专题10 写作-【学考一本通】2025年陕西省普通高中学业水平测试语文

专题十 写作 1.以“生活需要 ”为题写一篇文章。 要求:①先将题目补充完整,然后作文;②除 诗歌外,文体不限;③不少于700字;④不得 透露个人的相关信息。 2.以“总有 在心头”为题写一篇 作文。 要求:①先将题目补充完整然后作文;②除 诗歌外,文体不限;③不少于700字;④不得 透露个人相关信息。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —73— 3.阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。 三人行,必有我师。我们的老师可以来 自现实生活,可以来自各种书籍,也可以来 自大自然…… 请以“以 为师”为题目,写一篇不少 于700字的文章。 要求:将上面的题目补充完整,写在答题卡 上;自定立意,自选角度;除诗歌外,文体不 限;不 得 套 作,不 得 抄 袭;不 得 泄 露 个 人 信息。 4.阅读下面的材料,按要求作文。 为了简单与安静,有人一味地舍弃,但 在现实生活中有些东西是确实不能丢的。 请以“这个,真不能丢”为题目,写一篇不少 于700字的作文。 要求:自选角度,自定立意;除诗歌外,文体 不限;不得抄袭,不得套作;不得泄露个人 信息。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —83— 5.将下面的标题补充完整,按要求作文。 这件事使我懂得了 。 要求:立意自定,文体自选;不要套作,不得 抄袭;文 章 不 少 于 700 字,诗 歌 不 少 于 20行。 6.作文 请以“我看体育运动”或“我的体育运动”为 题目,写一篇文章。要求:不少于700字;除 诗歌外,文体不限;不要抄袭;不要泄露个人 信息。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —93— 7.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 700字的文章。 司马迁说:“好学深思,心知其意。” 陶渊明说:“好读书,不求甚解。” 朱熹说:“敛身正坐,缓视微吟。” 读书,因人而异,因书而异,因读书目的 而异,因人生阶段而异…… 以上材料触发了你怎样的联想和思考? 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟 标题;不要套作和抄袭,不得泄露个人信息。 8.阅读下面材料,按要求作文。 有人说:“空白就是一无所有。”有人说: “空白意味着很多可能。”有人说:“给自己留 点空白,会使心灵更畅快地呼吸。当你春风 得意时,留点空白给思考,莫让得意冲昏头 脑;当你痛苦时,留点空白给安慰,莫让痛苦 窒息心灵。” 你对“空白”是怎么理解的? 请联系你学习、 生活中的人、事、物,写一篇记叙文。 要求:①题目自拟,立意自定。②中心明确, 正能量充足。③结构清晰,卷面整洁。④不 得少于700字。⑤不得抄袭或套作。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —04— 乐,他们招呼儿童骑牛吹笛把家归,并流露出诗人自身热 爱自然之情趣,手法细致且含蓄。但是在最后两联没有 体现田家早耕归来的心情,故C项错误。 3.(1)D 本诗并无拟人修辞,故选D项。 (2)D 本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能 力,这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历 及本诗词的写作背景,逐句翻译诗句,把握意象,分析意 境,领悟思想情感,思考表现手法,再对比选项得出答案。 D项,“本诗全写青松”分析不正确。本诗后四句写了诗 人酒壶挂枝、自由自在的生活,直抒胸臆,表达了不愿被 尘世束缚的感慨。故此题答案为D项。 4.(1)A 《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律 诗。此诗以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和 成都夜雨的景象,热情地讴歌了来得及时、滋润万物的 春雨。 (2)B B项第五六句所运用的修辞手法不是比喻,而是 对偶和反衬。故B项错误。 5.(1)C 本题考查对文学常识的识记的能力。 C项,“‘言’是‘说’的意思”错误,“薄”和“言”都是助词,无 实意。故选C。 (2)A 本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。 A.“采用了比兴的表现手法”错误,诗歌开头说“采采芣 苢,薄言采之”,开篇就是说采芣苢,并没有用他物起兴。 故选A。 6.(1)C “知雪重”不是从味觉的角度来写夜雪的。作者夜 晚听见传来的积雪压折竹枝的声音,知道了雪势有增无 减。故C项错误。 (2)D 《夜雪》是唐代诗人白居易创作的一首五言绝句。 这是一首咏雪诗,诗人运用侧面烘托手法,通过触觉、视 觉、感觉、听觉的角度来描写“夜雪”,透露出谪居江州的 孤寂心情。所以 D项表现了诗人对雪的赞美之情是错 误的。 7.(1)D “词人忧国忧民的心理”错误,此处主要表现了词 人国破家亡夫死的巨大悲痛之情。 (2)B B项,“三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!”说的不 是酒味淡,“三杯两盏”也不是言酒量之少,作者要表达的 是:再多的酒,再烈的酒,也消解不了心中的愁。 8.(1)D “白头搔更短”是指头发越抓越少了,诗人这种内 心的焦虑不仅仅源于亲人离散的痛苦,更源于国家的分 裂、国事的艰难。 (2)D 总体来说,《望岳》字里行间洋溢着青年杜甫那种 蓬勃的朝气,当时作者才24岁,还很年轻,有理想,有憧 憬。写《春望》时,诗人已经45岁,在战乱的时代,被判军 捉住,有对家人的思念,对国家前程的忧虑,对自己廉颇 老矣的慨叹。同样《石壕吏》是诗人后期的作品,此诗通 过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事,揭露了封建 统治者的残暴,反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广 大人民带来的深重灾难,表达了诗人对劳动人民的深切 同情。所以三首诗歌的语言风格是不同的,故D项错误。 9.(1)A 所谓托物言志,是指通过对物品的描写和叙述,表 现自己的志向和意愿。A.通过描写眼前景物,抒发词人 亡国后顿感生命落寞的悲哀之情,这是借景抒情。B.王 冕的诗句借梅花的清香之气,寄托自己高洁的人格追求, 运用了托物言志的表现手法。C.于谦的《石灰吟》借石灰 的清白之气,表明自己坚毅的人格操守,运用了托物言志 的表现手法。D.郑燮借竹子来寄托自已坚贞的人格节 操,运用了托物言志的表现手法。 故选A项。 (2)A 此诗通过对画鹰的描绘,抒发了诗人疾恶如仇的 性格和凌云壮志。开篇诗人先写洁白的画绢上,突然腾 起了一片肃杀之气,第二句点明这种肃杀之气仿佛是画 鹰携带而来的,所以诗人是通过素练上的肃杀之气描写 画鹰的矫健威猛,这是间接描写,而不是直接描写。 故选A项。 10.(1)C 颈联“浅草才能没马蹄”的意思是春草还没有长 高才刚刚没过马蹄,说明湖畔的春草才刚刚生长,并不 茂密,故C项错误。 (2)C 《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首描 写西湖春景的七律律诗。此诗通过对西湖早春明媚风 光的描绘,抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景 的喜爱,更表达了作者对于自然之美的热爱之情。故C 项“隐含惋惜之情”错误。 专题十 写作 1.【解析】 本题考查学生写作能力。这是一道半命题作 文,在审题、立意、选材上相对比较自由。但在审题前,要 先明确题目是说“生活需要什么”,所以不能脱离生活实 际作文。然后,考生可以打开自己的记忆仓库,寻找对于 自己的生活来说,意义重大的人、事、物等,挑选自己最有 话可说、感触最深的一样作为行文出发点。生活需要什 么呢? 生活需要关爱,来自亲人、师长或者朋友的关爱; 生活需要勇气,面对挫折、挑战困难的勇气;生活需要智 慧,解决难题、创造成功的智慧;生活需要磨砺,磨砺我们 的心志,让我们变得更加坚强、明白事理;生活需要放松, 抛弃不该背负的包袱,轻松上阵,才能走得更远……确定 立意时,一是要准,要契合自己的实际,这样才能做到下 笔流畅,内容充实,感情真挚;二是可以适当创新,写别人 难以想到的东西,比如生活需要痛苦,生活需要劲敌等。 【参考立意】 (1)生活需要阳光; (2)生活需要微笑; (3)生活需要挑战; (4)生活需要掌声; (5)生活需要勇气。 【参考例文】 生活需要微笑 如果生活是一首乐曲,那么微笑便是其中一个个跳跃 的音符;如果生活是一幅画,那么微笑便是画上一笔笔绚烂 的色彩;如果生活是一棵大树,那么微笑便是树上一片片嫩 绿的树叶。生活离不开微笑,带着微笑出发,我们将发现生 活中的许多美好风景。 带着微笑出发,我们将发现朋友间的友谊。与朋友闹 别扭后,每天回家,看着夕阳缓缓西落,心中忽然涌出悲凉 之感,没有朋友的陪伴,这路上少了不少欢声笑语,连路边 的小草也变得颓废不振。这时路上出现了一个熟悉的身 影,我犹豫了,最终两人相视一笑。那个微笑,似一盏明灯, 融化了心中朔起的冰墙,点亮了灰暗的心房,让我找到阔别 已久的友谊。 带着微笑出发,我们将架起陌生人之间的桥梁。红灯 亮了,我一个急刹车,可车子却没有及时停下来,一下子撞 上了前一辆车。那人“啊”地叫了一声,我以为那人准会回 头大骂一顿,没想到那人回头看了一眼,淡淡地一笑。那浅 浅的一笑,似一条纽带,连接陌生人彼此间的心灵,让我有 了和陌生人交流的桥梁。 带着微笑出发,我们将感悟残疾人生命的坚强与伟大。 忘不了春晚的《千手观音》,纤纤玉手,甜甜笑颜,绚烂的灯 光,柔和的音乐,仿佛将观众带进了神话境界。她们是特殊 的演员,听不到音乐,却将一个个音符幻化成绝美的舞姿。 她们做到了,她们凭借生命顽强的力量战胜了命运的安排。 台下的观众席中爆发出经久不息的掌声,我也为之震撼。 观众的一个个微笑似一面面明镜,照射出残疾人的坚强,反 射出生命的伟大。 微笑是明灯,微笑是桥梁,微笑是明镜,她让我们发现友 谊,架起桥梁,感悟生命。带着微笑出发,生活的乐曲将更加地 悦耳,生活的画卷将更加绚烂,生活的大树将更加地茁壮。 让我们带着微笑出发,前方的微笑等待着你。我们的 生活真的需要微笑。微笑是春天的阳光,是春天的新绿。 心中留下了微笑的痕迹,太阳升在头顶,世界明媚而温暖。 2.【解析】 本题考查学生写作的能力。这是一道半命题作 文。补充的部分决定了写作的内容和主题,因此补充信 息是审题的关键。“在心头”说明这是一种内心的东西, 可以是一种情感,也可以是一种精神品质;“总有”说明这 是一种一直存在的东西,正因为“总有”,才让人念念不 忘,才让人耿耿于怀,所以考生写作时可以选择那些影响 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —98— 自己的深沉的感情,如怀念、感动、牵挂等,或者选择一种 表现精神品质或状态的词语,如希望、微笑、乐观、信念 等,借助这些词语,考生要传达自己对生活的理解,表达 一种向上的追求。 从命题的内容来看,本题适合选择记叙文或以记叙为主 的议论文来写。注意写作要有真情实感。 【参考立意】 1.总有感动在心头; 2.总有牵挂在心头; 3.总有信念在心头。 【参考例文】 总有春意在心头 今年的冬天来得格外早。 经受过风雪洗礼的大地,不复往日风华。葱树、繁花、 暖阳,这些曾令我欢欣的美好事物,此刻却染上了浓烈的腐 朽气息,灵动不再。 但是冬去春来,再腐朽的大地也终将被属于春天的暖 阳所覆盖。可,我的春天去哪儿了呢? 在失眠与考试焦虑症中挣扎了大半年的我,心也随着 风雪深埋入大地,再不见天日。闭上眼,梦魇接踵而至,那 是彻头彻尾的孤独,内心的恐惧被不断放大,眼看危险将 至,呐喊被扼住在喉咙,然后便从梦中惊醒,睡去后又是新 的轮回。考场上,平日的运筹帷幄此刻毫无用处,手心里冷 汗涔涔险些握不住笔,耳边秒针的嘀嗒声宛如催命符,心脏 似乎承受不住这样的重击即将崩溃。场场如此,次次如此, 再多的雄心壮志,最后都化为一潭死水…… 白雪明明还未消融,我却在这苍茫大地间瞥到了那抹 春色。雪粒与那一条条黄绿色的嫩枝交错重叠,蓬松的优 美弧度上缀满了一颗颗嫩黄的花骨朵。那黄,不浓烈,不夺 目,浑然天成的娇俏成了冬日里最美的风景。它们不名贵。 无论是作为农人的花篱,还是雅人的盆栽,或者就那么寂寞 的长在路边,它们一样蓬勃地生长热烈地开放,用自己的生 命力给这世界增添一种春意,再刺骨的冰冷也能尽数退去。 一曲悠扬的乐声传入耳畔,如清晨的寺庙后山,鸟语花 香渐渐密,草香树色渐渐浓。 带着晨钟的声响,清晨露珠被震碎,阳光渐渐破晓。 我依稀记得,这曲子名唤太极,于式微时渐起,于美好时 极致,于极致时完美,于完美时寂灭,再从寂灭中重生,像是 某个动漫电影里那样,毁灭了一座森林,废墟上又新生枝芽, 从点点苍翠一天天、一年年成长,再次成为郁郁葱葱的森林。 迎春,好一个迎春! 心中的死水渐渐有了温度,星星点点的绿萦绕在心头, 那是春的温度,是春的颜色! 我们都曾无比地坚信着,风雪再寒冷,冬天再漫长,都 无法阻止温暖的回归。可是所有人都忘记了,温暖再幸福, 春天再逼近,同样也无法阻止下一个冬季的来临。 可我不怕,总有一种春意在我心头,陪我度过一个又一 个人生的严寒。 3.【解析】 本题为材料加半命题形式的作文,材料中的“三 人行,必有我师”引出我们可以生活为师,可以自然为师, 也可以书籍为师,因此补充完整题目难度不大,可填入 “生活”“大自然”“书籍”等,学生也可找其他的内容来补 充,如“历史”。题目补充完整后,就要注意立意和思路, 在写作时,不管是以什么为师,都要写出“师”的可取之 处,然后写出我们能从中学到什么,是宝贵的生活经验、 可贵的精神品质还是真正的生活技能,最后总结时要表 达出正是由于以其为师,我们才更懂得如何对待身边的 人和事,才更懂得如何更好地生活,才能够更好地实现自 己的人生理想等观点。 【参考立意】 1.以生活为师。体验生活,感受生活,生活是我们最好的 老师。 2.以书籍为师。让书籍载着我们在知识的海洋中航行, 到达人生理想的彼岸,让书籍陪伴着我们快乐成长。 3.以历史为师。以史为鉴,知史明志。 【参考例文】 以大自然为师 俗话说得好:“行万里路,胜读万卷书。” 初秋,凉意正起,是出外旅游并且接近大自然的好季 节。接近大自然,不但能让我们敞开心胸,增广见闻,而且 对我们的身体有着莫大的益处,真是一举数得。 大自然是我们的好友,是我们的良师,是一曲曲优美的 歌曲,是一首首抒情的古诗,是一个个美丽动人的人间传 说。我们都有过亲近大自然,认识大自然,感受大自然的经 历。面对每日的朝晖夕阴,每一年的花开叶落,上万年的雄 奇山峰和深沉大海……大自然是微妙的,是奇特的,是神奇 的。在美妙的大自然里,可以感受到人生的启迪,引发出细 细的思考,产生出与众不同的联想…… 孙中山在革命时,遭遇了十次的失败,当他正要放弃 时,突然瞧见墙角有一个蜘蛛网,每当那脆弱的网子被强风 吹破时,蜘蛛就会赶忙把蜘蛛网修补起来。经过无数次的 修补后,孙中山终于领悟到:这只蜘蛛遇到了挫折,都不畏 艰难地克服了几十次,而自己只遇到了十次挫折,就想放 弃,岂不是连蜘蛛都不如吗? 于是他终于下定决心,尝试了 第十一次的革命,最后终于成功了。孙中山学习蜘蛛不放 弃的精神,替国家创造了美好的未来,这不是一个学习大自 然的一大例证吗? 莱特兄弟小时候看到鸟儿在天空中飞翔,引发了他们 长大以后决定发明飞机的决心,因此造福了人类;防毒面具 是因为发现野猪不会因毒气中毒,而仿造野猪的外表所得 到的灵感;古人也从大自然中发现了许多数学定理,如勾股 定理、黄金比例,不但促进了科学的进步,黄金比例更应用 在了艺术上。 大自然中仍有许多微妙而不为人所知的奥秘等着我们 去探索,有很多震古烁今的伟大科学发现都是因为观察大 自然而获得启发,我们怎能不善加利用呢? 除了科学的探 索,大自然的千变万化,多彩多姿,更让我们对上帝造物的 神奇感到惊叹,也感觉自己的渺小,我们应以大自然为师, 谦卑地向大自然学习。 4.【解析】 命题要求明确完整,利于考生通过审题—立意 —构思—选材的步骤,迅速构思行文。但是,审题要求较 高,要求审清题目里隐含的内容。只有审清题意才能根 据写作特长或者生活积累,明确文体,确定写作重点。 题目是“这个,真不能丢”,结合所给引语“为了简单与安 静,有人一味地舍弃,但在现实生活中有些东西是确实不 能丢的”分析,“真不能丢”的是和“简单与安静”一致为了 生活更美好的必不可少的东西。由此可想到“这”可以是 做人的底线,各种美好品德,对自己、对亲人、国家的责任 与担当等。“真”强调其重要性,行文时要凸显这一点。 写议论文要重点论述不能丢的原因,写记叙文要有具体 内容体现其重要性。 【参考立意】 1.理想信念不能丢;2.做人的尊严不能丢; 3.责任担当不能丢;4.美好品质不能丢。 【参考例文】 这个,真不能丢 是树,便要向上而生,向下而活,枝连云霄,根饮黄泉; 是花,便要静默扎根,哗然绽放,苞含雨露,蕊吐芬芳;是人, 便要忠于职守,严于律己,守好本分,不忘责任……责任! 这个,真不能丢! 平凡岗位的坚守,这个,真不能丢! 也许我们不能成为象牙塔上的佼佼者,但我们可以拥有陶 渊明的南山,梭罗的瓦尔登湖,高更的塔希提岛。顾城有言,人 可以生如蚁而美于神。有的人站在起跑线上就盘算着弯道超 车,最终也不过沦为精致的利己主义者。有的人恪尽职守,不 求功成名就,而他们坚持住了最不能丢的东西———责任。今年 春天,江城疫起,九州蒙尘,许多逆行者星火驰援,一封封请愿 书,承载了白衣天使的赤胆仁心,他们扶生命大厦于将倾,他们 并未青史留名,却成了这个时代的巍巍灯塔,成了社会脊梁。 忠于职守的责任,这个真不能丢! 学习生活的坚持,这个,真不能丢! 作为21世纪的新青年,十六七岁的风华,笔墨纸砚的 熏陶,都印证了我们高中生最不能丢的东西———责任。唯 有学习,方得出路,一如鲁迅所言,“书籍是营养的面包”,或 曰“莫道儒冠误此生,从来诗书不负人。”“三更灯火五更鸡, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —09— 正是男儿读书时。”我们风华正茂,我们书生意气,我们挥斥 方遒,我们唯有用笔墨指点江山,写下激昂文字,才不负毛 主席当年橘子江畔那一问“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮” 是我们,我们高中生肩上担的是复兴中华的责任,我们是祖 国的花朵。责任,这个真不能丢! 人生一梦的追寻,这个,真不能丢! 或许每个人都有一场梦,在梦里我们会是自己最渴望 的模样,这个梦就是梦想,亦称理想。人生一世,如蜉蝣天 地,倾尽所有去实现梦想,便是对自己的负责,然追寻梦想 却并非易事,一如曹雪芹写《红楼梦》用了十年,司马迁写 《史记》用了15年,李时珍写《本草纲目》用了27年,托尔斯 泰写《战争与和平》用了37年,歌德写《浮士德》用了60年, 这么一本书便是他们的梦想,如果没有这些文人墨客的沥 尽心血地创作,整理,又从哪里,我们才能领悟文字的奥秘, 历史的风趣,哲学的深刻。对梦想的责任,这个,真不能丢! 或恋亦清亦淡的香茗,或喜亦苦亦甜的甘醇,或爱似真 似幻的伏特加,然唯有责任可以享之一生,手之舞之,足之 蹈之,亦不弃之。责任,这个,真不能丢! 5.【解析】 本题考查学生的写作能力。这是一则半命题作 文。“这件事”提示考生,这应是一篇记叙文,可以选择一 件具体的事情,通过这件事让自己懂得了一个什么道理, 或者感受到一种什么样的情感。“我”表明这篇文章应该 采用第一人称。“这件事使我懂得了……”,考生要补上懂 得了什么,如爱、亲情、友情、珍惜、感恩、坚守、善良、诚信 等。补充的内容应该是从这件事中体现出来的。考生需 要思考如下内容:是哪件事或者哪几件事;事件中哪个人 或者哪几个人的做法让我有所感悟;在这件事发生之前 和之后“我”的认知有何变化。如晚归时巷子口的等候让 我懂得了父爱的深沉;如心情低落时朋友的默默陪伴让 我懂得了友情的可贵;如一次长跑经历让我懂得了坚持 的意义……考生在写作的时候应有细节描写,通过细节 描写来展现对自己的触动。 【参考立意】 1.这件事使我懂得了父爱的深沉; 2.这件事使我懂得了友情; 3.这件事使我懂得了感恩。 【参考例文】 这件事使我懂得了父爱 赞美母爱的诗篇比比皆是,而我认为父爱和母爱一样 伟大。 军训临行前,老爸说,他不去送我了,叫老妈去就好了。 那一刻,看着他的转身,我想,他是不是不爱我了? 军训的日子是用汗水浇灌的。每天睡前,我都扳着手 指数着还有几天可以回家。当然了,老妈每天都会打电话 给我,而老爸却不会。 在我的印象中,老爸总是对我很严。他还一直说我是 从垃圾堆里捡来的。他对我总是那么凶,小时候,我有时候 还真以为我是捡来的孩子。在上小学的时候,考差了都不 敢跟他说,只敢偷偷地和妈妈说,我怕他会大发雷霆。对于 他,我是“报喜不报忧”。所以,我跟他比较疏远。 转眼已经是第五天了,明天要回家了! 我整天都很开 心,希望爸爸会来接我。电话铃又响了,是找我的,我蹦蹦 跳跳地去接电话,想都没想就叫了一声:“妈!” “我是爸爸。” “哦。”我嘴巴成了“O”字形,没想到他会给我打电话。” “你要按时睡觉,养好精神,明天我和你妈妈会来接你 的。”他在电话另一头平淡地说道。 我心想,我要回家了,他不应该很高兴吗? 回到了家,我问老爸怎么不给我打电话。老妈在一旁 说:“哎呀,每次我都叫他和你说一下话,他总是拒绝,让我 传话给你。”那一刻,我听到了老妈的话,心里暖暖的。因 为,我知道,父爱是腼腆的,是害羞的,是小心翼翼的,是很 轻却又很深的。 父爱就与母爱不同,它是独一无二的。父爱其实每天 都围绕在你身边,陪你成长,只是没有母爱那没明显罢了。 只要你仔细体会,你也会发现父爱就像一杯香浓的绿茶一 样回味无穷。 6.【解析】 本题考查学生的写作能力。本题是命题作文, 以“我看体育运动”或“我和体育运动”为题目写一篇作 文。要求文体不限,可以写成议论文也可以写成记叙文, 写成议论文的话要表明观点,你对体育运动的观点。也 可写成记叙文,通过叙述自己和自己喜欢的一项体育运 动来表明自己对体育运动的热爱之情,不管是写成记叙 文还是写成议论文都不能流于表面,要写出体育运动的 重要性,要有所升华。 【参考立意】 1.运动让人更健康; 2.运动锻炼的不仅是体魄,更锻炼人的毅力; 3.热爱运动,热爱生命。 【参考例文】 我的体育运动 生命在于运动,运动不但能强身健体,还能陶冶情操, 它代表着公平与正义。在运动场里,人人必须遵守规则,否 则将被逐出场地。运动是勇气与毅力的升华,是敢于拼搏, 敢于努力者的天地! 我酷爱众多体育项目中的乒乓球,因为它集速度、技 巧、耐力于一身,是锻炼速度反应,敏捷速度的极佳运动。 其实,真正让我爱上这一项目的是一位运动员———王励勤。 王励勤是举世闻名的中国乒乓球国家队运动员。我尤其喜 欢他无懈可击的正手拉球和那坚实完美的反手防御。王励 勤快节奏的进攻已经足以让对手窒息。如果再发扬拉球 稳、准、狠的优点,对手更是没有一丝机会获胜。 一位国家队教练曾这样评价他:“当王励勤正常发挥 时,他就是一堵墙,没人能从他这里经过。”这样的一位优秀 运动员,我怎么能不对他产生崇拜之情呢? 从此,我喜欢上 了乒乓球,便开始天天坚持练球,在家里跟爸爸打,在学校 跟同学打……每当闲暇无事时,我就拿出心爱的球拍,跟无 声的对手———墙切磋。 有时,在上课的时候,看着老师一笔一画地写板书,我 就不由自主地联想起乒乓球比赛中流畅的球路……终于, 功夫不负有心人,我一次次地从外拿回一张张灿烂的奖状, 每当这个时候,我总是无比高兴。 有一次,屋外倾盆大雨,眼看乒乓球的课外班就要迟到了, 我催促爸爸快点开车,可爸爸却说:“下这么大的雨,干脆别去 了!”我急了,说:“那怎么行,这节课很重要,我一定要上。”当我 到教室的时候,我惊呆了,训练班空无一人,原来那些同学因为 天气原因而没来上课啊! 教练似乎也很惊讶,为我单独训练, 于是我有了一次自恋的单独上课的经历。 运动让我健康,让我快乐,让我更加坚强。我爱乒乓 球,热爱运动。同学们,让我们走进运动场开始运动吧。 7.【解析】 本题考查学生的写作能力。本题属于任务驱动 型作文,任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完 成任务,在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场 作文的第一步是审题,即审读题干要求和审读材料内容。 本题要求考生根据材料,写写自己的联想和思考,作答时 要认真审读材料。 首先解读材料,司马迁说:“好学深思,心知其意”意思是: 喜好学习并能深入地思考,心中领会其中的意义,强调要 多思考。陶渊明说:“好读书,不求甚解”意思是:喜欢读 书,不在一字一句的解释上过分深究;深层含义是指陶渊 明喜欢读书,但不追求对字句的穿凿附会(即不拘泥于对 字句的解释),而重在感悟,强调感悟的重要性;朱熹说: “敛身正坐,缓视微吟”的意思是:鼓励人以虚怀若谷的心 态对待读书。总的来说,材料从不同的角度谈读书的方 法,因此,本文可以就读书的方法立意。 【参考立意】 1.读书在于心领神会; 2.读书在于勤思多想; 3.读书应该端正心态; 4.读书方法因人而异。 【参考例文】 谈读书 书是人类进步的阶梯,书籍是知识的摇篮,读书是一种 享受,是一种乐趣。莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —19— 营养品,生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍 就好像鸟儿没有翅膀。”这显然说明了读书的重要性;当生 活失去阳光,当鸟儿失去翅膀,那宇宙将会黯然失色,世界 将不再精彩……高尔基也曾说过:“书籍是人类进步的阶 梯。”读书就好比爬山,要一步一个脚印,迈着坚实的步伐攀 登高峰。 书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,读书破万卷,下笔如有 神。我们的老前辈早已告诉了我们读书的真谛,只有发奋读书, 才能实现自己的鸿鹄之志,那么,我们该怎样读书呢? 读书是有方法的,有的人浅尝辄止,完全未钻到书里 去,不能理解其意思。浅浮着看,就不能理解书中的深意。 往往在平白朴实的言语下,会有波澜壮阔,含义深刻的意 境。会有大气磅礴,会有心酸与泪水,会有真诚,会有伟大。 所以读书是不能一曝十寒,浅尝辄止的。就如司马迁所说: “好学深思,心知其意。”书不是简单的工具。读书是有选择 的,我们不应该只看虚华肤浅的书,那是耽误我们的时间, 浪费我们的岁月,而得不到半点真正意义上的作用与好处。 所以没有意义的书,是完全不能带来帮助和启迪的。 关于读书的态度,朱熹先生是这样说的:“敛身正坐,缓 视微吟。”鼓励人们谦虚好学。关于做学问的态度,历来有 这么一说,有三种境界。第一种境界,昨夜西风凋碧树,独 上高楼,望断天涯路。第二种境界是衣带渐宽终不悔,为伊 消得人憔悴。第三种境界是众里寻他千百度,蓦然回首,那 人却在灯火阑珊处。古人读书是十分刻苦的,有匡衡的凿 壁偷光,有司马迁忍辱编纂成《史记》,就连明朝的开国皇帝 朱元璋,在大雪的季节,挨饿受冻,手里却捧着一本书,专心 专注地看。丝 毫 不 在 乎 寒 冷 艰 苦 的 环 境,平 常 人 能 够 做 到吗? 无论是“好学深思,心知其意”强调深刻理解其义,还是 “敛身正坐,缓视微吟”的谦虚的读书态度,都不能一曝十 寒,不能浅尝辄止,贵在勤奋与坚持,贵在有自己的理解与 感悟,不能人云亦云,随波逐流。 8.【解析】 本题考查学生对材料作文的写作能力。做这种 题的关键是仔细审读材料把握话题中心,然后根据命题 人的意图,结合自己的理解选择最适合的角度进行立意。 本题的话题中心是“空白”,不同的人对“空白”的解读不 一样,有人认为这是一无所有,有人认为它意味着无限可 能;而有人认为这是一种生活姿态,真可谓仁者见仁智者 见智。“空白”即空着的地方,没有填满的部分,没有填满 或尚未开发的项目和领域。既可以指物质上的贫困,也 可以指精神上的贫瘠。这表明写作有很大的空间和灵活 性。主旨在于思考人生。需要考生对不同的生活态度进 行具体而深入的思考,从而写出自己在所选择的人生道 路上的个人感悟。可以抓住“一无所有”真切体验,来表 达自己人生的感悟;也可以抓住“无限可能”,来思考什么 是“空白”的内在精髓。世界的一切都是不断变化的,任 何状态都是有可能的,从贫困(贫瘠)到富有,从失望到希 望,从失败到成功……也可比较不同人的“空白”,凸显对 人生的思考。“空白”给人以丰富的想象空间,可以造就 不同精彩的人生。本题要求写成记叙文,就要注意六要 素的体现,更要写出精彩的细节,设置跌宕起伏的情节, 塑造鲜活的人物形象来。 【参考例文】 空 白 凌乱的桌子上堆积着印满习题的纸张与翻开的教科 书,草稿本一页又一页写满了字母与数字;窗外漆黑一片, 玻璃倒映出台灯的光芒。又是这样的情况,夜晚被试卷占 领,一旁用来写日记、记心得的笔记本上一片空白,永远不 会有变化。笔记本在生活中又有什么用呢? 在忙碌、充满压力的学习生活当中,回想起前几天发生 了什么事,却是一片空白。明明早上还笑得喘不过气,下午 就将其抛在脑后,完全没有一点生活的痕迹留在脑海中。 生活是充满惊奇、欢乐的,可要是这些精彩的、难忘的瞬间 不被记录下来,那么我们昔日为其做出的努力,对明天的热 切希望又留下了什么痕迹呢? 获得的记忆总会消失不见, 记录下来是唯一的选择。这就是笔记本存在的价值。 我的笔记本从前记满了日记,不过很特殊。我曾经记 过梦,梦常常是稀奇古怪的画面与情节,却容易被遗忘。还 有生活中难以遇到的巧合与趣事。我都会迫不及待地记下 来,每次再翻开时,我便都能回忆起这昙花一现的记忆。笔 记本的使用是必要的,就像梦与趣事、巧合一样,我们也需 要用笔记录下自己的生活。写梦是为了证明这场梦的存 在,而写下生活的片段甚至是思想的瞬间,也同样证实了自 己真正那样生活着、思考着。 可现在,笔记本是空白的,我不记得自己在过去的生 活,也不记得自己的突发奇想,只是一味吸收洪流般的知 识,在试卷上留下笔墨,笔记本是空白的,生活也是空白的, 我们一无所有。 笔记本让我们在时间冲刷面前立足、思考,作为一面明 镜让我们端详自己,可记录生活就应让我们有时间观察,一 笔一画写下来,现在为了考试,有什么时间留给这些事情 呢? 成长的过程应该也是思想的提升,但大部分思想何尝 不是从生活中得来的? 笔记本为我们记下生活,让未来的 自己有所思考,没有日常记录,思想又从哪里提升? 从公式 中吗? 而今,笔记本中令人恐惧的空白,又怎样弥补? 时间在流逝,笔记本依旧空白,大脑也几乎是一片空 白。我曾经的梦想和对未来的憧憬,还是被各科试卷缠绕 着…… 陕西省普通高中学业水平合格性考试 仿真模拟试卷(一) 1.C 本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。C.“但 并未对政治和社会结构造成重大影响”错误,根据原文 “厘金是一种商业税,由各省自设机构征收”“设立厘金 后,户部对地方财政的收支情况渐无把握,酌拨制度逐渐 瓦解”可知,厘金的设立对政治和社会结构产生了深远的 影响。故选C。 2.D 本题考查学生根据文章内容推断和概括文章内容的 能力。A.“因为铜钱由政府铸造,所以银钱与铜钱比价不 能固定”错误。由原文第①段可知,银钱的比价变化主要 是受地方金融市场影响,政府调控能力有限。B.“为此, 中央与地方形成稳定的银两成色兑换制度”错误,由原文 第⑤段可知,中央与地方形成稳定的银两成色兑换制度 是财政领域,为了保证核算准确的一个方法,与前面不构 成因果关系。C.“提升了中央对地方财政的控制力”错 误,依据“设立厘金后,户部对地方财政的收支情况渐无 把握,酌拨制度逐渐瓦解”可知,应为“削弱了”。故选D。 3.B 本题考查学生根据文章内容推断和概括文章内容的 能力。B.“但没有改变中央与地方财政关系”错误。根据 原文“这对传统王朝的财政、市场关系产生了深远影响” 可知,票号汇兑改变了中央与地方的财政关系。故选B。 4.C 本题考查学生理解文章内容,筛选并概括文中信息的 能力。A.“是从亲情的角度解释母亲让女儿留在上海的 原因”错误,这是解释花珠要回到家乡的具体原因。B. “花珠不想留在上海是因上海人才多、出头难”“母亲因家 乡贫困”错误,分析原文可知,花珠说的“大学生多了去” 是她不想留在上海的借口,她想回家守护母亲;“村里的 土地都流转给了希望”“一年还白落好多钱”说明此时的 家乡已不再贫穷。D.“体现了当代大学生在城市生活的 巨大压力”错误,原文只是介绍花珠想大学毕业后留在母 亲身边,而母亲想让花珠留在上海,选项内容无中生有。 故选C。 5.D 本题考查学生分析与鉴赏文本艺术特色的能力。D. “更不要被家庭老旧思想胁迫”错误。文本一中,母亲让 花珠留在上海是希望孩子过更好的生活,体现的是父母 朴素的心愿,并不是“老旧思想”。故选D。 6.【解析】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法 的能力。①花珠回乡的初衷。文章开头“花珠马上要大 学毕业了,在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧”“花 珠呢,却想回河南老家”介绍花珠想在大学毕业后回乡下 老家实习,为文章最后“花珠推开‘车厢’的门下来了——— 就是旁边停放着的火车”,花珠最终回到家乡的农业园实 习埋下了伏笔。②母女的视频聊天。前文“就这样,每天 晚上,花珠和桂兰都视频聊天。桂兰看到,每一次,花珠 都是在火车的卧铺车厢里”,介绍花珠和母亲的聊天多是 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —29—