7.2《一名物理学家的教育历程》练习 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

7.2《一名物理学家的教育历程》练习 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。没有考虑所要涉及的困难，我就开始着手建立我自己的原子对撞机。我一直研究科学文献，最后我确信能够建造一台所谓的电子感应加速器，这种加速器能把电子加速到数百万电子伏特。 首先，我购买了少量的钠—22，它是一种能够自然地放射正电子（电子的反物质）的放射性物质。然后我建造了一个云室，在云室中可以看到亚原子粒子留下的踪迹。这样我就能够拍下好几百张由反物质留在云室中的精美照片。紧接着，我找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备，包括好几百磅重的废品处理钢，在我的车间建造一个230万电子伏特的电子感应加速器，这个加速器完全有能力产生一束反电子。为了产生电子感应加速器所必需的巨大磁场，我努力说服父母亲让他们帮助我在我读高中的那个学校的足球场中缠绕22英里长的铜线。我们把整整一个圣诞假日花费在这条50码长的线路上，缠绕和安装笨重的线圈，这种线圈将使高能电子的运动路径发生弯曲。 当最后建成时，这个300磅重、6千瓦的电子感应加速器耗掉了我屋子中所产生的每一点能量。当我接通它后，通常会烧断每一根保险丝，屋子变得漆黑一团。在屋子周期性陷入黑暗的同时，妈妈常常在摇头。（我想，妈妈对于她有一个不在棒球场或篮球场玩耍，反而在汽车间建造一架巨大的电子仪器的儿子困惑不解。）使我感到欣慰的是，仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场，而这正是加速一束电子所必需的。 （选自加来道雄《一名物理学家的教育历程》） 材料二： 高鹤说，在对天文学认识转变的过程中，我曾经多次想过放弃。最接近离开天文是在硕士阶段，那个时候人生又来到了选择的十字路口，即将步入社会，从事怎样的工作成了首要问题。我当时已经意识到，如果继续学习我感兴趣的天文，将来的出路可能无非是天文台研究员或高校教师，而这两个职业都不是高薪职业，选择了就只能甘受清贫。面对北京的高房价，我动摇了，想要通过考取保险精算资格证，成为一名薪酬高的精算师。经过四年天文学专业课的培训，我很快通过自学就完成了保险精算资格的7门课的考试，只差最后2门经济学基础课就可以获得从业资格了。 但在自学和备考的过程中，我感觉到一种说不出的压抑，在做那些财务报表和保险分析的时候，我感觉不到一丝快乐和成就感，这与做天文学研究的过程截然不同。在做天文学研究的过程中，每一次小小的突破，哪怕只是几行代码成功运行都会使我有说不出的兴奋。在临近硕士毕业时，我最终下定决心继续学习天文，物质上清苦一点，可换来的是精神上的满足，是值得的。现在想来，或许就是心底一直埋着的那些关于星空的问题在指引着我吧，也许这就是习总书记说的不忘初心吧。经历过这些波折，再开始学习，目的变得更单纯了，做事情也更纯粹了。纯粹地从科学角度出发去思考问题、去解决问题，敢于挑战权威，敢于推翻自己。 （选自《他们为什么爱上基础学科》） 材料三： 人类与生俱来的探究自然、创新科技的渴望和冲动，是促进科学发现的最原始动力。习近平总书记在科学家座谈会上指出：“好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，培养一大批具备科学家潜质的青少年群体。” 好奇心和创造力紧密关联，为培养儿童的好奇心，我们的教育需要改变什么？需要引导儿童学习转型。传统学习方式下，少年儿童在层层选拔过程中好奇心逐渐丧失、创造力逐渐萎缩。我们需要做出对应性改变，对学前儿童和义务教育初期阶段的儿童区别对待，借助不同的模式有差异地培养儿童的好奇心。 选自（《如何呵护孩子的好奇心》） 材料四： 从科学的根本来说，一切创造性的发现和研究本质上都是非功利的。保持一颗超越功利之心才能进入创造的状态，不能老想着做出来有什么好处，有什么用处——因为有好处的事情都是根据既往的经验总结出来的，而创造性是要打破既往的约束，开拓出新的东西，所以功利心太重了不可能做出非常好的创造性工作。 你做科学不是为了追求真理，你获得荣誉也不是因为人们认识到了你的真理而向你由衷的致谢，当科学研究变成一个赚钱的生意时，民族还能有什么希望？所以，要想真正营造出创新的氛围，国家就必须要在奖励机制与惩罚机制上下功夫，让吹牛的代价远高于他的潜在收益，把奖金和荣誉颁发给真正热爱科学、追求真理的人。 当然，最根本的还是要培育起人们对真理的热爱心，对宇宙奥秘的好奇心，这才是驱动科技创新的源头所在。否则，即便某些东西暂时做的还不错，但从长远和整体来看，最终还是会落后的，甚至连翻盘的机会都没有。 （吴国盛《中美真正的差距是什么？》） 1．根据材料一，下列对作者开展科学实验的过程概括最恰当的一项是（   ） A．无视要涉及的困难→寻找相关材料→进行实验操作 B．确立勇往直前的信念→确定实验方案→进行实验操作 C．筹建实验室→建造电子感应加速器→扩建电子感应加速器 D．准备实验材料→动手建设云室→筹建电子感应加速器 2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．加来道雄起初想建立自己的原子对撞机，但通过研究，他确信他那时只能够建造一台所谓的电子感应加速器。 B．加来道雄建造的仪器成功产生了他期盼的实验结果，这使他感到了欣慰，让我们看到兴趣带来了科研的快乐。 C．从文中“一名物理学家的教育历程”其实就是他本人按照计划而进行学习、研究、实验等自我进步的历程。 D．高鹤对从事天文学研究有过动摇，说明从事科学研究要面临物质上的满足与精神上的满足不能两全的矛盾问题。 3．根据材料，下列说法不正确的一项是（   ） A．高鹤在对天文学认识转变的过程中，曾经多次想过放弃，这主要来自北京的高房价所带来的生活压力。 B．高鹤经历过那些波折后再开始学习，目的变得更单纯了，做事情也更纯粹了，这说明选准方向很重要。 C．让青少年保持科学兴趣，了解更多的科学知识，掌握科学方法，这有利于培养这个群体的科学家潜质。 D．“老想着做出来有什么好处、有什么用处”，这与创造性工作的要求背道而驰，是难以开拓创新的。 4．结合材料一和材料二，哪些方面对成为科学家较为重要？请你加以概述。 5．在人成长的过程中，其好奇心、科研兴趣常会受到哪些方面的冲击？请结合本文进行概括。 阅读下面的文字，完成下面小题。 我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。 ——爱因斯坦 童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。 …… 童年时的第二件事也给我留下深刻的印象。我八岁时曾听过一个故事，此后它一直留在我的脑海里。记得我的中学老师给班里讲了一个已故伟大科学家的故事。他们极其崇敬地讲到他，称他是整个人类历史上最伟大的科学家。他们说很少有人能够理解他的思想，但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。我不理解他们想告诉我们的许多东西，但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。他们说他多年潜心于这个理论，但是他死之后，他的未完成的论文仍然摆放在他自己的办公桌上。 我被这个故事迷住了。对于一个孩子，这是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？由于好奇，我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切以及他未完成的理论。我记得，我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。这种记忆到现在仍然温暖如春。我读完当地图书馆的书之后，就开始在全市搜寻图书馆和书店，急切地查找有关线索。不久我就知道这个故事比任何神秘谋杀故事更加激动人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。 不久，我就知道爱因斯坦未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论。这个理论能解释所有的自然规律，从细小的原子到浩瀚的星系。然而，作为一个孩子，我却不能理解，畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系。对于用更高的维数可能是解决统一场论的关键这一点我不理解。 后来，在高中阶段，我看完了许多地方图书馆中这方面的书，并且常常造访斯坦福大学的物理学图书馆。在那里，我发现爱因斯坦的工作使一种称之为反物质的新型物质成为可能。这种物质的作用形式与普通物质一样，但与普通物质接触之后它们将会湮没，并且猛然释放出能量。我也知道科学家已经建造了一些大型仪器，或者说是“原子对撞机”，这种仪器可以在实验室里产生微量的这种奇异物质，即反物质。 年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。没有考虑所要涉及的困难，我就开始着手建立我自己的原子对撞机。 首先，我购买了少量的钠22，然后我建造了一个云室。紧接着，我找遍周边地区大量的电子仓库，装配必须的硬件设备，在我的车间建造一个230万电子伏特的电子感应加速器，这个加速器完全有能力产生一束反电子。为了产生电子感应加速器所必需的巨大磁场，我说服我的父母亲让他们帮助我在我读高中的那个学校的足球场中缠绕22英里（1英里=1.61千米）长的钢线。 当最后建成时，这个300磅重、6千瓦的电子感应加速器耗掉了我屋子中所产生的每一点能量。当我接通它后，通常总是烧断每一根保险丝，屋子变得漆黑一团。在屋子周期性陷入黑暗的同时，妈妈常常在摇头。（我想，妈妈对于她不能有一个在棒球场或篮球场玩耍、反而有一个在汽车间建造一架巨大的电子仪器的儿子而困惑不解。）使我感到欣慰的是，仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场，而这正是加速一束电子所必需的。 （节选自人教版必修3加来道雄《一名物理学家的教育历程》） 6．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．“童年时的第二件事也给我留下深刻的印象”一句中的“第二件事”是指对爱因斯坦未完成事业的好奇与向往。 B．“最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰”中“伟大发现”是指反物质这一新型物质。 C．由于好奇，作者决定了解关于爱因斯坦的一切以及他未完成的理论。为此，作者阅读了关于这个伟人和他的理论的每一本书。 D．“不久，我就知道爱因斯坦未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论”中的“企图”是贬义词。 7．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ） A．作者开篇引用爱因斯坦的话，表示对爱因斯坦科学探索精神的崇敬和对爱因斯坦探索宇宙的意义的理解。 B．“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力”证明“兴趣是最好的老师”，要想在某个领域有所成就，首先必须对这个领域的事物有着特别浓厚的兴趣。 C．文章最后一段中括号内的内容是为了证明妈妈不支持儿子做物理实验而更希望儿子在棒球场或篮球场玩耍。 D．选文按照时间顺序，从八岁写到高中阶段，从听故事到阅读书籍到建立自己的实验室，全程均是自觉完成，说明文章标题中的“教育”，严格意义上说是作者的自我教育。 8．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．促成作者最终走上成为一名理论物理学家的道路的是爱因斯坦对科学的执著的操索精神和崇高的献身精神。 B．“我就知道这个故事比任何神秘谋杀故事更加激动人心”中的“这个故事”指中学老师给我们讲的爱因斯坦的故事。 C．高中时，作者就知道，研究统一场理论应有“原子对撞机”，通过它能找到反物质，于是着手建立自己的“原子对撞机”。 D．作者以他成长的亲身经历告诉我们，只要从小自觉培养兴趣、好奇心，保持强烈的求知欲，就能成长为一名优秀的科学家。 阅读下面的文字，完成下面小题。 童年时的第二件事也给我留下深刻的印象。我八岁时曾听过一个故事，此后它一直留在我的脑海里。记得我的中学老师给班里讲了一个已故伟大科学家的故事。他们极其崇敬地讲到他，称他是整个人类历史上最伟大的科学家。他们说很少有人能够理解他的思想，但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。我不理解他们想告诉我们的许多东西，但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。他们说他多年潜心于这个理论，但是他死之后，他的未完成的论文仍然摆放在自己的办公桌上。 我被这个故事迷住了。对于一个孩子，这是很神秘的。他未完成的工作是什么?他桌上论文的内容是什么?什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中?由于好奇，我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切以及他的未完成的理论。我记得，我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。这种记忆到现在仍然温暖如春。我读完当地图书馆的书之后，就开始在全市搜寻图书馆和书店，急切地查找有关线索。不久我就知道这个故事比任何的神秘谋杀故事更加激动人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。 不久，我就知道爱因斯坦桌上未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论。这个理论能解释所有的自然规律，从细小的原子到浩瀚的星系。然而，作为一个孩子，我却不能理解，畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系。对于用更高的维数可能是解决统一场论的关键这一点我不理解。 9．下列对选文有关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．爱因斯坦对科学执着的探索精神和崇高的献身精神，引导“我”走上理论物理的研究征途。 B．“他的未完成的论文”就是爱因斯坦关于统一场论的论文，该理论能解释所有的自然规律。 C．节选部分第2段一连使用了三个问句，表达“我”对老师讲述的这个故事的痴迷程度。 D．“纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”，表明了理论物理学在当时地位很低。 10．下列对选文内容的理解分析，不正确的两项是(　　) A．节选部分第1段回忆了自己八岁时听到的关于爱因斯坦的故事，意在引出自己选择理论物理的原因。 B．本文虽然是一篇科普文，但有传记的特点，文章叙事生动。作者讲述的童年的故事细致、完整、感人至深。 C．作者善于设置悬念，引人入胜，节选部分第1、2段中一再用“伟大科学家”“他”，而不直接点明其人。 D．作者为了说明爱因斯坦相对论问题的难以理解，文中写了自己花费大量时间和精力阅读有关他和他的理论的书籍。 E．虽然爱因斯坦的未完成的论文给了我很大的吸引，但其理论最终也没有解决“我”对“鲤鱼”问题的思考。 11．“畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系”一句中“可能”为什么不能换用肯定的说法？ 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一 在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。我常常给自己提一些只有小孩才问的傻乎乎的问题，比如水池中鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比！鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。 （摘编自加来道雄《一名物理学家的教育历程》） 材料二 所谓创新人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新知识、创新能力等创新素质，并具有良好的创新人格，能够通过自己的创造性劳动取得创新成果，在某一领域、某一行业、某一工作上为社会发展和人类进步做出了创新贡献的人。创新人才同理论型、应用型、技艺型等人才类型的划分不仅不是并列的，而且要求不论是哪种类型的人才皆须具有创造性，也就是说，创造性是对各类人才的共同要求。 研究发现，不同国家青少年创新力的显著差异不在水平的高低，而是在创造力不同类别上：中国学生在科学想象能力上高于英国、日本学生，但是实践能力较低；中、英、日学生在思维独特性上不存在显著差异，更突出表现在创造性人格类型的差异上。 （摘编自林崇德《青少年创新拔尖人才的特征》） 材料三 2019年5月，近1800名青年科学家从全球78个国家和地区的425个相关赛事中脱颖而出，参加由英特尔赞助的国际工程与科技大奖赛（ISEF）。 该赛事原本是美国科学与公众社团旨在鼓励中学生创新研究、培养创新人才的活动。在英特尔冠名赞助之后，其参赛范围才逐渐扩大到全球范围，成为全球规模最大的高中科学竞赛，素有全球青少年科学竞赛的“世界杯”之美誉，参赛学生人数也不断扩大到全球的数百万名中学生。 中国区ISEF参赛选手均是从“全国青少年创新科技大赛”等国内顶级赛事中脱颖而出的创新人才。截止到目前，已有超过500名中国学生的300多个项目入选决赛，并获得了300多个奖项。 （摘编自《英特尔ISEF：中国学生角逐国际大奖》） 材料四 拔尖创新人才的培养目前仍是我国教育事业的短板。钱学森之问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”发人深省，一个原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学；另一方面，中、小学教育灌输式的培养方式间接养成了学生被动接收的学习惯性。 培养科技创新人才，需要中学和高校密切合作。高校与中学之间应展开深度合作，在联合培养的过程中实行“双导师制”，达到中、高等教育有机衔接的目的。 研究显示，创新人才与学习成绩并不一定正相关，因此不能以成绩拔尖作为衡量标准。要制定一套科学的选拔机制，运用选拔性识别和过程性识别进行综合选拔。同时，也要妥善化解创新能力培养和高考升学之间的矛盾，为创新人才提供进一步接受高等教育的绿色通道。 （摘编自《对青少年科技创新人才培养模式的探索》） 12．下列对“创新人才”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．创新人才既需要拥有创新意识、创新精神、创新思维等创新素质，同时还需要具有良好的创新人格。 B．创新人才在某些方面开展创造性劳动，通过取得创新成果，为社会发展和人类进步做出一定的贡献。 C．创新人才的培养已成为全球共识，国际工程与科技大奖赛每年都吸引了来自全球的数百万中学生参赛。 D．创新人才与其学习成绩并不一定正相关，一些创新人才可能无法仅凭高考成绩升入大学进行深造。 13．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ） A．加来道雄对鲤鱼世界的遐想表现了他丰富的想象力和对世界的好奇，这对于他长大成为物理学家有一定的作用。 B．无论哪种类型的人才皆须具有创造性，各行各业都需要创新人才，创新人才强于理论型、应用型、技艺型人才。 C．不同国家青少年在创造力不同类别上存在差异，中国学生在科学想象力和创造性人格类型方面，与英日学生不完全相同。 D．中国参加国际工程与科技大奖赛的选手为国内青少年科创类赛事的佼佼者，他们在ISEF决赛中已获得三百多个奖项。 14．加强青少年科技创新人才的培养，我国需要从哪些方面采取措施？请简要概括。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面各题。 浩瀚宇宙，有太多尚待人类探索的奥秘， ① 。黑洞是存在于宇宙空间中的一种天体，它由质量巨大的恒星坍缩而成，引力极其强大。黑洞无法直接观测，但可以借由间接方式得知其存在与质量，并且观测到它对其他事物的影响。在银河系中，按照理论， ② ，但遗憾的是，人类到目前为止仅仅探测到了几十个。 在黑洞内，所有的物质都会聚集到一个点上，这个点密度无限大，体积无限小，它就是奇点。而在黑洞的边沿是事件视界，所有越过事件视界的物质都会被吸入黑洞内，黑洞就像宇宙中的饕餮巨兽吞噬一切，甚至连光都无法逃脱。 ③ 。19世纪爱因斯坦提出相对论；20世纪60年代，物理学家约翰·惠勒为“黑洞”命名；2019年4月10日，人类历史上首张黑洞照片面世；近期，天体物理学家又提出了一种新的黑洞类型设想此外，黑洞也常常出现在科幻小说和科幻电影中，如刘慈欣的小说《三体》和《星际穿越》系列电影，都展现了人们对黑洞的无限遐想。 15．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 16．文中画波浪线的句子使用了比喻和比拟的修辞手法，请结合材料分析其构成和表达效果。 17．下列词语中书写有误的一项是 A．遐想   细枝末节   五彩斑斓   冷嘲热讽 B．深渊   自名得意   截然不同   高深莫测 C．汹涌   撒手人寰   惊诧不已   微乎其微 D．察看   明察暗访   刨根究底   困惑不解 18．下列词语中加点的字的读音全部相同的一组是 A．蹊跷   溪水   栖身之所   休戚与共 B．夙愿   星宿   追本溯源   沧海一粟 C．陌路   蓦然   厉兵秣马   拐弯抹角 D．弹劾   涸辙   荷枪实弹   一丘之貉 19．下列语段横线处应填入的一组语句,排序最恰当的一项是(  ) 谈起北美生活经验,我个人感受最深的,便是浓浓的科幻氛围。有科幻传统的社会可以是商业的、现实的,但也一定拥有对人类未来憧憬的热情,及纵容这一热情的广阔空间。 。 。 。 。 ——“它们将众星视为田园,它们是农夫,它们不断播种,有时候会有收成”。 ①从某种意义上说，这正是阿瑟·克拉克“太空漫游”系列里的外星智慧生命所不断做的工作 ②播撒一千颗种子没有任何收成，那么播撒十万颗如何?总有一颗会发芽的 ③一旦这颗种子发芽成长，将会给世界带来怎样的震撼与飞跃 ④我觉得西方社会科幻风气的不懈培育正是这一播种过程 ⑤想想看，一个少年遇到一本科幻书，从此埋下一颗伟大梦想的种子 A．④②⑤③① B．⑤③④②① C．⑤③①④② D．②①④⑤③ 20．提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“反物质”作一解说。可适当增删词语，不得改变原意。 ①爱因斯坦的工作使一种称之为反物质的新型物质成为可能。 ②反物质的作用形式与普通物质一样。 ③反物质与普通物质接触之后它们将会湮没，并且猛然释放出能量。 ④反物质由反粒子组成。 反物质是 三、小阅读 21．《一名物理学家的教育历程》中哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？ 22．《一名物理学家的教育历程》第九段中的“冥冥世界”和“熟悉的自然规律”各指代什么？本段采用了怎样的修辞手法？有什么作用？ 23．《一名物理学家的教育历程》并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，哪些方面的“教育”对加来道雄成为优秀科学家最为重要？ 24．根据课文内容，作者成为一名物理学家的教育历程是怎样的？以下分析错误的一项是 A．看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。 B．他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力、有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。 C．高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。 D．作者有这个天赋，运气好，而且得到过很多一流科学家的点拨。 四、作文 25．阅读下面的材料，根据要求写作。 爱因斯坦作为整个人类历史上最伟大的科学家之一，其未完成的理论对于一个孩子来说充满了神秘色彩。作者不理解为什么这个问题如此难以解决却又非常重要，值得爱因斯坦将有生之年花费在这种研究之中。这种疑惑和好奇就像一颗种子，在作者心中生根发芽，激发了他对科学探索的强烈兴趣。例如，我们在小时候可能会对天空中闪烁的星星感到好奇，为什么它们会发光？这种好奇心一旦被激发，就会促使我们去探索和学习相关的知识。作者对爱因斯坦理论的好奇，也是他探索科学世界的最初动力。 爱因斯坦的未完成理论就像一座科学的丰碑，吸引着无数后来者去探索和研究。作者在自己的学习和研究中，不断地践行着科学精神，努力为科学的发展做出贡献。这种对科学精神的传承和发扬，让他感到自己与爱因斯坦以及其他伟大的科学家们站在了一起，共同为人类的科学事业而奋斗。这种使命感和归属感，使他对这段记忆充满了自豪和温暖。 请结合自己的生活学习经验，写一篇文章，谈谈你对科学精神的理解与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案： 1．D 2．A 3．A 4．（1）做科学研究要打好理论基础（2）要敢于大胆尝试（3）要坚守初心，热爱科学（4）去除功利心，追求精神满足（5）培养对科学的兴趣、对真理的热爱，保持探究自然奥秘的好奇心、创造力。 5．（1）家长的不理解（2）现实职业的困扰、物质诱惑、功利心的考验（3）教育制度的束缚，传统学习方式的影响。 6．A 7．C 8．D 9．D 10．DE 11．“可能”表推测，一是体现了说明文语言的严密性，二是说明了对二者的关系在当时确实不能理解，因为还有很多理论性的问题不能解决，特别是对“用更高的维数可能是解决统一场论的关键”不能理解。 12．C 13．B 14．①确立适合人才创新力发展的教育理念。②构建适合创新人才培养的办学模式和培养方式。③制定科学的创新人才选拔机制。④搭建有利于创新人才发展的平台。 15．①黑洞就是其中之一    ② 应该存在很多黑洞    ③人们对于黑洞的探索从未停止 16．①将黑洞比作饕餮巨兽；用“无法逃脱”形容“光”也会被吸入黑洞，赋予无生命的“光”以“有生命”的动物或人物形态。②化无形为有形，生动形象地突出了黑洞引力之大。（意对即可） 17．B 18．C 19．B 20．反物质是一种由反粒子组成，作用形式与普通物质一样，但与普通物质接触之后将会湮没，并且猛然释放出能量的新型物质。 21．①想象力。科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。 ②乐趣。科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。 ③实验精神。有了想象力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能到达真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。 22．“冥冥世界”指鲤鱼所生活的池水以外的世界；“熟悉的自然规律”指生活在水中，靠鳍运动。本段采用拟人手法。这样写生动形象，使深奥的科学道理变得浅显易懂。 23．①想象力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。 ②乐趣。作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣，他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。 ③实验精神。丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致知精神》）有了想象力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者少年时代就建立自己的原子对撞机，表现出了踏踏实实的实验精神。 24．D 25．【例文】弘扬科学精神，点亮智慧人生 在人类文明的漫长进程中，科学精神如同一座明亮的灯塔，照亮了我们探索世界、追求真理的道路。从爱因斯坦未完成的理论对一个孩子产生的深远影响，到无数科学家们前赴后继地为之奋斗，科学精神始终散发着独特的魅力，激励着我们不断前行。结合自己的生活学习经验，我对科学精神有了更深刻的理解与思考。 科学精神，首先源于对未知的好奇与探索欲望。正如作者对爱因斯坦未完成理论的好奇，我们小时候对天空中闪烁星星为何发光的疑惑一样，这种好奇心是科学精神的萌芽。在我的学习生活中，也曾有过这样的时刻。记得小学时，第一次看到显微镜下的细胞世界，我被那奇妙的微观景象深深吸引。为什么小小的细胞能构成如此复杂的生命体？它们是如何工作的？这些问题在我心中种下了探索的种子。从此，我对生物学产生了浓厚的兴趣，不断地阅读相关书籍，参加科学实验活动，试图揭开生命奥秘的一角。这种对未知的好奇驱使我不断学习，不断深入研究，让我体验到了科学探索的乐趣。它让我明白，科学精神就是要保持一颗对世界充满好奇的心，勇于提出问题，积极寻找答案。 科学精神还体现在对真理的执着追求和严谨态度上。爱因斯坦将自己的一生奉献给了科学研究，致力于解决那些看似难以攻克的问题，他的坚持正是对真理执着追求的体现。在我们的学习过程中，也需要这种精神。做数学题时，我们不能因为遇到一点困难就轻易放弃，而要像科学家们一样，反复思考，严谨论证，直到找到正确的解法。进行实验时，更要严格按照实验步骤操作，认真记录数据，确保实验结果的准确性。只有以严谨的态度对待科学，我们才能在追求真理的道路上越走越远。我曾经参加过一次化学实验比赛，在实验过程中，我对一个数据产生了疑问。虽然重新实验可能会花费更多的时间，但为了得到准确的结果，我还是坚持重新进行了实验。最终，我凭借准确的实验数据和严谨的实验报告获得了不错的成绩。这次经历让我深刻体会到，严谨是科学精神的重要组成部分，它能让我们避免错误，更接近真理。 勇于创新和挑战权威也是科学精神的重要内涵。爱因斯坦的理论在当时无疑是具有开创性的，他敢于突破传统观念的束缚，提出新的观点和理论。在学习中，我们也不能局限于书本知识和老师的教导，要敢于质疑，勇于创新。当我们遇到问题时，要尝试从不同的角度去思考，寻找新的解决方法。例如，在解决一道物理难题时，常规的方法无法得出答案，我尝试运用了一种新的物理模型进行分析，最终成功地解决了问题。这种创新思维让我在学习中不断取得进步。同时，我们也要有挑战权威的勇气。科学是不断发展的，权威的观点也并非绝对正确。我们要以理性的思维和科学的方法去判断，敢于提出自己的见解。只有这样，科学才能不断进步，我们才能在科学的道路上有所突破。 科学精神的传承与发扬更是我们的责任。作者在学习和研究中践行科学精神，感受到了与伟大科学家们共同奋斗的使命感和归属感。我们也应该将科学精神融入到自己的学习和生活中，并传递给身边的人。在学校里，我们可以积极参加科学社团活动，与同学们一起探讨科学问题，分享科学知识。在日常生活中，我们要善于用科学的思维去看待问题，解决问题。同时，我们还要鼓励更多的人热爱科学，培养他们的科学精神。只有让科学精神代代相传，我们才能推动人类社会的不断发展。 科学精神是人类智慧的结晶，它蕴含着对未知的好奇、对真理的执着、勇于创新和挑战权威的勇气以及传承与发扬的责任。在我们的生活学习中，我们要时刻秉持科学精神，让它成为我们前进的动力。让我们像那些伟大的科学家一样，在科学的道路上勇敢探索，为人类的进步贡献自己的力量。因为，只有弘扬科学精神，我们才能点亮智慧人生，创造更加美好的未来。 学科网（北京）股份有限公司 $$