专题1 第8节 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动-【学考一本通】2025年湖南省普通高中学业水平测试语文

2.C A.句式杂糅,应删去“围绕”和“的目的”。B.搭 配不当,“完成”与“要求”不能搭配,应把“完成”改 为“符合”。D.语序不当,应把“拥有多元的人文氛 围”和“有着丰富的历史遗存”位置对调。 3.B A.搭配不当。“驱散”与“天气”不能搭配,应去 掉“天气”。C.不合逻辑。“至少”与“左右”任取其 一。D.语序不当。“继承、学习”应为“学习、继承”。 4.D A项主宾搭配不当,“世界”与“时代”不搭配;B 项句式杂糅,“需要……”“非……不可”,两者取其 一;C项表意不明,“一种‘时代的伤痛’”究竟是指 “关于留守儿童的舆情事件增幅显著”还是“成长危 机”,有歧义。 5.C A.缺少介词,应在“那些环境恶劣、保障缺失的 企业”前加“对”。B.将“不仅”放到“灰霾天气”之 后。D.偷换主语,把“在”提到句首。 第七节 正确运用常见的修辞方法 强化训练 1.A “一曲”对“四围”,“牧 歌”对“柳 色”,“传”对 “绿”,“牛背”对“村头”。 2.B 答题要注意两条信息,一是“环绕在海湾沿岸”, 隐含“串”“线”之意,而其余三项皆描写的是面之景 象(天鹅绒、夜空、水面);二是“随着波浪,晃动着, 闪烁着”,显示出一种动态的美感。 3.答案:示例一:如果说理想是远处的高山,我的刻苦 与毅力就是那不断向前滚动的车轮。 示例二:如果说理想是无垠的大海,我的勇敢与坚 毅就是那迎风鼓起的白色船帆。 解析:原句包含了一个情景———依靠勤奋和执着, 将生命的航船划向理想的岛屿。仿写时要注意“岛 屿”与“双桨”之间的关系,不要前后脱节。 4.(1)树苗得以茁壮成长,靠雨露的滋润;春藤得以攀 援,靠树干的扶持。谢谢您的教诲,老师! (2)摩擦起电,就是那一次误会,点燃了我们友谊的 火花! 5.如一个承载着信心的教练,期待着将比赛归来的健 儿;如一个踌躇满志的建筑师,期待着将拔地而起 的作品。 6.答案:示例一:我是植物/我被春天翻译成花朵 我 是花朵/我把秋天翻译成果实 示例二:我是雨/我把大地翻译成新绿 我是新绿/ 我被春天翻译成生机 解析:此题考查仿写句子的能力。仿写首先要研究 被仿写的对象,弄清内容和形式上分别有什么显性 要求或隐性要求。本题被仿写的两个诗节在内容 上暗示了是两种自然事物由媒介物介入所引起的 质的变化,形象而有意义;形式上暗示了诗节间出 现的自然物具有“顶真”格式。研究清这些方面的 暗示,才容易选出正确的物象,展开合理有趣的联 想,符合要求地完成该题。 第八节 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 强化训练 一、基础题组(紧扣学考) 1.C 本题中,语段的第一句是总起句,后面对欧洲国 家与中国的节日进行分说,最后进行总结。①是总 结句,放最后。③开头的“而”字表明先说欧洲国 家,再说中国。因此,答案选C。 2.A ①中“所有这一切”应是对③④的总结,应放在 ③④后,可排除B、D两项。②句“不会忘记”提起 下文③④句。所以选A。 3.D 先指出对象,注意从静到动的内在逻辑和词语 的暗示。 4.B 5.D ④是紧承前面“民俗”,⑥③为一组,紧承④陈 述“民俗”,①⑤为一组。 6.D 题干开头一句说“围墙的下面”,下文就该说有 什么事物,答案选项中只有第②句能表达此意,这 就排除了A、B两项。第④句紧接着具体描绘“南 天竹”的“枝干”的外形,第③句又进一步描绘其枝 干的表现———“可怜地颤动”。然后,第①句总的说 明:由于以上三句所写的形状,南天竹“很引人注 意”。故选D。 7.B 本题考查语句的衔接、连贯。句①第2、第3分 句主语不统一;句②第2、第3分句主语统一,因而 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —221— 话题集中,叙述角度一致,衔接比较好;句③“肃穆 的官府……风格独具的民居”不能作任何句子成 分;句④把“肃穆的官府……风格独具的民居”连接 在“古代建筑”后,作“古代建筑”的复指成分,衔接 合理。 8.D (1)“这疼痛也是我的”与“这歌声却独不是我 一个人的”语义照应,音节和谐。(2)先谈幸福,后 谈对幸福的感觉。 9.B 注意句式的谐调一致和照应。 10.评价:学习能力较强,有学科优势,但偏科现象 明显。 建议:应重视人文科目的学习,加强体育锻炼,争 取全面发展。 11.示例①:龙舟侧畔千帆竞,万水千山“粽”是情 示例②:神州大地龙舟飞渡,三湘闾里屈子开颜 示例③:吃粽子,薰艾叶,悼屈原,传思念 示例④:夏日是我的热情,粽香是我的思念 示例⑤:粽子带去我的祝福,艾香捎去我的思念 示例⑥:天地间粽叶飘香,汩罗江流淌着我的思念 12.②没有经历失败不一定不能获得成功。 ③生命中对人有益的言辞不一定是刺耳难听的。 13.(1)朋友,吸烟有害健康 (2)小草有生命,脚下请留情 (3)同学,沉默是金啊/此时无声胜有声啊 二、提升题组(瞄准高考) 1.B ③“磋商”多用于正式场合,表示双方仔细商量和 研究,交换意见。④“贵”用于对别人的尊称,不适合用 于对自己的学校。⑤“大约”“左右”语意重复。⑦“务 必”有命令意味,不适合用于申请书。 2.B A、C、D均未紧密切合潮州当地。B联“紧切潮 州”。唐元和十四年,唐宪宗遣人自凤翔迎佛骨入 宫中。韩愈上《论佛骨表》,谁知,“一封朝奏九重 天,夕贬潮阳路八千”,被贬为潮州刺史。虽只在这 里待了八个月,但他的文学主张因际遇得到加强, 韩愈作为古文运动的领导者,被尊为百世之师。 3.C 综合来看,几个句子的中心议题是“修辞学中的 示现”,抓住前后的衔接词、照应词排序,第③句中 的“后来”,照应前文的“本是”,①是对③的具体阐 释,④⑤②是总分结构,⑤照应后文的“同追述的示 现相反”,根据“预言的示现,同追述的示现相反”判 定前面一句是⑤,A、D两项排除,⑤句前是④;④ 句是总述句,后三句分别阐述“追述的”“预言的”“悬 想的”,故②句应在⑤后。④⑤②排列的有B、C选项, 可排除A、D选项。列举杜甫诗句是为了说明“修辞手 法”,根据语感,顺序应为③①,由此可选C。 4.B 要综合考虑语意的准确和连贯以及句群排列的 习惯(由短到长)。关键要能大致理解诗句表现的 内容,从而找到相匹配的对象。“人归落雁后,思发 在花前”,出自薛道衡的《人日思归》,抒发的是游子 的思乡心切之情。“思君令人老”出自《古诗十九首 ·冉冉孤生竹》,写的是闺中少妇的怨别之情。“风 起塞云断,夜深关月开”出自李益(一说戎昱)的边 塞诗《闻笛》,写的是征人的思乡之情。“江城五月 落梅花”“白鸟成行忽惊起”分别是李白和潘阆描写 笛声的诗(词)句。 5.①而是一种你中有我、我中有你的化学反应 ②它不是一味地恪守传统而裹足不前 ③如果没有“工匠精神”做基础 专题二 现代文阅读 第一节 论述类文本阅读 强化训练 一、 1.C A.原文表述为“并不是因为孩子满足了她的什么特 殊愿望”。B.原文没有此意,父爱的作用与母爱无法相 比,是在某一个阶段。D.误解文意,原文最后表述为“使 孩子成为自己的主人,从而能够脱离父亲的权威”。 2.D A、B、C三项均可在文中找到依据。 3.D 全文均没有此意。 二、 1.B 此题考查“分析观点与材料之间的联系”,画线 句是在举例子,其作用是证明上文提出的观点,即 文字的联想意义最易被误用而生流弊;习惯老是喜 欢走熟路,要找辞藻典故。由句首“最易被误用而 生流弊”可知B错。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —321— 第八节 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、 生动 能力层级:表达应用 简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动是较高 层次的语言运用能力,它综合了语法、修辞、逻 辑等多方面的知识,是新课标语文考试的重点 和难点。 一、简明 语言表达的“简明”主要包括“简”和“明” 两个方面。“简”即“简练”,就是话语力求简 练,不能啰嗦重复,不要说多余的话,它反映了 量的要求;“明”即“明晰”,就是要把意思表达 清楚,使对方准确理解其含意,它含有效果方 面的要求。 简明的基本要求是:第一,要表达必要的 信息,使用相应的简练词句,没有多余的信息; 第二,词句表意明确,没有费解的词句;第三, 根据语境决定详略,没有详略不当的毛病。用 尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,达到 尽可能高的准确度和可理解度。 1.语言简练 (1)无重复,即不说重复啰嗦的话。 (2)去赘疣,即不说多余无用的话。 (3)会省略,即会用指代词或合并同类。 2.表达明晰 对于书面语,必须解决两大问题:一是如 何防止费解,二是怎样避免歧义。常见问题有 以下几种: (1)一句话中用了多义词,而提供的语境 又不足以让人得出明确的判断。 (2)词语顺序不合理,造成歧义。 (3)语句结构的切分不同,造成歧义。 (4)指代不明,造成歧义。 (5)标点符号使用不当,造成歧义。 二、连贯 1.话题要保持统一 一个长的句子或者一个句群,只有话题统 一,中心才能明确,语意才能畅达。 2.表述角度要一致 说话也好,写作也好,说明一个意思,描述 一个对象,总要有一个表述的角度,如时间角 度、空间角度、人称角度等。一个复句或意思 联系紧密的几个句子,表述的角度应该前后一 致。角度一致,语言才能连贯。 3.语境要和谐一致 主要是指写景方面的文字,要注意分析景 物、情调、写法等方面的特点。景物,有远近动 静的不同;色彩,有鲜明暗淡的区别;气氛,有 热烈冷清之分;视角,有高低俯仰之异。这些 方面和谐一致,句子才能连贯。 4.保持合理的句序 要使句序合理,条理清晰,句子间就必须 讲究顺序。常见的句序有三种:时间顺序、空 间顺序、逻辑顺序(由特殊到一般、由总到分、 由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果,也 可以倒过来)。 5.注意语言的衔接与呼应 语音和谐,词语间相互衔接与呼应等,能 使表达层次更明晰,语句关系更紧密。具体要 注意以下四个方面: (1)语音和谐,即语音方面要衔接呼应。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —84— 需考虑以下两个因素:①上下句字数是否相同 或大体相同。如果是并列关系的词或短语,常 将音节少的放在前面,音节多的放在后面。② 上下文是否押韵或平仄谐调(一般原则是上下 句平仄相对,尤其是句末一个字)。 (2)词语的衔接与呼应。比如代词的指代 对象一般要在上文出现,所以代词指代句往往 在后;表明话题的词句、提出大概念的词句往往 在前;上下句有时有首尾衔接语,用了顶真或近 乎用了顶真;还要注意关联词语的前后呼应。 (3)语意的呼应。有时候,某一内容的表 达方式会受到上下文某些语句意义的制约,如 果不注意这些语意的制约关系,语言的连贯性 就会受到影响。 (4)句式的统一。语言表达中,句式十分 丰富,既有长短句,也有整散句等,句式统一, 就能前呼后应,保持语脉贯通和语势畅达。 三、得体 所谓“得体”,就是适合语言环境,用语恰 如其分。语言环境有“内部语境”和“外部语 境”之分。“内部语境”指的是上下文,“外部语 境”则包括语言交际时的各种条件,如场合、对 象、话题、表达方式、情景等。语言得体,主要 指符合外部语境的各种要求。要做到语言得 体,应注意以下几点: (1)看准对象,掌握分寸。 (2)适应场合,巧妙用语。 (3)把握语体,用语准确。 (4)明确目的,有的放矢。 (5)注意遣词,谦敬恰当。 有人把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍 小令外人”,即对别人称自己的长辈和年长的 平辈时冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、 家叔、家兄等;对别人称比自己小的家人时则 冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;称别人家中 的人,则冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令 郎、令爱等。 除“家”“舍”“令”外,谦辞还有“小”(如小 女,称自己的女儿)、“犬”(如犬子,称自己的儿 子)、“拙”(如拙荆,称自己的妻子;拙见,称自 己的见解)、“鄙”(如鄙人,称自己;鄙见,称自 己的意见)、“寒”(如寒舍,称自己的家)、“愚” (如愚兄,称自己的哥哥)等。 常见的敬辞有“贵”(如贵庚,称别人年 龄)、“大”(如大作,称对方作品)、“高”(如高 见,称对方见解)、“贤”(如贤弟,称比自己小的 男子)、“尊”(如尊姓,问对方的姓)、“光”(如光 临,称别人的到来)、“拜”(如拜托,托人办事)、 “赐”(如赐教,请求别人给予指教)、“雅”(如雅 正,表示请对方指正)、“惠”(如惠顾,称对方到 自己这里来)、“鼎”(鼎力,指对对方的帮助表 示感谢)等。 四、准确、鲜明、生动 1.准确、鲜明 语言表达的“准确”,指语言表达要确切而 符合规范;语言表达的“鲜明”,指语言表达要 分明而确定,不含糊。其基本要求是: (1)语言的运用符合汉民族的习惯,不用 或尽量少用欧化的句法。 (2)要符合约定俗成的语言法则。 (3)要以普通话为准则,尽量少用一般人 不懂的方言俚语。 (4)避免文白夹杂的现象。 2.生动 语言表达的“生动”,指语言表达要有感染 力。要使语言表达生动,除了句式灵活,善用 修辞外,还要追求用词的生动性。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —94— 典型例题分析 (2023·湖南合格考真题)依次填入画横 线处的句子,排序最恰当的一项是 ( ) “以我观物,故物皆着我之色彩”:面对 春景,有人高歌“ ”,有人低吟“ ”;面对秋景,有人看见“ ”的明 净,有人却见“ ”的凄清。 ①满园春色关不住 ②素月分辉,明河共 影,表里俱澄澈 ③梧桐更兼细雨,到黄昏、 点点滴滴 ④流水落花春去也 A.①③②④ B.①④②③ C.②①④③ D.④①③② [解析] B 第一空,根据前文的“面对春 景,有人高歌”可知,写的是春景,而且表达 的是高昂的情绪,选用①;第二空,根据前文 的“有人低吟”可知与其第一空形成对比关 系,选用④;第三空,根据“面对秋景,有人看 见……明净”可知,写的是秋景,而且色调清 丽,选用②;第四空,根据后文的“凄清”,选 用③。故选B。 (2024·湖南合格考真题)依次填入下列 横线处的句子,排序最恰当的一项是( ) 一个时代有一个时代的气质,我们的时 代将以怎样的面貌被书写,取决于我们每个 人的表现。工匠精神 , ; , 。工匠精神并不以成功 为旨归,却足以为成功铺就通天大道。 ①是企业的金色名片 ②是手艺人的安身之本 ③亦是我们生命的尊严所在 ④亦是社会品格、国家形象的荣耀写照 A.①④②③ B.①②④③ C.②③①④ D.②④①③ [答案] C (2017·湖南学业水平考试真题)古代男 子行冠礼后,都要取字。请从下面提供的两 个人物的名字中任选一个,参照例句加以解 说,并探究古人名与字意义的关系。 例(1) 曹操,字孟德:“孟”表示排行第 一,“德”(行)与“操”(守)同义,意思是希望 其具有美好的德行操守。 例(2) 韩愈,字退之:“愈”为胜过、超 出之意,“退”为约束、退守之意,名与字相反 相成,含警示之意。 诸葛亮,字孔明 岳飞,字鹏举 解说: 探究: [答案] 解说:岳飞,字鹏举:鹏为鹏程万 里,志向远大之意;举为高飞之意。 探究:名与字相辅相成。鹏飞九天,举世无双。 (2016·湖南学业水平考试真题)下列填入 横线处的句子,排序最恰当的一项是 ( ) 人在接触自然的过程中,由于相互间有 某种联系,常常会产生一定的感悟和联想。 看到流逝的江水, ;看到再生的小 草, ;在寂静的山林里, ; 面对暴风雨, 。 ①会释放被压抑的情感 ②会想到时光的 一去不返 ③会想到生命力的顽强 ④会 平息烦躁的心情 A.②③①④ B.①④②③ C.②③④① D.①④③② [答案] C (2015·湖南学业水平考试真题)下列填入 横线处的句子,排序最恰当的一项是 ( ) 不同时代、不同文体的古代抒情散文抒 发的感情不同,语言也各具特色:有的典雅 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —05— 华丽, ;有的浓郁顿挫, ; 有的娓娓道来, 。 所有这些,至今读来仍能 。 ①气韵流动 ②质朴自然 ③令人回肠荡 气 ④感人肺腑 A.①③②④ B.②③①④ C.①④③② D.②④①③ [答案] A 一、基础题组(紧扣学考) 1.下列填入横线处的语句,排序最恰当的一项 是 ( ) 所有的民族都有自己特定的节日,或者 是宗教上的,或者是节令上的。 。 ①这体现出了东西方不同的文化特点 ②比如欧洲国家的圣诞节,为的是纪念耶稣 的诞辰 ③而中国的节日主要来源于时令,比 如春节、元宵节、清明节、中秋节、重阳节等 ④复活节则是为了庆祝耶稣复活而产生的 A.①②③④ B.①③②④ C.②④③① D.②③④① 2.依次填入下面横线处的语句,最恰当的一项 是 ( ) 中华文化虽历经劫难,却经久不衰,显 示出强大的生命力和凝聚力。 。 ①所有这一切都唤起游子们浓郁的中华情 ②中华儿女无论走到哪里,都不会忘记自己 的根 ③不会忘记故乡的山,故乡的水,故乡的四 合院,故乡的竹篱笆 ④还有那端午的龙舟,中秋的月饼,重阳的 登高和农历年的春联 A.②③④① B.①②③④ C.③②④① D.②①③④ 3.下列句子的排序,最恰当的一组是 ( ) ①风一吹来,柳枝轻轻地拂过,那平静如镜 的水面泛起了一道微波。 ②风平浪静的时候,杨柳好像一位温顺的长 发姑娘,将满头青丝洒向水面。 ③湖畔那依依的杨柳确是大自然的骄子。 ④好像一位速滑运动员飞快地在冰面上滑 行,身后留下一道浅浅的白杠。 A.②①④③ B.③①④② C.①④③② D.③②①④ 4.填入下列横线的语句,衔接最恰当的一项是 ( ) 一棵木香,爬在架上,把院子遮得严严 的。密匝匝的细碎的绿叶, , 都被雨水淋得湿透了。我们走不了,就这样 一直坐到午后。 A.半开的数不清的白花和饱胀的花骨朵 B.数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵 C.饱胀的花骨朵和数不清的半开的白花 D.数不清的半开的饱胀的白花和花骨朵 5.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接 最恰当的一组是 ( ) 从文化学和民俗学的角度来看,一个民 族的情感与精神是要以一系列特定的方式 作为载体的,这种方式就是民俗。 , , 。 , 。 。从这个意义上说,民俗是固定 的,严格的,不能随心所欲地删改与添加。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —15— ①虽然在民俗的传衍中也会发生变异 ②否则,很难成为民俗的内容 ③是共同遵循的文化规范与仪式 ④民俗不是政令法律 ⑤但这种变异一定要经过长时间的接受过 程而最终被共同认可 ⑥但它是经过一代代认同、接受和传承下来的 A.①⑤②④⑥③ B.①⑤④⑥③② C.④③①②⑥⑤ D.④⑥③①⑤② 6.下面横线处的语句,与上下文衔接最恰当的 一组是 ( ) 围墙的下面, ,尽管它们的旁 边是一棵高大的梧桐树。 ①很引人注意 ②有五六株南天竹 ③在 很可怜地颤动 ④瘦弱的枝干负着瘦弱的 绿叶 A.①②④③ B.④②③① C.②①④③ D.②④③① 7.分别比较下列两组句子,衔接较好的一组是 ( ) ①我把老李找来,让他立刻写报告,他写完 报告马上把它交上去了。 ②我找来了老李,老李立刻写报告,报告写 完交上去了。 ③古都西安,许多古建筑坐落在主要街区, 肃穆的官府衙门,玲珑的楼台轩榭,色彩鲜 明的回廊,风格独具的民居……看到这些, 你立刻会为它们凝重的文化底蕴所吸引。 ④古都西安的主要街区坐落着许多古代建 筑,肃穆的官府衙门,玲珑的楼台轩榭,色彩 鲜明的回廊,风格独具的民居……看到这 些,你 立 刻 会 为 它 们 凝 重 的 文 化 底 蕴 所 吸引。 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 8.依次填入下列两句横线处的语句,与上下文 语意连贯、音节和谐的一组是 ( ) (1)我的歌声越来越大,没有人来打扰我,这 个荒凉 的 地 方 是 我 的,这 个 冬 夜 是 我 的, 。这 歌 声 却 独 不 是 我 一 个 人的。 (2)据说,幸福是无法长久的。我想, ;日常的某些景象对某些人来说意味 着幸福,而对另一些人来说则是无聊或熟视 无睹。 ①心,在胸中疼痛,这疼痛,也是我的 ②心在胸中疼痛,这疼痛也是我的 ③是人对幸福的感觉不会长久,不是幸福本 身不长久 ④不是幸福本身不长久,而是人对幸福的感 觉不会持久 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 9.填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰 当的一项是 ( ) 林中,无蝇,也无蚊,却有这么多蝴蝶、 蜜蜂,无论走到哪里,它们都在身边飞,在耳 畔叫。 ; ; :潭 水,黛青色的;溪水,豆绿色的。 ①空气里,有松香味,有草木的青气,闻起 来,心里麻酥酥的 ②松香味,草木的青气,混在空气里,闻起来 心里麻酥酥的 ③山岩上,一挂飞泉,下面滴成一个不大的潭 ④山岩下面是一个不大的潭,一挂飞泉飞泻 而下 ⑤一股水扯成一条小溪,自潭边流出 ⑥潭边,流出一股水,扯成了一条小溪 A.①③⑤ B.①③⑥ C.②④⑤ D.②③⑤ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —25— 10.根据下面的提示,按要求作答。 某同学高二第一学期的学习成绩表 语文 数学 英语 政治 历史 地理 物理 化学 生物 体育 艺术 81 93 88 65 63 57 90 85 87 61 62 请你根据以上信息,对该同学的学习做出 评价,并提出你的建议。 评价: 建议: 11.过几天就是中国传统节日———端午节,请 你写一则祝福语。要能体现端午节的特 点,但不能出现“端午”二字。 。 祝你端午节快乐! 12.下列文段中有三处推理不符合逻辑,请仿 照①的句式,说明另外两处。 名言 俗 语 常 能 给 人 以 生 活 的 启 迪。 “吃一堑,长一智”,是说经受过一次挫折, 就会增长一份智慧,因此,没有经历过挫折 的人就不能增长智慧;“失败是成功之母”, 是说从失败中可以吸取经验教训,走向成 功,因此,没有经历失败就不能获得成功; “忠言逆耳利于行”,是说诚恳逆耳的言辞 常对人有益,因此,生活中对人有益的言辞 一定是刺耳难听的。常咏名言俗语,感悟 生活哲理。 ①没有经历过挫折的人不一定不能增长 智慧。 ② ③ 13.根据下面的提示,完成后面的题目。 语言交际中,有一些话说出来可能会 引起听者的不快或反感,因此,就有必要变 通一下说法,这就需要使用“委婉语”,例如 《祝福》中把祥林嫂“死了”说成“老了”。现 实生活中,对别人提出请示或批评别人也 最好把话说得委婉些: (1)不想让别人抽烟,说“ ”, 一般会比说“不要抽烟”更容易让人接受。 (2)不允许别人践踏花草,说“ ”,一般会比说“禁止践踏花草” 更容易让人接受。 (3)劝别人不要在阅览室喧哗,说“ ”,一般会比说“严禁喧哗” 更容易让人接受。 二、提升题组(瞄准高考) 1.下面是某校高一(2)班为借用学校多功能厅 而向团委递交的申请书,请选出语言表述全 都简明、得体的一组 ( ) 申请书 尊敬的团委办公室老师: ①我班拟于本周六下午举行中秋联欢 会。②这是建班以来的首次大型活动,因本 班教室条件有限,③经班委会磋商决定, ④特申请借用贵校的多功能厅。⑤联欢会 从14:30开始,大约持续三个小时左右。 ⑥我们保证遵守多功能厅的使用条例,⑦故 务必批准我的申请。 ⑧此致 敬礼 高一(2)班班长 段小洁 2021年9月28日 A.①⑤⑧ B.①⑥⑧ C.②③⑥ D.②④⑦ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —35— 2.下列对联,最适合潮州韩文公(韩愈谥号文 公,故世称韩文公)祠的一联是 ( ) A.金石文章空八代,江山姓氏著千秋。 B.天意起斯文,不是一封书,安得先生到 此;人心归正道,只需八个月,至今百世 师之。 C.起八代衰,自昔文章尊北斗;兴四门学, 即今俎豆重东胶。 D.进学解成,闲官一席成三仕;起衰力任, 钜制千秋本六经。 3.根据语境,下列排序最恰当的一项是( ) 示现本是佛教用语,指的是佛、菩萨应 机缘而现种种化身。 。 。 如杜甫《月夜》诗:“今夜鄜月州,闺中只独 看。”“闺中只独看”,就是诗人运用示现的修 辞手法来描绘想象中的情景。 。 。语言的示现,同追述的示现相 反,是把未来的事情说得好像摆在眼前一 样。 。示现作为一种修辞现 象,值得我们关注。 ①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻 的事物,说得如见如闻的一种修辞手法 ②至于悬想的示现,则是把想象中的事情说 得如在眼前一般,同时间的过去未来全然没 有关系 ③后来人们把这一词语用在修辞学中,当作 一种辞格的名称 ④在修辞学中,示现一般分为三类:追述的、 预言的和悬想的 ⑤追述的示现,是把过去的事迹说得仿佛还 在眼前一样 A.①④⑤②③ B.①③④⑤② C.③①④⑤② D.③④⑤①② 4.依次填入下面一段文字横线处的语句,最恰 当的一组是 ( ) 一竿翠竹,一支横笛,生命简约如此,简 约到一支竹笛。游子吹, 。闺 中少妇吹, 。征人吹, 。诗人吹, 。 ①是思君令人老 ②是思发在花前 ③是 江城五月落梅花,是白鸟成行忽惊起 ④是 风起塞云断,夜深关月开 A.①②③④ B.②①④③ C.③②①④ D.④②①③ 5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使 整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密。每处不超过15个字。 “互联网+”时代,倡导“工匠精神”与创 新精神,本质上是一致的。如果说互联网思 维表现为开放、创造、创新,“工匠精神”表现 为严谨、精 致、专 注,那 么,二 者 融 合 所 发 生的 就 不 是 一 种 简 单 相 加 的 物 理 效 果, ① 。“工匠精 神”以最开放的姿态来吸收最前沿的技术, 从而创造最新的成果。② ,恰恰相反,它是用创新精神突 破固有,对产品精雕细琢,大跨步迈向最大 的价值,追求最好的结果。即便是做互联网 产品,③ ,也不会 产生创新的力量、技术的力量。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —45—