3 表内乘法（一） 第二课时（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

表内乘法（一）第二课时 一、教学目标 知识与技能目标 让学生理解乘法的意义，掌握乘法算式各部分的名称。 使学生能根据乘法的意义正确列出乘法算式，并能准确计算简单的乘法问题。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。 经历乘法概念的形成过程，体会乘法与加法的内在联系。 情感态度与价值观目标 在学习过程中，感受乘法计算的简便性，激发学生对数学学习的兴趣。 培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。 二、教学重难点 教学重点 理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。 明确乘法算式各部分的名称。 教学难点 体会乘法和加法之间的联系与区别，能根据具体情境正确选择乘法或加法进行计算。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合。通过直观演示和实际操作，引导学生理解乘法的含义；利用讨论法，激发学生的思维，让学生在交流中深化对知识的理解；通过练习法，巩固所学知识，提高学生的计算能力。 四、教学过程 （一）复习导入 回顾上节课所学内容，提问：“同学们，上节课我们学习了什么呀？” 引导学生回答出乘法的初步认识，如相同加数相加可以用乘法表示。 出示几道加法算式，如 3+3+3+3、2+2+2+2+2，让学生说一说这些算式的特点（都是相同加数相加），并试着用乘法算式表示出来（3×4、2×5），为这节课的学习做好铺垫。 （二）探究新知 乘法算式的读法和写法 结合上节课的内容，以 3×4 为例，讲解乘法算式的读法。告诉学生乘法算式的读法是从左到右读，“×” 读作 “乘”，所以 3×4 读作 “三乘四”。 在黑板上示范乘法算式的写法，强调数字要写规范，乘号 “×” 不能写成 “+” 或 “÷” 等其他符号。 让学生自己练习写几个乘法算式，并读一读，如 2×3、5×2 等，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 乘法算式各部分的名称 以 4×5 = 20 为例，讲解乘法算式各部分的名称。告诉学生相乘的两个数都叫做因数，它的得数叫作积。在这个算式中，4 和 5 是因数，20 是积。 通过一些简单的乘法算式，如 3×6 = 18、2×7 = 14，让学生指出每个算式中的因数和积，加深对概念的理解。 引导学生思考：“因数和我们之前学过的加法算式中的数有什么不同呢？” 让学生在对比中进一步明确乘法算式各部分的特点。 乘法与加法的联系 出示情境图，例如有 4 组苹果，每组有 3 个。先让学生用加法算式表示苹果的总数（3+3+3+3 = 12），再用乘法算式表示（3×4 = 12 或 4×3 = 12）。 组织学生讨论：“加法算式和乘法算式有什么相同和不同的地方呢？” 引导学生发现加法算式是几个相同加数依次相加，而乘法算式是用更简便的方式表示相同加数的和。相同点是它们都表示苹果的总数，不同点是写法和计算的简便程度不同。 再给出一些类似的情境，如每组有 5 朵花，有 3 组，让学生分别用加法和乘法算式表示，进一步体会两者的联系。 （三）巩固练习 基础练习 完成课本上的练习题，如写出乘法算式的读法、指出乘法算式各部分的名称等。这些题目可以帮助学生巩固乘法算式的基础知识。 出示一些简单的乘法算式卡片，让学生快速读出算式并说出各部分的名称，通过这种方式提高学生的反应速度和对知识的熟练度。 提高练习 给出一些情境问题，如教室里每行有 6 张桌子，有 5 行，问一共有多少张桌子？让学生选择用加法还是乘法计算，并列出算式解答。这种练习可以培养学生根据实际情况选择合适算法的能力。 比较练习：给出一些加法算式和乘法算式，让学生判断哪些算式可以用乘法表示，哪些不能，并说明原因。例如 4+4+4、3+5+6、2×2×2 等，通过比较，加深学生对乘法意义的理解。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了乘法的哪些新知识呢？” 让学生回答出乘法算式的读法、写法、各部分名称以及乘法和加法的联系。 强调乘法在计算相同加数和时的简便性，鼓励学生在以后的学习中灵活运用乘法解决问题。 （五）布置作业 完成课本上的课后作业，包括书面练习和一些简单的思考问题。 让学生回家后，和家长说一说乘法算式各部分的名称，并举例说明乘法和加法的联系。 五、教学资源 多媒体课件，用于展示情境图和乘法算式的示例。 自制的乘法算式卡片，用于课堂练习。 课本及相关的练习册。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$