14 穷人 第二课时教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

教学设计 课程基本信息 学科 语 文 年级 六年级 学期 秋 期 课题 《穷人》 教学目标 1.通过品析文中环境描写、桑娜的心理活动描写、渔夫的语言动作神态描写，深入感悟人物形象，体会作家语言的精妙。 2.学习鉴赏作家高超的写作技巧并尝试运用。 教学内容 教学重点： 通过多种描写的朗读、品析，深入感悟桑娜渔夫的的勤劳、善良、甘愿自己受苦也要帮助他人的美好品质。 教学难点： 理解桑娜渔夫的矛盾纠结，感悟穷人身上闪耀人性的光芒，领悟作家多种描写手法的精妙，明白作家以穷人为题的原因。 教学过程 一、谈话导入，开门见山： 在自身难保的状况下，作出收养孤儿的决定并不容易。这节课就让我们走进《穷人》，感受作品的魅力，感受他们身上的美好品质。 二、通过心理描写，探究桑娜矛盾、坚定的内心。 （一）情境带入，找出心理描写。 桑娜的心系着海浪中的丈夫，系着熟睡中的孩子，还系着邻居西蒙。她去探望生病的西蒙，却发现西蒙已经死了。她抱回了西蒙的两个孩子。她不知道自己为什么要这样做，但是觉得非这样做不可不经意的动作正是他善良本性的体现。抱回孩子后，桑娜内心感到——忐忑不安。 （二）探究内心，感知矛盾坚定。 1.透过这段心理描写，我们又能读出一个怎样的桑娜呢？孩子们，让我们继续贴近桑娜的内心，尝试着去探究，桑娜此时都有哪些感受？请小声朗读这段话。 2.你感受到桑娜的内心是怎样的？纠结、忐忑、矛盾呀！孩子们，桑娜的内心只有矛盾吗？再读读这一段话，你一定能够读出桑娜不一样的内心。在矛盾犹豫、自责之后是“嗯，揍我一顿也好的”坚定。 3.这段心理描写直击桑娜矛盾坚定的内心。孩子们，桑娜为什么会矛盾，又为什么会坚定呢？我们还是通过小组合作来探究。请看—— 学习任务四： 1.议一议: 桑娜为什么会矛盾，又为什么会坚定？   2.读一读：带着你的理解，试着读读桑娜的这段心理描写读一读。 4.汇报交流，感受人物形象。 （1）体会桑娜内心矛盾的原因。 预设：1.因为家里太穷了：从室内的物品、吃穿、两人从早到晚地忙碌、西蒙一家的悲惨遭遇感受贫穷。2.因为桑娜非常爱自己的丈夫，担心增加丈夫的负担。3.因为那两个孩子太小，不能同死人呆在一起，但又害怕丈夫会不同意。 （2）感受桑娜内心坚定的理由。 桑娜的坚定有哪些理由吗？ 预设：1.因为桑娜内心是善良的，她的善良驱使着她去收养这两个孩子：自己也不知道为什么要怎样做，但她觉得非这样做不可。2、因为如果桑娜不去收养那两个孩子，孩子没有人看管，没有食物来源，很快就会死掉。 这个母亲，不但爱自己的孩子，她还爱别人的孩子，这位母亲如此的贫穷，却又如此的——善良，如此的——高尚，如此的——平凡，如此的——伟大。 （3）在朗读中感受桑娜内心的跌宕起伏。 孩子们，读着读着，我们心中那个桑娜的形象，渐渐清晰了。谁来读？读出桑娜的矛盾，读出桑娜的坚定. 5.通过对比，深化对人物形象的理解。 老师改了一下：“桑娜回到家，把两个孩子放到床上，看着熟睡的孩子，她想：生活确定艰难，但是无论如何我也不能把他们送回去，人不能因为穷，就失去善良的本色，即使丈夫骂我，我也不放弃自己的信念，我一定要做一个善良的人。”   指名朗读，你觉得老师改的好还是托尔斯泰写的好?为什么？ 预设：省略号、感叹号、问号的连续运用真实展现了桑娜内心的纠结、矛盾，因为家庭的贫困,对丈夫的热爱,对孤儿的同情，所以她才会有这样复杂的心理活动，这样写更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。 6.配乐朗读。 如果说，刚开始抱回孩子是一时冲动，是一种本能，那么此时强烈的思想斗争后依然不改初衷，这是善良的本性，是高尚的品格。她没有豪言壮语，但她的所作所为让我们感受到我们留带来了最真实、最平凡的美好和感动。让我们再一次深情的朗读这一段。 三、品读对话，走进人物渔夫的内心世界。 （一）聚焦“渔夫的内心”，感受渔夫的形象。 不仅桑娜作出收养的决定不容易，渔夫的内心也经历复杂的斗争。 学习任务五： 1.读第21～27自然段中的对话。 2.想想渔夫的态度有什么变化？从中感受到渔夫的什么品质？ 出示句子，关注渔夫内心的变化。 渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 1.引导学生关注渔夫的神态、动作、语言描写，体会渔夫的内心变化，有感情地朗读。 2.抓住关键词“熬”，引导学生体会渔夫宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。 （二）引导结合环境描写，揣摩“桑娜的心理”，尝试练笔。 我们通过关注环境描写、心理描写、神态描写、动作描写、语言描写感受到渔夫和桑娜勤劳、善良、甘愿自己受苦也要帮助他人的美好品质。读小说时，如果加上联想和想象，收获更多。 学习任务六: 揣摩“桑娜的心理”，尝试写小练笔。 1.说说渔夫和桑娜沉默的原因。 预设：这是桑娜与丈夫对话时的第一次沉默。渔夫还沉浸在与海浪殊死搏斗的恐惧中，而且打鱼一无所获，因此也不说话了。面对刚从死亡线挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何开口，因此沉默了。 2.学生尝试写，同桌互相评价修改。 3.出示同学的两个小练笔，进行点评。 4.提醒结合环境描写，体会其中的暖和爱，加上自己想象，丰富自己的练笔。 四、结合背景，总结升华。 整节课，我们在质疑中体会，在释疑中感动。文章题目是《穷人》，穷藏在寒风呼啸的海浪声中，藏在桑娜聊以自慰的沉思中，藏在西蒙阴冷的小屋里，在自身如此贫穷的情况下，渔夫和桑娜还能主动帮助邻居，这正反衬出他们的善良和内心的富有。 此文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期，贵族、资产阶级吮吸人民血汗，生活奢华而道德堕落；广大人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德，以《穷人》为题，更有代表性。 我们的目光再次聚焦课本中的插图：画面中，桑娜掀开帐子一角，怜爱地看着排安睡的孩子，露出淡淡的微笑；渔夫提着马灯，表情安详。那柔和的灯光成画面的中心，桑娜的脸庞在灯光下显得格外明亮动人，让人感受到善良纯洁的人性之可以成为照亮生活的希望之光，在她们的心灵深处，永远闪烁着金子般的光芒！穷人不穷！ 五、课后延伸，学以致用： 西蒙临死前把自己的衣服盖在孩子们身上给他们取暖，可见对于死亡，西蒙显然是有预见的。那么，在临死前，她可曾想到把自己两个可怜的孩子托付给邻居桑娜？这个善良的母亲一定会想到的，但她却没有那样做。她会有怎样复杂的心情呢？请你想象一下，写一写。 学科网（北京）股份有限公司 $$