观察物体（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

《观察物体》教案 【教学内容】苏教版《数学》二年级（上册）第90-91页内容。 【教学目标】 1．使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的物体的形状正确判断观察者的位置。 2．使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，初步掌握观察物体的方法，培养初步的观察能力和空间观念。 3. 使学生能积极主动地参与观察、比较、想象和判断等活动，体会数学与生活的紧密联系，感受数学学习的乐趣。 【教学重点】体会从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能是不同的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状判断观察者的位置。 【教学难点】能判断从左、右两个方位看到的物体的形状。 【教学过程】 课前互动：小朋友们，想不想听故事？那老师讲个故事，你来帮他们判断一下到底谁说的对好不好？ 从前有两个人他们看到了同一个数字，其中一个人说：这是6，另一个人却说是9，到底谁说的对呢？（出示课件图片） 生：站在不同的位置看到的数字就不一样了。 听完小故事我们就准备上课吧，准备好了吗？ 一、情景导入 谈话：今天徐老师来到我们实验小学，发现我们的教室可真漂亮，忍不住拍了两张照，你知道这两张照片分别是在教室的哪一面拍的吗？你怎么知道的？ 师：同样拍的都是教室，在前面和后面看到的场景却是不同的。 小朋友们的教室如此整洁，老师觉得你们很了不起，准备了一个神秘礼物想要送给大家，不过要得到这个玩具可没有不劳而获的事哦，需要你们付出努力才行呢，有信心吗？ 师：你回答的声音真响亮，就请你揭开这个神秘礼物的面纱吧！（表扬纪律好的小组：老师看今天哪个小组表现最好，就把这只小老鼠送给他们。） 【设计意图】从学生熟悉的教室环境入手，再以神秘礼物的方式导入新知教学，激发学生的学习热情，体会数学与生活的联系。 二、新知探索 1.谈话：刚才你们欣赏的都是老师拍的照片，想不想自己来当摄影师，亲自动手试一试？ 那我们就请小老鼠给我们当回小模特吧。仔细看看你坐在小老鼠的哪一面？ 请坐在小老鼠前面的同学挥挥手，坐在小老鼠后面的同学挥挥手，坐在小老鼠左面的同学站起来，坐在小老鼠右面的同学请起立。 拍照之前请一个小朋友读一下活动要求： （1）给小老鼠拍张照。 （2）你拍到了小老鼠的哪一面？看到了什么？写下来。 （3）和小组同学交流：你拍到的和别人一样吗？ 师：接下来，我们就要给小老鼠拍照了。请大家面朝小老鼠坐好，像老师这样拿手摆出一个小相机，我数到三，大家一起说“咔嚓”。（学生拍照过程中，拍下一组学生认真观察的样子） 师：你拍到了什么？请你迅速写一写，再和小组同学交流。 （展示学生学习单） 师：老师找到了四位小朋友的学习单，我们先请这位小朋友给我们介绍一下。 生1：我拍到小老鼠的前面了，看到了小老鼠的两只眼睛、两只手。 师：和他看到的一样的请举手。 生2：我拍到小老鼠的后面，看到了小老鼠的后脑勺和小老鼠的尾巴。 师：说得真好，有和他拍的一样的同学吗？请给我们一个手势。 生3：我拍的是小老鼠的左面，看到了小老鼠的左耳、左手和左腿。 师：和这位小朋友看到的一样的请站起来。你为什么站起来？ 你这个“也”字说的真好，表达这么清晰，奖励你，谢谢你。 你为什么也站起来呢？（再喊一个学生说说左面看到的样子） 生4：我拍的是小老鼠的右面，拍到了小老鼠的右手和右腿。 师：和这位小朋友看到的一样的请起立。你为什么站起来？ 同学们，我们四人一组都是给小老鼠拍照，为什么拍出来的却不一样呢？ 引出：从不同的位置观察同一物体，看到的形状可能不同。（板书） 这就是我们今天研究的内容：观察物体。 【设计意图】看到的小老鼠前后的样子比较好判断，这节课的难点在于用语言描述并区分左右观察到的样子，多请几个学生描述左边右边观察到的样子，以使学生区分左右边拍到的样子，突破教学难点的同时培养学生初步的观察能力。 2.老师给大家准备了小老鼠的照片，在信封里，请每一组的小组长将照片 拿出来，反面朝上给每个组员任意发一张照片，拿到照片请你下位置去观察你手中的照片是在小老鼠的哪一面拍的？找到后坐到相应的位置上。 师：咦，你怎么没有坐下？ 如果这位小朋友要坐在右边的位置上，拿到哪一张照片就可以了呢？ （多请几个孩子说一说） 你能把这张照片贴到小老鼠对应的位置上吗？ 师：你为什么坐在这儿？请你把它贴到黑板上。（依次贴出小老鼠前后左右的照片） 刚才在观察的过程中老师发现有一组小朋友观察的特别认真，老师忍不住把他们认真观察的样子拍了下来，这四位同学也给小老鼠拍了照（板书四张照片），你知道它们分别是谁拍的吗？为什么？ 小结：我们班同学的观察能力真厉害，由几张照片就能找到是谁拍的了。 【设计意图】学生会用语言描述看到的样子，那照着照片上的样子能找到对应的位置吗？这里设计了在找座位过程中一组学生拿到了同样的左面照片而没有座位，再次引导学生区分左右观察到的样子。前面的环节都是以实物来观察判断，由具体到抽象，再用班级里的一组学生观察的照片判断前后左右照片对应的人，既联系了生活又培养了学生的空间想象能力。 三、巩固练习 师：还有几位小朋友他们也想来观察物体。 1.那这三个小朋友站在不同的位置观察这辆汽车。你知道右边的汽车图分别是谁看到的吗？连一连。 集体交流时，指名说一说你是怎么想的？ 2.师：看一看这几位小朋友在干什么？（观察茶壶），他们分别看到了什么？你是怎么知道的？ 我们从四个不同的位置观察这个茶壶，看到的形状不一样。 （出示茶壶顶部图）那你知道这幅图，是老师在茶壶的哪儿看到的？ 师：看来，除了从我们今天学习的这四个不同的位置来观察同一个物体，还可以从其他不同的位置来观察，我们将在以后的学习中一起去探讨。 四、全课总结？ 提问：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 生：同一个物体，观察位置不同，看到的样子可能不同。 师：是的，比如这几个盲人（播放盲人摸象） 为什么他们都没有猜对？通过这个故事你明白了什么？ 指出：我们观察物体时要尽可能观察全面。 【教学板书】 观察物体 从不同的位置去观察同一物体， 看到的形状可能不同。 前后左右照片 学生拍到的照片 对应的学生姓名 学科网（北京）股份有限公司 $$