (2)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 写“春天到了”呢 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。[句 提示此处运用了拟人的修辞手法，生动 解：先写“一切”，画出春的轮廓。“朗润”写出了山“睡醒”的 且使人感到亲切，好像春姑娘正向我们走来，将 情态，表现了山色由暗淡到明朗、由干枯转为润泽的景象。 作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。这 涨”写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融雪化后春水欢快的 个起笔抒写了盼春的热切心情，为全文定下了 情韵。“脸红”将太阳拟人化，写出了太阳“睡醒”的情态，表 活泼、轻快的抒情基调，营造了诗一般的氛围。 现了春日融融的意境。此句运用了拟人和排比的修辞 手法] 2 第-单元么Q 段解“春醒图”一自然醒。总写春的特点。 (3)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 [句解：“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，既写出了春 草破土而出的劲头，又写出了不经意间春草已悄然而出的情 最和作者的惊喜之情]园子里，田野里，瞧去，一大片一 大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几 趟跑，捉几回迷藏。[句解：连用六个动词写人的活动，从 ③写春草为什么要写人的活动？ 侧面写春草的可爱，表现出春草带给人们的欢乐，]风轻悄 提示写人们在草地上的活动，衬托出春 悄的，草软绵绵的。句解：“轻悄悄的”写人的感受，“软绵 草的可爱，表现出春草给人们带来的欢乐 绵的”写草的质地。] ④第(3)段按什么顺序描写春草？写出了 )段解“春草图”—草报春。抓住春草的情态、质地」 春草的什么特点？ 色泽，长势来写其特点 提示按由物到人的顺序，写出了春草嫩、 (4)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 绿、多，软的特点。 满了花赶趟儿。[句解：运用拟人的修辞手法描写花多，展 现出花朵欢欣跃动的活泼与情趣，]红的像火，粉的像霞， 白的像雪。[句解：三个比喻构成排比，表现出花色的繁多 鲜艳，门花里带着甜味儿：[句解：写花味甜。以上几句是实 写。闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。[句 ⑤这里按什么顺序描写春花？采用了什么 解：虚写，由春花联想到秋实]花下成千成百的蜜蜂嗡嗡 写法？写出了春花怎样的特点？ 地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿， 提示按由高到低的顺序，采用虚实结合 有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还 的写法及拟人、排比、比喻的修辞手法，写出了 眨呀眨的。 春花多、艳、甜的特点。 )段解“春花图”一花争春。写出了春花的五颜六色 ⑥这一句中的“闹”字有什么表达效果？ 和它们带给世间的物勃生机 提示“闹”不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响， (5)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸 而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，从侧面 着你。[句解：从触觉角度措写春风的柔和，]风里带来些 表现出春花多、艳、甜的特点。 新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香， 都在微微润湿的空气里酝酿。[句解：从膜觉角度描写春 风的味道]鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来 了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉呢，唱出宛转的曲子，与 轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天 在嘹亮地响。[句解：从视觉和听觉角度写春风的和悦。 “呼朋引伴”一词很有表现力，鸟儿似乎要通过歌声将喜悦之 情分享给世间的一切事物。] ⑦第(5)段中作者是如何描摹春风的： 段解“春风图”—风唱春。通过细腻的感受，运用 提示作者调动多种感官，从触觉、嗅觉、 生动的笔墨把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味，有 视觉和听觉的角度，并运用引用、比喻、拟人的 情有感。 修辞手法，描察春风给人的感受。 3 国随令手细七年级语文上册尺J (6)雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 [句解：口语化的语言让人倍感亲切。看，像牛毛，像花针， 像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟」 树叶子却绿得发亮，小草也青得通你的眼。⊙[句解：此 ⑧第(6)段写春雨，作者却写“树叶子却绿 处为侧面描写，写雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出 得发亮，小草也青得逼你的眼”，这样写有什么 青草之“青”，激发读者的想象]傍晚时候，上灯了，一点 作用？ 提示这是从侧面来描写春雨的。“绿得 点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。[句解：” 发亮”“青得通你的眼”突出了树叶、小草的清 点点黄晕的光”不仅隐含了雨，而且明显地带有那个时代的 新、翠绿，表现了雨中植物的清新明亮，从侧面 特点，当时农村没有电灯，家家一灯如豆，隔着蒙蒙烟雨望 衬托了春雨的滋润。 去，灯光四周会呈现出黄晕的光芒]乡下去，小路上，石桥 边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披 着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静 ⑨第(6)段最后一句运用了什么修辞手法？ 默着。9 有怎样的表达效果？ )段解“春雨图”雨润春。从静景写到动景，从物 提示用拟人的修辞手法烘托出安静、平 写到人，由近写到远 和的气氛，营造出一种妙不可言的意境。 (7)天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。[句解： ⑩第(6)段中描写的春雨有什么特点？哪 “风筝”既是儿童的最爱，又是春天的信号，]城里乡下，家家 些语句表现了这些特点？这段文字在写法上有 户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来 何特色？ 了。舒活舒活筋骨，抖擞抖撒精神，各做各的一份事 提示“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜 去。[句解：这里写春天的人们，着力把前面写到的春意带到 织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出了春雨 人间.“也赶越儿似的”和前文百花争春相照应.]“一年之 细密、光亮，轻盈的特点。 计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望 本段运用三个比喻，从不同的侧面描写春 雨。按由静景到动景，从景物到人物，由近及远 段解“迎春图”一人迎春，由景及人，颂扬珍惜美 的顺序，描绘出了一幅立体的春雨图。 好时光、努力工作、奋发向上的精神 部分解第二部分[(2)~(7)]，绘春，描绘了大地回春 万物苏醒，生机勃发，草木花卉欣欣向荣的景象 (8)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他 ①结尾的三个比喻句分别抓住了春天的什 么特点？这三个比喻句的顺序能否调换？ 生长着。[句解：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新 提示第一句把春天比作“娃娃”，抓住了 生的，突出春天的勃物生机。] 春天“新”的特点：第二句把春天比作“小姑娘”， (9)春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。[句解： 抓住了春天“美”的特点：第三句把春天比作“健 把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。」 壮的青年”，抓住了春天“力”的特点。 (10)春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 这三个比喻句的顺序不能调换。这三个比 脚，他领着我们上前去。®[句解：把春天比作“健壮的青 喻句依次点明了春天的成长过程，表现了不同 年”，因为他有无穷的活力，突出春天健壮的身姿.] 阶段的春给人的不同感觉。独立成段是为了强 部分解第三部分[(8)~(10)刀，赞春，赞美了春天蓬勃 调春的不同成长过程，抒发作者对春天直挚的 的生命力，强调它的”新”“美”力” 赞美之情。 第-单元么9 重难疑考 图、春风图、春雨图、迎春图。 9结构图解 绘景先总写，后分写。分写时由远及近，由 盼春：盼，来、近〔总颖全篇，引起下文) 大到小。文章围绕“春”描写各种景物，采用横 式结构法把各幅图景组合成篇，犹如长卷，将一 切…欣欣然张开了眼 总括轮棉 (朗润) 水（涨》太阳（红》 幅幅彩色工笔画逐步展现在人们眼前。 钻、嫩绿，满软—一草（直按描付） 重难点2“‘吹面不寒杨柳风'，不错的，像母亲 春草图 坐、骑、滚、瑞、彭、捉 人（侧面描写） 的手抚摸着你”一句运用了什么修辞手法？有 繁密茂盛 存花图 维丽多彩 一色百花争存 怎样的表达效果？ 香气浓郁 年 解答这一句运用了引用、比喻、拟人的修 触觉：抚摸 一轻柔、和侧 「花土气息 辞手法，生动形象地描绘出春风轻柔、温暖的特 春 春风刻 嗅觉脊节味儿清新、芳香 点，表达了对春风的喜爱和赞美。 花香 了字鸣 听觉商声 清脆、宛转 喷光 和悦 写作特色 春雨图 雨中值物 共 人 活波、安宁 特色☑巧妙运用比喻和拟人的修辞手法 雨中行人 春大—时间 作者运用了许多精彩生动的比喻句、拟人 老小 一人物 一年之计 迎在图 句来描绘景物的特点，抒发感情。比喻句，如写 城乡— 地点 在于春 新活、抖数 卒件 花色鲜艳，不直接说桃花红、杏花粉、梨花白，而 用“火”“霞”“雪”来比喻，充分调动读者的想象， “娃娃” 新（小物复苏， 赞存： 牛机在然 颂扬奋发向上 使火的炽烈、霞的艳丽、雪的高洁同时映入读者 一个 “小贴娘” 一关（百花争 的新神，憧烘 的脑海，给人以真实感：写春雨，用“像牛毛，像 比喻 色，千姿自态》 未来的英好生 “青作” 花针，像细丝”，既总写其“细”的特色，又从不同 力（身体健吐 活（深化主题） 青春活力) 的侧面分别表现了春雨细密、光亮、轻盈的特 点。拟人句，如“你不让我，我不让你，都开满了 课文主旨 花赶趟儿”，将花竞相开放的形态写动、写活，写 全文紧扣“春”字展开描写，从盼春，到绘 出了百花争春的“形”和“神”。 春，再到赞春，向读者呈现了一幅幅美丽动人、 特色②构思精巧，情景交融。 生机勃勃的春景图，抒发了作者对春天的赞美 课文抓住春景的特点，有层次地描绘春景。 之情，也表达了作者热爱生活、积极进取、奋发 全文围绕一个“春”字，描写了“盼春”“绘春”“赞 向上的思想感情。 春”三个部分。这三个部分的顺序和作者思想 ·重点难点 感情的发展顺序是一致的。开头是春天在盼望 国难点☑《春》描绘了哪几幅图？是按照怎样 中到来，中间是美好的春景画面，最后以赞美春 的顺序来写的 作结，用三个比喻句赞美春天蓬勃的生命力，强 解答《春》描绘了五幅图：春草图、春花调它的“新”“美“力”，深化主旨。 國避令手册七年级语文上册尺U 写作素材 展 学教书，后来被聘为清华大学中文系教授，但他 素材一 子女多，生活清贫，这也是他无力赎回大氅的一 朱自清当衣买书 个原因」 1920年是朱自清在大学的最后一年。有一 有一年冬天很冷，朱自清做不起棉袍，便买 次，他到琉璃厂去逛书店，见到一部新版的《韦 了一件马夫用的粗糙毡披风。这件毡披风白天 伯斯特大字典》，定价14元。作为一部大字典， 为朱自清进城上课阻挡了风寒，晚间又铺下当 这个价格虽不算太贵，可对一个念书的学生来 褥子，成了教授生活清贫的标志。此时，人们再 说实在不是个小数目。他手头没这么多钱，可 想想那件当出而无法赎回的皮大氅，不禁感叹 又实在舍不得这本书，思来想去，只有自己的 朱自清痴迷于书的程度。 件皮大氅(chng)还值点钱。这件大氅是父亲 适用话题嗜书如命：热爱读书 在朱自清结婚时为他做的，水獭领，紫貂皮。他 包材 当时实在舍不得那本大字典，踌躇许久后，还是 将大衣拿到了当铺。当铺在学校后门.转身就 钱钟书谈创作 到。朱自清因为想到将来定会赎回，便以书价 有一个青年问钱钟书先 作当价：14元。大氅当然不止这个价，所以当铺 生：“怎样才能像您一样，使 柜上的人一点也不为难，即刻付款。拿上钱，朱 自己的作品被图书馆收藏 自清马上去把那本《韦伯斯特大字典》抱了回 呢？”钱钟书先生风趣地回答说：“要想自己的作 来。而那件费了父亲很多心力的大氅，最终也 品能够被收列在图书馆里，得先把图书馆安放 没有赎回来。 在自己的作品里。” 大学毕业后，朱自清先在江浙一带的中 造用话题厚积薄发：阅读与创作 6