3 古诗三首（学历案）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

部编版六年级上册第一单元古诗三首学历案 一、教学背景与目标 教材分析： 部编版六年级上册第一单元古诗三首包括《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月夜行黄沙道中》。这三首诗分别描绘了不同的自然景象和诗人的情感世界，具有极高的文学价值和审美意义。 《宿建德江》：唐代诗人孟浩然的作品，描写了诗人停船夜宿建德江时的愁苦心情，通过写景与抒情相结合的方式，表达了诗人对故乡的思念和人生的感慨。 《六月二十七日望湖楼醉书》：宋代诗人苏轼的作品，描绘了西湖夏日忽雨忽晴的景象，展现了诗人对自然美景的赞美和豪迈奔放的性格。 《西江月夜行黄沙道中》：南宋词人辛弃疾的作品，以夏夜黄沙岭上的景象为背景，表达了词人对大自然的热爱和对农民生活的关心。 学情分析： 六年级学生已经具备了一定的古诗词学习基础，能够初步理解诗句的意思和诗人的情感。然而，对于诗中蕴含的深层意境和写作手法，还需要进一步引导和启发。因此，在教学过程中，要注重培养学生的想象力和创新思维能力，引导他们通过朗读、品味、想象等方式，深入感受古诗词的魅力。 教学目标： 知识与技能： 学会本课生字新词，理解诗句的意思。 能够正确、流利、有感情地朗读和背诵这三首诗。 理解诗人所描写的景色，体会诗人表达的情感。 过程与方法： 通过自学、小组合作、教师点拨等方式，理解诗句的意思和诗人的情感。 运用想象、联想等方法，还原诗中描绘的景象，感受诗人的情感。 通过朗读、品味、比较等方式，体会古诗词的语言美和意境美。 情感态度与价值观： 感受诗人对自然美景的赞美和对生活的热爱。 体会诗人表达的情感，培养自己的审美情趣和文学素养。 激发对古诗词的兴趣，培养热爱中华文化的情感。 二、教学重难点 教学重点： 理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。 感受古诗词的语言美和意境美。 教学难点： 还原诗中描绘的景象，感受诗人的情感。 理解诗人通过写景抒情的方式，表达自己对生活的感悟和态度。 三、教学过程 （一）《宿建德江》教学设计 1. 导入新课 提问：你们有过在异乡漂泊的经历吗？当时的心情是怎样的？ 引入诗题：今天我们来学习唐代诗人孟浩然写的一首古诗《宿建德江》，看看他是如何在异乡漂泊中表达自己的情感的。 2. 初读古诗，整体感知 学生自由朗读古诗，注意读准字音和节奏。 指名朗读，教师正音。 学生齐读古诗，初步感受诗歌的韵律和节奏。 3. 理解诗意，质疑问难 学生运用自学方法（如多读、边看插图边想象、借助注释、查阅工具书等）理解诗句的意思。 指名说说自己对诗句的理解，教师相机点拨。 学生质疑，教师引导学生解决疑难问题。 4. 品味语言，感受意境 出示图片，引导学生结合图片理解“野旷天低树，江清月近人”的意思。 提问：此时，你的脑海里浮现出了怎样的画面？这幅画面给你留下了什么感觉？ 学生交流自己的想象和感受，教师相机引导学生体会诗人的孤独、寂寞和思乡之情。 指导学生有感情地朗读古诗，读出诗人的情感。 5. 背诵古诗，拓展延伸 学生练习背诵古诗，教师巡视指导。 指名背诵古诗，教师给予评价和鼓励。 引导学生思考：你还知道哪些描写思乡之情的古诗？试着背一背。 6. 课堂小结 总结本课学习的内容和收获。 布置作业：背诵并默写《宿建德江》，预习下一首诗。 （二）《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计 1. 导入新课 提问：你们见过夏天的雨吗？谁来说说它有什么特点？ 引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。 2. 初读课文，整体感知 学生自由朗读古诗，注意读准字音和节奏。 学习生字“遮”，理解其意思。 默读本诗，给古诗划节奏。 教师范读，强调注意停顿和节奏。 3. 精读课文，理解诗意 提问：作者这首诗重点写的什么？哪里的雨？ 学生交流自己对诗句的理解，教师相机点拨。 引导学生理解“翻墨”、“跳珠”等词语的意思，感受乌云和雨的特点。 提问：你能用一个字形容这样的乌云和雨吗？你能用学过的四字词语形容一下吗？ 学生交流自己的想象和感受，教师相机引导学生体会诗人对自然美景的赞美之情。 4. 感受诗意境美 提问：这首诗描写了西湖什么景色？这场雨下得怎么样？哪里可以看出来？ 学生交流自己的感受，教师相机引导学生体会诗句的语言美和意境美。 提问：你觉得诗句写得美吗？为什么？ 学生交流自己的看法，教师相机引导学生感受诗句中的有声、有色、有动感、比喻形象生动等特点。 5. 背诵古诗，拓展延伸 学生练习背诵古诗，教师巡视指导。 指名背诵古诗，教师给予评价和鼓励。 引导学生思考：你还知道哪些描写自然美景的古诗？试着背一背。 6. 课堂小结 总结本课学习的内容和收获。 布置作业：背诵并默写《六月二十七日望湖楼醉书》，预习下一首词。 （三）《西江月夜行黄沙道中》教学设计 1. 导入新课 提问：你们有过在夏夜散步的经历吗？当时的心情是怎样的？ 引入词题：今天我们来学习南宋词人辛弃疾写的一首词《西江月夜行黄沙道中》，看看他是如何在夏夜黄沙岭上表达自己的情感的。 2. 了解词牌名 介绍词的相关知识，如词牌、字数不等、上下片等。 介绍《西江月》这一词牌的特点，如一二四句都是6个字，第三句都是7个字等。 3. 初读词作，整体感知 学生自由朗读词作，注意读准字音和节奏。 指名朗读，教师正音。 学生齐读词作，初步感受词作的韵律和节奏。 4. 理解词意，质疑问难 学生运用自学方法（如多读、边看插图边想象、借助注释等）理解词句的意思。 指名说说自己对词句的理解，教师相机点拨。 学生质疑，教师引导学生解决疑难问题。 5. 品味语言，感受意境 提问：词人描写了哪些景象？这些景象给你留下了什么感觉？ 学生交流自己的想象和感受，教师相机引导学生体会词人对大自然的热爱和对农民生活的关心。 提问：词人通过写景抒发了怎样的情感？你是从哪里看出来的？ 学生交流自己的看法，教师相机引导学生感受词人表达的情感。 6. 背诵词作，拓展延伸 学生练习背诵词作，教师巡视指导。 指名背诵词作，教师给予评价和鼓励。 引导学生思考：你还知道哪些描写夏夜景象的诗词？试着背一背。 7. 课堂小结 总结本课学习的内容和收获。 布置作业：背诵并默写《西江月夜行黄沙道中》，预习下一课内容。 四、教学反思与评价 教学反思： 在教学过程中，我注重培养学生的自学能力和合作学习能力，通过自学、小组合作等方式，引导学生理解诗句和词句的意思，体会诗人的情感。这种方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。 在品味语言和感受意境方面，我通过出示图片、引导学生想象等方式，帮助学生还原诗中描绘的景象，感受诗人的情感。这种方式能够让学生更加深入地理解古诗词的意境和美感，提高他们的审美情趣和文学素养。 在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生理解诗句和词句的意思时，有时过于注重讲解和点拨，而忽略了学生的自主思考和探究。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自主思考能力和探究能力，让他们更加主动地参与到学习中来。 教学评价： 知识与技能：通过本课的学习，学生能够正确、流利地朗读和背诵这三首诗（词），理解了诗句（词句）的意思和诗人的情感。大部分学生能够运用自学方法和合作学习能力进行古诗词的学习。 过程与方法：在教学过程中，学生能够积极参与课堂讨论和合作学习，通过朗读、品味、想象等方式，深入感受古诗词的魅力。同时，学生也能够运用所学知识解决实际问题，如背诵和默写古诗词等。 情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够感受到诗人对自然美景的赞美和对生活的热爱，体会诗人表达的情感，培养自己的审美情趣和文学素养。同时，学生也能够激发对古诗词的兴趣，培养热爱中华文化的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$