专题5 文学类文本阅读(1)小说-【学考一本通】2025年陕西省普通高中学业水平测试语文

3.C 第二处《史记》对应③“严肃的历史精神”,第四处“鲁 迅的杂文”对应④“深刻的批判精神”。 4.A 解答此题要考虑句子间的关系。④是一个总结句应 放在③①之后,且②句有关联词“连……也……”的勾连, 应放在后边,可体现出递进关系。 5.C 因为是“去年”参观的所以用“那儿”,排除A、B两项, “温泉河静静流淌”与“电视塔高高矗立”句式相同,所以 选C项。 6.B “没有……没有……”是一致的句式表达;先说“快乐” 再说“痛苦”是对前文的自然衔接和对下文的提示。 7.B 联系上文来看,强调的是“无意伤害”“宽容”之类的内 容,因此B项恰当。A项,强调执着,不因小失大。C项, 强调默默奉献,无怨无悔。D项,强调自强。 8.D 同一个句子主语应该统一,否则就会犯句式杂糅的语 病。第二句的主语应该是“它”,如选A项和B项则主语 不一致;而“收获最多的”对象不是“生活”,而是“强者”, 如选C项,则变成了“生活”。 9.D “敝”是谦辞,用于与自己有关的事物,而不能用于他 人或相关事物。从D项来看,当为说话人面对其校友而 言。校友之间称自己的学校,怎能说是“敝校”呢? 应将 “敝校”改为“母校”。 10.C A项,“表彰”用于大的、正式的奖励方面。此处应用 “表扬”。B项,“采购”是书面语,用在此处不合适。D 项,“关怀”是用于书面语、较正式的场合,此处应用“关 心”。 11.C A项,“否则后果自负”有些生硬。B项,“积点德吧” 有点不留情面。D项,“令尊”是对别人父亲的尊称。 12.C A项,小兵不耐烦的反问对妈妈是不礼貌的。B项, 这位同学对别人的态度蛮横,不合适。D项,这位同学 对老师冷淡,不礼貌。 13.C A项,“白发全白了”“雪白一片”重复,说“头发全白 了”即可。B项,“五月一日”与“国际劳动节”重复,说“五 一劳动节”即可。D项,“全校的各班”重复,说“各班” 即可。 14.D ①前面的一句话谈论的中心话题是“纳西古城”,因 此①应该以“古城”开头。②前面有主语“我们”,为了保 持话题一致,紧承的一句应该与“我们”保持连贯,所以 应该为“远远地就能望见”,②后面的一句话,陈述的话 题是“上面镌刻着”,所以②所表述的中心话题就应该是 “什么上面”,所以应该为“拱形城门”。故选D。 15.B 本题考查句子排序。通读这五个句子,是以瓷器烧 制的工序排列的。③“特别是从泥坯升华到瓷器,每一 道工序都要精益求精”紧承“中国人把它做到了极致”, 总领下面的五个句子,为首句;⑤“上了釉的瓷坯,不能 随便放进窑炉,装窑也是有严格讲究的”先介绍装窑的 讲究;②“先要制作匣钵、垫片,以此托起瓷坯,窑便以博 大的胸怀接纳一个个新生命”接着介绍装窑的过程;装 窑后是烧窑,即①“点火,是烧窑的点睛之笔;温控,是烧 窑的关键所在”;最后是烧制完成到冷却,④“经过数天 数夜的燃烧,接下来就是充满期待的自然冷却”。因此 正确排序为:③⑤②①④;故选B。 16.C 这个语段陈述的是艺术博物馆展出的作品,先总体 说这些作品的由来和内容,再陈述其特点,最后陈述其 影响。④先介绍“风物”来自何处,紧接着⑤介绍作品的 内容,因而句号前的两个空应填④⑤。②陈述作品的风 格特点,而①中的“微不足道”照应②中的“细节”,⑥紧 承①进一步陈述作品的特点,层次更深,③紧承⑥后陈 述影响,照应后文,因而这四个句子的排列为②①⑥③。 故选C。 专题四 辨析并修改病句 1.D A项,语序不当,应为“征集、评审、包装”。B项,搭配 不当,“规模”不能“加快”。C项,搭配不当,应将“该厂”改 为“该厂的产品”。 2.B A项,成分赘余,“超过”“以上”删掉一个。C项,成分 赘余,“由于”“使得”删掉一个。D项,两面对一面,删掉 “能否”。 3.C A项,结构混乱,“据最新消息”“最新消息显示”选择 其一;B项,搭配不当,正确关联词应为“不是……而是 ……”;D项,成分残缺,应在“京剧”和“那么”之间加上动 词“有”;结构混乱,删去“就在于”的“于”,或删去“俗极 上”的“上”。 4.B A项,“因为……所致”句式杂糅;C项,应改为:“即使 文笔很不错,也无法具有长久生命力”,关联词语的位置 不当;D项,成分赘余。“无论……都”与“毫无例外”重复。 5.A B项,语序不当,“随兄”与“十几岁时”对调;C项,搭 配不当,或成分残缺,将“实施”改为“实行”,在“有航空爱 好者”前加“其中”;D项,主谓搭配不当,应在“铸制”后面 加“的”。 6.B A项,“天气是……五倍”,搭配不当;C项,“简化”缺 少宾语中心语,应为“简化……的程序”;D项,“之所以 ……,是……原因”,结构混乱。 7.D A项,缺宾语,在句末加“的记载”;B项,偷换主语,把 “被”改为“把它”;C项,不合逻辑,“如何使……”是含有两 面的表述,下文与之对应不当。 8.D A项,结构混乱,可删去“是难以形容的”。B项,不合 逻辑,“舞姿”不能“萦绕在我的耳畔”。C项,搭配不当,可 将“开通”改为“开设”。 9.D A项,搭配不当,可去掉“改进和”。B项,不合逻辑, 可去掉“不足”和“不当”。C项,结构混乱,去掉“丢的”。 10.B A项,成分残缺,“加强”缺少相应的宾语中心语,可 在“思想道德”后加上“教育”。C项,语序不当,“部署和 研究”应为“研究和部署”。D项,结构混乱,可删去“也 是它的来源之一”。 11.C A项,结构混乱,可删去“可见一斑”。B项,成分残 缺,“改善”缺少相应的宾语中心语,可在句末加上“的状 况”。D项,两面对一面,前面“能否切实减轻学生课业 负担”讲的是两个方面的内容,而后面的“当务之急”是 一个方面。 12.D A项,成分残缺,“出现”缺少相应的宾语中心语,可 在句末加上“问题”。B项,语序不当,“抗灾”与“防灾”应 互换位置。C项,搭配不当,“发扬”不能与“学习方法” 搭配。 13.C 画横线的句子中的几个分句之间的逻辑顺序有问 题。分号前面的两个分句是先介绍贫困地区,后介绍生 态脆弱区,那么,分号后面的两个分句也应与此照应,先 写脱贫攻坚,后写生态建设。但是,从文段的介绍重点 来看,画横线的句子应该先写生态,后写贫困。综合上 面的分析,C项正确。 14.B 画线句有三处语病:一是成分残缺,应将“她展示了 精巧的传统技艺”改为“她展示的精巧传统技艺”。二是 语序不当,应将“距离”移至“虽然”后面。三是语序不 当,应将“审 美 取 向 的‘清 隽’”改 为“‘清 隽’的 审 美 取 向”,并与“‘出世’的价值追求”互换位置。综合上述分 析,只有B项修改最恰当。 15.C 文中画横线的句子存在两处语病:一是成分残缺, “这部中国式的硬科幻大作”作状语,应改为“在这部中 国式的硬科幻大作中”;二是搭配不当,“见证”和“观点” 不搭配,可将“见证”改为“表达”。综合上述分析,只有C 项修改最恰当。 16.B 文中画横线的句子“一堂成功的思政课,学生应该能 感到犹如读了一本启迪心智的好书,看了一场益于身心 的优秀电影,不但有道德的熏陶,而且有知识的增益”存 在以下几个问题:①中途易辙,“学生应该能感到”改为 “应该能让学生感到”;②语序不当,“道德的熏陶”的意 义比与“知识的增益”更重大,应调换它们的顺序,即“不 但有知识的增益,而且有道德的熏陶”。 专题五 文学类文本阅读(一)小说 1.【解析】 本题考查学生鉴赏细节描写作用的能力。 画线句“他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个大洞, 一片布还挂在那里”,这是关于衣服破洞的又一次细节描 写,从结构上看,这次细节描写照应了前文的“破洞”的由 来———借被子时由于羞涩腼腆,小通讯员的衣服被挂了 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —28— 个洞,直到他回团部,这个破洞也没有被缝补上; 小通讯员为了救别人而负伤,此刻的这个细节描写与他 的行为的高尚形成对比,更衬托了他精神的崇高; 同时这个细节也表达了“我”和新媳妇的懊悔和痛惜之情 ———为什么当初不把这个破洞给他缝上呢? 也许此刻心 里会好受一点吧。 【答案】 (1)结构上照应前文关于“破洞”的由来,结构严 谨;(2)人物形象上,更加衬托出小通讯员精神的崇高和 伟大;(3)情感上,表达了“我”和新媳妇的懊悔和痛惜。 2.【解析】 本题考查学生鉴赏环境描写的作用及欣赏精彩 的语言表达艺术的能力。 画线句是“小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔跑,撞 击着水中的石块,不时溅起一朵小小的浪花”,写“小溪的 歌唱高昂起来了”“欢腾着向前奔跑”运用拟人的手法,把 小溪写得活泼顽皮,使得这段景物描写富有生机与活力; 前文描写香雪发愁如何向娘交代,因为她用四十个鸡蛋 换来了自己渴望已久的铅笔盒,后来她决定“她要告诉 娘,这是一个宝盒子,谁用上它,就能一切顺心如意,就能 上大学、坐上火车到处跑,就能要什么有什么,就再也不 会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的,因为香 雪从来不骗人”。在解决了如何向娘解释的问题之后,香 雪的心情就好了起来;而这段景物描写衬托了香雪此时 兴奋的心情,她对前面的路充满了自信。 【答案】 (1)画线句运用拟人手法,写出了小溪的活泼, 景物富有生机;(2)这段景物描写衬托了香雪此时兴奋的 心情,在解决了如何向娘解释的问题之后,她的心情变得 愉快,对前面的路充满了自信。 3.【解析】 本题考查学生对叙述视角及效果的鉴赏能力。 语段一采用的是第一人称的限知视角,全文以“我”的见 闻感受为线索,塑造了小通讯员、新媳妇等美好的形象。 效果:《百合花》中故事随着“我”的所见所闻一步一步推 进,通讯员进入“我”活动的圈子,“我”就能观察他的一举 一动,一旦他离开了“我”的视线,“我”就无从知道他的情 形。如通讯员第一次去新媳妇家借被子的具体情形是 “我”所没有看到的,所以不写,只有一句:“通讯员趁这机 会,颇不服气地对我说道:‘我刚才也是说的这几句话,她 就是不借,你看怪吧! ……”,但是我们可以想象通讯员 第一次借被子的场景,“我”所没有看到的反而成了留白 和悬念,读者可以根据“我”观察到的细节去揣测。这样 给了读者更多的想象空间; 《百合花》中很明显“我”是叙述者,是叙事文中的故事讲述 者,有机会和主人公接近。在“我”眼里,新媳妇和通讯员之 间的那种美妙的情义如同百合花那样纯洁,只能意会,不可 言传,如果换一种写法,以通讯员或者新媳妇为中心,直接写 出通讯员和新媳妇的冲突、通讯员的牺牲、新媳妇的感动,太 直接了反而没有真实感,效果也会差很多。在读者与主人公 中间隔了个叙述者“我”,不仅拉开了读者与主人公的距离, 而且增加了小说的层次感和客观性,不仅让人感受到真实 感,更为读者留下耐人寻味的空间。 语段二采用第三人称的全知视角,描写香雪因换铅笔盒 而误上了火车,从而只能走回台儿沟的故事。 效果:全知视角无所不能,在整个故事中察言观色,因此 能窥视香雪的言行举止和心理,细致地描写香雪的心理 活动,如“为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆呢? 四十 个鸡蛋也没有了,娘会怎么说呢? ……”这样更便于表现 香雪的内心世界; 在叙述过程中,我们也能感受到叙述者与被叙述事件所 表现的人物保持了一定的距离,这样更便于客观的观察 香雪们以及整个台儿庄的变化,更客观的表现文明对于 这个小村庄及香雪们的冲击和影响。这是和《百合花》完 全不同的一种形式。 【答案】 (1)《百合花》采用的是第一人称的限知视角。 效果:增加了小说的层次感和客观性,让人感受到真实 感,更为读者留下耐人寻味的空间。(2)《哦,香雪》采用 第三人称的全知视角。效果:更便于表现香雪的内心世 界;更客观的表现文明对于这个小村庄及香雪们的冲击 和影响。 4.【解析】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的 能力。 ①“浓雾锁域。不过才十几分钟,这座小城便成了孤城。” 由于浓雾很大,才封了小城,交代了故事产生的背景和 原因。 ②“浓雾遮蔽了周围所有的东西,除了身旁四五米的范 围,其它什么也看不到。李生停下来,可以听到有高跟鞋 叮叮叮敲击路面,有人在说话,隐约有人影影绰绰晃动。 有人匆忙从他身边跑过,嘴里嘟嘟嗦囔说着什么……远 远有嘟嘟的喇叭声。”“李生加快了步伐。总会走出去吧。 越这样想,却似乎越陷入了迷宫,好像一直在原地打转。 像被人施了魔法,所有的东西都消失在浓雾里,轻飘飘 地,就没了。”通过写浓雾中的情景,写出了李生在迷雾中 的迷茫,烘托了人物紧张、慌乱的心理。 ③“喊过哭过,李生的心稍稍安定了些。既然哭喊没用, 就要想别的办法,必须尽快离开这里,离开这座浓雾紧锁 的孤城。”“他只有走着回家了”李生在这迷雾中迷失了, 不只是因为找不到路而迷茫,也是因为他在这里没有亲 人,他感到了心灵的孤独,象征着在城市中心灵的迷失。 ④“他觉得害怕,好像自己一个人被扔在小城里,孤独无 助。尽管他知道周围都是人,但这些人不是他的亲人。 他的亲人在城外,在距离小城二十五公里的乡下,那里鸡 鸭成群,小桥流水,李生迫切地想要回到那里,回到亲人 的身边,那样才踏实”。在这漫天的迷雾中,李生感觉很 孤独,没有一个亲人,他的亲人都在二十五公里之外,这 里只有他自己,没有依靠与亲人的安慰与陪伴,他想念那 里的鸡鸭成群,小桥流水,是雾让李生强烈地感受到与亲 人的阻隔。 ⑤本文中,“雾”几乎是唯一的环境描写,李生因雾被困, 各种事件因雾而产生,所有情节都是在有“雾”的前提下 发生的。在浓雾的环境下,李生感觉到了孤独与无助,他 渴望回到家乡,直到后来浓雾散了,他不得不又要回去工 作,浓雾在文中起着串联情节的作用。 【答案】 ①交代了故事产生的背景和原因。 ②烘托了人物紧张、慌乱的心理。 ③象征着人在城市里的迷失。 ④是雾让李生强烈地感受到与亲人的阻隔。 ⑤线索作用,串联故事情节,设置人物活动背景。 5.【解析】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 “突然,一条黑色的小腊肠狗从身边跑过,李生欣喜若狂, 可爱的小狗,尽管它不会说话,但也是个伴。李生紧跟着 脚步轻盈的小腊肠,生怕跟丢了。”开始李生遇见这条小 狗时非常高兴,他欣喜若狂,尽管它不会说话,但也是个 伴,这让孤独的李生感觉到了一丝安慰。 “小腊肠似乎明白李生的心思,它的脚步慢下来,李生可 以很轻松地与它并行。李生默默地说:小狗,谢谢你。”小 狗似乎也愿意陪着李生,他感觉到了有陪伴的轻松感,也 缓解了内心的孤独与恐慌。 “也许是觉得没意思,和李生一起跑了一会儿,小狗叫了 几声,突然往斜刺里窜过去”小狗突然离开了,“少顷,他 听到了两只狗的叫声,小腊肠找到了它的伙伴”原来是小 狗找到了自己的伙伴,“真是悲哀啊”这让李生大受打击, 他这么一会儿就丢掉了自己的“同伴”,原以为小狗是愿 意陪着他的,可现在看来并不是这样,作者用了先扬后抑 的手法,李生开始从小狗那里得到了些许安慰却很快被 小狗抛弃,最终仍是孤独一人,突出了李生的孤独之感。 【答案】 作者写到一条黑色小腊肠狗时,用到了先扬后 抑的手法,李生开始从小狗那里得到了些许安慰,却很快 被小狗抛弃,最终仍是孤独 一 人,突 出 了 李 生 的 孤 独 之感。 6.【解析】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的 能力。 标题“孤城”,一语双关。表面上指一座被大雾封锁,交通 中断的城市。暗指主人公自己就是一座孤城。 ①从原文“浓雾锁城。不过才十几分钟,这座小城便成了 孤城”可知,孤身一人在城里打拼的李生因浓雾被困这座 交通道路、信息被隔断的孤城,孤城表层义为被雾封锁 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —38— 的、与外界隔绝的城; ②深入分析其内涵,从原文“李生心慌得厉害。他想看到 熟悉的人,看到熙攘的汽车,想跟人说话,说什么都行”可 以看出由于大雾封锁交通,整个城笼罩在雾中,他无法和 任何人交流,仿佛在孤岛上,“既然哭喊没用,就要想别的 办法,必须尽快离开这里,离开这座浓雾紧锁的孤城。”李 生在这种情况下,出现了心理恐慌,他试图让一只小狗和 自己同行,但最终小狗也弃他而去。在这里,作为外来农 村人的他孤独地在城市里打拼,在这个城市,与亲人隔 绝,没有朋友,没有可以交流的对象,内心倍感孤独。仿 佛他自己就是这座“孤城”。 【答案】 标题“孤城”,一语双关。 ①表面上指一座被大雾封锁,交通中断(出城的道路被封 锁)的城市。 ②暗指主人公自己就是一座孤城:处境上,作为外来的农 村人孤独地在城市里打拼;心理上,在这个城市,与亲人 隔绝,没有朋友,没有可以交流的对象,内心倍感孤独。 7.【解析】 本题考查梳理情节,把握人物心理的能力。解 答本题,考生需要结合具体的语境进行分析。本题要抓 住关键句,“农历大年三十,本是举家欢庆的日子,却因为 一场新冠病毒肺炎疫情让年味变得沉重,正在外面和其 他网格员一起排查新冠病毒肺炎疫情的小梅接到了老公 德哥的电话,电话那头传来激动的声音,‘现在新型冠状 病毒肺炎疫情在不断扩大,医院的发热门诊专门接收和 排查这次疫情的居民,作为一名共产党员,我报了一个 名,明天我就要去发热门诊上班了,最近都不能回家’” “老公,你要保重身体,一定平安归来”,可知担心老公抗 疫安全;“今年33岁的小梅是明月街道清风社区一名网 格员,老公德哥是省直中医院肾内科的一名医生,今年春 节,面对突如其来的新冠肺炎疫情,夫妻二人义无反顾, 分别踏上抗击疫情的征途”,可知支持老公参与抗疫。 【答案】 担心老公抗疫安全;支持老公参与抗疫。 8.【解析】 本题考查理解文中次要人物的作用的能力。次 要人物即陪衬人物或线索人物,其作用一般有:①对主要 人物起陪衬作用;②贯穿全文的线索,特别是以第一人称 叙述的“我”,多起到叙述和见证人的作用,增加小说的真 实性;③同主要人物一同揭示或凸显主旨;④推动情节发 展。本题要结合文本从背景、人物、主题几方面分析德哥 的父母与社区书记的形象在文中的作用。“社区书记也 了解到小梅家中的状况,关心地问道:‘你老公在医院发 热门诊上班,你要打电话多给他加油鼓劲!’”可以由点到 面真实再现全民抗疫的动人场景;“大年初一早上,夫妻 二人同时离开,最不放心的还是孩子,德哥的父母说:‘你 们放心 去 吧,我 们 会 照 顾 好 孩 子 的,你 们 一 定 注 意 安 全!’”可以烘托逆行夫妻的大爱形象;“虽然小梅和老公 坚守在各自工作岗位,是无数普通工作人员的缩影,但面 对复杂多变的疫情,他们都毅然选择奋战在疫情防控的第一 线,这样的大爱情怀让他们成为疫情防控最可爱的‘逆行夫 妻’”,可以突显“平凡人共同抗疫有大爱情怀”的主题。 【答案】 (1)由点到面真实再现全民抗疫的动人场景。 (2)烘托“逆行夫妻”的大爱形象。(3)突显“平凡人共同 抗疫有大爱情怀”的主题。 9.【解析】 本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信 息的能力。解答本题,应根据对文意的理解,从文本中筛 选出主要事件,然后运用文中词语概括作答。本题要结 合文本抓住关键句,“现在新型冠状病毒肺炎疫情在不断 扩大,医院的发热门诊专门接收和排查这次疫情的居民, 作为一名共产党员,我报了一个名,明天我就要去发热门 诊上班了,最近都不能回家”“挂完电话后又继续自己的 网格排查工作”“夫妻二人义无反顾,分别踏上抗击疫情 的征途”,即夫妻逆行,义无反顾。“大年初一早上,夫妻 二人同时离开,最不放心的还是孩子,德哥的父母说:‘你 们放心 去 吧,我 们 会 照 顾 好 孩 子 的,你 们 一 定 注 意 安 全!’”即舍小家,为大家。“她知道自己老公穿上防护服 后不能喝水,不能上厕所,因为防护服的紧缺,不能够造 成浪费,也为省下脱防护服的时间救更多的人,老公也知 道小梅和社区工作人员每天辛勤地工作,晚上还要在没 有物业的小区值班,只为打好新型冠状病毒肺炎疫情防 疫战,为社区奉献小小的一份力”,即坚守岗位,辛勤工 作。“虽然小梅和老公坚守在各自工作岗位,是无数普通 工作人员的缩影”“面对复杂多变的疫情,他们都毅然选 择奋战在疫情防控的第一线,这样的大爱情怀让他们成 为疫情防控最可爱的‘逆行夫妻’”,身本平凡,大爱奉献。 【答案】 (1)夫妻逆行,义无反顾。(2)舍小家,为大家。 (3)坚守岗位,辛勤工作。(4)身本平凡,大爱奉献。 10.【解析】 本题考查学生分析语段的作用的能力。 首先,考生可关注这句话前面的内容,从文句“1941年9 月,我在伦敦被炸伤,住进了医院。我的军旅生涯就此 黯然结束。我对自己很失望,对这场战争也很失望”可 知,“我”长时间生活在战火纷飞的时代,让“我”几乎失 去了和人交流的机会,让读者感受到战争的残酷;此外, 从“她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢上了它”可 知,女子的声音,让“我”对未曾谋面的女子有些许好感。 因此这句话后面“我”才会“第二天整整一天,我老在想 昨晚的对话情形,想她的机智、大方、热情和幽默感。当 然还有那悦耳的口音,那么富有魅力,像乐曲一样老在 我的脑海里回旋”,并因此“我”又拨通了电话,这在故事 情节上为两人进一步交往做了铺垫,很好地推动了故事 情节的发展,使小说结构完整。 【答案】 说明“我”跟她聊天很愉快,为两人进一步交往 作了铺垫。 11.【解析】 本题考查对小说中人物形象的分析鉴赏能力。 本题中,可以依据“我”的感受和她的表现来概括其性格 特点。其中有“我”的感受,“第二天整整一天,我老在想 昨晚的对话情形,想她的机智、大方、热情和幽默感”,这 说明她的大方热情、机智幽默;也有对她的描述,“她说 她老母亲睡不好觉,她常常深夜打电话与她聊聊天”表 现出她对母亲的关心,“没说行还是不行,她立即谈起了 巴尔扎克的小说《贝姨》”可知,女主人公热爱阅读,热爱 生活,对美好的生活充满向往;“我提议彼此介绍一下各 自的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄 糟”,这表现出她的理性克制,“她今年36岁,唯一的儿 子在前不久的一次空袭中被炸死了,年仅18岁。他是 她的一切。她常常跟他说话,好像他还活着。她形容他 像朝霞一样美,就跟她自己一样。于是她给我留下了一 幅美丽的肖像”,从她诉说不幸的遭遇,可知她关心母 亲,思念儿子,憎恨战争,向往和平、幸福的生活。考生 依据这些内容进行概括即可。 【答案】 ①大方热情、机智幽默,懂得及时化解生活矛 盾;②乐观向上、热爱生活,战争和不幸都不能阻止她对 美好生活和爱情的追求;③善良真诚、理性克制,有责任 感,关心母亲,思念儿子,真诚待“我”。 12.【解析】 本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的 解读的能力。 若认同“战争”这个标题,可从小说的社会环境、表达效 果及主旨来谈。小说中,战争是小说故事发生的背景, 战争是人物悲剧发生的根源,小说写的是爱情故事,表 达的却是反战的主题。这篇作品不是为写战争而写战 争,而是通过爱情故事,达到对战争进行控诉和否定的 目的。答题时可以从以下角度进行分析:以“战争”为标 题,点明了两人悲剧的根源,同时在“大战争”与“小人 物”的强烈对比中,引起人们对战争的反思;这也是一种 以小见大的手法,通过两个平凡人的故事,来表现沉重 深刻的主题———战争的残酷;这样写更有利于表达饱受 战争磨难的人们对战争的无情控诉和鞭挞,以及对战争 发动者的残酷批判与痛斥。 若认同“电波情话”这个标题,则可从小说中人物形象的 塑造、小说的艺术感染力、小说情节设置对主旨表达的 作用来谈。如可认为小说主要是写爱情故事,表现了人 性美好的一面,“电波情话”这样体现人性之美的小标题 比“战争”这样的大标题更适合。或,小说着力表现的是 “我”与她这两个人物形象,使用“电波情话”这一标题更 能突出我们的主人公身份等。 【答案】 观点一:“战争”合适。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —48— ①小故事冠以大题目,对比鲜明,强化了艺术张力;②战 争是故事发生的契机与悲剧的根源,是小说构思的基 础;③小说写的虽是爱情故事,但主题却是对战争的“失 望”与反思。 观点二:“电波情话”合适。 ①小说的艺术感染力源自战争中的爱情,而不是战争; ②小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干,而“情 话”这是贯穿故事中两个小人物的线索,而战争只是引 起情节变化的背景;③若用“战争”,小故事冠以大题目, 故作高深,不符合写作的一般原则。 专题六 文学类文本阅读(二)散文 1.【解析】 本题考查的是理解文章重要语句的含义。理解 句子的几种方法:①抓住关键词语理解。②联系上下文 理解句意。③根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的 写作目的来理解句子。 “那节课同学们高兴得像过节一样,我却流下了热泪”,重 点是对于“落泪”的理解,要结合“我”的身份,“我”与学生 的关系,结合学生的学习、生活现状来理解。根据原文 “有一天上自然课讲到鱼,我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区 别,他们一个个都摇头。他们压根儿就没走出过大山见 到过鱼呀”可知,这是为孩子们从未见过鱼的闭塞落后, 和难以得到好的教育而难过落泪,同时“同学们高兴得像 过节一样”,如此天真的孩子令“我”感动地落泪,而“我” 的付出能 够 给 予 孩 子 们 欢 乐 和 知 识,也 令“我”欣 慰 地 流泪。 【答案】 ①为孩子们的纯真而高兴落泪;②为自己辛勤 付出收到效果而欣慰落泪;③为孩子们生活的艰苦而同 情落泪;④为孩子们知识的贫乏而心酸落泪。 2.【解析】 本题考查学生筛选信息的基本能力。解答本类 型题目一定要善于追本溯源寻依据,抓因求果找理由,此 类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非 常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息,并将有效信息进 行剪辑组合,形成全面的符合要求的答案。 “我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一 个小镇上,自掏腰包买了几条回来”“我在当地老乡的带 领下,来到了他家。忽然间‘家徒四壁’这个成语从我的 记忆深处冒了出来”“每天早晨等上课铃响过后,我和另 一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的,我们就悄 悄拿到自己的寝室里烘干”,“我”为能让他们受到良好教 育、开阔眼界而自掏腰包买鱼,为让孩子能够坚持上学而 家访和帮尿床学生烘烤被子。“我知道山村孩子的渴求, 他们需要知识,更需要做人的道理”,通过诗篇朗诵,教会 孩子们做人的道理。 【答案】 ①认真讲课,课堂上旁征博引、设喻举例;②借 自行车到小镇上自费买鱼供教学之用;③两次远道家访; ④给“有尿床的坏毛病”的同学烘被褥;⑤课外活动,给学 生读诗,告诉学生做人的道理。 3.【解析】 本题考查引用的作用,可从诗歌内容与文章内 容的关系、深化主旨、增强文章诗意等角度分析。 这两首诗是“我”为了把做人的道理教给孩子们而念的, 它启发了孩子们追求美好理想的愿望;同时也与文章主 旨密切相关,如“要光明,自己去造”“没有理想的人像是 草木,在春天生发,到秋日枯黄”等句子,深化了文章主 旨;同 时 引 用 诗 歌,增 添 了 文 章 的 诗 意,深 厚 了 文 章 的 底蕴。 【答案】 ①丰富内容:两首诗含意深远,让学生开阔了视 野,懂得了做人的道理,使文章内容更加丰富;②深化主 旨:生命是美丽的,为此应树立理想,明确方向,寻找光 明,走出困境,让生命绽放出美丽的光彩;③增加诗情:两 首诗诗情浓郁,增加了叙述性文章的诗意。 4.【解析】 本题考查对语言风格的把握,甲文主要是雅俗 结合的语言风格,结合文本内容分析即可。 【答案】 雅俗结合,既有文人语言的典雅之气,又有平民 姿态,以口语、俗语入文,亲切家常。如“古人所说的梧桐 一叶而天下知秋的遥想,大约也就在这些深沉的地方”, 又如“还有秋雨哩,北方的秋雨,也似乎比南方的下得奇, 下得有味,下得更像样”,又如“这嘶叫的秋蝉,在北平可 和蟋蟀耗子一样,简直像是家家户户都养在家里的家 虫”。 5.【解析】 评点文字需要包含表现手法和情景关系角度两 个方面。 【答案】 (1)表现手法角度:一是运用拟人手法,赋予自 然以人的精神特质;二是运用联想、想象,由落叶、枯草的 衰亡联想到人生的彷徨和希望。 (2)情景关系角度:既描绘了落叶、枯草衰亡和败落的状 态,又暗含生机,呈现了秋的肃杀与寂寞;作者认为这种 自然生命的更迭,如同人的生命是寂寥与憧憬的更替,表 达了对秋的热爱与欣赏;客观景物带上了强烈的主观色 彩,情景交融。 6.【解析】 本题结合自己的理解分析即可。 【答案】 都体现了“物哀”的审美心理。 甲文:景物的选择上,以衰败、纤细、柔弱、家常之物为美, 如“破屋”“落蕊”“秋蝉”等;色彩的运用上,以清新、淡雅 的冷色调为美,如“青天”“蓝色或白色者为佳”“青布单 衣”。 乙文:景物的选择上,选择衰败、悲凉、冷寂的物象,如认 为“落叶”“败叶”“病叶”才是真正的“秋之物”,才能真正 体现秋的味道;色彩的运用上,如“经霜打枯的草丛”“长 满苔藓的庭院里屋宇的暗影”“清荫”也是“物哀”审美的 表现。 7.【解析】 此题考查对重点词语在文中含义的理解。回答 此题,一定要结合语境,尤其是第④段文字中对几位中学 老师在“学问”与“人格”方面的表现,据此进行提炼概括 即可。 【答案】 “亮度”一词,准确而鲜明地表现了作者中学时 代几位老师深厚的学术造诣和诚实、正直的品格。 8.【解析】 本题主要考查对文中线索作用的理解。“一张 贺年片”作为文中的具体物象,前后多次出现,构成全文 的主要脉络,从而把文中的人物和事件有机地连在一起。 同时,要注意题干要求,从“内容”和“结构”两个层面来组 织答案。 【答案】 “一张贺年片”是全文的记叙线索。在内容上, 文章以此为线,把文中人物和事件有机地连在一起,使文 章材料充实,主旨突出。在结构上,“一张贺年片”贯串全 文脉络,使文章条理清晰,层次分明。 9.【解析】 此题考查对结尾段在文中重要作用的理解。作 者在这段文字中提醒读者,要重视来之不易的情谊,因为 它是永恒的。在平凡的每一天里,那些遗忘将成为你的 后悔,而那些美好的记忆,将成为你无法抛弃的力量。这 样的结尾,卒章显志,点明主旨,并引发读者思考。 【答案】 文章结尾抒发了作者对人间至情的感慨,对当 今青少年的希望。以作者自身经历来写对青少年的忠 告,起到了强化作者情感、深化或升华文章主旨的作用。 10.【解析】 本题考查分析概括人物形象的特点,华北是一 个勤劳勇敢、顽强坚守、责任感强、热情好客的南大港农 场职工。结合文本具体分析即可。 【答案】 华北是一个勤劳勇敢、顽强坚守、责任感强、热 情好客的南大港农场职工。他作为一个拓荒者,随父母 兄妹一起从遥远的川南而来,十分勇敢,四十多年来在 南大港辛勤劳作;面对环境的恶化,他有高度的责任感 和忧患意识;他盛情邀请“我们”深秋来大洼。 11.【解析】 本题考查分析概括人物的心理,要结合不同的 时间和事件分析。 【答案】 ①去之前,心醉神往。②到达后,恍入梦境,深 受震撼,十分感动。③针对蝗虫、大火等灾害,深感惋 惜。④对灾后重生的芦苇有着无限的敬畏。 12.【解析】 本题考查分析概括物象的特点,芦苇无边无 际,不屈不挠。 【答案】 ①无边无际。大洼芦苇面积大,文中说“满目 的芦苇一泻千里,它们从地平线的天际漫过来,是一种 没有边际的逶迤”。②不屈不挠、精神伟大。大洼芦苇 生长在恶劣的环境中,它长在荒凉的盐碱地,经受过干 旱、蝗灾、火灾等,依然在“干涸的大洼又生成了连天的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —58— 专题五 文学类文本阅读(一)小说 一、阅读下文,完成1~3题。 一 ①前面的枪声,已响得稀落了。感觉上似 乎天快亮了,其实还只是半夜。外边月亮很 明,也比平日悬得高。前面又下来一个重伤 员。屋里铺位都满了,我就把这位重伤员安排 在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上 门板,但还围在床边不肯走。一个上了年纪的 担架员,大概把我当作医生了,一把抓住我的 膀子说:“大夫,你可无论如何要想办法治好这 位同志呀! 你治好他,我……我们全体担架队 员给你挂匾! ……”他说话的时候,我发现其 他的几个担架员也都睁大了眼盯着我,似乎我 点一点头,这伤员就立即会好了似的。我心想 给他们解释一下,只见新媳妇端着水站在床 前,短促地“啊”了一声。我急忙拨开他们上前 一看,我看见了一张十分年轻稚气的圆脸,原 来棕红的脸色,现已变得灰黄。他安详地合着 眼,军装的肩头上,露着那个大洞,一片布还挂 在那里。 ②“这都是为了我们,……”那个担架员负 罪地说道,“我们十多副担架挤在一个小巷子 里,准备往前运动,这位同志走在我们后面,可 谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴 弹来,手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转,这 时这位同志叫我们快趴下,他自己就一下扑在 那个东西上了……” ③新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍 着眼泪,给那些担架员说了些话,打发他们走 了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油 灯,解开他的衣服,她刚才那种忸怩羞涩已经 完全消失,只是庄严而虔诚地给他拭着身子, 这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那 里……我猛然醒悟地跳起身,磕磕绊绊地跑去 找医生,等我和医生拿了针药赶来,新媳妇正 侧着身子坐在他旁边。 ④她低着头,正一针一针地在缝他衣肩上 那个破洞。医生听了听通讯员的心脏,默默地 站起身说:“不用打针了。”我过去一摸,果然手 都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见,什么也 没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个 破洞。我实在看不下去了,低声地说:“不要缝 了。”她却对我异样地瞟了一眼,低下头,还是 一针一针地缝。我想拉开她,我想推开这沉重 的氛围,我想看见他坐起来,看见他羞涩的笑。 但我无意中碰到了身边一个什么东西,伸手一 摸,是他给我开的饭,两个干硬的馒头…… ⑤卫生员让人抬了一口棺材来,动手揭掉 他身上的被子,要把他放进棺材去。新媳妇这 时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一 眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材 底,半条盖在他身上。卫生员为难地说:“被子 ……是借老百姓的。” ⑥“是我的———”她气汹汹地嚷了半句,就 扭过脸去。在月光下,我看见她眼里晶莹发 亮,我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花 的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位 平常的、拖毛竹的青年人的脸。 二 ①今晚台儿沟发生了什么事? 对了,火车 拉走了香雪,为什么现在她像闹着玩儿似的去 回忆呢? 四十个鸡蛋也没有了,娘会怎么说 呢? 爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女 吗? 那时他才有干不完的活儿,他才能光着红 铜似的脊梁,不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、 板箱,挣回香雪的学费。想到这儿,香雪站住 了,月光好像也黯淡下来,脚下的枕木变成一 片模糊。回去怎么说? 她环视群山,群山沉默 着;她又朝着近处的杨树林张望,窸窸窣窣地 响着,并不真心告诉她应该怎么做。是哪儿来 的流水声? 她寻找着,发现离铁轨几米远的地 方,有一道浅浅的小溪。她走下铁轨,在小溪 旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇 在河边洗衣裳,碰见一个换芝麻糖的老头。凤 娇劝香雪拿一件旧汗衫换几块糖吃,还教她对 娘说,那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪 很想吃芝麻糖,可她到底没换。她还记得,那 老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想 起这件小事? 也许现在应该骗娘吧,因为芝麻 糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要 告诉娘,这是一个宝盒子,谁用上它,就能一切 顺心如意,就能上大学、坐上火车到处跑,就能 要什么有什么,就再也不会被人盘问她们每天 吃几顿饭了。娘会相信的,因为香雪从来不 骗人。 ②小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前 奔跑,撞击着水中的石块,不时溅起一朵小小 的浪花。香雪也要赶路了,她捧起溪水洗了把 脸,又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水 很凉,但她觉得很精神。她告别了小溪,又回 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —51— 到了长长的铁路上。 ③前边又是什么? 是隧道,它愣在那里, 就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了,但她 没有返回去,她想到怀里的铅笔盒,想到同学 们惊羡的目光,那些目光好像就在隧道里闪 烁。她弯腰拔下一根枯草,将草茎插在小辫 里。娘告诉她,这样可以“避邪”。然后她就朝 隧道跑去。确切地说,是冲去。 ④香雪越走越热了,她解下围巾,把它搭 在脖子上。她走出了多少里? 不知道。尽管 草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒 她。台儿沟在哪儿? 她向前望去,她看见迎面 有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才 看清,那是人,是迎着她走过来的人群。第一 个是凤娇,凤娇身后是台儿沟的姐妹们。 1.赏析语段一第①段划线句的细节描写。 2.赏析语段二第②段划线句的表达效果。 3.比较两则语段在叙事视角上的差异与效果。 二、阅读下文,完成4~6题。 孤城 浓雾锁域。不过才十几分钟,这座小城便 成了孤城。 警察封锁了高速路、公路。雾太大了。得 到警察封锁道路的消息,李生慌了。 他觉得害怕,好像自己一个人被扔在小城 里,孤独无助。尽管他知道周围都是人,但这 些人不是他的亲人。他的亲人在城外,在距离 小城二十五公里的乡下,那里鸡鸭成群,小桥 流水,李生迫切地想要回到那里,回到亲人的 身边,那样才踏实。 李生跑下楼,掏出钥匙准备开车,想到警 察已经封了路,又沮丧地收回钥匙。他只有走 着回家了,警察总不至于连人都拦截吧。 浓雾遮蔽了周围所有的东西,除了身旁四 五米的范围,其它什么也看不到。李生停下 来,可以听到有高跟鞋叮叮叮敲击路面,有人 在说话,隐约有人影影绰绰晃动。有人匆忙从 他身边跑过,嘴里嘟嘟嗦囔说着什么,一个人 在身后喊着那人的名字,那人答应一声,没有 回头。偶尔有一束黄的光缓慢地闪过,远远有 嘟嘟的喇叭声。 李生心慌得厉害。他想看到熟悉的人,看 到熙攘的汽车,想跟人说话,说什么都行。 过了一个路口,又过了一个路口,雾似乎 越来越浓,像牛奶漫天倾泻,抹也抹不开。 李生掏出手机,试图找出一个人跟他聊 天,很奇怪,显示有信号,手机就是打不出去。 他一遍一遍地拨手机里存储的每一个号码,不 管谁。110、120、119,甚至114,他都拨了,一 个也拔不出去。 李生加快了步伐。总会走出去吧。越这 样想,却似乎越陷入了迷宫,好像一直在原地 打转。像被人施了魔法,所有的东西都消失在 浓雾里,轻飘飘地,就没了。 突然,一条黑色的小腊肠狗从身边跑过, 李生欣喜若狂,可爱的小狗,尽管它不会说话, 但也是个伴。李生紧跟着脚步轻盈的小腊肠, 生怕跟丢了。 小腊肠似乎明白李生的心思,它的脚步慢 下来,李生可以很轻松地与它并行。李生默默 地说:小狗,谢谢你。 也许是觉得没意思,和李生一起跑了一会 儿,小狗叫了几声,突然往斜刺里窜过去,李生 喊“站住”,但无济于事。少顷,他听到了两只 狗的叫声,小腊肠找到了它的伙伴。 真是悲哀啊。 走,赶紧走。赶紧离开这座可怕的孤城。 终于,到达出城的路口了。警察背着手站 成一排,如果不是身上米黄的荧光背心,李生 根本看不到他们。 他跑过去,想从警察中间穿过。可他们站 得实在太密,李生又太胖了,根本穿不过去。 李生说:警察同志,请让我过去。这些威严的 警察居然没有一个人搭理他。李生拉拉他们 其中一个的衣服:求求你,让我过去,我要看我 爸看我妈我妹看姬小凡。还是没人搭理他,好 像他面对的是一排水泥砌的警察。 李生哭喊起来,他的恐惧已经蕴集到了顶 点,一下爆发出来,孩子一样大声地哭,绝望地 喊。但那些警察依然无动于衷。 喊过哭过,李生的心稍稍安定了些。既然 哭喊没用,就要想别的办法,必须尽快离开这 里,离开这座浓雾紧锁的孤城。时间一点一点 过去,李生想破了脑袋也没想出什么好办法, 他只能盯着那些米黄的背心,连成一条线的黄 背心,从那里感觉到一点温暖的气息。 过去的日子,排山倒海一样来到李生眼 前,和爸爸妈妈在一起,和妹妹在一起,和姬小 凡在一起,快乐得到处都是和煦的阳光,多好 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —61— 啊。可现在,除了雾什么也没有。 就在李生一屁股坐到地上,丧失一切信心 的时候,天居然一下放睛了。浓雾像缕缕的丝 帛一样被轻轻抽走,霎时,阳光遍地。 他恍惚地站起来,看看前方,一条宽阔的 道路,通往他家乡的路,路上全是等待进城的 人和车,看看身后,一座座美丽的大楼高高挺 立,楼上的招牌清晰可见。 一切就像梦一样。 一个小警察过来对他说:走吧,现在可以 走了。 去哪儿? 你不是要回家吗? 我 回 去 干 嘛? 又 没 事,我 上 个 月 刚 回 去过。 可是,你刚才哭着喊着说要回去的。 我现在又不想了。 李生转身向回走,一座大楼的十一楼上, 有他打开的电脑,没干完的工作。 4.简要分析小说中多次写到浓雾的作用。 5.赏析小说中“路遇小黑腊肠狗”这一情节 安排。 6.“孤城”作为小说的标题,意蕴丰富。请结合 全文谈谈你对“孤城”内涵的理解。 三、阅读下面的文字,完成7~9题 逆行夫妻 今年33岁的小梅是明月街道清风社区一 名网格员,老公德哥是省直中医院肾内科的一 名医生,今年春节,面对突如其来的新冠肺炎 疫情,夫妻二人义无反顾,分别踏上抗击疫情 的征途。 农历大年三十,本是举家欢庆的日子,却 因为一场新冠病毒肺炎疫情让年味变得沉重, 正在外面和其他网格员一起排查新冠病毒疫 情的小梅接到了老公德哥的电话,电话那头传 来激动的声音,“现在新型冠状病毒肺炎疫情 在不断扩大,医院的发热门诊专门接收和排查 这次疫情的居民,作为一名共产党员,我报了 一个名,明天我就要去发热门诊上班了,最近 都不能回家。”听到这段话,小梅的心中忐忑不 ∙∙∙ 安 ∙ ,却只说了一句话“老公,你要保重身体,一 定平安归来!”,挂完电话后又继续自己的网格 排查工作。 大年初一早上,夫妻二人同时离开,最不 放心的还是孩子,德哥的父母说:“你们放心去 吧,我 们 会 照 顾 好 孩 子 的,你 们 一 定 注 意 安全!” 社区的工作每天都很繁忙。早上一来到 工作岗位,小梅和网格员们就开始沿街开展排 查工作,来到每个楼栋进行消毒处理,并沿街 发放和张贴宣传公告,给居民测量体温,普及 防疫知识,指导居民正确佩戴口罩的方法。在 巡查当中有时会遇到没有佩戴口罩的居民,小 梅和网格员们会立即上前提醒居民,现在是疫 情高发期,尽量少出门,出门一定要戴好口罩。 社区书记也了解到小梅家中的状况,关心地问 道:“你老公在医院发热门诊上班,你要打电话 多给他加油鼓劲!”谈到自己的老公,小梅心里 满满都是自豪,说道:“他是一名好医生,一个 优秀的共产党员,一位好父亲,更是我的好老 公,他在医院战疫,我在社区防疫,我们一起 加油!” 在这分别的一个月里,两个人唯一的沟通 就是微信视频,通过沟通,她知道自己老公穿 上防护服后不能喝水,不能上厕所,因为防护 服的紧缺,不能够造成浪费,也为省下脱防护 服的时间救更多的人,老公也知道小梅和社区 工作人员每天辛勤地工作,晚上还要在没有物 业的小区值班,只为打好新型冠状病毒肺炎疫 情防疫战,为社区奉献小小的一份力。虽然小 梅和老公坚守在各自工作岗位,是无数普通工 作人员的缩影,但面对复杂多变的疫情,他们 都毅然选择奋战在疫情防控的第一线,这样的 大爱情怀让他们成为疫情防控最可爱的“逆行 夫妻”。 7.小梅接到老公的电话后,心中为什么忐忑∙∙ 不安 ∙∙ ? 8.德哥的父母与社区书记的形象在文中有何 作用? 9.“逆行夫妻”最可爱的精神体现在哪些方面? 请结合全文,简要概括。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —71— 四、阅读下文,完成10~12题。 战争 [美]迈尔尼 1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医 院,我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很 失望,对这场战争也很失望。 一天深夜,我想给一位朋友打电话,接线 生把我的电话接到了一位妇女的电话线上,她 当时也正准备跟别人通话。 “我是格罗斯文诺8829。”我听见她对接 线生说,“我要的是汉姆普斯特的号码,你接错 了,那个倒霉蛋并不想跟我通话。” “哦,我想是。”我忙插嘴。 她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢 上了它。我们相互致歉后,挂上了话筒。可是 两分钟后,我又拨通了她的号码,也许是命中 注定我们要通话,我们在电话中交谈了20多 分钟。 “你干吗三更半夜找人说话呢?”她问。 我跟她说了原因,然后反问“那么你呢?” 她说她老母亲睡不好觉,她常常深夜打电 话与她聊聊天,之后我们又谈了谈彼此正在读 的几本书,还有这场战争。 最后我说:“我有好多年没这样畅快地跟 人说话了。” “是吗? 好了,就到这里吧,晚安,祝你做 个好梦。”她说。 第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情 形,想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还 有那悦耳的口音,那么富有魅力,像乐曲一样 老在我的脑海里回旋。到了晚上,我简直什么 也看不进。午夜时,格罗斯文诺8829老在我 脑海里闪现。我实在难以忍受,颤抖着拨了那 个号码。电话线彼端的铃声刚响,就马上被人 接起来。 “哈罗?” “是我。”我说,“真对不起,打扰你了,我们 继续谈昨晚的话题,行吗?” 没说行还是不行,她立即谈起了巴尔扎克 的小说《贝姨》。不到两分钟,我们就相互开起 玩笑,好像是多年的至交。这次我们谈了45 分钟。午夜时光和相互的不认识,打破了两人 初交时的拘谨。我们提议彼此介绍一下各自 的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会把事情 全弄糟,不过她留下了我的电话号码。我一再 许诺为她保留,直到战争结束。于是她说了一 些她的情况,17岁时她嫁给一个自己不喜欢 的男人,以后一直分居。她今年36岁,唯一的 儿子在前不久的一次空袭中被炸死了,年仅 18岁。他是她的一切。她常常跟他说话,好 像他还活着。她形容他像朝霞一样美,就跟她 自己一样,于是她给我留下了一幅美丽的肖 像,我说她一定很美,她笑了,问道:“你怎么知 道的?” 我们越来越相互依赖,什么都谈。我们在 大部分话题上看法相似,包括对战争的看法, 我们开始读同样的书,以增加谈话的情趣。每 天夜晚,不管多晚,我们都要通一次话。如果 哪天我因事出城,没能通话,她就会埋怨说她 那天晚上寂寞得辗转难眠。 随着时间的推移,我愈来愈渴望见到她。 我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她 跟前。可是她不允许,她说如果我们相见后发 现彼此并不相爱,她会死掉的。整整12个月, 我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在 咫尺,却绕过了狂暴的感情波澜,正平稳地驶 向永 恒 的 彼 岸。通 话 的 魅 力 胜 过 了 秋 波 和 拥抱。 一天晚上,我刚从乡间赶回伦敦,就连忙 拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代 替了往日那清脆悦耳的银铃声,我顿时感到一 阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者 被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找 到接 线 生,请 求 他 们 帮 我 查 查 格 罗 斯 文 诺 8829的地址,起先他们不理睬我,因为我说不 出她的名字。后来一位富有同情心的接线小 姐答应帮我查查。 “当然可 以。”她 说,“你 好 像 很 焦 急。是 吗? 嗯,这个号码所属的那片区域前天夜里挨 了炸弹,号码主人叫……” “谢谢,”我说,“别说了,请你别说了。” 我放下了话筒。 (沈东子译) 10.分析第⑨段画线句的作用。 11.小说中的女主人公的形象有哪些特点? 请 简要分析。 12.这篇小说也曾以“电波情话”为标题刊登, 相较于“战争”,你认为哪个标题更好? 请 结合全文,谈谈你的看法。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —81—