第1课时 整理房间（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

第三单元 整理与分类 第1课时 整理房间（分类的含义与方法） 教学内容 　北师版一年级上册教材第43～44页“整理房间”及练一练的题目。 内容简析 本节教材主要通过“整理房间”的活动，引导学生对具体的物品进行分类，感受分类需要一定的标准。为了让学生能比较直观地认识分类,掌握分类的方法，教材安排的整理房间内的物品都是学生经常接触的。因此，学生在学习时容易产生进行整理的冲动，将学生的生活经验不着痕迹地转入到数学思考中来，将无意识的生活经验提升为教学活动的经验。 本节内容由三个情境问题构成，首先通过观察笑笑和淘气的房间内物品的摆放情况，由对一个物品摆放整齐的房间和一个物品摆放不整齐的房间的比较，引导学生体会分类整理必要性，激发学生的分类欲望。再引导学生体会整理房间时需要对具体的物品进行分类，在分类的过程中体会分类是需要一定的标准，标准来自对物品共同属性的抽象，书中通过淘气和笑笑的对话，引出了两个分类的例子，即分别把衣服和玩具作为分类的标准，进而引导学生体会可以把和衣服相关的物品放在一起，把和玩具相关的物品放在一起，这就是分类活动。再通过整理淘气的房间，目的是引导学生进一步学习如何寻找那些被归为一类的物品具有什么样的共同属性，让学生亲身经历分类的过程，体会分类的标准，深化对分类含义的理解，积累分类活动经验。 学科核心素养分析 能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。 学习目标 1.在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 2.能按一定的标准对物品进行整理分类，初步体会物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。 3.初步养成有条不絮地思考问题的习惯及良好的生活习惯。 重点 经历分类的过程，初步体会分类的含义及方法，能根据给定的标准对物品进行分类。 难点 能自己选定标准对物品进行分类。 教学策略 创设生动的动画故事情境激发求知欲， 注重联系学生的生活实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，通过各种分类游戏活动了解分类知识，培养学生有条理思考的习惯。 教学过程 1、 创设情境，感悟分类 数学王国里正在举行一场“晒晒我的房间”活动。 T:笑笑和淘气的房间,你觉得谁的整洁?从图上看,你有什么最直接的感受? S1：笑笑的房间很整洁，物品摆放很整齐。 S2：淘气的房间太乱了。 T：你更喜欢谁的房间？为什么？ S：我更喜欢笑笑的房间，因为她的房间非常整齐…… 设计意图：引导学生对比笑笑和淘气的房间，体会分类整理的必要性。 2、 解决问题，感悟分类 活动一：笑笑房间的物品是怎么摆放的？ 圈一圈，说一说。 1.用水彩笔在图中圈一圈。 2.全班交流。 设计意图：通过组织学生观察，交流笑笑房间物品摆放情况的活动，引导学生体会整理房间时需要对具体的物体进行分类，引出分类的含义。 T：谁来说说笑笑房间的物品是怎么摆放的？ S1：笑笑把衣服整理在一起，放在最下层。 S2：笑笑还把玩具放在一起，放在最上层。 S3：书放在中间一层。 S4：床铺叠放得整齐、漂亮。 S5：桌子和椅子放在一起，摆放整齐。 …… T：书放在一起，因为它们是一类，我们可以把它们叫做书籍类。穿在身上的衣服、裤子都叫做服装类，那么玩的东西可以叫做什么呢？ S：玩具类。 设计意图：通过观察、体会、交流，感悟把同类物品放在一起的必要性，同时逐步将学生的生活经验上升到数学认识，探究并掌握分类的方法，为后面的分类打基础。 思考：分类整理后，有什么好处？ S1:能记住物品放在哪里,方便整理。 S2:分类整理后房间就像笑笑那样整洁,干净,很舒服。 T：如果妈妈给笑笑买了一本《连环画》和布娃娃，应该放在哪里呢？ S1：《连环画》是书籍，所以应该放在柜子的中间一层。 S2：布娃娃是玩具，应该放在柜子的最上层。 T：看来同一类的物品都有相同的特点，像笑笑这样把同类的物品放在一起，显得整齐、有序。 设计意图：通过再次提问，引导学生逆向体会分类的特征，提高学生运用知识解决问题的能力。 三、经验迁移，体验分类 活动二：帮淘气一起整理房间， 分一分，说一说。 T：我们已经看了笑笑整理的房间，那么你能帮淘气整理一下房间吗？ T：你能给大家提点建议吗？ S1：把球、小汽车、魔方和玩具熊放在一起，它们都是玩具类。 S2：把上衣和裤子放在一起，它们都是服饰类。 S3：书本、铅笔、铅笔盒放在一起，都是学习用品类。 S：还要把床上的被子叠整齐，把椅子、书包都放好。 小结：像这样把同一类物品放在一起的方法就是分类。 板书课题：分类 设计意图：在交流中关注学生叙述分类的理由，深层次思考自己分类的依据，引导学生体会分类的方法，并且能按一定的标准，对物品整理分类。 四、巩固练习 五、课堂小结 今天我们学习了整理房间，回家后请你做一次小主人，小帮手，把自己的卧室整理 一下，也可以帮爸爸妈妈整理自己的家，相信你们在劳动中一定会有很大的收获。 6、 板书设计 整理房间 ——分类 7、 教学反思 通过整理房间的活动，把分类融入生活情境中，拉近数学与学生之间的距离，使学生体会到数学在生活中的作用。让学生在帮助他人的过程中，受到良好的生活习惯教育，让学生把学到的知识应用于生活，使学生体会到数学来源于生活、又应用于生活的道理。 在教学过程中，教师设置问题情境，引导学生小组讨论，合作交流，但是这一过程，并不是教师用一问一答的形式进行，而是引导学生围绕“说说你是怎么整理的？为什么要这样整理？”这个问题充分发表意见，给学生思考、探索与表达留下空间。 学科网（北京）股份有限公司 $$