20 青山不老 教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 六年级 学期 秋季 课题 20* 青山不老 教学目标 1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。 2.通过自读与小组合作讨论，体会课文为什么以“青山不老”为题目。 3.能扣住关键句，把握文章的主要观点。 教学内容 教学重点： 1.理解课文为什么以“青山不老”为题。 教学难点： 1.初步把握梁衡要表达的主要观点。 教学过程 一、对比质疑，激趣学文 （一）感受环境之险恶 1.师：听说我们班的同学语文功底了得，耳闻不如亲见，我想考考大家，敢吗？ 出示：“虐”的古字 2.指名猜。 3.出示：“肆虐” 并读词。 出示：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。 4.这里的“肆虐”指西伯利亚的大风经常大肆侵略。扣住这个关键词，我们体会到这段话写出了什么？（环境恶劣） 5.走，去看看这个地方。看图，如此险恶的地方，看着就让人心惊。 （二）感受青山之生机 1.再来看一个地方，脑海中蹦出了哪些词？（郁郁葱葱、生机盎然、满目葱茏……） 2.词美，文更美。出示： 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 3.女生读。满目苍翠，生机盎然，多么令人向往的地方！ （三）质疑揭题 1.如果我告诉你，这其实是一个地方，时间相隔15年。有问题吗？ 2.著名记者梁衡看到此情此景，也非常震撼，于是进入深山，去寻找这一奇迹的创造者，并写下了《青山不老》。老师板书：青山不老。 3.齐读课题。 二、初读课文，了解主要内容 1.出示自读要求： 用你喜欢的方式自读课文，思考这篇课文的主要内容是什么？ 2.交流。（一位山野老农，在晋西北植树造林十五年，奇迹般地创造了一片绿洲。） 3.小结：这位同学在概括主要内容时抓住了主要人物与主要事件，简洁而明了。 （或温馨提示：概括主要内容：“人物+地点+事件+结果” ） 三、深入学习，解决问题 （一）明确学习任务 1.看课题，师打上星号，导：这是一篇（略读课文），题目下有阅读提示，请同学们自读，并将主要任务提炼出来。 ★老人创造了怎样的奇迹？ ★是在什么样的条件下创造的？ ★课文为什么以“青山不老”为题？ 2.这三个问题环环相扣，读懂它们才能读懂课文，读懂老人，读懂梁衡的观点。看本单元的语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点。 带着问题有目的地阅读，得法方能事半功倍。 3.出示单元页中的语文要素：“抓住关键句，把握文章的主要观点。” （1）出示：找到关键段——抓住关键句——扣住关键词 深入体会。 （2）结合你刚才的阅读，你认为这三个问题大致对应的关键段落分别是哪几个？ （3）布置任务：选择一个任务，自读完成相关内容。 （二）寻“奇迹”，树形象 1.哪位同学来分享第一个问题的答案？提醒大家回答时，按照学习单上的顺序，说出找到关键句、关键词，再说出自己的感受。 2.根据学生回答出示： 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 3.变红：八条、七条、三千七百亩（你找到的关键词是一组数据） 4.自己说感受。 为了让大家对这组数据有更直观的理解，我找了一些资料。 5.出示资料，快速浏览。 7条防风林带：每条10行以上树木，7条就是70多行树。 3700亩：如果一亩地种100棵树，3700亩大约要种370000棵树。 6.是的，看到这样的数据，我们震惊了！你有什么想说的？ 15年，老人每天要种近百棵树才能创造这一奇迹！千言万语不及你们深情的朗读！齐！ 7.老人植的树又创造了怎样的奇迹？ 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。 老人坚持植树造林，正是这些树木抵御住洪水，也正是这些树保住了黄土，守住了这方土地。 （三）找条件，明价值 1．15年来，老人坚持植树，创造了一片绿洲，保住了这方土地。这样的奇迹实在令人惊叹。那他又是在怎样的条件下创造了这一奇迹的呢？ 生自己说关键句、关键词，并交流感受。 2.师：这是老人植树的大环境，从地理位置和历史记载中，我们都感受到了它的险恶，男生来读一读。 重点指导读好“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” 3.除了大环境，还有小环境呢，继续交流。 如：同伴去世、老伴离世、拒绝回城。 4.说说你的感受。 5.15年，多少个日日夜夜，老人是怎么度过的？出示： 老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。 6.指名读，老人一天的时间几乎都在干什么？（种树）这样的生活在我们的眼里（实在太艰苦、太枯燥、太单调）但在老汉心中，却是（生：充实、忙碌、有意义、有价值）的。 7.从65岁到81岁，15年如一日，他的每一天都是这样过来的。老人对待人生的价值与生死的态度，着实令人敬佩。读。 8.81岁以后，他还会这样活下去吗？（生：会）你的依据是： 9.出示：他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。 这句话就是说：（老人栽树，一直栽到死为止。）有什么想说的？ 10.老人的家里放着棺材，他说等到哪天种不了树了，就直接爬进棺材。他觉得屋后的青山就是他生命的最好的归宿。态度之坚决，信念之坚定，深深打动着我们。 指名读这两段话。 11.看思维导图，险恶的大环境，艰苦的小环境，老人在这样的条件下创造了如此了不起的奇迹，更能表现出（指导生答：老人植树的艰难，我们能想象到老人付出之多，毅力之坚，令人敬佩不已。） （四）扣课题，悟精神 1.一片青山，郁郁葱葱；一段岁月，执着无畏，老人其实已立于我们心中。为何课文不要难过“植树英雄”做题，而以“青山不老”为题，请同学们自读最后两个自然段，抓住关键语句，先自读自悟，再在小组里交流讨论，形成共识。 2.生自己说关键句、关键词。 出示： 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。 3.变红：“自己的价值”“另一种东西” ，让生说感受。 自己的价值：就是植树造林，绿化山川，守住土地。 另一种东西：无私奉献、执着坚守、造福后代的精神。 4.是的，人会老，会离开这个世界，但青山不老，不老的还有（生：老人的精神，永远不老，在任何时候，都将熠熠生辉。） 5.如果，老师在题目上，加四个字，作为第三个问题高度凝练的答案，你觉得应该加（精神永存）师板书。齐读课题。 6.这就是那位造林英雄——高富。梁衡在1983年就为他写下了这篇报道，发表在《光明日报》上，同学们可以从网上找来读一读。 7.正是有了千千万万像高富一样的植树英雄，40年来，我国的绿色国土面积在以惊人的速度扩展，绿色改变了中国，震惊了世界。 8.看视频《绿色改变世界》。 9.再来读读这段文字，记住巍巍青山中那一个个永不消逝的身影！ 四、总结学法，拓展阅读 1.今天我们通过找关键段，抓关键句，扣关键词语，深入学习，感受到了老人对待人生价值的看法，对待生死的态度，初步把握了梁衡想要表达的观点。 2.其实关于抓“关键句”的学习，我们从三年级就开始了，出示： 三到六年级中关于关键语句训练的语文要素。 看来抓住关键语句，在阅读中的确能发挥关键作用。 3.梁衡的文章入选课文时，做了删减，梁衡也曾为这篇文章入选教材，写下了自己的感受。推荐给大家，课后去读一读，你会发现，编者的意图、作者的意图，可能会有一些出入。如果在学习课文时，我们能找到相关文章拓展性阅读，你的理解会更深刻，眼界也会更开阔。 【板书】 20*青山不老 精神永存 奇迹！ 条件！ 抓关键句 学科网（北京）股份有限公司 $$