7 散文诗二首(主书)-【重难点手册】2024-2025学年新教材七年级上册语文

国避包手册七年级语文上册尺小 7 散文诗二首 ·学习目标· 核心素养· 1,品味诗歌的优美语言，体会诗歌中浓浓 L.诗歌重在朗读，在朗读中理解内容，体 的母子情。体验人间至深至爱的亲情， 味情感，培养健康高尚的审美情趣。 受到美的熏陶，在生活中学会感恩。 2.通过想象和联想，以读带悟，领悟诗歌 2.提高鉴赏诗歌的能力，培养健康、高尚的 的形象和意境，逐步提高品评鉴赏诗 审美情趣。 歌的能力。 基础知识 往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的 作家作品 宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、 泰戈尔(18611941)， 改造社会，从而实现民族自治。 印度著名诗人、文学家。 《荷叶·母亲》 1913年获诺贝尔文学奖。 冰心的作品被称为“爱的哲学”，其中很大 他是第一位获得诺贝尔文 ·部分为歌颂圣洁的母爱的佳作。冰心在法国 学奖的亚洲人。著有诗集 的三年中，由于远离母亲，常常沉浸在对母亲的 《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟集》：小 怀念中。所以，“为母爱放歌”占据她这一时期 说有短篇《弃绝《摩诃摩耶》，中篇《四个人》， 作品的很大篇幅，也使冰心成为世界文学中抒 长篇《沉船《戈拉》等。 写母爱最成功、最感人的作家之一。 冰心(1900一1999)，原 名谢婉莹，福建长乐人。现 文化常识 代作家、诗人、翻译家。代表 散文诗 作有诗集《繁星》《春水》，散 散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒 文集《寄小读者》《往事》等。 情文学体裁。一般篇幅短小，具有诗的意境和 冰心的创作内容主要包括母爱、童真、自然三 散文的表现力。它是用散文形式写成的诗篇， 个方面。 即“散文其形，诗意其质”。 背景资料 悠字词积累 《金色花 字音字形 《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表 重点字词 作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作 匿(ni)笑 沐(mù)浴 膝(x)盖 38 第二单元么9 嗅(xiù)到 并蒂(di) 祷(ddo)告 词语 繁杂 复杂 花瑞(rui) 菡萏(handan)徘徊(paihuai) 繁杂：事物多而杂乱，强调的是多。 攲(qi)斜 衍(yan) 荫蔽(yinbi) 多音字 不同点复杂：事物的种类或头绪多而杂，不容易理 清，强调的是杂。 (h)荷叶 (juàn)试卷 荷cne)负荷 卷 他一个人负责几个人的工作，事情比以前繁 (jun)卷起 杂多了。 形近字 例句 这个问题很复杂，在这么短的时间内要搞清 浴(yù)沐浴 淌(tang)淌水 楚很难。 裕(yù)富裕 倘(tǎng)倘若 峪(y心)嘉峪关 敞(chang)宽敞 词语 徘徊 彷徨 瑞(rui)瑞雪 徘徊：侧重指反复考虑，不知如何是好。 徘(pi)徘徊 揣(chuai)揣摩 不同点彷徨：侧重指看不到出路、方向，内心苦闷、 绯(fēi)绯红 端(duan)端庄 惶惑。 词语辨析 我徘徊在清冷的月光下，思索着自己该何去 何从。 词语 神情 神色 例句 这种彷徨不安的心理好像把所有人都传 神情：人脸上所显露的内心活动，侧重于 染了。 心情。 不同点 词语积累 匿笑：偷偷地笑。 神色：人的脸色、表情，侧重于外在形态。 沐浴：洗澡。 他脸上露出愉快的神情。 祷告：向神祈求保佑。 例句 菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。 他说话时支支吾吾，神色紧张，背定有什么不 攲斜：倾斜，歪斜。 可告人的秘密。 徘徊：在一…个地方来回地走。 课文全维 原文解读 名师点评 金色花 秦戈尔 ①诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子 对母亲怎样的感情？他为什么会想象自己变 (1)假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长 成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让母 在那稞树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上 亲知道？ 跳舞，妈妈，你会认识我吗？[句解：“笑嘻嘻”写孩子的神 提示a.诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现 态，“摇摆”写动作，表现了孩子天真、活泼、可爱的性格特点。] 了儿童喜欢嬉戏的心理以及对母亲的依恋 段解诗的开篇假设自己变成了金色花，为下文的想象 之情。 39 国避包手册七年级语文上册尺U 作铺垫 五.看孩子为母亲做了什么，就可以理解他 (2)你要是叫道：“孩子，你在那里呀？”我暗暗地在 的心愿。孩子总想为母亲做点事，变成一朵金 那里匿笑，却一声儿不响。© 色花，可以看着母亲工作，可以让母亲嗅到花 (3)我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。[句解： 香，可以投影在母亲读书时读到的书页上。孩 “悄悄地”表现了孩子不图妈妈的夸奖，只求母亲生活得更加 子懂得母爱是无私的，对母爱的回报也应该是 温第.门 无私的，他不图母亲夸奖，但求母亲生活得更 段解写“我”变成金色花的原因，起承上启下的作用 加温馨，所以他只是撒矫，总是瞒着母亲 部分解第一部分汇(1)~(3)门，写“我"变成金色花，开始 ②“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响” 和母亲捉迷藏 表现了孩子的什么特点 (4)当你沐浴后，湿发被在两肩，穿过金色花的林 提示表现了孩子调皮、快乐、天真、活泼 荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不 的特点，说明沐浴在母爱中的孩子是快乐和幸 知道这香气是从我身上来的。[句解：“却不知道”表现了 福的。 “我”对母亲无声的爱，」 )段钢第一次嬉戏，是在母亲去做祷告时，悄梢地开放 花瓣散发香气。 (5)当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，[句解： 母亲读的书体现了母亲的性格特征：既是沉静的、虔诚的，也是 善良的、慈爱的。]那裸树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所 图在第(3)~(5)段中作者写“看着你工 读的地方。 作”“你会嗅到这花香”“投我的小小的影子在 (6)但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子 你的书页上，正投在你所读的地方”这些内容 吗？[句解：此处为心理描写，“你会猜得出”表明儿童奇特天 主要是为了说明什么？ 真的想法。] 腿示“我”在妈妈祷告时，散发香气：在 》段解第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子 投在母亲所读的书页上 妈妈读《罗摩衍那时，将影子投在妈妈所读的 (7)当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地 书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的 再落到地上来，[句解：在母亲的焦急寻找中“突然”出现，给 关爱，给妈妈带来幸福。 母亲以惊喜，用动作描写表现出儿童天真，调皮的心理。]又成 ④这句话表现了母亲怎样的心情？如何 了你的孩子，求你讲个故事给我听。 理解“坏孩子”的含义？ )段解第三次嬉戏，母亲去牛棚时，“我”突然跳到母亲 提示表现了母亲一天见不到孩子时内 面前，恢复原形。 心的焦虑和突然见到孩子又惊又喜的心情。 部分解第二部分[(4)一(7)门，写“我”和母亲的三次婷 “坏孩子”"的含义绝非平常意义上的“坏”，它是 戏，表现了“我”对母亲的爱和依恋 母亲疼爱孩子的一种特殊的表达方式。这种 (8)“你到哪里去了，你这坏孩子？”0 用法可以看作是贬词褒用。 (9)“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要 说的话了。[句解：孩子的话语展现了孩子淘气、顽皮的性 ⑤从《金色花中，我们读到了一个怎样的 格，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。对话充满着 儿童形象？又感受到这是一位怎样的母亲？ 娇嗔、爱意和母子情深，] 提示孩子：天真活泼，调皮可爱，深爱 部分解第三部分[(8)一(9)]，写“我”恢复原形后与母 妈妈。 亲的对话，表现母子之间的深情 母亲：慈爱善良，助劳美丽，疼爱孩子 40 第二单元么鱼 荷叶·母亲 冰心 (1)父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的， 一缸是白的，都摆在院子里。[句解：作者在平淡的叙述中 点染出色彩，显露出高洁的情致。] )段解交代家中荷花的来历。 (2)八年之久，我没有在院子里看莲花了—但故 乡的园院里，却有许多：不但有并蒂的，还有三蒂的，四 蒂的，都是红莲。[句解：由眼前的荷花引起对往事的回忆，] 段解回忆故乡园院里的荷花 (3)九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖 父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好 我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是 ①如何理解祖父的话？ 应了花瑞。”0 提示女孩通常被比作花朵，祖父的话暗 )段解闲谈由花及人，把三个姊妹比作三蒂莲，为下文 示了三蒂莲花即我们“三个姊妹”。“花瑞”表 的以花喻人蓄势。 现了大家庭为增添了三姊妹而欢喜的情景。 部分解第一部分[(1)~(3)]，写得到两缸莲花和由此 引起的回忆 (4)半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我 觉得有些烦闷。[句解：写“我”的心情“烦闷”，这是欲扬先抑 的写法，为后面写“感动”之情蓄势。]从窗内往外看时，那一 朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只 留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲， 昨夜还是蓝萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间 立着。 》段阚一夜雨声，白莲调零，红莲绽放。 (5)仍是不适意！—排相了一会子，窗外雷声作 了，大雨接着就来，愈下愈大。[句解：写“我”心情烦乱、无 所适从的样子，]那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右鼓 斜9。句解：红莲不堪风雨侵袭，楚楚可怜之状跃然纸上.] ②“敲斜”一词有何表达效果？ 在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 提示“攲斜”即“倾斜、歪斜”之意。形象 段解红莲不堪风雨侵袭让“我”心绪不宁，流露出“我” 地写出了红莲被雨点打击后无处躲藏、东倒西 歪的情状，为后文荷叶庇护红莲作了铺垫。 的怜惜和担忧之情 (6)对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁 边 一一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢 41 国随手细七年级语文上册尺J 地倾侧了来，正覆盖在红莲上面…「句解：“倾侧"“衢 图“我”的情绪经历了怎样的变化？当 盖”写出了荷叶对红莲的遮蔽，]我不宁的心绪散尽了！® “我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么 [句解：写出了“我”看到荷叶庇护红莲后的愉快心情。荷叶庇 “不宁的心绪散尽了”？ 护红莲，就像坚强的母亲对儿女深情的关爱和勇敢无畏的 提示“我”的情绪从听雨观荷开始，经历 了一个由烦闷不适到释然的变化过程。“繁杂 守护.] 的雨声”“浓阴的天”让“我”烦闷，调谢的白莲 )段解有了荷叶对红莲的保护，“我”的心绪安宁了 让“我”怅然，即使是盛开的红莲，也不能让 (7)雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地 “我”心情好转。但是，当“我”注意到雨中的荷 打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力 叶覆盖红莲时，“不宁的心绪散尽了”，因为 的水珠。0 “我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。 )段解献予荷叶以人的性情，极力赞美荷叶 这一情绪变化是全文的重点，为结尾歌颂崇高 部分解第二部分汇(4)一(7)门，写雨打红莲，荷叶护莲的 的母爱蓄足了势。 感人情景 ④怎样理解第(7)段的内容？ (8)我心中深深地受了感动 提家用荷叶庇护红莲来象征母亲对儿 )段解承上启下，写出“我”由荷叶引起的联想 女的保护，一切困难障碍只不过是些“流转无 力的水珠”而已，母爱顿时放射出勇敢、圣洁的 (9)母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来 光辉。 了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ⑤如何理解结尾段的含义和作用 1922年7月21日 提示“心中的雨点”象征着人生路上的 》段翻将母亲比作荷叶，讴歌伟大而无私的母爱。卒章 风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度 显志，点明主旨。 过人生路上的坎坷与磨难的人。结尾句直接 部分解第三部分[(8)(9)]，直接抒情，讴歌伟大而无 抒情，点明了主旨，深化了主题，表达了对母亲 私的母爱 由衷的感激与依恋 重难疑考 美丽圣树上的一朵金色花，按时间顺序叙写了 结构图解 孩子与母亲嬉戏的几个画面，表现了孩子对母亲 捉迷意：看妈妈工作，不出声 让妈侧以到花 的爱和依恋，也表现了美好、圣洁的母子之爱。 色 三次嬉戏 段彬到妈妈读的书贞上 报 《荷叶·母亲》是一篇借物喻人的散文诗， 花 跳到妈妈的而前恢复原形 爱 母子对话：林孩子、不告诉你 作者由雨打红莲、荷叶护莲的感人场景，联想到 母亲对儿女的呵护、关爱，由此赞美了母爱的无 私和伟大。 两[莲花 回忆往事 荷叶·付亲 红莲盛川 丽鼓斜 区取丹爱 重点难点 肯川倾可 覆盖红莲 心中州点 母亲限打 亚难盘口《金色花》中，作者为什么把孩子想象 成一朵金色花 课文主旨 解答作者把孩子想象成一朵金色花 《金色花》借助丰富的想象，把儿童想象成最美丽的圣树上的花朵，以赞美孩子的可爱，那 42 第二单元么0 金黄的色彩也反射着母爱的光辉。人们喜爱花吻来写的。如当妈妈寻找孩子时，他“暗暗地在 儿，花儿也惠及人们，可以象征孩子回报母爱的 那里匿笑，却一声儿不响”，一个调皮、狡黠的孩 心愿，想象新奇而美妙 子形象便跃然纸上。孩子说的最后一句话“我 面难点2《荷叶·母亲》中，作者在风雨中几次 不告诉你，妈妈”，将孩子的顽皮表现得淋漓 看红莲，当时的环境是怎样的？红莲是怎样的？ 尽致。 作者的心境又是如何变化的呢？ 特色2清新隽永。 解答一写看红莲。心情：烦闷：环境：繁 纵观全诗，没有华丽的辞藻，所用的都只是 杂的雨声，浓阴的天：红莲：开满，亭亭地立着。 平常语句，这些平常之语却设有给读者丝毫的 一切景语皆情语，写白莲的调谢，恰是自己心境 苍白贫乏之感。相反，这些简单清新的语句更 的刻画。文章前部分红莲首次登场，由菡萏到 好地表现了作品的主旨。 盛开，观察细腻。 《荷叶·母亲》 二写看红莲。心情：不适意，徘徊：环境：雷 特色 托物言志，耐人寻味 声作响，雨越下越大：红莲：左右攲斜，无依无靠。 托物言志是通过对具体的物象的描写来表 三写看红莲。心情：不宁的心绪散尽，感 动：环境：雨肆意地下着：红莲：在大荷叶的覆盖 达作者的思想情感。实际上就是象征的文学表 下不摇动了。作者由荷叶保护荷花联想到母亲 现手法，即通过描写某一特定的、容易引起联想 对女儿的爱护，联想丰富，文章结尾升华主题。 的事物来暗示或明示与之相似的思想情感。 托物言志要注意以下几点：①“物象”的选 写作特色 取是关键，应选取具有一定意义的物象。②物 《金色花 象与寓意必须要有相似点。③托物言志的散文 特色7 富有童趣 往往具有浓烈的情感色彩。作者在对物的描写 本文是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口中往往渗透了自己强烈的思想情感。 写作素材 源，我的小说里之所以有那么多严酷的现实描 素材 写和对人性的黑暗毫不留情的剖析，是与过去 我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠 的生活经验密不可分的。当然，在揭示社会黑 地活下去：我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊 暗和剖析人性残忍时，我也没有忘记人性中高 严地活着。他们的教育，尽管我当时并不能很 贵的、有尊严的一面，因为我的父母、祖父母和 好地理解，但也使我获得了一种面临重大事件 时做出判断的价值标准。 许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。 饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂 这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够 和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看 在苦难中不堕落的根本保障。 透了人的本质的某些方面，许多年后，当我拿起 (节选自莫言《母亲》) 笔来写作的时候，这些体验，就成了我的宝贵资 适用话题母亲的影响力：言传身教 43