专题1 第4节 正确使用标点符号-【学考一本通】2025年湖南省普通高中学业水平测试语文

第四节 正确使用标点符号 正确使用标点符号 能力层级:表达应用 要辨析标点符号使用是否恰当,一要牢牢 掌握常用标点符号的用法,二要注意分析具体 句子的语意和语气。标点符号是辅助文字记 录语言的符号,是书面语的有机组成部分,它 的作用:①表停顿;②表语气;③表词语的性质 和作用。 常见的标点符号有16种,分为点号和标 号两大类。点号的作用在于点断,主要表示说 话时的停顿和语气,包括句号、问号、叹号、分 号、逗号、顿号、冒号7种。标号的作用在于标 明,主要标明语句的性质和作用,包括引号、括 号、破折号、省略号等。 一、常用标点符号的用法 1.句号 (1)句号的形式为“。”。 (2)陈述句末尾的停顿,用句号。 例如:①北京是中华人民共和国的首都。 ②虚心使人进步,骄傲使人落后。 (3)语气舒缓的祈使句末尾,也用句号。 例如:请您稍等一下。 2.问号 (1)问号的形式为“?”。 (2)疑问句末尾的停顿,用问号。 例如:你见过金丝猴吗? (3)反问句的末尾,也用问号。 例如:难道你还不了解我吗? 3.叹号 (1)叹号的形式为“!”。 (2)感叹句末尾的停顿,用叹号。 例如:为祖国的繁荣昌盛而奋斗! (3)语气强烈的祈使句末尾,也可用叹号。 例如:你给我出去! (4)语气强烈的反问句末尾,也可用叹号。 例如:我哪里比得上他呀! 4.逗号 (1)逗号的形式为“,”。 (2)句子内部主语与谓语之间如需停顿, 用逗号。 例如:我们看得见的星星,绝大多数是 恒星。 (3)句子内部动词与宾语之间如需停顿, 用逗号。 例如:应该看到,科学需要一个人贡献出 毕生的精力。 (4)句子内部状语后边如需停顿,用逗号。 例如:对于这个城市,他并不陌生。 (5)复句内各分句之间的停顿,除了有时 要用分号外,都要用逗号。 例如:据说苏州园林有一百多处,我到过 的不过十多处。 5.顿号 (1)顿号的形式为“、”。 (2)句子内部并列词语之间的停顿,用 顿号。 例如:亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长 江是世界四大河流。 6.分号 (1)分号的形式为“;”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —32— (2)复句内部并列分句之间的停顿,用 分号。 例如:语言,人们用来抒情达意;文字,人 们用来记言记事。 (3)非并列关系(如转折关系、因果关系 等)的多重复句,第一层的前后两部分之间,也 用分号。 例如:我国年满十八周岁的公民,不分民族、 种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程 度、财产状况、居住期限,都有选举权和被选举 权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。 7.冒号 (1)冒号的形式为“:”。 (2)用在称呼语后边,表示提起下文。 例如:同志们,朋友们:现在开会了…… (3)用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透 露、例如、如下”等词语后边,表示提起下文。 例如:他十分惊讶地说:“啊,原来是你!” (4)用在总说性话语的后边,表示引起下 文的分说。 例如:北京紫禁城有四座城门:午门、神武 门、东华门和西华门。 (5)总括性话语的前边,也可以用冒号,表 示总结上文。 例如:张华考上了北京大学,在化学系学 习;李萍进了中等技术学校,读机械制造专业; 我在百 货 公 司 当 售 货 员:我 们 都 有 光 明 的 前途。 8.引号 (1)引号的形式为双引号““””和单引号 “‘’”。 (2)行文中直接引用的话,用引号标示。 例如:“满招损,谦受益”这句格言,流传到 今天至少有两千年了。 (3)需要着重论述的对象,用引号标示。 例如:古人对于写文章有个基本要求,叫 作“有物有序”。“有物”就是要有内容,“有序” 就是要有条理。 (4)具有特殊含义的词语,也用引号标示。 例如:这样的“聪明人”还是少一点儿好。 9.括号 (1)括号常用的形式是“( )”。 (2)行文中注释性的文字,用括号标明。 注释句子里某些词语的,括注紧贴在被注释词 语之后;注释整个句子的,括号放在句末标点 之后。 例如:中国猿人(全名为“中国猿人北京 种”,或简称“北京人”)在我国的发现,是对古 人类学的一个重大贡献。 10.破折号 (1)破折号的形式为“———”。 (2)行文中解释说明的语句,用破折号 标明。 例如:为了全国人民———当然包括自己在 内———的幸福,我们每一个人都要兢兢业业, 努力工作。 (3)话题突然转变,用破折号标明。 例如:“今天好热啊! ———你什么时候去 上海?”张强对刚刚进门的小王说。 (4)表声音延长的象声词后用破折号标明。 例如:“呜———”火车开动了。 11.省略号 (1)省略号的形式为“……”。 (2)引文的省略,用省略号标明。 例如:她轻轻地哼起了《摇篮曲》:“月儿 明,风儿静,树叶儿遮窗啊……” (3)列举的省略,用省略号标明。 例如:在广州的花市上,牡丹、吊钟、水仙、 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —42— 梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花 都挤在一起啦! (4)说话断断续续,可以用省略号标示。 例如:“我……对不起……大家,我……没 有……完成……任务。” 12.书名号 (1)书名号的形式为双书名号“《》”和单书 名号“<>”。 (2)书名、篇名、报纸名、刊物名等,用书名 号标示。 例如:《红楼梦》的作者是曹雪芹。 (3)书名号里边还要用书名号时,外面一 层用双书名号,里边一层用单书名号。 例如:《<中国工人>发刊词》发表于1940 年2月7日。 二、破解标点使用过程中的模糊点 在标点符号的考查中,命题者往往将功 能、用法相近的标点混用,或者将标点滥用、错 位,以此作为干扰点来迷惑考生。 1.问号误用 (1)非疑问句误用问号。 例:旅游景点大都承担着对广大群众进行 历史文化教育的责任,景区门票价格由谁定、 如何定、定多少? 都需要充分论证? 【解说】 句子虽含有疑问词,但整个句子 没有独立的疑问语气,两句的问号分别改为逗 号和句号。 (2)选择问和连续问混淆。 例:①姚明在整个NBA赛季中都会因为 这样那样的原因成为关注的目标。这到底是 什么原因呢? 是他的体形? 他的亲切? 还是 他的什么? ②是谁找我们来凿墙的? 是您老人家吧? 先凿哪面墙呀,是都凿了还是留下一面啊? 【解说】 ①是选择问,后三问是一个完整 的句子,故第2、第3个问号应改为逗号;②是 连续问,是几个相对完整的问句连用,故逗号 应改为问号。 2.倒装成分中间误用句末点号 例:“到底去不去呀? 我的小祖宗!”妈妈 “咚咚咚”地敲着我的房门,“人家来电话催好 几遍了,你倒是给人家一个回话呀!” 【解说】 第一对引号里的句子是主谓倒 装,问号置于句末,中间应用逗号。 3.顿号误用 (1)不同层次的并列短语之间误用顿号 例:有些小企业由于规模小、技术、产品、 管理水平落后,面临的竞争程度高、市场需求 变化快,因而承担的风险往往要大于获得的 效益。 【解说】 大并列套了小并列,第一个顿号 应升级为逗号。 (2)顿号和逗号的混用。 例:①近年来,随着经济的发展,城市的扩 大,人口的猛增和生活质量的提高,城市垃圾 不断增加,“城市垃圾处理”已成为环境保护的 一大难题。 ②她独自一人在林间小路上走着、想着、 感动着,几乎忘记了一切:已分不清天上淅淅 沥沥飘洒着的是雨还是雪,也不知道自己脸上 缓缓流淌着的是水还是泪。 【解说】 ①并列的偏正短语与介词“随 着”组成的介宾短语充当句子的状语,属于单 句内部的并列,第2、第3个逗号应改为顿号; ②该句是并列的谓语(即连动句),两个顿号应 改为逗号。 (3)滥用顿号。 例:一起去的有十七、八个人,有我的姐 姐、表哥、表妹、同学…… 【解说】 约数词中间不能使用顿号,如 “十七、八个”会被误解为“十七个”和“八个”。 应把顿号删去。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —52— 4.括号与点号的连用 例:我们在田间,可以看到有些瓜果、蔬菜 的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的,有些作物的 叶子(如水稻、小麦)是直立的。 【解说】 括号里的内容是解说句中部分内 容的句内括号,括号应紧贴在被注释的词后。 5.冒号的误用 (1)滥用 例:《地质灾害防治条例》正式确立了:“自然 因素造成的地质灾害,由各级政府负责治理;人 为因素引发的地质灾害,谁引发谁治理”的原则。 【解说】 引文充当定语,前面用冒号使句 子停顿增长,破坏了语意的连贯,应去掉冒号。 (2)与逗号混用。 例:桃花开了,红得像火;梨花开了,白得 像雪;郁金香也开了,黄色、紫色交相辉映,好 一派万紫千红的灿烂春光。 【解说】 总括语前用冒号,最后一个逗号应 改为冒号。 (3)“某某说”后的点号。 例:“还愣着干吗?”妈妈大声地训斥我: “还不快把房间收拾收拾,等会儿老师来了,看 你怎么办……” 【解说】 “某某说”在引语前,“说”后用冒 号;在引语之间,后面用逗号;在引文末,后面 用句号。这里冒号应改为逗号。 6.引号的误用 (1)句内引号和句外引号。 例:①李老教导他的学生说:“一定要采取 实事求是的态度,知之为知之,不知为不知,不 要强不知以为知”。 ②自然之美是一切艺术美的源头活水,正 如古人所云“天地有大美而无言。”天地之美, 在风景名胜,也在“溪头荠菜花。”平中见奇,淡 里显味,更是一种不事雕琢的天然之美。 【解说】 引文独立成句,意思完整,句末 点号放在引号里(如①);引文不完整,从属于 引用者,句末点号(问号、叹号除外)放在引号 外(如②)。 (2)引号和书名号混用。 例:近日,《重庆日报》、重庆电视台和重庆 电台共同推出的“保持共产党员先进性教育” 栏目———《不朽的红岩》,在社会上引起强烈 反响。 【解说】 书名号只用于书籍名、篇章名、 歌曲名等,栏目名、课程名等专有名词应当使 用引号。 (3)滥用。 例:以“团结、友谊、交融、发展”为主题的 第48届世界乒乓球锦标赛,今天在“上海东方 明珠电视塔”广场隆重开幕。 【解说】 以地名命名的路、站、工程等均 不需要用引号,如京广铁路、三峡大坝等,应删 掉引号。 一、典型例题分析 下列标点符号的用法,错误的一项是( ) A.什么叫领导? 领导就是服务。几年前,我曾 说过,愿意给教育、科技部门的同志当后勤 部长。 B.不管怎么说,这几年经济发展是快的。 C.没有理想,没有纪律,就会像旧中国那样 一盘散沙,那我们的革命怎么能够成功? 我们的建设怎么能够成功? D.概括地说就是“尊重知识,尊重人才”八 个字,事情成败的关键就是能不能发现 人才,能不能使用人才? [解析] D D项错在用了问号,这句话不 含疑问的意思,是陈述句。应用句号。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —62— 下列句中的标点符号,使用正确的一项是 ( ) A.在中国,每人平均每年总共要吃四、五百 斤粮食,还要留种子、饲料和工业用粮。 B.为什么还要等一、两年才正式宣布收回 香港呢? 就是希望在这段时间里同各方 面进行磋商。 C.其余四分之一的人口在发达国家,包括 苏联,东欧(东欧不能算很发达),西欧, 北美,日本,大洋洲的澳大利亚、新西兰, 共十一二亿人口。 D.他常用“烧香找错庙门”、“蚊子叮泥菩 萨,看错了对象”等四川俗语,幽默诙谐 地批评那些不重视侦察和调查、指挥莽 撞、办事马虎的同志。 [解析] C A、B两项数词中间不应加顿 号,因为是概数连用。D项不需要加顿号, 现在新规定在两个引号或两个书名号之间, 不用加标点符号。如若加,这里应加逗号。 C项正确,顿号如果改为逗号,新西兰就不 是“大洋洲”的了。 下列标点符号没有错误的一项是 ( ) A.什么叫社会主义? 什么叫马克思主义? 我 们过去对这个问题的认识是不完全清 醒的。 B.据克鲁普斯卡娅说,列宁“从不凭记忆 ‘大致不差地’来叙述事实,他叙述事实 是极确切的。” C.“没有调查研究就没有发言权”,这句话 虽然曾经被人讥为“狭隘经验论”,我却 至今不悔。 D.李卜克内西回忆说:“马克思在语言和风格 问题上十分考究,有时到了咬文嚼字的程 度”,“他对于语言的简洁和正确是一丝不 苟的”,“马克思是个严格的修辞家;他常常 花很多时间力求找到需要的字句。”(《回忆 马克思恩格斯》第104、108页) [解析] C A项不应用问号,因为后文决定 了该句不是直接疑问。B项引文末尾的句号 应放在引号之外,因为引文是句子中的一部 分。D项直接引了三段原话,最末一个句号在 引号之内是正确的。而前两段引的原话,句末 逗号应去掉,应在引号之内加句号。最后一句 引文中间无需加分号,应改成逗号。 选出标点使用正确的一句 ( ) A.山海关,这号称天下“第一关”的山海关! B.山海关,这号称:“天下第一关”的山海关! C.山海关,这号称“天下第一关”的山海关! D.山海关! 这号称“天下第一关”的山海关! [解析] C A项错在没把“天下第一关” 全引,因为这是一个较固定的特指。B项错 用冒号,应去掉。D项在“山海关”后不能加 叹号,因为它不是独词句。 二、重点关注 正确使用标点符号于2012年首次列入考 纲,但近几年都没有出题,因为有些标点符号 存在争议性,后续出题的可能性较小。学生重 点关注问号、书名号、引号、顿号的用法即可。 1.下列四句话中,标点使用无误的一句是 ( ) A.景阳冈上的武松:要么把老虎打死,要么 被老虎吃掉,二者必居其一。 B.我站经销的呼和浩特市机床附件厂生产 的各种规格动力卡盘,是适用于各种车 床和普通转角的内、外圆磨床及自动化 机床上的高效自动化夹具。 C.广泛发动青少年高标准地开展以优质服 务、优良秩序、优美环境、学习雷锋、先进 人物为内容的竞赛。 D.田华同志自我介绍说,她认真看过这些 信后,郑重地转给了有关部门,这种精神 值得赞扬。不知道有关部门收到这些信 后有何感想? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —72— 2.下列各句标点使用正确的一项是 ( ) A.大量事实证明:爱国主义教育激发了学 生学习的积极性,所以要经常进行爱国 主义教育。 B.我国许多图书馆年经费仅一两万元,除 去工资、办公费用、购书费可以想见还有 多少。 C.怎样保卫每一寸土地呢? 怎样使每一寸 土地都发挥它巨大的威力? 一天天更加 美好呢? D.参加会议的有作家,记者,电影、音乐、美 术工作者,整个会场洋溢着欢乐的气氛。 3.下列各句中标点符号使用无误的一项是 ( ) A.干扰素不仅是制服病毒的法宝,还是抗 癌的“主力军”。近年来,越来越多的临 床试验证明:干扰素对淋巴癌、肺癌都有 显著疗效。 B.丹麦前驻华大使的夫人、研究汉阙的专 家燕妮·帕尔感慨地说:“我在北京看了 许多图片、文字资料,没想到这块汉阙竟 是这样精美?” C.11岁时,他给白城子一家地主老张家放 牛;13岁时,用他自己的话来说:“官升了 一级”,给老张家放马了。 D.如果与中国贸易,他们能得到更大的好 处———经验证明确实是这样的,那么,在 任何情况下,他们绝不会参与制裁行动。 4.下列句子中,标点使用正确的一句是( ) A.去年一年,日本广岛县为了笼络中央内 阁官员,竟举办了474次所谓的非正式 联谊会。 B.一个漂亮的姑娘,个儿要高,又不能太 高;脸要白,又不能太白;要白里透红,又 不能太红。 C.我托他买“青年自学丛书”———《环境保 护》和《人体卫生》,他满口答应了。 D.洪武二年,朱元璋开始读《孟子》,发现书 中有不少忤触皇权的话,大为恼怒,对人 说:“这个老头子要是活到今天,非严办 不可。” 5.下列句子中,标点符号使用完全正确的一项 是 ( ) A.白话文(又叫语体文,就是用现代语写录 的语言)从什么时候起用作小学教材,我 记不真切了,大概在七、八十年前。 B.“今 天 好 热 啊! ———你 什 么 时 候 去 上 海?”张强对刚刚进门的小王说。“我明 天一大早就走。你有什么事要我办吗?” 小王总是那么热情。 C.学生考试达不到标准,也不能只给他们 一个不及格就了事,必须研究学生之所 以达不到标准的原因———是教师自己的 指导不完善呢? 还是学生在资质上有缺 点,在学习上有疏漏? ———竭力给他们 补救或督促。 D.教师教任何功课,(不限于语文),“讲”都 是为了达到用不着“讲”,换个说法,“教” 都是为了达到用不着“教”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —82— 出叹息的声音。形容十分激动地发出长叹的情态。 C.“震古烁今”形容事业或功绩非常伟大;D.“墙倒 众人推”比喻在失势或倒霉时,备受欺负。 8.A A.大快朵颐:指大饱口福,痛快淋漓地大吃一 通。用在此处恰当。B.脱颖而出:锥尖透过布囊显 露出来。比喻本领全部显露出来,只用于人。C.栩 栩如生:指艺术形象非常逼真,如同活的一样。此 处用错了对象。D.焕然冰释:焕然,流散的样子。 冰释,冰块消融。《老子·二十五章》:“涣兮若冰之 将释。”后用“焕然冰释”比喻疑虑、误会等一下子完 全消除,不能用于烦恼。 9.A A项,秀色可餐:既可以形容女子姿容非常美 丽,又可指景色非常优美。B项,望文生义。振聋 发聩:聩,耳聋,引申为不明事理。声音很大,耳聋 的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人, 使他们清醒过来。C项,敬谦不当。鼎力相助:鼎力, 大力。大力相助。指别人对自己的大力帮助。敬辞, 一般用于请人帮助的客气话。D项,不以为意:不把它 放在心上,表示不重视,不认真对待。不合语境,应 该改为“不以为然”。 10.B A.推波助澜:比喻促使事物(多指坏的事物) 发展,使其扩大影响。B.力透纸背:形容书法遒劲 有力。也可形容文章深刻有力。C.石破天惊:比 喻文章议论新奇惊人。D项,殚精竭虑:褒义词,形容 耗尽精力,费尽心思。语境应该用“处心积虑”。 二、提升题组(瞄准高考) 1.解析:(1)一挥而就:一动笔就完成,形容才思敏捷。 一蹴而就:形容事情很容易办成。(2)鱼龙混杂:比 喻坏人和好人混在一起。滥竽充数:借指没有真正 才干,而混在行家里面充数,或拿不好的东西混在 好的里面充数。(3)重整旗鼓:比喻失败以后,重新 组织力量。褒义。只用于人(包括人的团体、组织 等)。卷土重来:比喻失败之后,重新恢复势力。中 性。多用于人,偶然也用于物。 答案:(1)一挥而就 (2)滥竽充数 (3)重整旗鼓 2.解析:(1)不可思议:多指无法想象,难以理解。匪 夷所思:指言谈行动离奇古怪,不是一般人根据常 情所能想象的。(2)恒河沙数:形容数量极多,像恒 河里的沙子一样。铺天盖地:形容声势大,来势猛, 到处都是。语段中说的是关于注释、注解、翻译、解 读《诗经》的作品很多,并没有“声势大,来势猛”之 意,使用“恒河沙数”更合适。(3)“等量齐观”侧指 区别较大的对象,“同日而语”多用于否定句。 答案:(1)匪夷所思 (2)恒河沙数 (3)等量齐观 3.解析:(1)洞若观火:清楚得就像看火一样,形容观 察事物非常清楚。明察秋毫:秋毫,秋天鸟兽身上 新长的细毛,比喻极其细小的东西。形容眼力可以 看清极其细小的东西,也指视力很好。(2)百里挑 一:形容人才十分出众。凤毛麟角:比喻稀少而可 贵的人或事物。(3)作茧自缚:比喻做了某件事,结 果使自己受困。也比喻自己给自己找麻烦。自食 其果:指自己做了坏事,自己受到损害或惩罚。 答案:(1)洞若观火 (2)百里挑一 (3)作茧自缚 4.A A.短小精悍:身材短小而精明强干,符合题意。 B.慷慨解囊:轻财仗义,毫不吝惜地捐助,带有褒 义,而句中没有此意。C.随波逐流:比喻没有主见。 D.独具匠心:指在技巧和艺术方面具有创造性。 5.C C项,望文生义。屡试不爽:屡次试验都没有差 错。A项,不言而喻:不用说就可以明白。形容道 理很明显。B项,耸人听闻:夸大或捏造事实,使人 听了感到惊异或震动。D项,豁然开朗:豁然,开阔 敞亮的样子。开朗,地方开阔,光线充足、明亮。指 一下子出现了开阔明亮的境界。也形容一下子明 白了某种道理,心情十分舒畅。 第四节 正确使用标点符号 强化训练 1.B A项中的冒号使用不当,应为逗号。C项中“学 习雷锋、先进人物”与前面三项并列不妥。D项中 的第三个逗号应为句号,“这种精神值得赞扬”之后 应为逗号,问号应改为句号。 2.D A项中的冒号应为逗号。如果用冒号,后面的 内容就是结果,而这个句中又用了“所以”,两者重 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —021— 复。B项中“办公费用”之后应为逗号。C项中“威 力”之后用逗号,不然“一天天更加美好呢”就没了 着落。D 项 加 了 个 逗 号,使 前 后 内 容 有 了 不 同 层次。 3.A B项末不需疑问,应用句号。C项“用……来 说”表示插说,应用逗号,不应用冒号。D项用短语 或句子注释,应用双破折号,“这样的”后的逗号应 改为破折号。 4.D A项中的“非正式联谊会”应加引号,文中也有 提示词“所谓”。B项中第二个分号应改为逗号。C 项中的破折号用错了,破折号在这里应起解释作 用,但后边两本书不是解释,应去掉破折号,换成汉 字“中的”。 5.B A项中“七、八十年”是概数连用,不用加顿号。 C项中的问号是选择问,第一个问号应换成逗号, 第二个问号应删去,因破折号起括号作用。D项中 括号多余,引号多余,都应删去。 第五节 识记教材中重要的文学、文化常识 强化训练 1.B “三打白骨精”为《西游记》中的故事。 2.B “千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”出自杜甫的 《咏怀古迹》。 3.A “柳郎中词只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨 柳岸,晓风残月’”,“柳郎”指宋代婉约派词人柳永, 形象地解说了宋词婉约派的风格。 4.B A.《过秦论》的作者是贾谊。C.关汉卿是元代 杂剧作家。D.《祝福》是现代小说。 第六节 辨析并修改病句 强化训练 一、基础题组(紧扣学考) 1.C A.“成绩”“得到回报”,搭配不当。B.句式杂 糅,可把“用于”改为“作为”,或删掉“的费用”。D. 成分残缺,在“民俗文化”后加“的方式”。 2.C A.搭配不当,可将“不仅”改为“竟然”。B.成分 残缺,可在“休闲文化”后加上“场所”。D.“有关部 门的答案是肯定的”表意不明。 3.B A项,前后主语不一致,应将“一方面”放在“学校” 前。C项,“许多出版社赠送的图书”有歧义,到底是 “许多图书”还是“许多出版社”。D项,成分残缺,缺主 语,应在“对这次演出”前加“观众”。 4.B A项,“多”和“左右”矛盾;C项,“此”表意不明, 不知道“否定的”是什么。D项,成分残缺,应在“缺 少御寒衣被”后加“的问题”。 5.B A.成分残缺,在句末加上“的局面”;C.句式杂 糅,“使人(得)……疾病”与“导致……疾病”杂糅, 可删去“使人”;D.搭配不当,“发展……基本功”动 宾搭配不当。 6.D A.“妇孺及孩童”并列不当,语义重复。B.“正式实 施了《湖北省全民阅读促进办法》”“是”“地方政府规 章”主宾搭配不当,把“了”改为“的”。C.“不仅……还 是”引导的两个句子语序不当,应颠倒一下。 7.C A.成分残缺,“受”缺宾语,“幻觉”后面应加“迷 惑”。B.表意不明,“失学”或“辍学”的儿童一样多 不合情理;“或”应改为“和”。D.搭配不当,“穿西 服”应改为“穿不穿西服”。 8.D A.成分残缺,应删去“鉴于”。B.搭配不当,“社会 的公共服务和社会管理体系”与“受益者”搭配不当。 C.句式杂糅,“本着……的原则”“以……为原则”任取 其一。 9.C A.搭配不当,应把“提 高 …… 力 度”改 为“加 强……力度”。B.成分残缺,应在“有关部门要”后 加上“以”或“本着”这样的表方式的介词,与后面的 “态度”搭配。D.语序不当,“复制、查询”应为“查 询、复制”。 10.B A项,中途易辙,应改为“自被誉为‘封建末世的 百科全书’的《红楼梦》问世以来”。C项,“加大…… 竞争力”搭配不当,可把“加大”改为“提升”。D项,语 序不当,应改为“描述出中华民族在一个新时代最深 刻的记忆,并想象与创造一个新的未来”。 二、提升题组(瞄准高考) 1.C A.“将构成了……”不合逻辑,“将”是将来时态, “了”是过去时态,应删掉“了”。B.“解除”与“竞争”搭 配不当。D.成分赘余,应删掉“的原因”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —121—