习作《_____即景》一课时（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 ___即景 统编版 五年级上册 第七单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能按照一定的观察方法仔细观察自己身边的一种自然现象或一处自然景观，根据自己的观察对象把题目补充完整，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词句。 2.按一定顺序把本单元学到的写作方法运用到习作练习中，把一种自然现象或一处自然景观写清楚，写具体，重点突出景物的变化，使画面更加的鲜活。 3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。 4.学会自己修改习作，并乐于和同学分享观察到的美景。 学习 重难点 能按一定顺序描写景物，把景物的特点写清楚。学会运用动静结合、修辞手法等写作手法。写出景物的动态变化，表达出自己独特的情感体验。 学情分析 大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有仔细观察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，让人仿佛身临其境。所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真观察，切实把握景物的特点。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：课前导入 同学们，日出日落，高山大川，日然美景处处皆是，只要我们认真欣赏，激情描绘，肯定能写出如画的美景。（如日出、日落、星空、雪景等）。你们有没有特别喜欢的自然景色或者生活中的场景呢？今天，我们就来写一写“___即景”。（板书课题） 学习任务二：明确要求 1.选择一种自然现象或一处自然景观，也可以是生活中的一个场景，进行细致观察。 2.按照一定的顺序描写景物，注意写出景物的动态变化。 3.把自己的情感融入字里行间。 学习任务三：写作指导 1.写什么 自然现象：日出、日落、月食、流星雨、彩虹等。 自然景观：大海、森林、瀑布、湖泊、山峰等。 生活场景：校园的课间、公园的一角、街头的傍晚、节日的广场等。 2.按顺序写 以日出为例，讲解写作顺序。可以是时间顺序（日出前、日出时、日出后），也可以是空间顺序（从远到近、从上到下等）。 展示按不同顺序描写日出的文段，让学生体会顺序对写景的重要性。 3.写出动态变化 继续以日出为例，描述太阳在升起过程中的颜色、形状、光线等的变化。如“太阳起初只是天边一抹淡淡的红晕，渐渐地，红晕扩大，颜色也变得越来越浓烈，像是被点燃的火焰。不一会儿，一个红彤彤的小半圆出现在天际，努力地往上一蹦，大半圆露了出来，最后，一轮红日完全跳出了地平线，光芒万丈。” 范例分析一 这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 让学生模仿描述其他景物的动态变化，进行小组讨论和发言。 教师小结： 这段话讲的是作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。先说明又经过“鸟的天堂”的时间是早晨，“周围是静寂的”。然后由静而动，接着讲众鸟活动的情景。两个“到处”，讲鸟的数量多，满眼都是；“大的、小的、花的、黑的”，讲鸟的种类多，体形不一、毛色各异；“有的……有的……有的……”讲出了鸟的动作千姿百态。最后讲“我”观看这壮观景象时的感受：“鸟的天堂”的热闹景象令人“目不暇接”，这美丽、奇妙的景色令“我”不忍离去。本段最后具体写一只机灵、可爱、富有生命活力的画眉鸟，反映了“我”的美好情趣和愉悦心情。 4.运用修辞手法和动静结合 讲解修辞手法（比喻、拟人、排比等）在写景中的作用。如“月亮像一个大玉盘，高高地挂在天空，静静地洒下银白的光辉，周围的星星就像一群调皮的孩子，眨着亮晶晶的眼睛。”（比喻、拟人） 展示动静结合的文段，如描写森林的文段，既有树木、花草这些静态描写，又有鸟儿飞、风吹林动等动态描写，让学生感受动静结合的妙处。 范例分析二 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，那深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 这句话具体地、形象地描述了海上日出的情景。作者先将太阳在海上升起的情形比作“负着”“重担”，又用“慢慢地”“一纵一纵地”“使劲儿”三个词语描写海上日出的动态，这与前边“像负着什么重担似的”前后呼应，生动地写出太阳上升的缓慢和吃力，也写出“我”观海上日出时的感觉。 5.融入情感 强调情感是写景文章的灵魂。比如写家乡的小河，因为那是自己童年玩耍的地方，所以对小河充满了喜爱和怀念之情，这种情感要在描写中自然流露。 让学生回忆自己对所写景物的情感体验。 6.怎样按照一定的顺序，介绍我们周围的景物，写出景物的动态变化？ （1）小组交流。 （2）全班交流，教师小结。 学习任务四：范文欣赏 1.范文欣赏 雨中即景 一阵凉风袭来，拂过窗棂，树枝随风摇摆，摆动着婀娜的身姿。一丝细雨慢条斯理般地落在窗棂上，不一会儿，窗棂沾满了雨的痕迹。我慢慢伸出手，想要迎接窗外的雨，但是它总是不落在我的手上。使我觉得与它们的距离是那么的遥远。看着那雨，我想起了远方的父母。雨，不落在我手中，是否像爸爸妈妈不在我身边，如果真是像雨，那他们岂不是陪在我身边，日日夜夜呵护着我？一阵凉风吹来，卷走了我内心的郁闷。 不经意间，我看见了窗外不起眼的太阳花，它正在幸福地吸吮着甘露，犹如婴儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母给的，是父母含辛茹苦地把我抚养成人。那我是不是就是窗外的太阳花，而父母就是雨？ 雨停了，一切景物都被这场雨洗涤过，显得格外清新可爱。一些树叶上，还滑滚着珍珠般的雨滴，那是一个个小生命。不久，太阳出来了，照在水滴上，水滴焕发着色彩，显得格外耀眼。我的人生不也正是因为父母，才如此精彩吗？ 评语：小作者想象丰富，语言形象生动。同时还能展开联想、借景抒情，表达出真情实感。全文衔接自然，结尾的反问句立意深刻。 师小结： 由此可见，我们在写景时，一定要文辞优美，语言生动，不仅要写出景物的静态美和动态美，还要营造出意境美，恰当的修辞方法必不可少！ 2.写作实践 学生开始动笔写作，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 提醒学生注意书写规范、段落分明。 3.作品展示与评价 选择部分学生的作品，通过投影仪展示。 先让作者朗读自己的作文，然后其他学生进行评价，提出优点和建议。 教师进行总结评价，重点指出需要改进的地方和修改方向。 总结与拓展 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$