6《狼牙山五壮士》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

统编版小学语文《狼牙山五壮士》教案设计 《狼牙山五壮士》教案设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1.学生能够正确读写“寇、副、榴、弹、抡、贯、棋、悬、崖、沸、涧、雹、屹、悦、屈”等生字，理解并掌握“满腔怒火、全神贯注、横七竖八、悬崖绝壁、斩钉截铁、热血沸腾、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语的含义。 2.学生能够有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 3.学生能够用自己的话概括课文的主要内容，了解狼牙山五壮士英勇无畏、视死如归的英雄事迹。 （二）过程与方法目标 1.通过默读、朗读、圈点批注等阅读方法，提高学生的阅读理解能力。 2.采用小组合作探究的方式，分析五壮士在每个阶段的表现及心理活动，培养学生的合作意识和分析问题的能力。 3.引导学生通过对重点语句的赏析，体会作者表达思想感情的方法。 （三）情感态度与价值观目标 1.感受狼牙山五壮士在战斗中临危不惧、英勇阻击、子弹打光后用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖的英雄气概。 2.激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感，让学生铭记历史，珍惜现在的幸福生活。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的英雄气概。 在课文中，如“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”这里通过对五壮士动作和神态的描写，生动地展现了他们在战斗中的英勇无畏。教师可以引导学生通过反复朗读，抓住“沉着”“大吼”“抡”“绷得紧紧的”“全神贯注”等关键词，感受五壮士对敌人的仇恨和战斗的英勇。 2.引导学生概括课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。 这篇课文按照事情发展的顺序，依次写了接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖这五个部分。教师可以让学生先默读课文，然后根据每个部分的主要内容，用简洁的语言概括出来，最后串联成课文的主要内容。例如，在学习“接受任务”这一部分时，学生可以概括为“七连六班的五个战士接受了掩护群众和连队转移的任务”。 （二）教学难点 1.体会五壮士英勇跳崖时的壮烈情怀以及他们对祖国、对人民的深沉热爱。 课文中“狼牙山五壮士在棋盘陀顶峰英勇跳崖的壮举”是教学的难点部分。教师要引导学生深入理解当时的情境，五壮士在子弹打光、敌人逼近的绝境下，他们选择了跳崖，这一行为背后是对祖国和人民的忠诚，对革命胜利的坚定信念。例如，“他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”这里的“胜利的喜悦”并不是因为他们战胜了敌人，而是因为他们完成了任务，保护了群众和连队，这种情感是非常深沉和伟大的。 2.理解课文中部分词语和句子的深刻含义，感受文章所表达的思想感情的深度。 像“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这两句口号，简短而有力，充分表达了五壮士对敌人的仇恨，对党的忠诚和对祖国的热爱。教师要引导学生深入思考这些口号在当时情境下的意义，体会其中蕴含的深厚情感。 三、教学方法 1.朗读法 指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会文章的思想感情。例如，在讲解描写五壮士英勇战斗的段落时，让学生读出激昂的语调，表现出五壮士的英勇无畏；在朗读五壮士英勇跳崖部分时，让学生读出壮烈豪迈的感觉。教师可以先进行范读，然后让学生模仿朗读，最后再让学生自己朗读，互相评价。 2.情境教学法 利用多媒体展示狼牙山的图片、视频资料等，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解五壮士引上绝路时，可以播放狼牙山的险峻地势的视频，让学生直观地感受到当时的危险处境，从而更好地理解五壮士的英勇抉择。 3.问题引导法 教师通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考，加深对课文的理解。比如在分析五壮士在顶峰歼敌时的表现时，教师可以提问：“五壮士在子弹打光后为什么选择用石块还击？这表现了他们怎样的精神？”通过这样的问题，促使学生深入思考五壮士的英雄品质。 4.小组合作探究法 组织学生进行小组合作探究，共同分析课文中的重点问题。例如，在探讨五壮士英勇跳崖的壮举时，将学生分成小组，让他们讨论五壮士跳崖前的心理活动以及这一行为的伟大意义，然后每个小组派代表发言，分享小组的讨论成果。 四、教学过程 1.导入新课（5分钟） 1.1谈话导入 教师：“同学们，在我们的历史长河中，有许多英雄人物，他们为了国家、为了民族，做出了巨大的牺牲和贡献。今天，我们要走进一个发生在战争年代的英雄故事——《狼牙山五壮士》。” 1.2背景介绍 利用多媒体展示抗日战争时期的图片，简单介绍当时的战争背景：“在抗日战争时期，日本侵略者在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民奋起反抗，涌现出了无数的英雄豪杰。狼牙山五壮士就是其中的杰出代表。” 2.初读课文，整体感知（15分钟） 2.1学生自由朗读课文 要求学生读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，关注学生的阅读情况，及时纠正读音错误。 2.2检查生字词 教师出示生字词卡片，如“日寇、副班长、手榴弹、抡起、贯彻、棋盘、悬崖、沸腾、山涧、冰雹、屹立、喜悦、不屈”等，指名学生认读，然后全班齐读。对于容易读错的字，如“抡”（lūn），教师要重点强调。 2.3概括课文主要内容 引导学生默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。然后让学生按照事情发展的顺序，概括每个部分的主要内容，最后串联起来。教师可以提示学生从“接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖”这几个方面进行概括。 3.精读课文，深入探究（25分钟） 3.1学习“接受任务”部分（5分钟） 3.1.1学生默读这一部分内容，思考：五壮士接受了一项怎样的任务？ 学生回答后，教师明确：七连六班的五个战士接受了掩护群众和连队转移的任务，这是一项非常艰巨而危险的任务。 3.1.2引导学生体会五壮士接受任务时的态度。 从“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”可以看出五壮士毫不犹豫地接受了任务，并且决心坚决完成任务。 3.2学习“痛击敌人”部分（8分钟） 3.2.1学生自由朗读这一部分，找出描写五壮士战斗时的动作、神态的语句。 如“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。” 3.2.2小组合作探究 小组内讨论这些语句表现了五壮士怎样的精神品质。每个小组派代表发言，教师引导学生总结出这些语句表现了五壮士英勇无畏、对敌人充满仇恨的精神品质。 3.2.3指导朗读 教师指导学生有感情地朗读这一部分内容，读出五壮士的英勇和对敌人的仇恨。 3.3学习“引上绝路”部分（6分钟） 3.3.1学生默读这一部分，思考：五壮士为什么要把敌人引上绝路？ 教师引导学生理解，这是为了保护群众和连队的安全，他们不顾自己的安危，毅然选择了把敌人引上绝路。 3.3.2体会五壮士的崇高精神 从“走”这一简单而坚定的回答中，让学生体会到五壮士为了革命利益，不惜牺牲自己生命的崇高精神。 3.4学习“顶峰歼敌”部分（6分钟） 3.4.1学生朗读这一部分内容，找出表现五壮士英勇顽强的语句。 例如“他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火苗也把占领阵地的敌人烧死。” 3.4.2分析语句 教师引导学生分析这些语句，让学生明白五壮士在子弹打光后，仍然顽强地与敌人战斗，表现出了他们宁死不屈的英雄气概。 4.情感升华，体会英雄壮举（10分钟） 4.1学习“英勇跳崖”部分 学生有感情地朗读这一部分内容，感受五壮士跳崖时的壮烈情景。 4.2深入体会情感 教师引导学生思考：五壮士跳崖时的心情是怎样的？他们为什么要选择跳崖？通过讨论，让学生明白五壮士跳崖是为了不被敌人俘虏，为了保持革命战士的尊严，他们怀着对祖国和人民的无限忠诚，英勇跳崖。 4.3情感激发 教师讲述狼牙山五壮士跳崖后的后续故事，如马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国；葛振林、宋学义被山腰的树枝挂住，幸免于难；他们的英雄事迹传遍了全中国等。让学生更加深刻地感受到五壮士的英雄气概，激发学生的崇敬之情。 5.课堂小结（5分钟） 5.1教师引导学生回顾课文内容，总结五壮士的英雄事迹和精神品质。 教师：“同学们，通过这节课的学习，我们了解了狼牙山五壮士接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹。他们英勇无畏、视死如归、宁死不屈、热爱祖国和人民的精神品质永远值得我们学习。” 5.2情感引导 教师进一步引导学生：“在和平年代，我们虽然不需要像五壮士那样在战场上奋勇杀敌，但我们要铭记他们的精神，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。” 五、课堂练习 （一）字词练习 1.给下列字选择正确的读音。 抡（lūnlún）起（答案：lūn） 悬崖（áiyá）（答案：yá） 沸（fèifú）腾（答案：fèi） 2.看拼音写词语。 dànyào（弹药） xuányá（悬崖） fèiténg（沸腾） （二）句子练习 1.把下列句子改成反问句。 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！ 答案：这难道不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗？ 2.缩句。 狼牙山五壮士英勇跳崖的事迹非常感人。 答案：事迹感人。 （三）阅读理解练习 阅读课文片段，回答问题。 “为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。” 1.这段文字主要写了什么内容？ 答案：这段文字主要写了狼牙山五壮士为了拖住敌人，利用险要地形痛击敌人的情景。 2.从这段文字中找出描写五壮士动作和神态的词语，这些词语表现了他们怎样的精神品质？ 答案：动作词语有“抡”“瞄准”“射击”等，神态词语有“沉着”“大吼”“绷得紧紧的”“全神贯注”等。这些词语表现了五壮士英勇无畏、对敌人充满仇恨的精神品质。 六、教学反思 在《狼牙山五壮士》的教学过程中，我深刻地体会到了这篇课文的教育意义和价值。首先，从教学方法上看，多种教学方法的综合运用取得了较好的教学效果。朗读法让学生在朗读中感受到了五壮士的英雄气概，情境教学法通过图片和视频的展示，使学生更加直观地了解了当时的战斗场景，问题引导法和小组合作探究法激发了学生的思考和合作能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在课堂练习环节，部分学生对一些较难的阅读理解问题理解不够深入，这可能是因为在前面的课文讲解中，对一些关键语句的分析还不够透彻。在今后的教学中，我会更加注重对重点语句的深入挖掘，确保学生能够更好地理解课文内容。另外，在情感教育方面，虽然学生在课堂上表现出了对五壮士的崇敬之情，但如何将这种情感转化为学生日常学习和生活中的实际行动，还需要进一步探索。我将在今后的教学中，引导学生将英雄的精神与自己的学习、生活联系起来，让英雄精神真正在学生心中扎根。同时，在时间把控上还需要更加精准，在某些环节上，由于学生讨论过于热烈，导致后面的教学内容有些仓促，这也是今后需要改进的地方。总之，通过这节课的教学，我对如何更好地教授这类具有深刻教育意义的课文有了更深入的思考和认识，我将不断改进自己的教学方法，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$