7.1 关爱他人 教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

临沂凤凰实验学校课时教学设计（总 课时） 主备人： 使用人： 使用日期： 课题 关爱他人 课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析 本节课是八年级上册第三单元第七课《积极奉献社会》的第一框题。第三单元在前两个单元的基础上进行了更高层次的提升。经过前几课的学习，学生们已经学过尊重他人、以礼待人等社会生活规范，树立了责任意识，从而为本课“关爱他人”的学习打下基础，也为下一框题“服务社会”做了铺垫。所以，本课在本单元中起着承上启下的作用。本框题主要涉及的问题是如何关爱他人，具体包括两大问题：关爱他人是一种幸福，关爱他人是一种艺术。通过本课的学习，有利于引导学生树立关爱他人的意识，在实际生活中，关爱他人时能做到心怀善意、尽己所能、掌握策略等问题。 2学习者分析 作为八年级学生，对自己所处的社会环境已经有了自己的观察和了解，在逐渐形成自己对世界的感知和认识。由于现在独生子女居多，他们在思考问题方面容易以自我为中心，忽视他人的感受。有些学生即使在关爱和帮助他人的时候，也存在计较或者方法不得当的问题。这就需要引导学生树立正向积极的价值观，学会关爱他人，了解他人，懂得运用策略和方法去传递自己的善意。 3. 学习目标 政治认同：理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。 责任意识：具有主人翁意识、责任感，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任；自觉关心社会，关爱他人，能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当； 4学习重点和难点 教学重点：关爱他人是一种幸福。 教学难点：关爱他人是一种艺术。 5.学习评价设计 1.强调以学生为中心，发挥首创精神、将知识外化和实现自我反馈是体现以学生为中心的三个要素。 2.强调“情境”对意义建构的重要作用。 3.强调“独立思考”与“协作学习”相结合。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 活动意图 2024年杭州第四届亚残运会 PPT播放视频：【场馆，细微之处显暖意】 问题： 你从场馆细微之处的设计中，体会到什么的力量。 总结：关爱不仅体现在我们日常生活人与人的相处中，还体现在国家的发展理念上。 议题一：关爱他人是一种幸福 生活感悟 环节一 关爱无处不在 PPT出示： 问题：说一说： 在日常生活中，你有过关爱他人或是接受他人关爱的经历吗？说一说你当时的感受或收获？(可以从家人、朋友、陌生人、社会等角度去思考） 总结：家人的陪伴；同学的帮助；老师的指导；社会的帮助图片。 任务探究一 环节二 关爱的力量 PPT出示三副图片和材料： 问题：你从三则材料中，体会到关爱的温度何在？ 议题二：关爱他人是一门艺术 问题：公交集团和志愿者的服务理念，体现了关爱他人要做到什么？ 任务探究三 【网络问政】 环节二 奉献爱心 PPT出示“水滴筹”图片和材料： 问题：你对她们的讨论，有何看法。 任务探究四 　　PPT出示材料： 为了帮助小红，小明在小红不知情的情况下向同学们展示了她家庭经济困难的照片，动员大家帮助她。小红很生气，同学们都说他好心办坏事。 问题：你从两则事例材料中，明白了什么道理？ 拓展空间： 从今天起，做一个幸福的人，关爱他人，善待自己。 在社会生活中： 归纳总结 一：关爱他人意义：1.关爱他人是维系友好关系的桥梁。2.关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。3.关爱他人，收获幸福。 二：关爱他人是一门艺术：1.关爱他人,要心怀善意。2.关爱他人,要尽己所能。3.关爱他人,要讲究策略。 观看视频，思考问题，体会国家以人为本的设计理念和关爱他人的品质。 思考、分享： 家人、朋友、陌生人、社会等角度回顾感受。 笔记整理： 1.关爱的含义？ 2.关爱的表现？ 说明：关爱无时不在，无处不在。 学生思考合作交流，组长有序组织，分享： 1.（对他人） 2.（对社会） 3.（对自己） 笔记整理： 关爱有何作用（如何理解关爱他人是一种幸福）？ 任务探究二 　　环节一 心怀友善 PPT出示材料： 思考、分享： 关爱他人,要心怀善意。 思考，深入探究，归纳结论： 关爱他人，要尽己所能。 思考，深入探究，归纳结论： 帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心；面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下果断和理智的行动。 关爱他人，要讲究策略。 笔记整理： 1.关爱他人的策略有哪些？ 2.如何关爱他人？（关爱有何艺术？） 思考，分享： 1.身边的同学遇到困难；在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。 2.乘坐公交车遇到老幼病残乘客；主动搀扶，把座位让给他们。 回顾所学内容。 视频采用了最新的时政热点“杭州亚残运会”，拓宽学生知识面的同时，激发学生学习兴趣，初步形成关爱他人的理念。 环节设计，通过切合学生实际生活的问题，引导学生体悟关爱被关爱的感受，有助于凝聚关爱的价值认同，树立正确的价值观。 充分发挥小组优势，调动学生积极性，培养学生深度探究问题的能力，锻炼其解决问题的能力，提高在团队合作互动中增强合作精神和领导力。 任务探究，重视材料的阅读与分析，通过探究提高学生的分析问题、解决问题的能力，从而提高学生知识运用的能力。 内化所学知识，利于消化吸收。 跟随教师语言，共同朗读，升华情感。总结所学，升华情感，立意深远。 7.板书设计 8.教学反思与改进 ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$