2《丁香结》（学历案）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《丁香结》学历案 一、教学背景分析 （一）教材分析 《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文，属于精读课文。本课是一篇散文，写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中突然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 （二）学情分析 六年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过朗读、默读等方式初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。同时，学生也具备了一定的生字词积累，能够通过自学和小组合作等方式解决生字词问题。但是，对于文章中蕴含的深层哲理和作者的人生感悟，学生可能还需要教师的引导和启发。 （三）教学目标 知识与技能：会写“缀、幽”等11个生字，会写“宅院、幽雅”等19个词语；了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言；体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 过程与方法：通过朗读、默读等方式，初步把握文章的主要内容，理清文章的层次；通过小组合作、讨论交流等方式，深入理解文章中的深层哲理和作者的人生感悟。 情感态度与价值观：感受丁香花的美丽，体会作者对丁香的喜爱和赞美之情；理解作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨的人生感悟，学会以豁达的心胸面对生活中的困难和不顺心的事。 （四）教学重难点 教学重点：了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言；体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 教学难点：理解作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨的人生感悟，学会以豁达的心胸面对生活中的困难和不顺心的事。 二、教学过程 （一）导入新课 教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。 教师引导：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。今天，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。 出示课题，理解课题。 明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题。以此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的兴趣。 （二）初读课文，检测预习 简单介绍作者及相关写作背景。 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。1928年生于北京，哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。 学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。 检查字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。 “缀”和“拙”是翘舌音；“薄”是多音字，在本课中读作bó；“恍”是后鼻音，注意不要读错。“雅”右边是“隹”，不要写成“住”或“佳”；“薄”是上下结构，不要写成左右结构。 （2）理解词义。学生四人一组，讨论交流不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。 这一环节主要是让学生初读课文，自学生字新词，了解课文的主要内容。因为六年级的学生已经掌握了一些识记生字、理解词义的方法，所以教师可以让学生通过个人自学和小组讨论来完成对生字、新词的学习。 （三）再读课文，整体感知 学生自由练习朗读课文，理清文章的层次。 （1）给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么。 （2）了解本文的内容主要分为两大主体，即描绘丁香的特点及阐述作者的独特感悟。 预设：采用不同的标准，可以将文章划分为不同的层次。只要有理有据，教师都应予以肯定和鼓励。 第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放姿态、花的气味、花的形貌、花的颜色等方面描写了丁香。 第二部分（第4-6自然段）：分别从古诗中的丁香结、作者提出的疑问、作者的感悟三个方面描写了丁香结。后以一个反问句作为总结，点明中心，告诉了读者要以豁达的胸怀面对人生中的“结”。 指名朗读第1-3自然段，初步感知丁香花的特点。 （1）提出问题，小组合作探究，再全班交流。 找出你喜欢的描写丁香花的句子。 生1：第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描写了城外校园里的丁香；第三自然段描写了斗室外的三棵白丁香。 生2：我知道作者从视觉、触觉、嗅觉等角度具体描写了丁香花的色彩、形貌、姿态和气味这四个方面的内容。如结合“雪白”“半树银妆”“星星般的小花缀满枝头”“淡淡的幽雅的甜香”等词可以分析出来。 生3：我知道作者赋予了丁香花灵动幽雅、纯洁无瑕、可爱芬芳的特点。 （2）教师指导朗读。 它们也各有自己的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多角度展现了丁香的形象，丰富了丁香的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。让我们再次读一读这三个自然段。 （四）深入研读，理解感悟 研读第一部分（第1-3自然段），感受丁香花的特点。 （1）自由朗读课文，圈画出描写丁香花的语句，批注自己的感受。 （2）小组交流自己的感受，并汇报。 （3）教师引导学生从颜色、形状、气味等方面感受丁香花的美丽。 ①颜色：雪白、银妆、星星般的小花缀满枝头。 ②形状：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 ③气味：淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 （4）指导朗读，感受作者对丁香花的喜爱之情。 研读第二部分（第4-6自然段），理解丁香结的象征意义。 （1）自由朗读课文，思考：丁香结在作者眼中象征着什么？ （2）学生汇报，教师相机出示相关语句。 ①结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。不然，岂不是太平淡无味了吗？ ②每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。不然，岂不是太平淡无味了吗？ （3）引导学生理解丁香结的象征意义：丁香结象征着生活中解不开的愁怨。 （4）指导朗读，感受作者对人生的豁达态度。 （五）拓展延伸，深化主题 说说自己生活中有哪些不顺心的事，是如何面对的。 引导学生理解：人生中的问题就像丁香结一样，是解不完的。我们应该以豁达的心胸去面对，去欣赏生活中的美好。 （六）课堂总结，布置作业 课堂总结： 通过本课的学习，我们了解了丁香花的特点，理解了丁香结的象征意义，感受到了作者对人生的豁达态度。我们要学会以豁达的心胸去面对生活中的困难和不顺心的事，去欣赏生活中的美好。 布置作业： （1）背诵自己喜欢的段落。 （2）抄写文中自己喜欢的句子，并写出自己的感受。 （3）仿写一篇关于花的散文，要求写出自己的独特感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$