专题2 第1节 论述类文本阅读-【学考一本通】2025年湖南省普通高中学业水平测试语文

话题集中,叙述角度一致,衔接比较好;句③“肃穆 的官府……风格独具的民居”不能作任何句子成 分;句④把“肃穆的官府……风格独具的民居”连接 在“古代建筑”后,作“古代建筑”的复指成分,衔接 合理。 8.D (1)“这疼痛也是我的”与“这歌声却独不是我 一个人的”语义照应,音节和谐。(2)先谈幸福,后 谈对幸福的感觉。 9.B 注意句式的谐调一致和照应。 10.评价:学习能力较强,有学科优势,但偏科现象 明显。 建议:应重视人文科目的学习,加强体育锻炼,争 取全面发展。 11.示例①:龙舟侧畔千帆竞,万水千山“粽”是情 示例②:神州大地龙舟飞渡,三湘闾里屈子开颜 示例③:吃粽子,薰艾叶,悼屈原,传思念 示例④:夏日是我的热情,粽香是我的思念 示例⑤:粽子带去我的祝福,艾香捎去我的思念 示例⑥:天地间粽叶飘香,汩罗江流淌着我的思念 12.②没有经历失败不一定不能获得成功。 ③生命中对人有益的言辞不一定是刺耳难听的。 13.(1)朋友,吸烟有害健康 (2)小草有生命,脚下请留情 (3)同学,沉默是金啊/此时无声胜有声啊 二、提升题组(瞄准高考) 1.B ③“磋商”多用于正式场合,表示双方仔细商量和 研究,交换意见。④“贵”用于对别人的尊称,不适合用 于对自己的学校。⑤“大约”“左右”语意重复。⑦“务 必”有命令意味,不适合用于申请书。 2.B A、C、D均未紧密切合潮州当地。B联“紧切潮 州”。唐元和十四年,唐宪宗遣人自凤翔迎佛骨入 宫中。韩愈上《论佛骨表》,谁知,“一封朝奏九重 天,夕贬潮阳路八千”,被贬为潮州刺史。虽只在这 里待了八个月,但他的文学主张因际遇得到加强, 韩愈作为古文运动的领导者,被尊为百世之师。 3.C 综合来看,几个句子的中心议题是“修辞学中的 示现”,抓住前后的衔接词、照应词排序,第③句中 的“后来”,照应前文的“本是”,①是对③的具体阐 释,④⑤②是总分结构,⑤照应后文的“同追述的示 现相反”,根据“预言的示现,同追述的示现相反”判 定前面一句是⑤,A、D两项排除,⑤句前是④;④ 句是总述句,后三句分别阐述“追述的”“预言的”“悬 想的”,故②句应在⑤后。④⑤②排列的有B、C选项, 可排除A、D选项。列举杜甫诗句是为了说明“修辞手 法”,根据语感,顺序应为③①,由此可选C。 4.B 要综合考虑语意的准确和连贯以及句群排列的 习惯(由短到长)。关键要能大致理解诗句表现的 内容,从而找到相匹配的对象。“人归落雁后,思发 在花前”,出自薛道衡的《人日思归》,抒发的是游子 的思乡心切之情。“思君令人老”出自《古诗十九首 ·冉冉孤生竹》,写的是闺中少妇的怨别之情。“风 起塞云断,夜深关月开”出自李益(一说戎昱)的边 塞诗《闻笛》,写的是征人的思乡之情。“江城五月 落梅花”“白鸟成行忽惊起”分别是李白和潘阆描写 笛声的诗(词)句。 5.①而是一种你中有我、我中有你的化学反应 ②它不是一味地恪守传统而裹足不前 ③如果没有“工匠精神”做基础 专题二 现代文阅读 第一节 论述类文本阅读 强化训练 一、 1.C A.原文表述为“并不是因为孩子满足了她的什么特 殊愿望”。B.原文没有此意,父爱的作用与母爱无法相 比,是在某一个阶段。D.误解文意,原文最后表述为“使 孩子成为自己的主人,从而能够脱离父亲的权威”。 2.D A、B、C三项均可在文中找到依据。 3.D 全文均没有此意。 二、 1.B 此题考查“分析观点与材料之间的联系”,画线 句是在举例子,其作用是证明上文提出的观点,即 文字的联想意义最易被误用而生流弊;习惯老是喜 欢走熟路,要找辞藻典故。由句首“最易被误用而 生流弊”可知B错。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —321— 2.C 本题考查“理解文中重要词语的含义”,A、B、D 三项都是从不同角度对“套板效应”的理解,是正确 的。文中并没有说“套板反应”是近代文艺心理学 家们研究的主要内容。 3.C 本题考查“对文章内容的理解和归纳”。A项中 “沿着习惯去做,就可以轻松地创作出新的文艺作 品”与作者的观点相反;B项中“这是他自己多次失 败后得出的教训”,文中无此信息,属于无中生有; D项中“都是‘套板反应’的作品”以偏概全,原文为 “大半都是由‘套板反应’起来的”。 三、 1.B 该项表述的是诗句本身所表达的内容。 2.C 从原文对“猜”的表述“猜想不是因费解而起,而 是由于诗本身有太多的郁积,从而需要欣赏者以自 己的经 验 和 思 考 来 加 以 补 充 和 阐 发”可 以 得 出 答案。 3.B “不在于领略诗人所抒写的情感”错,应当是既 领略诗人所抒发的情感,又产生共鸣。 四、 1.A “写诗的规律运用到词体”中“规律”错,凡能写进 诗的社会和生活题材,举凡登览、杯古、咏史、咏物、游 猎、感遇、悼亡、壮行、农村生活、田园风光等,无不被苏 轼摄入笔端,应为写诗的题材运用到词体中。“不符合 文意”是指该选项与本文信息有不相吻合的地方。 2.B 该句见第二段开头,故应具体分析第二段。做 这类题目首先要阅读全文,把握全文要点,然后认 真阅读题干,明确答题方向,弄清题目的限制与提 示,确定有效的阅读区间,将题干、材料、选项三者 对照,将选项与原文对照,排除干扰项。 3.B A有了不可逾越的鸿沟;C“突破了音乐的藩 篱”错;D“其他多种风格词的创新”错。此题会出 现的干扰项有以下类型:以偏概全,张冠李戴,胡乱 猜测,等等。学生要善于对文章内容进行辨证分 析、比较、推断。 第二节 文学类文本阅读 强化训练 一、 1.陈琮英漫长而曲折的一生,是在红星照耀下度过 的。(若答“她戴着红星帽,艰难地走完了长征之 路”,“她带着红星帽,双手不停地摇着纺线车,成为 大生产运动中的能手”等不得全分) 2.他们的爱情与革命相伴,经历了悲欢离合、生离死 别聚少离多,他们为革命事业牺牲了个人的利益, 他们的爱情之路是为建设新中国而奋斗的人生之 路。(答出他们的爱情与革命的联系得大半分,只答出 “生离死别、聚少离多”等某一具体特征得一半分) 3.①结构严谨,首尾呼应。如文章以外国朋友对照片 的兴趣开头,以外国朋友将照片登在报纸上结尾。 ②顺叙部分与插叙部分有机结合。如在交代照片 来历时插叙陈琮英的革命经历。③思路清晰,全文 以“一顶红星帽”为线索组织材料,表达主题。(答 出一个特点,并作具体说明即可得全分) 4.通过写陈琮英对外国友人的影响来表现老一辈革 命家精神的感召力,表达作者对具有坚定革命信念 的老一辈革命家的敬仰和赞美之情。(答出“革命 精神的影响、感召力”得一半分,答出“对老一辈革 命家的敬仰和赞美之情”得一半分,意思对即可) 二、 1.思乡的不平静(心绪不宁、复杂) →陷入回忆的感 动(感伤)和幸福 →结束旅行后的平静、充实、 快乐。 2.①写出了“她”老家环境的安静;②表现了“她”心境 的平静;③为后文“虚空至极,转觉万籁有声”作铺 垫;④解释了“她”走到家门也不进去的原因。 3.“无”指的是离开了家乡的孤独感和失落感;“有”指 的是幸福快乐的回忆,充实丰富的内心。 4.远离故乡,孩子成长后的离去,让“她”感受到内心 的孤独和茫然,“她”难以适应,所以,“她”要回家寻 求心理和精神上的安慰。“她”在重回故乡的过程 中发现了许多美好的东西,发现了自己所拥有的丰 富的内心世界和美好回忆,“她”找到了自己的快 乐,感受到了内心的充实和幸福。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —421— 专题二 现代文阅读 阅读教材内外的论述类、实用类、文学类 现代文 1.理解 等级:B (1)理解文中重要词语的含义。 (2)理解文中重要句子的含意。 2.分析综合 等级:C (1)筛选并整合文中的信息。 (2)分析文章结构,理清思路。 (3)分析观点与材料之间的联系。 (4)归纳文章内容要点,概括中心意思。 (5)分析概括作者在文中的情感态度。 (6)分 析 文 章 的 文 体 特 征 和 主 要 表 现 手法。 3.鉴赏评价 等级:D (1)体会语句的深层含意,品味富有表现 力的精彩语句。 (2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领 悟作品的艺术魅力。 4.探究 等级:F (1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富 意蕴。 (2)对文本做个性化的阅读和有创意的 解读。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第一节 论述类文本阅读 一般论述类文本分为自然科学类和社会 科学类两大类。所谓自然科学类文章,是指研 究自然科学及技术方面的文章,包括数学、物 理学、化学、生物学等基础学科以及天文学、地 质学、医学、生命科学、信息科学等学科的文 章。所谓社会科学类文章,是指研究各种社会 现象的科学文章,它包括经济学、政治学、社会 学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学、 美学等学科的文章。 一、设题形式 命题方式常是单选,四选一。命题人在编 写选项时,文字表述不可能与原文完全相同, 有时也不可能完全集中,有时还有前后勾连的 情况,这就容易造成选项模糊。选项模糊的主 要类型有五种: (1)范围上的混淆,以偏概全,以“全”代 “点”。选项在概念的外延上做文章,或是外延 过小,以偏概全;或是外延过大,判断过宽,以 “面”代“点”。阅读时要特别留心材料和选项 中的“凡”“一切”“全”“都”等修饰词语。 (2)指代上的混淆,颠倒主客,偷换概念。 选项偷换概念,用形同义异词或形近义异词来 迷惑考生。解答时,要注意选项是否混淆了概 念的所指对象,是否颠倒了陈述主体与修饰 语,是否忽略了一些关键的修饰词,是否犯了 偷换概念的错误。 (3)现实和设想的混淆,未已不分,或必不 分。选项在概念、判断上时间超前或滞后,把 已经成功的现实和没有成为现实的设想或可 能性混为一谈。阅读中要特别留意“如果”“一 旦”“将要”等词语,以便做出准确判断。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —55— (4)肯定和否定、主要和次要关系上的混 淆,无中生有,牵强附会。把肯定说成否定,或 把否定说成肯定,有些选项混淆了主要和次要 关系,有些则属于无中生有、牵强附会。解答 时,一定要在原文中找到依据,忌主观臆断,望 文生义。 (5)条件和结果、原因和结果关系上的混 淆、颠倒。有些选项在设置时,或将条件说成 结果,或把结果说成原因,或强加条件及因果 关系。做题时,要重点辨别,找准答案。 二、宏观把脉 答题时感觉模糊,原因就在于我们不能透 彻理解和准确把握试题选项的表述,进而不能 正确理解和把握文中的原理、事理。 (1)首先要明确说明的对象是什么,有什 么新发现,或者介绍了一种什么新理论、新技 术、新成果,有什么特点,有什么价值,有什么 作用,对社会有什么意义等。 (2)阅读社科文应从议论说理的角度入 手,弄清文章的中心论点是什么,有无分论点, 作者的观点与倾向怎样,用了什么材料来证明 观点,认证结构有什么特点,语言有什么特 色等。 三、微察病理 论述类文本阅读有以下几种常见的负向 选项设置: (1)无中生有。把文章里没有的内容加进 答案中。(特别提醒:关注未然与已然、原因与 结果、先 与 后、夸 大 与 缩 小、部 分 与 全 体 的 区别。) (2)主次颠倒。把次要的说成主要的,或 相反。 (3)以偏概全、张冠李戴。即偷换概念,明 明是那件事,答案里却说成是这件事。 (4)因果颠倒。把因说成果,或把果说成 因,这一点最具干扰性,望同学们认真甄别。 一、典型例题分析 (2018·湖南学业水平考试真题)阅读下 面的文字,完成1~3题。 陆羽为什么能够写成《茶经》 慧 楠 陆羽能够写成《茶经》,首先是与当时的时 代环境分不开的。唐代是我国茶叶生产和饮 茶风习大发展的时代。唐以前,我国产茶地区 和饮茶风俗盛行之地主要是在南方。到了唐 玄宗开元年间,北方饮茶随着佛教禅宗的兴起 而盛行起来,北方盛行饮茶的风气极大地促进 了南方茶叶生产和南北茶叶贸易的迅速发展。 当时,茶叶产量与全国人口平均茶叶消费水平 都是相当高的。唐代茶叶经济的繁荣,是陆羽 能够写出《茶经》的社会基础。 另外,唐代儒、释、道三家融合为《茶经》的 产生注入了文化基因。晋代左思《魏都赋》中 有“壹八方而混同,极风采之异观”一句,可以 说是对唐文化海纳百川的生动写照。在唐代, 茶成为沟通儒、释、道三家的媒介。儒家以茶 修德,道家以茶修心,佛家以茶修性,都是通过 茶净化思想,纯洁心灵。具体而言,儒家主张 在饮茶中沟通思想,创造和谐气氛,增进友情, 且各家茶文化精神都是以儒家的“中庸”为前 提的;佛教强调“禅茶一味”,以茶助禅,以茶礼 佛,在从茶中体味苦寂的同时,也在茶道中注 入佛理禅机,有助于茶人修身养性;道家学说 则为茶道注入了“天人合一”的哲学思想,在为 茶道树立灵魂的同时,还提供了崇尚自然、崇 尚朴素和重生、贵生、养生的思想。陆羽的《茶 经》吸收了儒、释、道三家的思想精华,他创立 的茶道以“中和”为本,是中国儒、释、道三家优 秀文化思想的集结。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —65— 再有,唐代文人士子对茶的推崇,以及由 此形成的茶文化圈为陆羽《茶经》的写作提供 了文化土壤。唐代文人常常以茶会友,以茶传 道,以茶兴艺,使茶饮习俗在文人生活中的地 位大大提高,使茶的文化内涵更加深厚。文人 学士深得茶之益处:茶可以清醒头脑,增强思 维能力,让人易来灵感。于是他们争相讴歌茶 事。像孟浩然、王昌龄、李白、元稹、白居易等 人,都留下了许多脍炙人口的茶诗,内容包括 了名茶、茶人、煎茶、饮茶、茶具、采茶、制茶等 各个方面。可以说唐代文人品茶,已经超越口 腹的满足,上升到了从审美的角度来品赏茶的 色、香、味、形,强调的是心灵感受,追求天人合 一的最高境界。而这种境界正是陆羽所追求 并体现于《茶经》中的。 除了外部因素以外,陆羽的人生经历,也是 他能够写出《茶经》的一个重要因素。据记载, 陆羽本是一个弃婴,后被龙盖寺智积禅师收养。 其间他常汲井烹茶,又服侍师父与宾客品茶斗 茗,耳濡目染,学到了许多茶事,并熟悉了烹茶 技艺,自己也逐渐成为一个嗜茶的人。后来,他 得到了竟陵太守的赏识,被介绍到天门西北火 门山跟邹夫子学习。这期间,他经常为老师煮 茗烹茶。二十岁左右,他借机出游,先后游历了 襄州、荆州、峡州等茶区,考察了当地的茶叶生 产。安史之乱爆发后,他遍历长江中下游和淮 河流域,考察、搜集了有关茶叶生产和其他茶事 的资料。公元760年,陆羽在盛产名茶的湖州 苕溪结庐隐居,并以此地为据点,每年都背着采 制茶叶的工具前往湖、苏、常、润、杭、越等州的 深山中采制春茶,向茶农学习经验,考察茶叶生 产。他将游历考察时的见闻随时记录下来,同 时在实践中丰富自己的茶叶知识和制茶烹茶技 能,这无疑为他写作《茶经》奠定了坚实的基础。 为了总结茶叶生产和制茶、烹茶的相关技 术经验,以及满足茶叶生产者和消费者的需 要,陆羽决心总结自己半生的饮茶实践和茶学 知识写出一部茶学专著,于是就有了我们现在 看到的《茶经》。 (有删改) 1.下列对陆羽写成《茶经》的原因的表述,不正 确的一项是 ( ) A.唐代茶叶经济的繁荣以及饮茶风习的盛 行,是陆羽能够写出《茶经》的社会基础。 B.唐代文化海纳百川,儒、释、道三家的融 合,为《茶经》的产生注入了文化基因。 C.唐代文人士子对茶的推崇以及由此形成的 茶文化圈为《茶经》的写作提供了文化土壤。 D.陆羽一生经历丰富,许多活动与茶相关,这 是他能够写成《茶经》的另一外部因素。 [解析] D 由原文第4段“除了外部因素 以外,陆羽的人生经历也是能够写出《茶经》 的一个重要因素”可知,这并非“外部因素”, D项错误。 2.下列有关茶文化的阐述,不正确的一项是 ( ) A.儒家讲求以茶修德,主张在饮茶中沟通思 想,创造和谐气氛,增进友情。 B.佛家讲求以茶修性,纯洁心灵,强调“禅茶 一味”,以茶助禅,以茶礼佛。 C.道家学说为茶道树立灵魂,在体味苦寂的 同时注入了“天人合一”的思想。 D.唐代文人讲求以茶会友、以茶传道、以茶 兴艺,文人学士也用茶清醒头脑。 [解析] C 由原文第2段“佛教……在从茶 中体味苦寂的同时,也在茶道中注入佛理禅机” 可知,C项错误。 3.下列说法与原文意思不符的一项是 ( ) A.唐玄宗开元年间,茶叶产量与全国人口平 均茶叶消费水平当时在世界上是最高的。 B.唐代文人品茶超越了口腹的满足,强调 的是心 灵 感 受,追 求 天 人 合 一 的 最 高 境界。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —75— C.孟浩然、李白、白居易等文人学士深得茶 之益处,都留下了许多脍炙人口的茶诗。 D.陆羽在湖州苕溪结庐隐居期间,在实践 中丰富了自己的茶叶知识和制茶烹茶 技能。 [解析] A 原文第1段为“当时,茶叶产 量与全国人口平均茶叶消费水平都是相当高 的”,并未和世界其他地区相比,故A项错误。 二、重点关注 论述类文本与实用类文本近几年在试卷 中交替出现,值得关注。 一、阅读下面文段,完成1~3题。 母爱就其本质来说是无条件的。母亲热 爱新生儿,并不是因为孩子满足了她的什么特 殊愿望,符合她的想象,而是因为这是她生的 孩子。无条件的母爱不仅是孩子,也是我们每 个人最深的渴求。因此,我们所有的人,无论 是儿童还是成年人,都牢牢地保留着对母爱的 渴求,是不足为奇的。 同父亲的关系则完全不同。母亲是我们 的故乡,是大自然、大地和海洋。而父亲则不 体现任何一种自然渊源。在最初几年内,孩子 同父亲几乎没有什么联系,在这个阶段,父亲 的作用几乎无法同母亲相比。父亲虽然不代 表自然世界,却代表人类生存的另一个极端, 即代表思想的世界,人所创造的法律、秩序和 纪律等事物的世界。父亲是教育孩子,向孩子 指出通往世界之路的人。 同父亲作用紧密相关的是另一个同社会 经济发展有关的作用,随着私有制以及财产由 一个儿子继承的现象出现,父亲就对那个将来 要继承他财产的人特别感兴趣。父亲总是挑 选他认为最合适的儿子当继承人,也就是与他 最相像,因而也是最得他欢心的那个儿子。父 爱是有条件的爱。父爱的原则是:“我爱你,因 为你符合我的要求,因为你履行你的职责,因 为你同我相像。”正如同无条件的母爱一样,有 条件的父爱有其积极的一面,也有其消极的一 面。消极的一面是父爱必须靠努力才能赢得, 在辜负父亲期望的情况下,就会失去父爱。父 爱的本质是:顺从是最大的道德,不顺从是最 大的罪孽,不顺从者将会受到失去父爱的惩 罚。父爱积极的一面也同样十分重要。因为 父爱是有条件的,所以我们可以通过自己的努 力去赢得这种爱。与母爱不同,父爱可以受我 们的控制,受我们的努力支配。 父母对孩子的态度符合孩子的要求。婴 儿无论从身体还是心理上都需要母亲无条件 的爱和关怀。在六岁左右孩子就需要父亲的 权威和指引。母亲的作用是给予孩子一种生 活上的安全感,而父亲的任务是指导孩子正视 他将来会遇到的种种困难。一个好母亲是不 会阻止孩子成长和鼓励孩子求援的。母亲应 该相信生活,不应该惶恐不安并把她的这种情 绪传染给孩子。她应该希望孩子独立并最终 脱离自己。父爱应该受一定的原则支配并提 出一定的要求,应该是宽容的、耐心的,不应该 是咄咄逼人的和专横的。父爱应该使孩子对 自身的力量和能力产生越来越大的自信心,最 后能使孩子成为自己的主人,从而能够脱离父 亲的权威。 (节选自弗罗姆《父母与孩子之间的爱》, 有删改) 1.下列表述与原文意思一致的一项是 ( ) A.母亲无条件地爱孩子,是因为孩子满足 了她的特殊愿望,符合她的想象。 B.在孩子成长过程中的任何阶段,父爱的 作用都根本无法与母爱相比。 C.母亲给了孩子生活上的安全感,父亲可以 指导孩子正视他将来遇到的种种困难。 D.父爱使孩子终其一生也无法成为自己的 主人,无法脱离父亲的权威。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —85— 2.下列不能∙∙ 说明“父爱是有条件的爱”的一项 是 ( ) A.父亲总是挑选与他相像、最得他欢心的 那个儿子当继承人。 B.孩子符合父亲的要求,履行自己的职责, 是父爱的原则。 C.不顺从父亲的孩子将会受到失去父爱的 惩罚。 D.父亲爱自己的孩子,只是因为这是他的 孩子。 3.下列对文段内容要点的归纳,不正确∙∙∙ 的一项 是 ( ) A.母爱就其本质来说是无条件的,无条件 的母爱是我们每个人最深的渴求。 B.父亲代表思想世界,是教育孩子,向孩子 指出通往世界之路的人。 C.父爱是有条件的,必须努力才能赢得;辜 负了父亲的期望,就会失去父爱。 D.无条件的母爱都是消极的,有条件的父 爱才是积极的。 二、阅读下面文段,完成1~3题。 文字的联想意义最易被误用而生流弊。 联想起于习惯,习惯老是喜欢走熟路。熟路抵 抗力最低,引诱性最大,一人走过,人人就都跟 着走,愈走就愈平滑俗滥,没有一点儿新奇的 意味。字被人用得太滥,也是如此。从前做诗 文的人都倚靠《文料触机》《幼学琼林》《事类统 编》之类的书籍,要找辞藻典故,都到那里去乞 灵。美人都是“柳腰桃面”,“王嫱、西施”,才子 都是“学富五年,才高八斗”;谈风景必是“春花 秋月”,叙离别不离“柳岸灞桥”;做买卖都有 “端木遗风”,到现在用铅字排印书籍还是“付 梓”“杀青”。像这样的例子不胜枚举,它们是 前人所谓“套语”,我们所谓“滥调”。一件事物 发生时立即使你联想到一些套语滥调,而你也 就安于套语滥调,毫不斟酌地使用它们,并且 自鸣得意,这就是近代文艺心理学家们所说的 “套板反应”。一个人的心理习惯如果老是倾 向“套板反应”,他就与文艺无缘。因为就作者 来说,“套板反应”和创造的动机是仇敌;就读 者来说,它引不起新鲜而真切的情趣。一个作 者在用字用词上面离不掉“套板反应”,在运思 布局上面,甚至于在整个人生态度方面也就难 免如此。不过习惯力量的深广非我们意料所 及,沿着习惯去做,总比创新省力,人生来有惰 性,常使我们不知不觉地一滑就滑到“套板反 应”里去。你随便在报章杂志或是尺牍宣言里 面挑一段文章来分析,就会发现那里面的思想 情感和语言,大半都是由“套板反应”支撑起来 的。韩愈谈他自己做古文,“惟陈言之务去”, 这是一句最紧要的教训。语文跟着思想情感 走,你不肯用俗滥的语言,自然也就不肯用俗滥 的思想情感,你遇事就会朝深一层去想,你的文 章也就真正是“作”出来的,不致落入下乘。 (有删改) 1.对文中画横线部分的分析,不正确∙∙∙ 的一项是 ( ) A.举例说明人们运用文字的联想意义时习 惯于走熟路。 B.举例说明人们运用文字的联想意义时应 该寻求典故。 C.举例说明人们运用文字的联想意义时易 联想到一些套语滥调。 D.举例说明人们运用文字的联想意义时易 生流弊。 2.对选文中“套板反应”的理解,不正确∙∙∙ 的一项 是 ( ) A.“套板反应”是指一件事发生时你立即联 想到一些套语滥调。 B.就作者来说,“套板反应”是创作动机的 仇敌。 C.“套板反应”是近代文艺心理学家们研究 的主要内容。 D.就读者来说,“套板反应”引不起新鲜而 真切的情趣。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —95— 3.下列说法符合文意的一项是 ( ) A.习惯的力量十分深广,沿着习惯去做,就 可以轻松地创作出新的文艺作品。 B.韩愈说自己做古文“惟陈言之务去”,这 是他自己多次失败后得出的教训。 C.一个人的心理习惯如果老是出现“套板 反应”,就难以创作出优秀的文艺作品。 D.报纸杂志和尺牍宣言中的文章,都是“套 板反应”的作品。 三、阅读下面的文字,完成1~3题。 欣赏诗歌,由于它极精练,我们不仅要努 力把握它以少量字词包孕着的丰富的含意,还 要努力去寻求它的诗句之外包含的不尽的韵 味。这在中国旧诗词的欣赏中是极为普遍的 现象。例如,采菊东篱,心境悠然与南山相合, 情寄东篱之外。唐代张继的《枫桥夜泊》:“月 落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒 山寺,夜半钟声到客船。”它繁复的色彩和音 响,烘托着江天子夜的秋景。末尾一句,传到 客船的夜半悠悠钟声,给人留下了言语难以表 达的离愁别绪。有趣的是,这种由具体诗句引 发的情思,其具体性可以因欣赏者的不同际遇 而各不相同。它既有稳定性,又有随意性。例 如那悠悠的钟声造成的余韵,大体上总与羁旅 客子的愁思有关。至于它在欣赏者心中所唤 起的具体的思念,则是难以确定的:有人因而 感慨半生飘零,一事无成;有人可能思念老母 娇妻;有人也许为友情的离弃而痛苦;也许为 了贫病,也许为了惜逝……但那浮动在落月渔 火的微茫中的一缕轻愁,则是相同的。诗歌欣 赏可以认为是读者在诗人所启示的范围内重 新创造的艺术世界。这个世界最大的特点就 是读者往往会走进诗人所创造的境界中去,往 往会把自己内心的主观世界融进诗的客观世 界中去。人们读李后主的词“问君能有几多 愁,恰似一江春水向东流”,能够领会作者对于 繁华失落的哀伤。他们对这首词的感受一般 也被限定在追怀往昔的范围之内,添加进去若 干属于自己的东西,使得“问君能有几多愁”的 “愁”不再成为亡国之君的哀怨,而变成了专属 于每个人自己的怅惘、失落情怀的寄托。由于 诗歌形象的基本规律是以一代十,以少胜多, 它极精练,极概括,因而留给欣赏者的联想空 间就极宽阔。因为以极简约表现极丰富,读诗 难免有时要“猜”。这种猜,在别的文体中可能 会导致意义的含混;而在诗中,离开了猜想的 空间却可能意味着贫乏。当然,猜想应当与真 正的晦涩加以区别。猜想不是因费解而起,而 是由于诗本身有太多的郁积,从而需要欣赏者 以自己的经验和思考来加以补充和阐发。当 然,这里所谓的“猜”,其实就是读者在欣赏过 程中对诗和诗人的综合性思考。(有删改) 1.下列说法中,不属于∙∙∙ “诗句之外包含的不尽 的韵味”的一项是 ( ) A.陶渊明的《饮酒》中“采菊东篱下,悠然见 南山”,“南山”““东篱”所 引 发 的 无 限 情思。 B.张继的《枫桥夜泊》通过繁复的色彩和音 响,描绘了江天子夜的秋景。 C.李煜《虞美人》词唤起的读者追怀往昔的 惆怅情怀。 D.读者在诗句的启迪下所进行的再创造。 2.对“猜”一词在文中的含义,理解确切具体的 一项是 ( ) A.欣赏者在诗歌的词句之外的广阔空间里 没有限制地自由联想。 B.诗歌欣赏过程中对诗人创作诗歌的动 机、过程和方法进行的综合性思考。 C.欣赏者凭自己的生活经验对诗歌的内容 进行补充和阐释。 D.对费解的诗中晦涩的表达进行大胆的推 想和猜测。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —06— 3.对这段文字的理解,不正确∙∙∙ 的一项是( ) A.诗歌的特点是极为精练,尽量用少的字 词包含丰富的言外之意。 B.欣赏诗歌的目的,不在于领略诗人所抒写的 情感,而在于通过诗人的启迪引起情感上 的共鸣。 C.欣赏诗歌,不仅要了解诗人的情感活动, 而且还要寄托自己的情思,或者重温自 己曾经有过的情感经历。 D.在欣赏时,加入自己的联想与感受,要受 诗歌词句的限定,只能在一定的范围内。 四、阅读下面文字,完成1~3题。 苏 词 ①苏轼是豪放词的开创人和代表者。在 传统的观念中,词以表现舞筵歌场、闺情离思 为正体,而苏轼则率先在词的境域上求新求 变,“以诗为词”。凡能写进诗的社会和生活题 材,举凡登览、怀古、咏史、咏物、游猎、感遇、悼 亡、壮行、农村生活、田园风光等,无不被苏轼 摄入笔端,“无意不可入,无事不可言”(刘熙载 《艺概》)。这种意象的扩大,冲破了传统词境 的囿制,将词体提高到与诗言志抒情的同等文 学地位,使人自然而然地对苏词产生出“曲子 中缚不住”的感想。 ②同词体的解放相配合,苏轼雄驰的感情 与健拔的笔力,也一新天下耳目。我们拿“大 江东去”(《念奴娇》)与“一江春水向东流”(李 煜《虞美人》)相比,就很容易看出二者在宣泄 力度上的不同;而如“乱石穿空,惊涛拍岸,卷 起千堆雪”(《念奴娇》)、“会挽雕弓如满月,西 北望,射天狼”(《江城子》)等都不止是寻常的 夸张,而是奇情豪气的自然发露;东坡词“曲 终,觉天风海雨逼人”(陆游《老学庵笔记》)的 印象,即在于此。 ③豪放词是苏词最为人瞩目之所在,但在 其词作中,仅占很小的比重,也就是说,苏轼在 词体的创作中也是全能的。他有大量的婉约 词,格调却显得高远典雅,真诚健康,起到了将 以浓艳为主的婉约调领挈至向上一路的积极 作用。更有大量的作品不易简单归类,其间或 清丽,或韶秀,或清空,或旷达,常能“寄深于 浅,寄厚于轻,寄劲于婉,寄直于曲,寄实于虚, 寄正于余”(刘熙载《艺概》)。东坡以其传世的 三百余首词作,为宋代词坛的百花齐放提供了 全方位的表率和借鉴。 ④苏轼对于宋词体制的贡献也值得一提。 唐五代词多为小令,而苏轼是宋初大量制作长 调的先行者之一,后世甚至将《贺新郎》《戚氏》 等词牌的创制权寄于其名下。长调在篇章结 构、摘词敷采上需要更多的手法与技巧,而苏 轼则往往能自如地将诗、文、论、赋的匠法运用 其中。但他并不仅仅不囿守音律,为了表意的 需要,还敢于在格律或句读上做大胆的调整。 工匠以创造突破为快而不以随俗守成为乐,苏 轼作词便属于这样的类型。 1.下列对“以诗为词”的解说,不符合∙∙∙ 原文意思 的一项是 ( ) A.将写诗的规律运用到词体的创作上。 B.凡能入诗的题材内容均可入词。 C.冲破了传统词境的囿制,扩大了词的意象。 D.将词体提高到与诗言志抒情的同等文学 地位。 2.下列对“东坡词‘曲终,觉天风海雨逼人’的 印象”原因的分析最恰当的一项是 ( ) A.苏词词体解放。 B.苏词感情雄驰,笔力健拔。 C.“大江东去”与“一江春水向东流”相比, 在宣泄力度上不同。 D.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”和 “会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”等词 句运用夸张的手法,表现了词人的奇情 豪气。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —16—