26 好的故事教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 六 学期 秋季 课题 好的故事 教学目标 1. 学习课后生字，特别是“瞬”字的写法，重点理解“乌桕”“伽蓝”“夏云头”“泼刺奔迸”。 2. 带着想象朗读课文，赏析这个梦境的“美丽、幽雅、有趣”。 3. 结合“阅读链接”中的材料，感悟作者于美好梦境中寄托的情感。 4. 在品读感悟中，习得理解文本的方法。 教学内容 教学重点： 1. 带着想象朗读课文，赏析这个梦境的“美丽、幽雅、有趣”。 2. 结合“阅读链接”中的材料，感悟作者于美好梦境中寄托的情感。 教学难点： 1. 结合“阅读链接”中的材料，感悟作者于美好梦境中寄托的情感。 2. 在品读感悟中，习得理解文本的方法。 教学过程 一、揭题导入，猜“美好” 1.教师引出鲁迅、散文诗集《野草》以及课题。 2.学生读课题。 二、初读课文，理“美好” 1.字词：这篇课文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样。请学生关注预习单上的第一部分，分享自己对词语的理解和运用的方法。 （1）“石油”“山阴道”——关注课文下方的注释。 （2）“乌桕”“伽蓝”——关注字的部首，联系词语所在的句子。 （3）“鞭爆”——联系生活实际。 （4）小结《少年闰土》时学到的理解新鲜词语的方法，指出遇到难懂的词语，初读时可以先跳过去，不求甚解，在接下来深入阅读的过程中，请学生特别关注这些字词。 2.理脉： （1）鲁迅笔下这个“好的故事”实际上是指什么？——一个梦。 （2）学生从文中找依据： ① 第二、三小节：入梦 ② 第十小节：梦醒 三、精读故事，赏“美好” 1.阅读任务一：快速浏览3-9小节，用文中的词、句来说一说。——美丽、幽雅、有趣 2.学生从文中找依据。 3.这个故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪儿呢？默读3-9小节，在有感触的地方做做批注 4.交流： 第五小节： （1）第一句 ①发现特点：学生发现这句话和平时的景物描写有什么不同。——作者并没有对每样景物进行具体的描写，而是进行了罗列。 ②想象画面： A 闭上眼睛，听老师范读，边听边想象，你仿佛看到了怎样的画面。 B 交流分享。 ③了解写法： A 小结写法——景物罗列。 B 拓展：王士祯《题秋江独钓图》和《天净沙 秋思》，学生读。 ④感受光明：学生到句子中寻找鲁迅罗列的这么多景物的共同点——各各夹带了闪烁的日光。学生谈感受，并读好句子。 （2）第二句 ①比较和第一句的描写有何不同。 A 第一句是岸上的景物；第二句是这些景物在水中的倒影； B 第一句的景物是不动的；第二句的景物在变化着。 ②这是怎样的变化？——很快；不断变化。读好句子。 （3）第三句 ①品析倒影美在哪儿——有光泽，边缘参差不齐。 ②解词：“夏云头”——夏天里泛着光，边缘不齐的云团。读好句子。 ③拓展：王逸少《初学记》的句子。学生读句子，结合文中的句子，体会文中多次提及这本《初学记》的作用。 ④小结：关注文中提到的相关线索能帮助我们更好地品读文章。 ⑤回扣：学生读好第四小节。 ⑥解疑：关注第五小节第一句，了解这一小节写故乡山阴道，其实是鲁迅的回忆。 第七小节 （1）颜色：关注这一小节中反复出现的颜色——红。 （2）解词：“泼刺奔迸”，泼剌是一个拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音。奔迸，表示水的动态。学生读好句子。 （3）顶真： ①发现句子的表达特点——上一句末尾与下一句开头运用相同的词语，叫做顶真。 ②学生谈感受，并用上这样的句式来描绘梦境。 ③学生读好句子。 ④哪个词告诉我们这种变化很快？——“一瞬间”。 “瞬”写的时候要特别注意“夕阳”的“夕”，只有一点，学生书空。 ⑤再一次读好句子。 四、拓展资料，悟“美好” 1.引读第一小节。 2.感受梦醒时，只剩下一个昏沉的夜。 3.一疑： （1）“昏沉的夜”在文中出现了几次？ （2）借助课后阅读链接中名家的评论理解为什么开头、结尾都写到“昏沉的夜”。 （3）再读课后阅读链接中的材料，理解“这昏沉的夜”象征着当时黑暗的社会现实。拓展写作当年背景，感受当时的社会和人民生活。 （4）小结：通过了解创作背景，感受到当时中国社会的混乱、黑暗。 4.二疑： （1）三读阅读链接，感悟美好的梦境象征着什么，从而理解为什么要写这个美好的梦——美好的梦象征着作者对美好事物的追求，身处在黑暗的社会中，他愈发向往着美好的生活。 （2）学生听朗读音频。 （3）引读最后一小节和语文园地中鲁迅的句子。 五、总结提升，续“美好” 1. 分享老师在备课过程中的阅读、思考轨迹。学生观察，发现新的方法——读人物传记。 2. 学生谈其它的发现或收获——多读。 3. 总结：阅读时遇到不理解的内容，需要带着疑问反复阅读，关注相关线索，了解创作背景，借助名家评论，查阅人物传记，向这些课外资料借力。 学科网（北京）股份有限公司 $$